授課

課題父愛(ài)之舟課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.會(huì)認(rèn)“棧、冤”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蠶、考”等14個(gè)生字。理解

“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語(yǔ)。

教

學(xué)2.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)

目

標(biāo)

父親的感激、崇敬之情。

3.領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫(xiě)法。

朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并從中體會(huì)到父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒

教學(xué)

重

點(diǎn)子對(duì)父親的感激、崇敬之情。

教學(xué)領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫(xiě)法。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)“棧、冤”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蠶、考”等14個(gè)生字。理解

“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語(yǔ)。

教學(xué)

目

標(biāo)2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容。通過(guò)具體事件初步感受父親對(duì)兒子的愛(ài)

以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、激趣導(dǎo)入?！驹O(shè)計(jì)意圖：

導(dǎo)入

()分同學(xué)們，在日常生活中，處處充溢著濃濃用充滿感情的語(yǔ)言

鐘

的父愛(ài)和母愛(ài)。父母的愛(ài)是那慈祥的笑容，父母導(dǎo)入,激起學(xué)生的興

的愛(ài)是那親切的話語(yǔ)，父母的愛(ài)是那熱情的鼓勵(lì),趣，提高他們學(xué)習(xí)的

父母的愛(ài)是那嚴(yán)格的要求。父母的愛(ài)表現(xiàn)出了多欲望?！?/p>

種多樣的形式?？墒?，不論哪種形式，都讓我們

感到溫暖，感到幸福。

今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《父愛(ài)之舟》這課,

去感受文中那濃濃的父愛(ài)吧。

板書(shū)：父愛(ài)之舟

二、讀文識(shí)字。

【設(shè)計(jì)意圖：在

1.自讀課文，借助工具書(shū)，結(jié)合課文中的句

自學(xué)的基礎(chǔ)上解決

子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。

生字詞，既能提高學(xué)

2.用圈點(diǎn)批注的方法畫(huà)出使你深受感動(dòng)的句

生的自學(xué)能力，又能

子，在小組內(nèi)交流。

提高學(xué)生的參與

3.交流匯報(bào)：

度?！?/p>

(1)大家學(xué)會(huì)了哪些生字新詞？你是怎樣記

新課

教學(xué)

住它們的？

()

分鐘

(2)出示本課的生字，糾正讀音，重點(diǎn)記住

“蠶、繭、掀、席、廟、屑”等課后生字以及由

這些生字組成的詞語(yǔ)。

(3)讓學(xué)生以自由舉手讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式,

加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

4.討論交流

(1)課文講了哪幾件事？

(2)課文中哪些地方讓你感動(dòng)？說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)

的理由。

(3)讀一讀讓你感受最深的句子，體會(huì)人物

的感情。

5.小組活動(dòng)。

小組成員帶感情朗讀課文，評(píng)出朗讀較好的

同學(xué)推薦給大家。

三、整體感知。

1.用自己喜歡的方式讀課文，看看文中寫(xiě)了【設(shè)計(jì)意圖：從

哪些事。整體把握課文，能了

2.從這些事中，我們感受到了什么？解課文內(nèi)容,讓學(xué)生

3.畫(huà)出令自己感受最深的句子，把自己的感對(duì)課文有一個(gè)整體

受寫(xiě)下來(lái)。的把握，有利于更深

生總結(jié)匯報(bào)T理解文章?！?/p>

本文先回憶了過(guò)去：父親送“我”報(bào)考學(xué)

校和上學(xué)，見(jiàn)“我”晚上在旅館被臭蟲(chóng)咬，父親

心疼的樣子。

在廟會(huì)中，父親帶“我”去逛廟會(huì)，給

“我”買(mǎi)豆腐腦，可是自己卻舍不得吃，后來(lái)還

給“我”做萬(wàn)花筒。

父親在雨雪天氣背“我”上學(xué)。

為了供“我”讀書(shū)，家里籌錢(qián)，為了節(jié)省路

費(fèi)，父親借船送“我”。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1.課文分了幾個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描述？哪個(gè)場(chǎng)景讓

你感動(dòng)？

（夢(mèng)中出現(xiàn)了父母深夜喂蠶，父親帶“我”住旅店;

父親帶“我”去廟會(huì)讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬(wàn)

