教師資格考試小學(xué)教育學(xué)階段練習(xí)(含答案及解析)

一、單項(xiàng)選擇題(共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最

正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒選或選錯(cuò)均不得分)。

1、在某項(xiàng)活動(dòng)中要達(dá)到的目標(biāo)或者在某次考試中的通過率屬于班級(jí)目中的

()0

A、終極目標(biāo)

B、近期目標(biāo)

C、中期目標(biāo)

D、遠(yuǎn)期目標(biāo)

【參考答案】B

【解析】：班集體的發(fā)展目標(biāo)一般可分為近期的、中期的、遠(yuǎn)期的三種。近

期的目標(biāo)如在某項(xiàng)活動(dòng)中要達(dá)到的目標(biāo)或者在某次考試中的通過率等，這個(gè)層次

的目標(biāo)可以培養(yǎng)學(xué)生從小事做起、從身邊的事情做起的態(tài)度，有助于培養(yǎng)學(xué)生腳

踏實(shí)地的精神；中期的目標(biāo)如某學(xué)期的奮斗目標(biāo)，這個(gè)層次的目標(biāo)可以使學(xué)生看

到希望，讓學(xué)生感受到目標(biāo)并非遙不可及，增強(qiáng)學(xué)生的信心和決心；遠(yuǎn)期目標(biāo)如

整個(gè)班級(jí)的最終目標(biāo)，這個(gè)層次的目標(biāo)可以給學(xué)生以前進(jìn)的動(dòng)力。

2、最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段。進(jìn)行德智體多方面和諧發(fā)展的教

育思想家是()

A、柏拉圖

B、亞里士多德

C、昆體良

D、蘇格拉底

【參考答案】B

3、“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動(dòng)具有()o

A、情境性

B、創(chuàng)造性

C、示范性

D、個(gè)別性

【參考答案】B

【解析】：教育對(duì)象的特殊性和教育情景的復(fù)雜性決定了教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造

性。

4、教學(xué)中“拔苗助長(zhǎng)”、“陵節(jié)而施”違背了()o

A、個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律

B、個(gè)體身心發(fā)展的順序性規(guī)律

C、個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性規(guī)律

D、個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性規(guī)律

【參考答案】B

【解析】：個(gè)體身心發(fā)展是有順序性的，不能違背這個(gè)順序。

5、“任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。”反映了我國(guó)法律所

規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的()

A、受教育的權(quán)利

B、受尊重的權(quán)利

C、安全的權(quán)利

D、生存的權(quán)利

【參考答案】B

【解析】：“任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私?！狈从沉宋覈?guó)

法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的受尊重的權(quán)利。

6、教育目的選擇確立的根本問題是()

A、價(jià)值取向問題

B、個(gè)人發(fā)展問題

C、思想方法問題

D、社會(huì)發(fā)展問題

【參考答案】A

7、素質(zhì)教育的時(shí)代特征是()o

A、面向全體學(xué)生

B、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

C、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

D、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

【參考答案】B

【解析】：素質(zhì)教育的時(shí)代特征就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

8、在我國(guó)教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的年代是()o

A、1904年

B、1922年

C、1949年

D、1986年

【參考答案】A

【解析】：1904年我國(guó)小學(xué)教育最早被規(guī)定為義務(wù)教育。

9、小學(xué)德育過程的基本矛盾是()o

A、教育者與德育內(nèi)容

B、受教育者與教育者

C、德育要求與受教育者已有品德水平

D、教育者與德育方法

【參考答案】C

【解析】：小學(xué)德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已

有的想育水平之間的矛盾。

10、“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的OO

A、順序性

B、互補(bǔ)性

C、差異性

D、階段性

【參考答案】C

【解析】：人與人無論在呱一個(gè)方面都存在差異，因此教育要針對(duì)差異進(jìn)行,

即因材施教。

n、教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起o作用。

A、主體

B、輔導(dǎo)

C、從屬

D、主導(dǎo)

【參考答案】D

【解析】：教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，

也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮，因?yàn)閷?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)

