部編版語文二年級(jí)上冊(cè)

第一單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

一、第一單元教材分析

第一單元識(shí)字課文三篇《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽

有辦法》；口語交際內(nèi)容為有趣的動(dòng)物；語文園地一三部分構(gòu)成第一

單元，圍繞著“童話”為主題，課文《小蝌蚪找媽媽》以童話的形式

介紹了一群小蝌蚪，在鯉魚和鳥龜?shù)闹敢?，找到了媽媽，在這個(gè)過

程中他們不知不覺地也變成了小青蛙。告訴我們要從小學(xué)會(huì)獨(dú)立的生

活，遇到問題要多問、多想，才能找到正確答案的道理。《我是什么》

用生動(dòng)樸實(shí)的語言，講述了“水”的多神變化形態(tài)，如云、冰覆、雪

等。還講述了水的利與害。水為人類做了許多好事，也做了很多壞事。

我還知道了要讓水全心全意為人類服務(wù)，還需要我們付出更多的努力。

《植物媽媽有辦法》這首兒歌運(yùn)用形象的比喻和擬人手法，為我們介

紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法告訴我們大

自然真的很奇妙，我們要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。

本單元“快樂讀書吧”安排了“讀讀童話故事”，重在培養(yǎng)學(xué)生

對(duì)書的認(rèn)識(shí)及良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。低學(xué)段閱讀指導(dǎo)的核心是激發(fā)學(xué)

生的閱讀興趣，教師要組織開展跟進(jìn)式閱讀，可以分階段組織分享與

交流讀書活動(dòng)，促進(jìn)和保持學(xué)生閱讀的興趣。從本冊(cè)起“和大人一起

讀”變?yōu)椤拔覑坶喿x”，意味著由一年級(jí)的學(xué)生和老師、大人一起讀

的形式，轉(zhuǎn)向以學(xué)生自主閱讀、伙伴間交流為主的形式。交流的方式

可以多樣，讓學(xué)生在無拘無束的交流中，感受閱讀的樂趣。

二、第一單元教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)51個(gè)生字；會(huì)寫30個(gè)字。

2.認(rèn)識(shí)教、沒、為、得四個(gè)多音字，感受多音字之間的聯(lián)系。

3.利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識(shí)字。

4.朗讀課文。背誦《植物媽媽有辦法》。

5.愛護(hù)動(dòng)物，喜愛大自然，培養(yǎng)觀察探索大自然的意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.準(zhǔn)確掌握本單元的生字，一類生字要求讀準(zhǔn)，寫正確，會(huì)用新詞

說話。

2.理解本單元的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生建立起熱愛大自然的情感。

3.懂得從自我做起，保護(hù)我們的環(huán)境。

四、教學(xué)建議

本單元的內(nèi)容淺顯易懂，目標(biāo)明確。我們還可以把每一課的教學(xué)

與語文園地結(jié)合起來，把口語交際分散在每一節(jié)課上。還可以讓學(xué)生

練練筆，嘗試寫一些我愛小動(dòng)物的小故事，小詩等。

五、課時(shí)安排

課文共6課時(shí)，口語交際1課時(shí)，語文園地3課時(shí)，快樂讀書吧

1課時(shí)，本單元計(jì)劃n課時(shí)完成。

課文一《小蝌蚪找媽媽》

1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)

寫“兩、哪”等10個(gè)字，會(huì)寫“看見、哪里”等8個(gè)詞語。

2.能分角色朗讀課文，借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、

教學(xué)目標(biāo)表示動(dòng)作的詞語，了解課文內(nèi)容。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長(zhǎng)

的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

4.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索

的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫

“兩、哪”等10個(gè)字，會(huì)寫“看見、哪里”等8個(gè)詞語。

2.能分角色朗讀課文，借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、

表示動(dòng)作的詞語，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)1.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長(zhǎng)

的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

2.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索

的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

教學(xué)方法講授法、游戲法、探究法等。

教學(xué)1.生字詞語卡片；

準(zhǔn)備2.制作多媒體課件。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容初讀感知，認(rèn)識(shí)新字