花筒；父親雨雪天送“我”上學(xué)；鵝山高小為“我”鋪

床；無(wú)錫師范送考；無(wú)錫師范送“我”去上學(xué)的路上為

“我”縫棉被。）

這些場(chǎng)景都顯示出父親對(duì)兒子博大的愛(ài)。

2.分小組討論，概括每段的段落大意。

生總結(jié)，匯報(bào)

第一部分（1）以夢(mèng)境開(kāi)始，引入往事的回憶。

第二部分（2?9）以小舟為線索，寫(xiě)了父親

對(duì)“我”滿滿的愛(ài)。

第三部分（10）以夢(mèng)結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)

出作者對(duì)父親深深的愛(ài)意。

五、布置作業(yè)【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的

課堂小結(jié)布置既能夯實(shí)基礎(chǔ)，

及拓展延1.背寫(xiě)課文的生字。

又為下節(jié)課的教學(xué)

伸（）

.繼續(xù)閱讀課文，理解重點(diǎn)句子的意思，體

分鐘2做準(zhǔn)備?！?/p>

會(huì)句中的思想感情。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、用J給生字選擇正確的讀音。

can()rxie()rjia()

蠶,屑<嫁<

chan()^-xue()jia()

二、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

L哥哥用玻璃、zhixie()給我做了一個(gè)萬(wàn)花筒。

2.是姐姐p6i()我去的kdo()場(chǎng)。

三、文章劃分為幾個(gè)部分？分別介紹了哪些內(nèi)容?

參考答案：

一、canxiejia

二、1.紙屑2.陪考場(chǎng)

三、文章分為三部分：

第一部分(1)以夢(mèng)境開(kāi)始，引入往事的回憶。

第二部分(2?9)以小舟為線索，寫(xiě)了父親對(duì)“我”滿滿的愛(ài)。

第三部分(10)以夢(mèng)結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者對(duì)父親深深的愛(ài)意。

第二課時(shí)

1.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受到父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒

教學(xué)

目子對(duì)父親的感激、崇敬之情。

標(biāo)

2.學(xué)習(xí)本文以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫(xiě)法。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

【設(shè)計(jì)意圖：回

憶上節(jié)課的內(nèi)容，能

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

讓學(xué)生加深對(duì)課文的

1.聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課所學(xué)的生字詞。

導(dǎo)入印象，從而把握課文

()分2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)在“我”的夢(mèng)中

鐘內(nèi)容，同時(shí)，也為進(jìn)

出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景？

行下面的內(nèi)容打下基

3.文中的父親給你留下了什么印象？

礎(chǔ)?！?/p>

二、品讀感悟，體會(huì)父愛(ài)。【設(shè)計(jì)意圖：從

1.課文出現(xiàn)了五個(gè)場(chǎng)景,我們先來(lái)看看第各個(gè)場(chǎng)景入手，引導(dǎo)

一個(gè)場(chǎng)景。學(xué)生感悟人物的情

板書(shū)：第一個(gè)場(chǎng)景感，有利于幫助學(xué)生

找出描寫(xiě)父親心理活動(dòng)的句子，體會(huì)父親把握人物感情，體會(huì)

新課

的情感。

教學(xué)作者的中心意思?！?/p>

()

生總結(jié)、匯報(bào)

分鐘

“心疼極了”體現(xiàn)出父親對(duì)“我”的深切

的關(guān)愛(ài)；“父親動(dòng)心了”說(shuō)明在明知道自己非

常貧苦的情況下，還打算為孩子換房間，體現(xiàn)

出父親對(duì)孩子無(wú)微不至的愛(ài)。

師：我們只體會(huì)了父親對(duì)孩子的愛(ài),那么，

這段文字里有沒(méi)有體現(xiàn)出兒子對(duì)父親的愛(ài)

呢？

生總結(jié)、匯報(bào)

“體會(huì)到父親掙錢(qián)的艱難”、“不肯再加錢(qián)

換房子”表現(xiàn)出“我”對(duì)父親艱難的體諒，也

體現(xiàn)出兒子對(duì)父親的愛(ài)。

2.品讀第二個(gè)場(chǎng)景。

(1)作者詳細(xì)描寫(xiě)廟會(huì)盛況的目的是什

么？

(2)從哪些地方可以看出父親對(duì)“我”

的愛(ài)？

生總結(jié)、匯報(bào)

詳細(xì)描寫(xiě)廟會(huì)的盛況,尤其詳細(xì)描寫(xiě)各種

小吃，表達(dá)出當(dāng)時(shí)“我”想吃的愿望。“父親

覺(jué)得我太委屈了”可以看出父親對(duì)“我”的愛(ài);