作用。

12、機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到

部分補(bǔ)償，這體現(xiàn)了個(gè)體的身心發(fā)展具有O0

A、順序性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

【參考答案】D

13、結(jié)構(gòu)化策略屬于()。

A、內(nèi)容型策略

B、形式型策略

C、方法型策略

D、綜合型策略

【參考答案】A

14、在課程改革過程中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向

()。

A、知識(shí)的傳授者

B、平等中的首席

C、教學(xué)的組織者

D、行為的示范者

【參考答案】B

15、美國(guó)人力資本理論者認(rèn)為，教育對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是()o

A、17%

B.28%

C.33%

D.70%

【參考答案】C

【解析】：舒爾茨對(duì)I929—1957年美國(guó)教育投資與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系作了定

量研究，得出如下結(jié)論：各級(jí)教育投資的平均收益率為17%;教育投資增長(zhǎng)的收

益占勞動(dòng)收入增長(zhǎng)的比重為70%;教育投資增長(zhǎng)的收益占國(guó)民收入增長(zhǎng)的比重為

33%O

16、學(xué)校開展各類活動(dòng)的最基本的基礎(chǔ)組織是()

A、小組

B、年級(jí)

C、少先隊(duì)

D、班級(jí)

【參考答案】D

17、我國(guó)小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在中。()

A、班級(jí)教育活動(dòng)

B、思想品德課

C、全校思想政治教育活動(dòng)

D、班會(huì)和校會(huì)

【參考答案】B

18、課外活動(dòng)的組織形式和方法是多種多樣的，按活動(dòng)機(jī)能可分為()

A、接受性活動(dòng)創(chuàng)造性活動(dòng)訓(xùn)練性活動(dòng)

B、群眾性活動(dòng)小組活動(dòng)個(gè)人活動(dòng)、

C、長(zhǎng)期性活動(dòng)短期性活動(dòng)?缶時(shí)性活動(dòng)

D、室內(nèi)活動(dòng)室外活動(dòng)校外活動(dòng)

【參考答案】A

19、王安石的《傷仲永》說明了()

A、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能

B、遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的原因之一

C、遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平和階段

D、遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提，而不能決定人的發(fā)展

【參考答案】D

20、學(xué)生操行評(píng)定的主要負(fù)責(zé)人是()。

A、科任教師

B、班主任

C、級(jí)任導(dǎo)師

D、班委會(huì)

【參考答案】B

【解析】：班主任是學(xué)生操行評(píng)定的主要負(fù)責(zé)人。

21、我國(guó)《義務(wù)教育法》的立法宗旨是發(fā)展()o

A、專業(yè)教育

B、基礎(chǔ)教育

C、中等教育

D、職業(yè)教育

【參考答案】B

【解析】：我國(guó)《義務(wù)教育法》的立法宗旨有三條：首先是發(fā)展基礎(chǔ)教育；

其次是促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)；最后是促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

22、青少年的身高、體重有兩個(gè)生長(zhǎng)高峰，在這兩個(gè)生長(zhǎng)高峰期內(nèi)，他們的

身高、體重的發(fā)展速度比平時(shí)快得多，這種現(xiàn)象說明他們的身心發(fā)展具有()

A、順序性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

【參考答案】C

【解析】：青少年的生理、心理發(fā)展具有不平衡性。

23、在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”

這說明教學(xué)應(yīng)該重視()

A、傳授學(xué)生知識(shí)

B、發(fā)展學(xué)生能力

C、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

D、形成學(xué)生品德

【參考答案】B

【解析】：“授人以漁”即教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)的能力。

24、羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身

的威脅”的教學(xué)原理屬于()

A、非制導(dǎo)教學(xué)模式

B、結(jié)構(gòu)主義課程模式

C、發(fā)展性教學(xué)模式

D、最優(yōu)化教學(xué)模式

【參考答案】A

【解析】：這些教學(xué)原則屬于非指導(dǎo)教學(xué)模式。

25、為達(dá)到某種預(yù)測(cè)效果所采取的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案稱為()