一、啟發(fā)談話，引入課題。

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎？（生：認(rèn)識(shí)！）那大

家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友

和壞朋友。螃蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼

的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小

時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的？它又是怎樣長(zhǎng)大的呢？（幻

燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候

的樣子，它名字叫一一小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是

怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知

道了。

（板書課題）

二、初識(shí)圖意。

1.提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在

干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）

2.逐圖出示另二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在

身體上有什么變化？讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的

過程中分別遇到了誰，揭示這也就是一一小青蛙成

長(zhǎng)的過程。

3.提問：小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽

教學(xué)過程媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）

4.小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，想想小蝌蚪每次去找

媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化？開頭怎樣？過了幾

天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述）

三、借助拼音，初讀課文。

1.自輕聲朗讀課文。

思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇

到了誰？

2.糾正讀音（群、捕、迎、裳等）

3.回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文

（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽

由四組學(xué)生分別扮演。）

四、講讀第一自然段。

1.講讀第一自然段。

提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出

相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。

提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有

一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”

組詞。

指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何？問：從

圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出？自然段中哪一些

詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系

小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）

2.指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。

3.指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快

活的神情。

五、課堂作業(yè)：

完成課后作業(yè)第二題（1）小題

第二課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容再讀課文，體悟情感

一、講讀第二段。

1.看插圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪有什么不

同？

2.讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。

3.再讀（指名個(gè)別讀）

4.看圖，講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚媽

媽？理解“迎上去”意思。

述：因?yàn)樾◎蝌絺兛匆婖庺~媽媽在教小鯉魚捕

食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長(zhǎng)得

教學(xué)過程怎么樣，所以就游過去問。

述：正面向前叫“迎二在這里既表示禮貌，也

為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己一一小蝌蚪。

5.根據(jù)講讀內(nèi)容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，

它的媽媽有什么特點(diǎn)呢？

6.指導(dǎo)朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要

讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語氣讀

出來。）

二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

1.提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變

化？

生讀第三自然段。

2.學(xué)生回答，師板書。

3.小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽

呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”

呢？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”；

二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫

切的心情。）

4.烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點(diǎn)是什

么？（讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀）

5.指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”

教學(xué)過程這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

6.輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，

思考：

1）小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？

（板書）

2）小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽

媽究竟是誰呢？它們是怎么認(rèn)出來的？

（生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的

青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，

寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以

找到媽媽了。）

7.第四段主要講了什么？先讀再說。（自由讀后

再指導(dǎo)學(xué)生說出段意）

“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了“，為什么加上個(gè)“已

經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、

跳）

8.小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？

（是人類的好朋友）我們應(yīng)該怎樣對(duì)待青蛙呢？

（生：我們要保護(hù)好我們的好朋友一一青蛙）

三、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。

四、識(shí)記生字，分析字形，指導(dǎo)書寫。

1.觀看生字表，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

3.運(yùn)用測(cè)試及書寫。（師巡視指導(dǎo)并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行

表揚(yáng)）

五、鞏固練習(xí)。

六、作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課文—《我是什么》

1.認(rèn)識(shí)“曬、極”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”，會(huì)寫

“變、極”等10個(gè)字，會(huì)寫“天空、傍晚”等10個(gè)詞語。

教學(xué)目標(biāo)2.能正確、流利地朗讀課文，簡(jiǎn)單說說水的變化過程，體

會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說句子。

3.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪，了

解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。

教學(xué)重點(diǎn)1.識(shí)字、寫字、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”指的是水，了解水是怎樣變化的。

3.體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確。

教學(xué)難點(diǎn)了解水的變化及其與人類的關(guān)系。

教學(xué)方法講授法、游戲法、探究法等。

教學(xué)1.生字詞語卡片；

準(zhǔn)備2.制作多媒體課件。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容初讀感知，認(rèn)識(shí)新字

第二課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容再讀課文，體悟情感

一、導(dǎo)入

1.用自己喜歡的方法記生字詞。聽寫生字詞，

然后說出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識(shí)字。同

桌檢查寫字情況。

2.指讀課文，師生評(píng)議。

二、啟發(fā)思考

1.通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的。

那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么

特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問題弄懂

呢？

2.學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。

3.交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出“小組讀書，邊

讀邊記”、“畫表格填寫“、“故事表演”、“繪畫表現(xiàn)”

等方法。）

（這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解

課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思，討論探究閱讀理解

的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生

的自主意識(shí)和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可

能會(huì)找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方

法的可行性，以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。）

三、展示

1.組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報(bào)

學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。

（1）水的不同狀態(tài)及變化過程。

（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）

（3）水在人類生活中的利弊。

2.教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏

固認(rèn)識(shí)和理解。組織評(píng)價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況，特別注

教學(xué)過程重對(duì)學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。

（充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主

學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)