“做萬(wàn)花筒”更能體現(xiàn)出父親的愛(ài)。

(3)從哪些地方看出兒子對(duì)父親的

愛(ài)？

“不敢，也不忍心叫父親買(mǎi)”說(shuō)明“我”

非常體諒父親，也非常愛(ài)父親。

板書(shū)：第二個(gè)場(chǎng)景

3.品讀第三個(gè)場(chǎng)景。

詳細(xì)閱讀“雨雪天送我去上學(xué)"，從中我

們感受到什么？

生總結(jié)，匯報(bào)

是父愛(ài)給兒子撐起了一片天,是父愛(ài)讓惡

劣的環(huán)境變得溫暖。

板書(shū)：第三個(gè)場(chǎng)景

4.品讀第四個(gè)場(chǎng)景。

讀“無(wú)錫師范送考”這個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，體

會(huì)作者沉痛的心情。

板書(shū)：第四個(gè)場(chǎng)景

5.品讀第五個(gè)場(chǎng)景。

哪件小事體現(xiàn)了父愛(ài)？

生總結(jié)，匯報(bào)

送“我”上學(xué)的路上為“我”縫棉被。

【設(shè)計(jì)意圖：明

板書(shū)：第五個(gè)場(chǎng)景

確文章的寫(xiě)作方法，

三、感受寫(xiě)法。

并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這種

對(duì)文章的寫(xiě)法，你有什么見(jiàn)解？

方法進(jìn)行習(xí)作，有利

總結(jié)：這篇文章選取的都是生活中的小

于提高學(xué)生的寫(xiě)作能

事，這些瑣碎的小事中，蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子深

力。】

切的愛(ài)，同時(shí)也蘊(yùn)含著兒子對(duì)父親的愛(ài)和感

激。這種寫(xiě)法叫做以小見(jiàn)大。

板書(shū)：以小見(jiàn)大。

四、激情升華，拓展延伸

從父親身上我們感受到了這種平凡而又【設(shè)計(jì)意圖：把

偉大的、深沉的父愛(ài)。從兒子身上，我們也感知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能是我

受到了愛(ài)和感激。你對(duì)父母的感情是否也是這們教學(xué)的最終目的。

樣？是否也是互相的？寫(xiě)下來(lái)吧。我們?cè)诟惺芨笎?ài)的基

課堂小結(jié)五、作業(yè)布置。

及拓展延礎(chǔ)上，在把握文章寫(xiě)

伸

1.找出文中那些描寫(xiě)父親對(duì)兒子的愛(ài)的法的基礎(chǔ)上完成寫(xiě)

()

分鐘

句子。作，理論聯(lián)系實(shí)際，

2.仿照這種寫(xiě)法,也寫(xiě)一寫(xiě)父親對(duì)自己的能讓學(xué)生提高寫(xiě)作能

愛(ài)。力。】

第一個(gè)場(chǎng)景

第二個(gè)場(chǎng)景

板書(shū)

場(chǎng)景描M第三個(gè)場(chǎng)景＞以小見(jiàn)大

內(nèi)容

第四個(gè)場(chǎng)景

?五個(gè)場(chǎng)景,

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、辨字組詞。

「訂（）「兼（）.陪（）

Y

W（）〔廉（〉1賠（）

二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

盛大（）珍貴（）領(lǐng)略---（）

輪換（）心酸（）啟迪---（）

三、下列對(duì)父親的說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）

A父親愛(ài)兒子，處處為兒子著想。

B父親溺愛(ài)兒子，家里條件那么差，還想方設(shè)法滿足兒子。

C父親非常懦弱，不懂得反抗兒子。

參考答案：

一、訂書(shū)兼顧陪著

釘子廉政賠錢(qián)

二、宏大珍惜領(lǐng)會(huì)倒換心痛啟發(fā)

三、A

教學(xué)反思

1.從顯眼的詞句中深入：在研讀時(shí)對(duì)字、詞、句、段上是必須要下功夫

細(xì)細(xì)體會(huì)的，不能輕易放過(guò)?！陡笎?ài)之舟》這篇課文中，把握重點(diǎn)詞句，同時(shí)