A、教學(xué)模式

B、教學(xué)策略

C、教學(xué)方法

D、教學(xué)手段

【參考答案】B

【解析】：為達(dá)到某種預(yù)測(cè)效果所采取的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案稱為教學(xué)

策略。

26、教材不僅包括擺在課桌上的課本，而且還應(yīng)包括()

A、經(jīng)驗(yàn)教材

B、鄉(xiāng)土教材

C、視聽教材

D、自編教材

【參考答案】C

27、班級(jí)授課制產(chǎn)生于()

A、16世紀(jì)

B、17世紀(jì)

C、18世紀(jì)

D、19世紀(jì)

【參考答案】B

28、學(xué)校組織教學(xué)工作，確定工作步調(diào)的依據(jù)是()o

A、課程計(jì)劃

B、課程標(biāo)準(zhǔn)

C、課程目標(biāo)

D、課程表

【參考答案】A

【解析】：課程計(jì)劃體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)校教育的統(tǒng)一要求，是學(xué)校組織教育教

學(xué)工作、確定工作步調(diào)的依據(jù)。

29、個(gè)體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的個(gè)體主觀能動(dòng)性，是促進(jìn)個(gè)

體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的()O

A、決定性因素

B、輔助因素

C、影響因素

D、引導(dǎo)性因素

【參考答案】A

【解析】：環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。個(gè)體主觀能動(dòng)性，是促

進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。

30、”讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話“，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育

方法()O

A、陶冶教育

B、榜樣示范

C、實(shí)際鍛煉

D、品德評(píng)價(jià)

【參考答案】A

【解析】：陶冶教育法是指通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德

的方法。創(chuàng)設(shè)良好的教育情景包括美觀、樸素、整潔的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，凈化美化

校園等。

二、多項(xiàng)選擇題

1、教師必須要培養(yǎng)的基本教育能力素養(yǎng)有()O

A、語言表達(dá)能力

B、運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的能力

C、了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力

D、組織管理能力

E、教育科學(xué)研究能力

【參考答案】A,B,C,D,E

基本的教育能力素養(yǎng)有教師的語言表達(dá)能力、運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的能

力、了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力、組織管理能力和教育科學(xué)研究能力。

2、構(gòu)成學(xué)生思想品德的因素包括()o

A、知

B、情

C、意

D、行

【參考答案】A,B,C,D

知、情、意、行是構(gòu)成兒童思想品德的四個(gè)基本要素。

3、小學(xué)教育目的的客觀依據(jù)是()的發(fā)展水平。

A、我國(guó)的國(guó)情

B、社會(huì)政治

C、經(jīng)濟(jì)

D、文化

【參考答案】B,C,D

社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展水平是制定小學(xué)教育目的的客觀依據(jù)。

4、我國(guó)新課程的課程評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)()o

A、課程評(píng)價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程

B、課程評(píng)價(jià)的對(duì)象應(yīng)是多元的

C、課程評(píng)價(jià)必須對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目的做出貢獻(xiàn)

D、課程評(píng)價(jià)的對(duì)象是課程內(nèi)容

E、課程評(píng)價(jià)的直接意義是對(duì)被評(píng)價(jià)的課程提出質(zhì)疑并為改進(jìn)課程指明方向

【參考答案】A,B,C,E

5、馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為，教育起源于()。

A、兒童對(duì)成人模仿的需要

B、傳遞生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)需要

C、人類生存的需要

D、人的自身發(fā)展的需要

E、社會(huì)安寧的需要

【參考答案】B,C,D

馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為，教育起源于勞動(dòng)。尤其是馬克思提出的人的全面發(fā)

展的學(xué)說。所以教育是傳遞生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)需要，人類生存的需要和人的