者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及

主動(dòng)探究的意識(shí)。）

四、談話

你還知道哪些水的作用與危害？

五、讀一讀，演一演

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語句的體會(huì)和理

解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突

出重音的方法讀出“落、打、飄”；用愉快、輕柔的

語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣

讀出云的“沉甸甸”；用輕而慢的語調(diào)讀出水的“平

靜、溫和“；用稍強(qiáng)的語氣讀出水“洶涌澎湃”等。

2.練習(xí)用自己的話說說“水的變化”及“水的

不同性格”。

3.組織學(xué)生分別戴上“水、汽、云、雨、冰雹、

雪”的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。

（從讀到說最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維

發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善

于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中，

鞏固了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識(shí)和表演能

力。）

六、總結(jié)

教師總結(jié)本課主要知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生回顧。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課文三《植物媽媽有辦法》

1.認(rèn)識(shí)“植、如”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，

會(huì)寫“法、如”等10個(gè)字，會(huì)寫“辦法、如果”等9個(gè)詞語。

教學(xué)目標(biāo)2.能正確、流利地朗讀課文，背通課文。

3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體

會(huì)“乘著、掛住、炸開”用詞的準(zhǔn)確。有能力的學(xué)生可以仿照

課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。

4.激發(fā)觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。

2.了解課文內(nèi)容，說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽，它

們是怎么傳播種子的。

教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

教學(xué)方法講授法、游戲法、探究法等。

教學(xué)1.生字詞語卡片；

準(zhǔn)備2.制作多媒體課件。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容整體感知，學(xué)習(xí)生字

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.出示課文題目。

2.質(zhì)疑：讀了課文題目，你們想知道什么？(圍

繞課文題目提出問題)

3.梳理問題：課文題目中的“媽媽”指誰？植

物媽媽有什么辦法呢？

教學(xué)過程二、初讀課文，了解大意

1.播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子

的。配樂錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫面、美妙的音

樂有感情地朗讀課文。

2.學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

(1)課件出示生字詞，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師指導(dǎo)。

(2)用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助

拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

(3)小組輪流讀課文，讀得正確、流利的學(xué)生，

獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星，沒有達(dá)到要求的學(xué)生，再把課文

多讀幾遍。

(4)開展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講

臺(tái)讀自己最喜歡的段落，讀后評(píng)議。

3.討論：課文主要寫了什么？

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方法。

(1)出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。

教學(xué)過程(2)讓學(xué)生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。

(3)讓學(xué)生自由舉手說一說自己是如何記住這

些字形的。

(4)師小結(jié)：剛才同學(xué)們說得棒極了！這說明大

家已經(jīng)會(huì)開動(dòng)腦筋想問題，用自己的方法學(xué)習(xí)了！

2.老師示范，指導(dǎo)書寫。

(1)老師對(duì)重難點(diǎn)生字進(jìn)行示范書寫，讓學(xué)生

仔細(xì)觀察。

(2)讓學(xué)生自己練習(xí)書寫，注意筆順。

第二課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容再讀課文，體悟情感

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.課文中種子把植物稱作什么？(媽媽)

2.“植物媽媽”指什么樣的植物？(已經(jīng)成熟的

植物)

二、精讀課文，探究感悟

1.自讀課文，思考：你從文中讀到了哪些知識(shí)信

教學(xué)過程息？畫出相關(guān)的語句。

2.課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。

3.教師：你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播

種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文第2?4

節(jié)，把你的想法說一說，再互相交流、評(píng)一評(píng)。

4.全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟。

(1)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”

時(shí)：(板書：蒲公英)

①教師：說到這里，你們有什么問題要提出來

嗎？

②教師（播放動(dòng)畫課件：蒲公英傳播種子的全過

程）：讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著

風(fēng)”又是什么感覺。（板書：風(fēng)吹）

③你覺得這情景美嗎？請(qǐng)和同桌一起有感情地

把這一節(jié)練讀一下，說說怎樣才能讀好這一節(jié)。

④蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋

友看到了，也想跟著它們一起旅行，他是怎樣想的

呢？

（2）當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”

時(shí)：

（板書：蒼耳）

①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行

的？

教學(xué)過程（播放動(dòng)畫課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配

解說。）

看了動(dòng)畫后，你想知道些什么？

生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛

住動(dòng)物的皮毛？

②直觀感知：每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包，

請(qǐng)你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一

摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，

蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學(xué)生摸、想、討論，

教師相機(jī)指導(dǎo)。）

③指名讀這一節(jié)，談讀法一一誰有不同的讀法，

再指名讀一一你喜歡誰的讀法？評(píng)一評(píng)一一帶著自

己的理解齊讀。

（3）當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”