對(duì)含義深刻的句子進(jìn)行深入細(xì)讀，從句子中落實(shí)到重點(diǎn)字上，都是值得推敲和

品味的。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解詞句，對(duì)文章有更深刻的解讀。

2.從熟知的知識(shí)點(diǎn)深入：在初讀，研讀后，從學(xué)生能夠熟知的知識(shí)點(diǎn)切入

課堂教學(xué)，那一定能給學(xué)生自信心，培養(yǎng)好整堂課的氣氛。在這篇文章的處理

中，“父愛(ài)”這個(gè)主旨是學(xué)生最為熟悉的知識(shí)點(diǎn)，以此作為解剖處，讓學(xué)生自

我概括文章，并圍繞“父愛(ài)”的事件進(jìn)行梳理就簡(jiǎn)單得多了。

美中不足的是對(duì)學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)不及時(shí)，導(dǎo)致一些學(xué)生的興致有點(diǎn)低落。

在今后的教學(xué)中，要注意及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

備課素材

【教材分析】

《父愛(ài)之舟》是一篇回憶性敘事散文，全文以“舟”為線索，緊緊圍繞父

愛(ài)這一主題，按照時(shí)間順序進(jìn)行描寫(xiě)，以從夢(mèng)中醒來(lái)、淚濕枕邊結(jié)束，首尾圓

合。從選材方面看，文章所選取的，都是些平凡的小事，但卻小中見(jiàn)大，表現(xiàn)

出了父愛(ài)之偉大與深沉。

【作者介紹】

吳冠中：(1919—2010),江蘇宜興人，當(dāng)代著名畫(huà)家、油畫(huà)家、美術(shù)教育家。油畫(huà)代表

作有《長(zhǎng)江三峽》《北國(guó)風(fēng)光》《小鳥(niǎo)天堂》《黃山松》《魯迅的故鄉(xiāng)》等。個(gè)人文集有《吳冠

中談藝集》《吳冠中散文選》《美丑緣》等十余種。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

邕丁列字形全對(duì)的一組是(

)。

A繭子廟會(huì)春蠶B比業(yè)主席不屑

C啟迪嫁妝上邀D上榜兼職朝笑

二、讀拼音，寫(xiě)字詞。

1.他xidnkai()炕xi(),從下面拿出了一個(gè)小布包。

2.這里的sichou()非常漂亮，很多人下了訂單。

3.他還沒(méi)biye()就在這里做jiGnzhi(),非常辛苦。

三、仿寫(xiě)詞語(yǔ)。

千變?nèi)f化(帶數(shù)字)

結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)(AABB)________________________________

讀能力大麗

四、課文整體梳理。

這篇文章以為主題，圍繞著這個(gè)主題，介紹了

等幾個(gè)場(chǎng)面，字里行間充滿著父親對(duì)兒子的愛(ài)。

五、重點(diǎn)段落品析。

老天不負(fù)苦心人，他的兒子考取了。送我去入學(xué)的時(shí)候，依舊是那只小船，

依舊是姑爹和父親輪換搖船，不過(guò)父親不搖櫓的時(shí)候，便抓緊時(shí)間為我縫補(bǔ)棉

被，因我那長(zhǎng)期臥病的母親未能給我備齊行裝。我從艙里往外看，父親那彎腰

低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線。但這個(gè)船艙里的背影便也就分外明顯，永難

磨滅了！不僅是背影時(shí)時(shí)在我眼前顯現(xiàn)，魯迅筆底的烏篷船對(duì)我也永遠(yuǎn)是那么

親切，雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致，但姑

爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，

把那只載著父愛(ài)的小船畫(huà)出來(lái)就好了！

1.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

依舊一一()精致一一()

2.用一句話概括選文所描繪的場(chǎng)景。

3.姑爹的小船讓人感到親切的原因是（）

A因?yàn)檫@只小船承載了父親對(duì)兒子濃濃的愛(ài)。

B因?yàn)檫@只小船對(duì)作者來(lái)說(shuō)非常熟悉。

C因?yàn)檫@是姑爹的小船，姑爹是作者的親人。

修思維創(chuàng)新大后展

六、父母對(duì)我們的愛(ài)是那樣無(wú)私，那樣令人感動(dòng)。請(qǐng)你把這種感動(dòng)表達(dá)出來(lái)吧。

參考答案

一、A

二、1.掀開(kāi)席2.絲綢3?畢業(yè)兼職

三、萬(wàn)紫千紅千瘡百孔明明白白清清楚楚

四、父愛(ài)“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)了父母深夜喂蠶，父親帶“我”住旅店父親帶“我”