自身發(fā)展的需要。

6、新型的師生關(guān)系要求()o

A、以教師為中心

B、在人格上，學(xué)生與教師是平等的

C、以兒童為中心

D、在社會(huì)道德上，師生關(guān)系是相互促進(jìn)的

E、師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系

【參考答案】B,D,E

新型的師生關(guān)系要求在人格上，學(xué)生與教師是平等的；在社會(huì)道德上，師生

關(guān)系是相互促進(jìn)的；師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。

7、學(xué)校課程的設(shè)置直接受制于()o

A、教育目的

B、培養(yǎng)目標(biāo)

C、教學(xué)目標(biāo)

D、課程目標(biāo)

E、政治制度

【參考答案】A,B

教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)具體反映了特定時(shí)期社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展對(duì)教育

所要培養(yǎng)人才的要求，所以課程設(shè)置必然要受它們的制約。

8、對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因持外銀論的觀點(diǎn)的人物有（）o

A、孟子

B、荀子

C、華生

D、格塞爾

E、洛克

【參考答案】B,C,E

孟子是內(nèi)發(fā)論者，格塞爾強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制，他們都不是外銀論者。

9、義務(wù)教育實(shí)行的管理體制是（）o

A、層級(jí)負(fù)責(zé)

B、地方負(fù)責(zé)

C、分級(jí)管理

D、一統(tǒng)制

【參考答案】B,C

10、小學(xué)教育目的的作用表現(xiàn)在（）。

A、導(dǎo)向作用

B、激勵(lì)作用

C、指向作用

D、評(píng)價(jià)作用

【參考答案】A,B,D

小學(xué)教育目的的主要作用表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）導(dǎo)向作用；（2）激勵(lì)作用；（3）

評(píng)價(jià)作用。

三、填空題

1、操行評(píng)定一般包括學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)議、和等四

個(gè)步驟。

【參考答案】班主任評(píng)價(jià)、信息反饋

2、教育的內(nèi)容和手段受的制約。

【參考答案】生產(chǎn)力發(fā)展水平

3、教師管理方法包括____、、思想教育和自我教育等方法。

【參考答案】行為控制動(dòng)機(jī)激勵(lì)

4、中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的—o

【參考答案】廢科舉，興學(xué)校

5、主題班會(huì)的組織一般包括、精心準(zhǔn)備、具體實(shí)施和

等幾個(gè)階段。

【參考答案】確定主題效果深化

6、教學(xué)計(jì)劃中的課時(shí)分配包括學(xué)科的總時(shí)數(shù)，每門學(xué)科各學(xué)年的授課時(shí)數(shù)

和等。

【參考答案】周學(xué)時(shí)

7、心理成熟以的能力、較穩(wěn)定的和的形

成為標(biāo)志。

【參考答案】獨(dú)立思考自我意識(shí)個(gè)性

8、教學(xué)是由()和()組成的一個(gè)雙邊活動(dòng)。

【參考答案】教師學(xué)生

9、課程結(jié)構(gòu)的編制是指o

【參考答案】課程設(shè)計(jì)

10、與網(wǎng)絡(luò)教育“平等的”開放式教育相反，傳統(tǒng)教育是______的等級(jí)制

教育。

【參考答案】金字塔形

11、為了解決班級(jí)上課不易照顧學(xué)生個(gè)別差異的弊病，19世紀(jì)末20世紀(jì)初,

在一些國(guó)家開始出現(xiàn)。

【參考答案】分組教學(xué)

12、課程計(jì)劃由教學(xué)科目的設(shè)置、、、學(xué)年編制與學(xué)

周安排等幾個(gè)部分組成。

【參考答案】學(xué)科順序課時(shí)分配

13、小學(xué)德育主要由以下三方面構(gòu)成：道德教育、政治教育和()教育。

【參考答案】思想

14、美國(guó)的《2061計(jì)劃》主張從幼兒園到高中學(xué)生只學(xué)十幾門精選課程，這

反映出國(guó)外課程改革的課程內(nèi)容趨勢(shì)。

【參考答案】綜合化

15、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括、、、

和五個(gè)方面。

【參考答案】備課上課作業(yè)的布置和批改課外輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

16、組織主題班會(huì)一般要經(jīng)過、精心準(zhǔn)備、具體實(shí)施、效果深化

等幾個(gè)階段。

【參考答案】確定主題

17、小學(xué)課外活動(dòng)的主體是o

【參考答案】學(xué)生

18、內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身

心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。______可以說是中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的

