蘇教版小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法點(diǎn)撥與教程詳解一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自蘇教版小學(xué)英語(yǔ)教材，主要涉及第五單元的語(yǔ)法點(diǎn)——一般現(xiàn)在時(shí)。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生理解一般現(xiàn)在時(shí)的概念，并能運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子表達(dá)。具體內(nèi)容包括一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成（主語(yǔ)+動(dòng)詞原形），主語(yǔ)為I/you/we/they時(shí)，動(dòng)詞用原形；主語(yǔ)為he/she/it時(shí)，動(dòng)詞用第三人稱(chēng)單數(shù)形式。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解一般現(xiàn)在時(shí)的概念，并能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子表達(dá)。3.學(xué)生能夠在實(shí)際情境中，靈活運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行交流。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)的概念及運(yùn)用。難點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成，尤其是主語(yǔ)為第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)，動(dòng)詞的變形。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆。學(xué)具：教材、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：教師通過(guò)展示一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的場(chǎng)景，引出一般現(xiàn)在時(shí)的概念。2.講解一般現(xiàn)在時(shí)：教師通過(guò)PPT展示一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成，并用實(shí)例進(jìn)行講解。3.小組合作：學(xué)生分組，教師給出一些句子，讓學(xué)生判斷句子所使用的人稱(chēng)和時(shí)態(tài)，并嘗試改正。4.練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成教材中的練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)。6.作業(yè)布置：學(xué)生回家后，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)寫(xiě)一篇小作文。六、板書(shū)設(shè)計(jì)一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成：主語(yǔ)為I/you/we/they時(shí)，動(dòng)詞用原形。主語(yǔ)為he/she/it時(shí)，動(dòng)詞用第三人稱(chēng)單數(shù)形式。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)寫(xiě)一篇關(guān)于你的家庭成員的小作文。答案：Myfamilymembersincludemyfather,mother,sisterandI.Myfatherisateacher.HeteachesEnglishinaprimaryschool.Mymotherisadoctor.Sheworksinahospital.Mysisterisastudent.Shestudiesinauniversity.Iamaprimaryschoolstudent.Ilikereadingandplayingbasketball.2.請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)寫(xiě)一篇關(guān)于你的學(xué)校的小作文。答案：Myschoolisabeautifulplace.Ithasmanyclassrooms,alibrary,aplaygroundandacanteen.Myteachersareverykindandpatient.Theyalwayshelpuslearn.Myclassmatesarefriendly.Westudyandplaytogether.八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)情景引入、講解、練習(xí)等方式，使學(xué)生掌握了般現(xiàn)在時(shí)的概念和運(yùn)用。但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對(duì)第三人稱(chēng)單數(shù)動(dòng)詞的變形仍存在困難，需要在課后加強(qiáng)練習(xí)和輔導(dǎo)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行日常英語(yǔ)交流，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容中的第三人稱(chēng)單數(shù)動(dòng)詞變形規(guī)則在教學(xué)內(nèi)容中，第三人稱(chēng)單數(shù)動(dòng)詞變形規(guī)則是一般現(xiàn)在時(shí)的一個(gè)重要組成部分，也是教學(xué)的難點(diǎn)之一。這個(gè)規(guī)則要求學(xué)生在構(gòu)成一般現(xiàn)在時(shí)時(shí)，當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)（he,she,it）時(shí)，動(dòng)詞需要進(jìn)行特定的變形。這種變形通常涉及在動(dòng)詞的原形后面加上s或es。例如，動(dòng)詞"go"在主語(yǔ)"he"或"it"時(shí)變?yōu)?goes"；動(dòng)詞"eat"在主語(yǔ)"she"時(shí)變?yōu)?eats"，在主語(yǔ)"it"時(shí)變?yōu)?eats"或者"ates"（取決于語(yǔ)境）。這個(gè)規(guī)則的難點(diǎn)在于，它不僅要求學(xué)生記憶動(dòng)詞的變形形式，還要求他們?cè)谑褂脮r(shí)能夠準(zhǔn)確判斷主語(yǔ)的人稱(chēng)和數(shù)。