小學(xué)生校園欺凌情商培養(yǎng)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于小學(xué)《道德與法治》課程中關(guān)于“校園欺凌”的章節(jié)。具體內(nèi)容包括：認(rèn)識校園欺凌的概念、形式和危害；理解校園欺凌與尊重、友善的關(guān)系；掌握應(yīng)對校園欺凌的方法，提高自我保護(hù)意識。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于友誼、尊重、平等的原則，對人際交往有了一定的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生將已有知識運(yùn)用到校園欺凌的情境中，提升他們的情商，培養(yǎng)同理心和應(yīng)對問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生法治意識、社會情感與自我保護(hù)能力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解并尊重他人，發(fā)展同理心，樹立正確的法治觀念，自覺抵制校園欺凌行為；培養(yǎng)學(xué)生在面對欺凌時，具備自我調(diào)節(jié)情緒、理性應(yīng)對的能力，增強(qiáng)安全防范意識，提升人際交往中的自我保護(hù)技巧；激發(fā)學(xué)生積極參與校園和諧氛圍的建設(shè)，促進(jìn)社會主義核心價值觀的內(nèi)化與實(shí)踐。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在前期課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于人際交往的基本原則，如尊重、友善、平等，以及基本的安全防護(hù)知識。他們對于友誼和團(tuán)隊合作的重要性有了一定的認(rèn)識，這為本節(jié)課探討校園欺凌問題奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：小學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的階段，對于貼近生活的主題感興趣。他們具備一定的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，喜歡通過故事、游戲等互動方式來學(xué)習(xí)新知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多樣化，有的擅長聽覺記憶，有的擅長視覺記憶，有的則更喜歡動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解校園欺凌的復(fù)雜性和隱蔽性方面，學(xué)生可能會存在困難。他們可能難以識別非肢體欺凌的形式，如言語欺凌、社交欺凌等。此外，面對欺凌行為時，學(xué)生可能會因為害怕、羞愧或不了解正確的應(yīng)對方法而選擇沉默或錯誤的反應(yīng)。在情感調(diào)控方面，部分學(xué)生可能缺乏有效的情緒管理技巧，導(dǎo)致情緒波動較大，影響問題解決能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有最新版的小學(xué)《道德與法治》教材，開放至涉及校園欺凌的相關(guān)章節(jié)。

-準(zhǔn)備課堂講義，包含校園欺凌的定義、類型、危害以及應(yīng)對策略的摘要，方便學(xué)生閱讀和復(fù)習(xí)。

-提供案例研究材料，挑選幾則校園欺凌的真實(shí)案例，用于課堂討論和分析。

2.輔助材料：

-收集和制作與校園欺凌相關(guān)的圖片、漫畫，以視覺形式呈現(xiàn)欺凌場景，幫助學(xué)生直觀理解。

-準(zhǔn)備一系列校園欺凌的視頻短片，展示不同類型的欺凌行為及其后果，用于引發(fā)學(xué)生思考和情感共鳴。

-設(shè)計圖表和流程圖，展示欺凌事件發(fā)生后的正確處理步驟和求助途徑。

-篩選一些正面宣傳尊重、友善的公益廣告或動畫，強(qiáng)化正向價值觀的傳遞。

3.實(shí)驗器材：

-由于本節(jié)課不涉及實(shí)驗操作，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位調(diào)整為小組合作模式，每組配有一張工作桌，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和活動。

-在教室前方設(shè)置講臺和投影儀，用于展示多媒體教學(xué)資源和引導(dǎo)課堂討論。

-在教室四周懸掛與課程主題相關(guān)的海報，營造主題氛圍，提醒學(xué)生關(guān)注校園欺凌問題。

-準(zhǔn)備白板和記號筆，用于記錄學(xué)生的觀點(diǎn)和討論成果。

-設(shè)立一個情感舒緩角落，提供一些減壓小玩具和情緒管理的指導(dǎo)書籍，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒。

5.其他資源：

-邀請學(xué)校心理咨詢師參與課堂，為學(xué)生提供專業(yè)的心理支持和指導(dǎo)。

-準(zhǔn)備聯(lián)系卡片，列出學(xué)校內(nèi)外的求助資源，如心理咨詢室、安全辦公室、反欺凌熱線等，方便學(xué)生在需要時使用。

-準(zhǔn)備反饋問卷，用于課后收集學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和感受，以便教師評估教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺或班級微信群，發(fā)布關(guān)于校園欺凌的定義、類型和危害的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“什么是校園欺凌？”和“校園欺凌有哪些形式？”設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能對課程內(nèi)容有初步了解。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，初步理解校園欺凌的概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：對提出的問題進(jìn)行思考，記錄自己的答案和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將自己的筆記、疑問通過平臺提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立探索新知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用數(shù)字平臺和社交媒體，實(shí)現(xiàn)資源的快速傳遞和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段校園欺凌的視頻，引發(fā)學(xué)生關(guān)注和興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解校園欺凌的類型、危害和應(yīng)對策略，結(jié)合案例進(jìn)行分析。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬校園欺凌場景，討論應(yīng)對方法。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，給予及時解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：積極參與課堂，對老師提出的問題進(jìn)行思考。

-參與課堂活動：在角色扮演活動中，體驗不同角色，學(xué)習(xí)如何應(yīng)對校園欺凌。

-提問與討論：對不懂的問題大膽提問，與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過案例講解，幫助學(xué)生深入理解校園欺凌的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握應(yīng)對欺凌的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對校園欺凌的認(rèn)識，掌握應(yīng)對策略。