代表。

【參考答案】孟子

19、教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提，它主要包括

、和等方面。

【參考答案】物質(zhì)條件教師隊(duì)伍教育管理

20、是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往與興趣、求

知欲和責(zé)任感聯(lián)系在一起。

【參考答案】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

21、教育科學(xué)研究過程包括研究構(gòu)思與設(shè)計(jì)、、分析與表述三個(gè)

環(huán)節(jié)。

【參考答案】組織實(shí)施

22、小學(xué)德育的基本途徑是_____。

【參考答案】思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)

23、小學(xué)德育主要由政治教育和_____、_____等構(gòu)成。

【參考答案】思想教育、道德教育

24、課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類被稱為o

【參考答案】課程類型

25、少年先鋒隊(duì)是中國(guó)共產(chǎn)黨委托共青團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的少年兒童的組織。

【參考答案】群眾

26、問題的形式主要有開放式問題和o

【參考答案】封閉式問題

27、學(xué)生是課外活動(dòng)的主體。這就表現(xiàn)出學(xué)生在課外活動(dòng)組織上的

_________性。

【參考答案】自主

28、贊可夫在《教學(xué)與發(fā)展》中提出了適應(yīng)時(shí)代要求的“______”。

【參考答案】發(fā)展教學(xué)論

29、文藝復(fù)興時(shí)期著名的人文主義教育家有意大利的—、法國(guó)的蒙田和

—等。

【參考答案】維多里諾、拉伯雷

30、《教育漫話》是英國(guó)近代教育家的代表作。

【參考答案】洛克

四、概念題

1、簡(jiǎn)述當(dāng)代教育理論與教育實(shí)踐的關(guān)系。

【參考答案】當(dāng)代教育學(xué)是一方面進(jìn)行形式上的研究，另一方面則是密切關(guān)

注教育實(shí)踐的發(fā)展。學(xué)者關(guān)心教育實(shí)踐中存在的問題，研究問題的原因和解決對(duì)

策，為教育實(shí)踐提供理論支持，提高教育實(shí)踐活動(dòng)的自覺性和實(shí)效性。當(dāng)代教育

理論與教育實(shí)踐結(jié)合密切的另一表現(xiàn)是：廣大教育實(shí)踐工作者對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)的

反思，他們通過行動(dòng)研究，將教育經(jīng)驗(yàn)升華為教育理論，并在教育實(shí)踐中發(fā)展和

完善教育理論。

2、簡(jiǎn)述課外活動(dòng)的特點(diǎn)。

【參考答案】課外活動(dòng)具有如下特點(diǎn)：(1)學(xué)生參加課外活動(dòng)的自愿選擇性。

課外活動(dòng)是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好自愿選擇、自愿參加的活動(dòng)。(2)課外活動(dòng)

內(nèi)容和形式的靈活多樣性。從內(nèi)容和組織形式具有多樣性和靈活性⑶學(xué)生在課外

活動(dòng)組織上的自主性。與課堂教學(xué)相比，學(xué)生在課外活動(dòng)中具有更大的自主性。

3、教學(xué)的含義有哪些？

【參考答案】教學(xué)是教育目的規(guī)范下的、教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”共同組成

的一種活動(dòng)。教學(xué)是學(xué)校教育的根本，教學(xué)水平直接決定了學(xué)生的發(fā)展水平。教

學(xué)包含以下幾個(gè)方面的含義：①教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的；②教學(xué)是

師生雙方的共同活動(dòng)；③教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定的目的是什么？

【參考答案】操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù),

對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的表現(xiàn)所做出的小結(jié)與評(píng)價(jià),

主要由班主任負(fù)責(zé)。操行評(píng)定的目的在于：

(1)教育兒童奮發(fā)向上，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出缺點(diǎn)，指出努力的方向，鼓勵(lì)兒童