去廟會(huì)讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬(wàn)花筒父親雨雪天送“我”上學(xué)鵝

山高小為“我”鋪床無(wú)錫師范送考無(wú)錫師范送“我”上學(xué)的路上為“我”縫

棉被

五、1.依然精巧

2.無(wú)錫師范送“我”上學(xué)的路上為“我”縫棉被。

3.A

六、示例：爸爸媽媽?zhuān)銈兊膼?ài)是那樣無(wú)私，是你們給我撐起一片藍(lán)天，是你

們給了我無(wú)憂無(wú)慮的生活，我愛(ài)你們。

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

2、了解作者及其代表作，把握文章要點(diǎn)，更好地理解“讀書(shū)好，多讀書(shū),

讀好書(shū)”這一中心。

3、理解讀書(shū)的好處，明確應(yīng)該多讀書(shū)，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣。

4、通過(guò)多種朗讀形式，品位文中富有感染力的語(yǔ)句，感受作者所表達(dá)的“讀

書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的

學(xué)習(xí)方法。目標(biāo)

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。給學(xué)

生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)能力。

教學(xué)方法：朗讀、探究。

課型：新授課。課時(shí)數(shù)：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：

一、課前預(yù)習(xí)，要求如下：

1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫(huà)應(yīng)積累的詞語(yǔ)，查詞典，正音、釋義。

2、讀順文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。

3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期、不同的書(shū)帶給作者的影響。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1、謎語(yǔ)：“千層寶典一翻開(kāi)，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識(shí)沒(méi)

它傳不開(kāi)?！?/p>

2、名言：（1）、書(shū)是傳播知識(shí)的工具。（2）、書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀好

文章，猶如聆聽(tīng)美妙的音樂(lè)，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們?cè)谀抢锘?/p>

潑地跳躍著。許多字合在一起，就如同一個(gè)盛大的音樂(lè)會(huì)，各種樂(lè)器很和

諧地奏著音樂(lè)。這種美的感覺(jué)，是自己在那一瞬間獲得的，是自己所獨(dú)有

的。這就是讀書(shū)給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀(jì)老人冰心女士，在回憶

自己的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

三、整體感知課文內(nèi)容：

1、教師范讀課文。

2、題目中“憶”的內(nèi)容是“讀書(shū)”，從題目中我們仿佛看到了著名作家冰

心的讀書(shū)經(jīng)歷以及一些啟迪人的經(jīng)驗(yàn)之談。

3、作者：冰心（1900——1999）,原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人?，F(xiàn)代著名女

作家、兒童文學(xué)作家。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，

以冰心為筆名寫(xiě)了許多問(wèn)題小說(shuō)，如《兩個(gè)家庭》、《斯人獨(dú)憔悴》、《秋風(fēng)

秋雨愁殺人》等，在社會(huì)上引起了較為強(qiáng)烈的反響。1920年開(kāi)始，受泰戈

爾《飛鳥(niǎo)集》的影響，又寫(xiě)出了短詩(shī)集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。

1921年加入文學(xué)研究會(huì)，這時(shí)作品多圍繞著母愛(ài)、童心和自然美描述“愛(ài)

的哲學(xué)”，冰心的作品體裁廣泛，在小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等方面均有建樹(shù)；但

成就最大、影響最深的還是散文。作品有：《夢(mèng)》、《寄小讀者》、《再寄小讀

者》，散文集《往事》。

4、本文是一篇敘事性記敘文，寫(xiě)于1989年9月8日。當(dāng)時(shí)作者已是90歲

的老人。作者畢生致力于兒童文學(xué)創(chuàng)作，十分關(guān)心少年兒童的成長(zhǎng)。寫(xiě)作

此文，主要是勉勵(lì)青少年朋友養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，多讀書(shū)，讀好書(shū)。

5、學(xué)習(xí)生字：津津.有味（jin）催.促（cui）窗.夢(mèng)（po）

天罡.（gdng）地煞.（shd）蕩寇.志（kbu）消遣.（qidn）堆

砌.（qi）

6、理解生詞。四、學(xué)生自由讀課文。（正確、流利，有感情。）

五、默讀課文，理清條理：

全文15個(gè)自然段，可以分為四個(gè)部分：

第一部分（1）：總說(shuō)。突出作者對(duì)讀書(shū)的感受和體會(huì)的強(qiáng)烈。

第二部分（2——11）：先分說(shuō)后總說(shuō)，以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書(shū)好，多