時(shí)：（板書：豌豆）

①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣才能

讀好它。

指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”“炸

開”“蹦著跳著二

指名再讀，說說你讀出了一種什么感覺。（談感悟，

齊讀句子）

②豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的？

（播放動(dòng)畫課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配

解說。）

③同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？現(xiàn)在，我們

把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？（指名讀

點(diǎn)評(píng)再指名讀愿意讀的起立齊讀）

5.小結(jié)。

請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都

是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，

總結(jié)板書：風(fēng)、動(dòng)物、太陽。）

6.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀

第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？

（1）學(xué)生自讀。

（2）討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需

要我們仔細(xì)觀察。）

教學(xué)過程三、拓展延伸，鞏固新知

1.師：你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

說一說。

課件出示：椰子成熟以后，椰果會(huì)自己落下來，

落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。

石榴成熟了就會(huì)裂開，小鳥飛來會(huì)吃了它的種子，

這些種子就隨著小鳥的糞便排泄出去了。2.師：同

學(xué)們懂得的知識(shí)可真多，把你知道的畫出來或?qū)懴?/p>

來，好嗎？

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.教師總結(jié)：大自然還有許多奧秘等著大家去探索

和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看

看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

2.作業(yè)：

(1)搜集有關(guān)植物傳播種子的方法并記錄下來。

(2)熟讀并背誦全文。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

口語交際《有趣的動(dòng)物》

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，清楚地介紹一種動(dòng)物，能說出有趣之處。

2.能認(rèn)真聽別人介紹有趣的動(dòng)物，有不明白的地方，有禮

教學(xué)目標(biāo)貌地提問或補(bǔ)充。

教學(xué)重點(diǎn)清楚地介紹一種動(dòng)物，能說出有趣之處。

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生在敢說、樂說中，提高口語交際能力。

教學(xué)方法講授法、游戲法、探究法等。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

課時(shí)安排1課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容口語交際：有趣的動(dòng)物

一、創(chuàng)設(shè)交際情境

1.看圖說語。（出示課文插圖）

圖中有哪些動(dòng)物？（指名說）

2.“我說你猜”游戲。規(guī)則：用簡(jiǎn)單的話介紹

動(dòng)物的獨(dú)有特點(diǎn)，不說名字，讓學(xué)生自己介紹。

師：大家好！我號(hào)稱“萬獸之王:我的頭大

大的，長(zhǎng)著金毛；我有粗壯而有力的腿腳，一小時(shí)

教學(xué)過程能跑幾千米。力大無窮的我最愛吃新鮮的肉，森林

里沒有誰是我的對(duì)手！別怕，從今以后，保護(hù)大家

是我的職責(zé)！希望大家喜歡我，和我交朋友哦！你

們知道它是誰嗎？猜猜看吧！

3.學(xué)生介紹動(dòng)物的特點(diǎn)，其他同學(xué)猜動(dòng)物

名。比一比：誰的介紹更生動(dòng)，誰猜出的動(dòng)物

最多。

4.總結(jié)：自我介紹可以說哪些？

（1）匯報(bào)聽到的內(nèi)容。（名字、外形、愛好、本

領(lǐng)、生活習(xí)慣、稱號(hào)等）

（2）做介紹時(shí)可說些什么內(nèi)容？試著介紹一下。

（板書）講：熟悉要講的內(nèi)容

聽：對(duì)感興趣或有疑問的地方有禮貌地提問

二、匯報(bào)

說的人要做到介紹時(shí)聲音響亮，抓住特點(diǎn)把話

說清楚、說完整；聽眾在聽的過程中要做到認(rèn)真聽，

不隨意插話，聽完后可以提問補(bǔ)充。

教學(xué)過程三、總結(jié)

師：同學(xué)們有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這次活動(dòng)讓我們認(rèn)識(shí)了那么

多有趣的動(dòng)物，學(xué)會(huì)了在介紹動(dòng)物的時(shí)候要把名字

和特點(diǎn)說清楚，學(xué)會(huì)了在與朋友交往的過程中要有

禮貌、態(tài)度要大方，而且我們今天說的人說得清楚

明白，聽眾聽得認(rèn)真細(xì)心。

師：快樂的時(shí)光總是過得很快。同學(xué)們，你

們今天表現(xiàn)得很好！老師希望你們平時(shí)多觀察多看

課外書，敢于把自己知道的知識(shí)告訴別人。所以，

老師留給大家一個(gè)小作業(yè)：把你在課堂上了解到的

有趣的動(dòng)物介紹給更多同學(xué)和親朋好友。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