上進(jìn)；

(2)幫助家長(zhǎng)全面了解子女在學(xué)校的情況以便與老師密切配合，共同教育兒

童；

(3)有利于班主任總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，找出問題，改進(jìn)工作。

5、簡(jiǎn)述當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)。

【參考答案】(1)教育科學(xué)體系逐步形成。

(2)教育理論異彩紛呈。

(3)教育理論與教育實(shí)際的結(jié)合日益緊密。

6、小學(xué)班主任的常規(guī)工作主要包括哪些方面？

【參考答案】(1)了解學(xué)生。了解學(xué)生是班主任有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的

前提；

(2)組織和培養(yǎng)班集體。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)；

(3)建立學(xué)生檔案。班主任在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)掌握的材料進(jìn)行分

析處理，并將整理結(jié)果分類存放起來，建立學(xué)生的檔案。建立學(xué)生檔案一般分四

個(gè)環(huán)節(jié)：收集一一整理一一鑒定一一保管；

（4）個(gè)別教育。要使每個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展，班主任就必須深入了

解每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有的放矢的教育；

（5）班會(huì)活動(dòng)。班會(huì)活動(dòng)是班主任進(jìn)行教育活動(dòng)的重要手段，是培養(yǎng)優(yōu)良班

集體的重要方法，也是培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)能力的基本途徑；

（6）協(xié)調(diào)各種教育影響；

（7）操行評(píng)定。操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本

依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的表現(xiàn)所做出的小結(jié)

與評(píng)價(jià)，主要由班主任負(fù)責(zé)；

（8）班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。班主任工作計(jì)劃一般分為學(xué)期計(jì)劃、月或周計(jì)

劃，以及具體的活動(dòng)計(jì)劃。

7、簡(jiǎn)述小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位。

【參考答案】小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）普

及性。

小學(xué)教育的普及性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須

保證依照義務(wù)教育法的規(guī)定，凡適齡兒童和少年都能受完九年義務(wù)教育；二是要

求教育工作者對(duì)所有的入學(xué)兒童負(fù)責(zé)，愛護(hù)、關(guān)心、教育每一個(gè)學(xué)生，平等、公

正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。（2）基礎(chǔ)性。

小學(xué)教育是各級(jí)各類教育的基礎(chǔ)。小學(xué)教育在義務(wù)教育中的基礎(chǔ)性地位是不

容忽視的。國(guó)家實(shí)施義務(wù)教育，不僅是生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求，而且是現(xiàn)代社會(huì)

對(duì)每個(gè)公民素質(zhì)的基本要求。義務(wù)教育是基礎(chǔ)教育而非專業(yè)教育，其內(nèi)容應(yīng)包括

國(guó)家每一個(gè)社會(huì)成員必須具有的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。包括相應(yīng)的價(jià)值觀念和情

感態(tài)度。小學(xué)教育的基礎(chǔ)性地位決定了其在完成這一教育任務(wù)過程中的重要作用。

⑶強(qiáng)制性。

為了保證義務(wù)教育的實(shí)施，必須依靠國(guó)家法律的強(qiáng)制力量，這就是義務(wù)教育

的強(qiáng)制性，義務(wù)教育的實(shí)施。使小學(xué)教育具有強(qiáng)制性的特征。

8、制定教育目的的基本依據(jù)有哪些？

【參考答案】（1）特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景（1分）；

（2）人們的教育理想（1分）；

（3）受教育者身心發(fā)展規(guī)律（2分）；

（4）馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是建立我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)（2

分）。

五、定義題

1、正式群體

【參考答案】正式群體：是指為了達(dá)到與組織任務(wù)有明確關(guān)系的特定目標(biāo)以

及執(zhí)行組織的特定工作而產(chǎn)生的正式的組織結(jié)構(gòu)。

2、人的身心發(fā)展

【參考答案】人的身心發(fā)展：指作為復(fù)雜整體的個(gè)體在從生命開始到生命結(jié)