讀書(shū)”，說(shuō)明讀書(shū)是人生的最大快樂(lè)，從讀書(shū)中能得到做人處世的“獨(dú)立思

考”的大道理。

第三部分（12、13）：側(cè)重談“讀書(shū)好”，以作者八十多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明

如何挑選、比較、選擇好書(shū)。

第四部分（14、15）：概括全文的主要內(nèi)容“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。”

六、教師小結(jié)：概括課文內(nèi)容：作者通過(guò)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及

多年來(lái)積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，告訴我們讀書(shū)有好處，要多讀書(shū)，讀好書(shū)?！拔?/p>

生也有涯，而知也無(wú)涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要

求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完

善自我。讀書(shū)，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要多讀書(shū)。

七、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2、冰心七歲開(kāi)始讀書(shū)，初次接觸書(shū)便是《三國(guó)演義》這樣的鴻篇巨制，自

此一發(fā)而不可收。大量的閱讀積累奠定了冰心的文學(xué)基礎(chǔ)，從而造就了這

位文壇上的一代名家。

二、初步感知課文：

1、教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問(wèn)題，并和學(xué)生討論、指正。學(xué)生提出疑難問(wèn)

題，然后交流回答。（1）、“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”是

什么意思？（前者說(shuō)劉關(guān)張?jiān)谔覉@結(jié)拜；后者說(shuō)三人在剿滅黃巾軍起義中

首次立功）（2）、“分久必合”的意思是什么？（這是指三國(guó)鼎立幾十年

后，魏國(guó)最終統(tǒng)一了三國(guó)。）??（3）、聲聲慢——尋尋覓覓，冷冷清清，

凄凄慘慘戚戚，乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來(lái)風(fēng)

急？雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積。憔悴損，如今

有誰(shuí)堪摘。守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

這次第，怎一個(gè)愁字了得。

(4)、滿江紅一一怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬眼望，仰天長(zhǎng)嘯，狀

懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，

空悲切。

2、在這篇文章里冰心想說(shuō)什么？明確：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。

3、作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的?在文中圈畫(huà)表明順序

的詞語(yǔ)。明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語(yǔ)：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十

一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”。

三、細(xì)讀賞析課文。過(guò)渡：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這是作者一生

的感悟。語(yǔ)重心長(zhǎng)，耐人尋味，啟人心智。

1、齊讀課文第1段：文章開(kāi)篇的這句話有什么樣的表達(dá)作用？明確：短

短一句話，讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感，足見(jiàn)作者對(duì)讀書(shū)有多

么濃厚的興趣和多么深切的體會(huì)。2、默讀課文第2——13段，回答問(wèn)題：

(1)、作者是從哪幾個(gè)方面具體寫(xiě)“讀書(shū)好”的？(提示：書(shū)上有哪些句

子是在說(shuō)“讀書(shū)好”呢？)

(2)、全文哪些句段是寫(xiě)“多讀書(shū)”的？(請(qǐng)學(xué)生在文中圈畫(huà)作者幼時(shí)、

少時(shí)讀過(guò)的書(shū)。)

(3)、作者是怎樣寫(xiě)“讀好書(shū)”的？學(xué)生思考、回答問(wèn)題。

教師歸納后明確：(1)、①書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起

讀者的各種情感，讓讀者獲得多種美的享受。例如：《三國(guó)演義》讓作者

感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；《水滸傳》

讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，

一把辛酸淚'，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品

讓作者“心動(dòng)神移，不能自己”；《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有

了廣泛的興趣”。②讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。例如：讀中國(guó)古典小說(shuō)，讓

人了解到三國(guó)時(shí)代的“天下大勢(shì)”，了解到宋代“官逼民反”的歷史狀況,

了解到愛(ài)國(guó)將領(lǐng)怎樣抗擊外來(lái)侵略。讀《紅樓夢(mèng)》可以了解到“一個(gè)朝代

和家庭的興亡盛衰”的歷史。讀《茶花女遺事》等外國(guó)小說(shuō)可以“知道許

多國(guó)外的人情世故”。③讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。讀《聊齋志異》對(duì)

文言作文有很大幫助，以至于老師在“我”的作文本上批下了“柳州風(fēng)骨，

長(zhǎng)吉清才”的評(píng)語(yǔ)，給予很高的評(píng)價(jià)。④讀書(shū)有助于提高人的品德修

養(yǎng)。正如作者所說(shuō)：“從讀書(shū)中我還得到了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道