-通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生解決問題的能力和團(tuán)隊合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如制作校園欺凌預(yù)防海報。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于情緒管理和人際交往的書籍、視頻，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和鼓勵。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)情緒管理和人際交往技巧。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升自我認(rèn)知。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的情感調(diào)控和人際交往能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思習(xí)慣，促進(jìn)個人成長。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解校園欺凌的定義，識別出常見的校園欺凌行為，包括言語、社交、肢體等不同形式的欺凌。

-學(xué)生掌握了應(yīng)對校園欺凌的基本策略和自我保護(hù)技巧，如如何保持冷靜、尋求幫助、報告問題等。

-學(xué)生通過角色扮演和小組討論等活動，提高了在實(shí)際情境中應(yīng)用這些知識和技能的能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，分析和評估校園欺凌事件的影響，提出預(yù)防和減少欺凌現(xiàn)象的措施。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提升了學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了問題解決和批判性思維能力。

-學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂參與和課后作業(yè)中，展現(xiàn)了良好的時間管理和組織能力，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生通過反思和總結(jié)，培養(yǎng)了自我評價和自我調(diào)整的能力，有助于形成持續(xù)的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對校園欺凌問題產(chǎn)生了更深層次的認(rèn)識，增強(qiáng)了同情心和責(zé)任感，愿意為創(chuàng)建和諧校園環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

-學(xué)生在情感上更加成熟，能夠理解尊重他人的重要性，樹立了平等、友善的交往原則。

-學(xué)生在面對欺凌行為時，表現(xiàn)出更加積極的應(yīng)對態(tài)度，勇于站出來維護(hù)自己和他人的權(quán)益。

-學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，內(nèi)化了社會主義核心價值觀，如公正、友愛、和諧等，這些價值觀將指導(dǎo)他們在日常生活中做出正確的選擇。

4.應(yīng)用與實(shí)踐：

-學(xué)生在課后能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在學(xué)校中主動幫助被欺凌的同學(xué)，或是在家庭和社區(qū)中宣傳校園欺凌的預(yù)防知識。

-學(xué)生通過完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高了自己的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力，如制作預(yù)防校園欺凌的海報、編寫情景劇等。

-學(xué)生在課程結(jié)束后，能夠主動參與學(xué)校組織的反欺凌活動，成為校園欺凌預(yù)防的積極分子。教學(xué)反思在完成了這節(jié)關(guān)于校園欺凌的課程后，我深感學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度上都取得了顯著的進(jìn)步。他們不僅對校園欺凌有了更全面的認(rèn)識，而且在面對這一問題時，展現(xiàn)出更加理性和成熟的態(tài)度。看到他們在課堂上的積極參與，我感到非常欣慰。

課堂上，通過預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)置，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對新知識的探索欲望很強(qiáng)，他們能夠主動去了解校園欺凌的相關(guān)知識。在課中，我嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如講授法、實(shí)踐活動法和合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握應(yīng)對校園欺凌的技能。從學(xué)生的反饋來看，這些方法都取得了很好的效果。

然而，我也注意到，部分學(xué)生在面對情感調(diào)控方面還存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生的情感需求，提供更多的心理支持和指導(dǎo)。此外，課堂活動的設(shè)計上，可以進(jìn)一步增加互動性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對作業(yè)和拓展資源表現(xiàn)出較高的熱情，能夠認(rèn)真完成并積極反饋。這說明他們在課堂之外也在不斷地鞏固和拓展所學(xué)知識。但在作業(yè)布置上，我也要注意適度，避免給學(xué)生帶來過重的負(fù)擔(dān)。

此外，課程結(jié)束后，我與學(xué)生們進(jìn)行了交流，他們普遍認(rèn)為這樣的課程很有意義，有助于提高自己在校園生活中的自我保護(hù)意識。這讓我深感教學(xué)的價值，同時也提醒我，作為教師，我們要時刻關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，將教學(xué)內(nèi)容與他們的生活實(shí)際相結(jié)合。典型例題講解例題1：

題目：小明在課堂上經(jīng)常被同學(xué)嘲笑，有時甚至遭到推搡和踢打。小明應(yīng)該如何應(yīng)對這種情況？

解答：小明應(yīng)該保持冷靜，不要與欺凌者發(fā)生沖突。他可以向老師或?qū)W校管理人員報告這些行為，并尋求他們的幫助。同時，小明也可以與朋友一起，尋求他們的支持和幫助。

例題2：

題目：小紅看到班上有同學(xué)被孤立和排斥，她應(yīng)該怎么做？

解答：小紅應(yīng)該主動與被排斥的同學(xué)交流，了解他們的感受。她可以向老師反映這一情況，尋求老師的幫助。同時，小紅也可以組織一些團(tuán)隊活動，增進(jìn)同學(xué)們之間的友誼和理解。

例題3：

題目：小剛在學(xué)校里經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，他應(yīng)該如何改變這種行為？

解答：小剛需要認(rèn)識到自己的行為是錯誤的，并且對他人造成了傷害。他應(yīng)該向被欺負(fù)的同學(xué)道歉，并承諾不再欺負(fù)他人。同時，小剛也應(yīng)該尋求老師和家長的幫助，學(xué)習(xí)如何以積極的