語文園地一

1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新

教學(xué)目標(biāo)詞。能用詞語來描述自己的日常生活。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，

進(jìn)一步感受梅花的精神。

教學(xué)重點(diǎn)通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。

教學(xué)難點(diǎn)有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

教學(xué)方法講授法、游戲法、探究法等。

教學(xué)1.生字詞語卡片；

準(zhǔn)備2.制作多媒體課件。

課時(shí)安排3課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容識(shí)字加油站字詞句運(yùn)用書寫提示

一、識(shí)字加油站。

1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。

學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中

教學(xué)過程你發(fā)現(xiàn)了什么？

指名說一說，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀

這些字詞。

2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

3、識(shí)字游戲“開火車”。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀：

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍

搖搖頭

2、在小組內(nèi)演一演。

3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。

4、句子練習(xí)。

(1)學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。

(2)同桌互相用“有時(shí)候……時(shí)候……、……

在……在……在……在……”來說一句話。

(3)請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。

教學(xué)過程三、書寫提示。

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意

些什么。

2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過

程中遇到的問題。

3、學(xué)生書寫，“作、法、都、別“，老師巡視

指導(dǎo)。

4、進(jìn)行全班評(píng)比。

第二課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容《梅花》

一、談話揭題，齊讀課題。播放課件，板書課

題，學(xué)習(xí)“花二

二、初讀詩文感知大意

1、教師范讀古詩。

2、學(xué)生自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，把句

子讀得通順、流利！

3、指名讀詩文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。

4、教師與學(xué)生配合讀詩，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)

字音、停頓、節(jié)奏！

教學(xué)過程5、認(rèn)識(shí)二類字

6、指名讀古詩，齊讀古詩。

三、細(xì)讀古詩，進(jìn)入詩境。

1、人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這

么多遍古詩，你從古詩中看到了什么畫面？

2、學(xué)習(xí)前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。通

過誦讀這兩句詩，體會(huì)一下梅花不怕冷的品格。

3、學(xué)習(xí)后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那

一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它

們的？請(qǐng)用詩中的句子回答。誰愿意來讀讀這兩行

詩？

其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：這兩句詩要告訴

我們什么？通過朗讀體會(huì)梅花的潔白和幽香。

4、同學(xué)們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們

讀出對(duì)梅花的喜愛！

5、師配樂讀；請(qǐng)你們閉上眼睛，認(rèn)真聽老師讀

詩，想象畫面。

6、生配樂讀：哪位同學(xué)愿意用你的朗讀，再次

把我們帶到那個(gè)梅花開放的地方？

7、同學(xué)們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎？(搖

教學(xué)過程頭晃腦地讀)我們一起站起來，學(xué)一學(xué)古人，用你

的表情，用你的動(dòng)作來表演這首古詩。

四、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

中心思想：

《梅花》這首詩是宋代詩人王安石寫的。通過

寫梅花凌寒獨(dú)放、真純無暇，身處墻角依然散發(fā)幽

幽清香，贊美了梅花高貴的品質(zhì)和頑強(qiáng)的生命力，

同時(shí)也表明了自己堅(jiān)韌不拔、在逆境中潔身自好的

心態(tài)。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容我愛閱讀《企鵝寄冰》

一、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求：

(1)標(biāo)出段號(hào)，圈出生字詞，并匯報(bào)；

(2)指名學(xué)生讀課文。

(3)檢查預(yù)習(xí)效果

2、認(rèn)讀生字詞：炎熱、南極、立刻、收到、容易、輪船、

一封信、退回、困難；

教學(xué)過程3、請(qǐng)一名小老師領(lǐng)讀；

進(jìn)入課文，帶著問題再讀一遍課文；

(1)企鵝給誰寄冰？

(2)從哪兒寄到哪兒？

(3)寄到了嗎？

二、出示世界地圖，在地圖上指出南極和非洲；出示南

極、非洲的圖片，并講解南極和非洲的氣候特點(diǎn)；結(jié)合課文，

說說讀課文后知道了什么？(企鵝給獅子大王寄冰，從南極寄

到非洲，獅子大王沒有收到冰，卻收到了一袋水)想一想：為

什么獅子讓企鵝給他寄冰？

三、總結(jié)