理，這都是從‘修身'課本中所得不到的?！?/p>

(2)、有《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說(shuō)岳》、《茶花女遺

事》、《紅樓夢(mèng)》等。(3)、在欣喜回憶晚年不能“行萬(wàn)里路”，仍能“讀

萬(wàn)卷書(shū)”情況后，分別從古典文學(xué)、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、

比較書(shū)的經(jīng)驗(yàn)：書(shū)看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較。要選那些故事情節(jié)

精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。

四、教師小結(jié)：

讀書(shū)的確是一件快樂(lè)的事。書(shū)能讓你增長(zhǎng)知識(shí)，能教會(huì)你怎樣做人，

怎樣孝敬父母，怎樣尊敬師長(zhǎng)，怎樣與同學(xué)友好相處；它還會(huì)告訴你要有

一顆善良的心。書(shū)真的像一位知識(shí)淵博的老師，使我們領(lǐng)略到無(wú)窮的樂(lè)趣。

正如高爾基所說(shuō)：熱愛(ài)書(shū)吧一一它是知識(shí)的源泉！再借用冰心奶奶的一句

話：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)?！?/p>

五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。

第三課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：《憶讀書(shū)》一文作者向讀者講述有關(guān)讀書(shū)的問(wèn)題。首先

文章開(kāi)篇一句“一談到讀書(shū)，我的話就多了”讓人聽(tīng)起來(lái)很親切，好像一

位慈祥的奶奶在與自己談話，一下子抓住了讀者的心。在整篇文章中，完

全是對(duì)自己親身經(jīng)歷的講述，讓讀者在讀的過(guò)程中跟隨冰心奶奶成長(zhǎng)，直

到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)?！辨告傅纴?lái)之語(yǔ)，如心

底之泉水，緩緩流進(jìn)了讀者的心中，讓讀者終生難忘。

全文按時(shí)間順序回憶了作者自己的讀書(shū)經(jīng)歷和體會(huì)，最后概括為三個(gè)方面:

“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。”其中“讀書(shū)好”是全文的重點(diǎn)。

二、語(yǔ)言賞析：從哪些語(yǔ)句可以看出作者愛(ài)書(shū)？

1、“””我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下,含淚上床?！?/p>

——（表情+動(dòng)作）表現(xiàn)了對(duì)故事戀戀不舍卻又無(wú)可奈何的心情。

2、”談到《三國(guó)演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，把書(shū)丟下了。

第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了。最后忘了是

什么時(shí)候才把全書(shū)讀到‘分久必合’的結(jié)局。"一一“我”是性情中人，突

出“我”讀書(shū)的投入。

3、那時(shí)只要我手里有幾角錢(qián)，就請(qǐng)人去買(mǎi)林譯小說(shuō)來(lái)看，這又使我知

道了許多外國(guó)的人情世故?！币灰槐憩F(xiàn)出作者對(duì)于讀書(shū)的極大熱情。

4、“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！從讀書(shū)中我還懂得了做人處

世的‘獨(dú)立思考’的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。”一一

點(diǎn)明讀書(shū)的好處。

三、默讀課文，合作探究：

1、“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這九個(gè)字是冰心老人八十多年讀書(shū)生涯的

切身體會(huì)。圍繞這幾個(gè)字，作者回憶了哪些具體事例？作者認(rèn)為怎樣的書(shū)

才算是好書(shū)？

2、作者說(shuō)：“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！”結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)

歷，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。

3、細(xì)讀下面的文字，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，并說(shuō)說(shuō)在這段話中，作者對(duì)《水

滸傳》的人物描寫(xiě)作出了怎樣的評(píng)價(jià)，這樣寫(xiě)有什么好處。

4、在老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下,根據(jù)自己的實(shí)際情況,擬訂本學(xué)期的讀書(shū)計(jì)劃。

四、拓展延伸：

1、四大名著是哪幾本書(shū)？

2、你們知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言警句？（學(xué)生交流）

3、《春水?一。五》：造物者一一倘若在永久的生命中，只容有一次極樂(lè)的

應(yīng)許，我要至誠(chéng)的求著：“我在母親的懷里，母親在小舟里，小舟在月明的

大海里?！?/p>

賞析：這首小詩(shī)典型地反映了冰心的哲學(xué)和思想：童心、母愛(ài)