束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指?jìng)€(gè)體的身心特點(diǎn)向積極的

方面變化的過程。它包括兩個(gè)方面，即生理的發(fā)展和心理的發(fā)展。

3、教育規(guī)律

【參考答案】教育規(guī)律：教育現(xiàn)象與其他社會(huì)現(xiàn)象及教育現(xiàn)象內(nèi)部各個(gè)要素

之間本質(zhì)的、內(nèi)在的、必然的聯(lián)系或關(guān)系。

4、研究能力

【參考答案】研究能力：是綜合地、靈活地運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的活

動(dòng)的能力，是對(duì)未知事物的探索性的、發(fā)現(xiàn)性的心智、情感主動(dòng)投入的過程。

5、個(gè)人本位論

【參考答案】個(gè)人本位論：指把人的價(jià)值看成高于社會(huì)價(jià)值，把人作為教育

目的根本所在的思想主張。其特點(diǎn)是：重視人的價(jià)值、個(gè)性發(fā)展及其需要，把人

的個(gè)性發(fā)展及需要的滿足視為教育的價(jià)值所在；認(rèn)為教育目的的根本在于使人的

本性,本能得到自然發(fā)展，使其需要得到滿足；主張應(yīng)根據(jù)人的本性發(fā)展和自身

完善這種“天然的需要”來選擇確立教育目的，按照人的本性和發(fā)展的需要來規(guī)定

教育目的。

六、論述題

1、為什么說教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和教育自身發(fā)展的必然

趨勢(shì)？

（參考答案］教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和教育自身發(fā)展的必然

趨勢(shì)，必然規(guī)律。整個(gè)近現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展歷史已經(jīng)證明，實(shí)現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的

結(jié)合是社會(huì)生產(chǎn)、社會(huì)政治發(fā)展進(jìn)步使然。

(1)社會(huì)生產(chǎn)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展客觀要求教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。現(xiàn)代社會(huì)

生產(chǎn)力的提高取決于生產(chǎn)過程中科學(xué)與技術(shù)的應(yīng)用程度，取決于勞動(dòng)者的受教育

程度是否適合生產(chǎn)過程的需要。教育要適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)力的需要。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)

的結(jié)合就能極大地促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，提高社會(huì)生產(chǎn)水平。

(2)社會(huì)政治也需要教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是改造

舊社會(huì)最強(qiáng)有力的手段之一。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合對(duì)資本主義社會(huì)的改造，不

但包括對(duì)抗資本主義對(duì)工人后代的摧殘，而且也包括改造資本主義的生產(chǎn)方式和

消滅舊分工以及舊的傳統(tǒng)思想意識(shí)。在社會(huì)主義社會(huì)，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是

提高勞動(dòng)者素質(zhì)、改造知識(shí)分子世界觀的需要。

(3)實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展也需要教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。在社會(huì)主義條件下，

個(gè)人的全面發(fā)展包括德、智、體、美、勞等多方面的和諧統(tǒng)一發(fā)展。通過教育與

生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，不僅可以促進(jìn)人的智力與體力的發(fā)展，亦可提高學(xué)生的思想道

德覺唔和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)參與生產(chǎn)實(shí)際的能力。

2、某校學(xué)生甲和乙因貪玩上網(wǎng)，上學(xué)遲到了半個(gè)多小時(shí)。班主任王老師非

常生氣，對(duì)他們進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)并責(zé)令他們寫檢查，不準(zhǔn)進(jìn)教室上課。兩個(gè)學(xué)生

趁王老師不注意跑到學(xué)校附近的小河洗澡，結(jié)果學(xué)生甲溺水而死。

清問：王老師應(yīng)負(fù)什么法律責(zé)任？說明理由。

【參考答案】(1)王老師應(yīng)負(fù)行政和民事法律責(zé)任。

(2)王老師擅自決定學(xué)生停課，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，屬違法行為。

(3)王老師的行為是導(dǎo)致學(xué)生甲死亡的一個(gè)條件，應(yīng)