對(duì)于一些不規(guī)則動(dòng)詞，學(xué)生需要特別記憶其第三人稱(chēng)單數(shù)的變形形式，如"have"變?yōu)?has"，"do"變?yōu)?does"等。二、教學(xué)過(guò)程中的小組合作環(huán)節(jié)在教學(xué)過(guò)程中的小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生被分成小組，教師給出一些句子，讓學(xué)生判斷句子所使用的人稱(chēng)和時(shí)態(tài)，并嘗試改正。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生通過(guò)合作和實(shí)踐來(lái)加深對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的理解。1.確保每個(gè)小組都有足夠的時(shí)間來(lái)討論和解決問(wèn)題。2.鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)和解決方案，以促進(jìn)他們的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。3.在學(xué)生改正句子時(shí)，教師應(yīng)該提供必要的反饋和指導(dǎo)，幫助他們正確理解和應(yīng)用第三人稱(chēng)單數(shù)動(dòng)詞變形規(guī)則。4.通過(guò)小組合作，教師可以觀察學(xué)生的理解和掌握情況，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)。三、板書(shū)設(shè)計(jì)中的一般現(xiàn)在時(shí)構(gòu)成板書(shū)設(shè)計(jì)中的一般現(xiàn)在時(shí)構(gòu)成是教師在課堂上向?qū)W生展示和強(qiáng)調(diào)的重要信息。板書(shū)應(yīng)該清晰、簡(jiǎn)潔地列出一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成規(guī)則，以便學(xué)生能夠一目了然地理解和記憶。1.使用不同顏色的粉筆或馬克筆來(lái)突出第三人稱(chēng)單數(shù)動(dòng)詞變形的規(guī)則。2.通過(guò)列舉一些典型動(dòng)詞的變形形式，讓學(xué)生更加直觀地理解規(guī)則。3.在板書(shū)的旁邊留出空間，讓學(xué)生在課堂上跟隨教師一起寫(xiě)出動(dòng)詞的變形形式，以加深他們的記憶。四、作業(yè)設(shè)計(jì)中的實(shí)際運(yùn)用作業(yè)設(shè)計(jì)中的實(shí)際運(yùn)用環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在課后將所學(xué)的第三人稱(chēng)單數(shù)動(dòng)詞變形規(guī)則運(yùn)用到實(shí)際的寫(xiě)作和交流中。這個(gè)環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生鞏固和加深對(duì)規(guī)則的理解和記憶。1.作業(yè)題目應(yīng)該具有一定的挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自己運(yùn)用和檢驗(yàn)所學(xué)的規(guī)則。2.教師應(yīng)該提供一些范例或者模板，幫助學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作，然后鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。3.在學(xué)生完成作業(yè)后，教師應(yīng)該及時(shí)給予反饋，指出他們的錯(cuò)誤并提供改正的建議。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解第三人稱(chēng)單數(shù)動(dòng)詞變形規(guī)則時(shí)，教師應(yīng)使用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，并注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，以吸引學(xué)生的注意力并增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)理解和學(xué)習(xí)第三人稱(chēng)單數(shù)動(dòng)詞變形規(guī)則，并在實(shí)踐中加以應(yīng)用。3.課堂提問(wèn)：教師應(yīng)通過(guò)提問(wèn)的方式，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論。例如，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“你們知道一般現(xiàn)在時(shí)是什么嗎？”或者“誰(shuí)能告訴我，當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)，動(dòng)詞應(yīng)該如何變形？”4.情景導(dǎo)入：在課程開(kāi)始時(shí)，教師可以通過(guò)展示一幅圖片或講述一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，激發(fā)他們對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的興趣。例如，教師可以展示一幅描繪家庭成員的圖片，然后問(wèn)學(xué)生：“這幅圖片描述了誰(shuí)？他們正在做什么？請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)描述。”教案反思在本次教學(xué)中，我注重了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用，通過(guò)變化語(yǔ)調(diào)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。在時(shí)間分配上，我確保了學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)理解和練習(xí)第三人稱(chēng)單數(shù)動(dòng)詞變形規(guī)則。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，引導(dǎo)他們思考和回答問(wèn)題。同時(shí)，我也通過(guò)情景導(dǎo)入的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的興趣。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于一些不規(guī)則動(dòng)詞的變形，學(xué)生仍然存在困惑。在今后的教學(xué)中，我需要更加詳細(xì)地講解和練習(xí)這些不規(guī)則動(dòng)詞的變形形式，以幫助學(xué)生更好地掌握。在小組合作環(huán)節(jié)，