北師大版除法性質(zhì)的詳盡講解教學(xué)內(nèi)容：今天我們要學(xué)習(xí)的是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊的第90頁至第92頁的內(nèi)容，這部分主要講解的是除法的性質(zhì)。我們會通過具體的例子來理解除法的性質(zhì)，以及如何運用除法的性質(zhì)來簡化計算。教學(xué)目標(biāo)：1.理解除法的性質(zhì)，并能夠運用除法的性質(zhì)來簡化計算。2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。3.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感。教學(xué)難點與重點：重點：理解除法的性質(zhì)，并能夠運用除法的性質(zhì)來簡化計算。難點：如何引導(dǎo)學(xué)生理解并運用除法的性質(zhì)，以及如何解決實際問題。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：黑板、粉筆、PPT學(xué)具：練習(xí)本、筆教學(xué)過程：一、實踐情景引入（5分鐘）通過一個實際問題來引入除法的性質(zhì)。例如：小華有12個蘋果，他想把這12個蘋果平均分給他的3個朋友，每個朋友能分到幾個蘋果？二、例題講解（15分鐘）通過具體的例子來講解除法的性質(zhì)。例如：12÷3=4，這個式子可以理解為12分成3份，每份是4。我們可以把這個式子改寫為12=3×4，也就是12=3+3+3+3+3。這樣，我們就可以通過乘法來簡化除法計算。三、隨堂練習(xí)（10分鐘）讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固除法的性質(zhì)。例如：24÷4=？我們可以引導(dǎo)學(xué)生把24分成4份，每份是6，所以24÷4=6。四、作業(yè)設(shè)計（5分鐘）作業(yè)題目：a.36÷6=？b.48÷8=？答案：a.36÷6=6，因為36=6+6+6+6+6+6。b.48÷8=6，因為48=8+8+8+8+8+8。五、板書設(shè)計（5分鐘）板書題目：除法的性質(zhì)板書內(nèi)容：12÷3=412=3×4=3+3+3+3+3六、課后反思及拓展延伸（5分鐘）通過課后反思，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)效果進行評估。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行拓展延伸，讓學(xué)生運用除法的性質(zhì)解決實際問題。例如：讓學(xué)生計算一家超市一天賣出的蘋果數(shù)量，如果已知超市一天賣出的蘋果總數(shù)和每份的數(shù)量，讓學(xué)生用除法的性質(zhì)來計算一共賣出了多少份蘋果。重點和難點解析：一、實踐情景引入（5分鐘）這是教學(xué)過程的第一步，通過一個實際問題來引入除法的性質(zhì)。這一步非常重要，因為它可以幫助學(xué)生理解除法的實際應(yīng)用，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我們可以問學(xué)生：“小華有12個蘋果，他想把這12個蘋果平均分給他的3個朋友，每個朋友能分到幾個蘋果？”這個問題既簡單又貼近生活，可以讓學(xué)生明白除法的作用。二、例題講解（15分鐘）通過具體的例子來講解除法的性質(zhì)。例如：12÷3=4，這個式子可以理解為12分成3份，每份是4。我們可以把這個式子改寫為12=3×4，也就是12=3+3+3+3+3。這樣，我們就可以通過乘法來簡化除法計算。這里需要注意的是，我們要讓學(xué)生明白，除法和乘法是互為逆運算的。也就是說，如果你知道一個數(shù)是被另一個數(shù)乘以幾得到的，那么你就可以用除法來求出這個數(shù)。例如，我們知道12=3×4，那么我們就可以用除法來求出12÷3的結(jié)果，也就是4。三、隨堂練習(xí)（10分鐘）讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固除法的性質(zhì)。例如：24÷4=？我們可以引導(dǎo)學(xué)生把24分成4份，每份是6，所以24÷4=6。這里需要注意的是，我們要讓學(xué)生明白，除法的性質(zhì)可以幫助我們更快地計算除法題目。例如，我們知道24÷4的結(jié)果是6，那么我們就可以用這個結(jié)果來計算24÷8的結(jié)果，因為24÷8等于24÷4÷2，也就是6÷2，結(jié)果是3。四、作業(yè)設(shè)計（5分鐘）作業(yè)題目：a.36÷6=？b.48÷8=？答案：a.36÷6=6，因為36=6+6+6+6+6+6。b.48÷8=6，因為48=8+8+8+8+8+8。五、板書設(shè)計（5分鐘）板書題目：除法的性質(zhì)板書內(nèi)容：12÷3=412=3×4=3+3+3+3+3六、課后反思及拓展延伸（5分鐘）通過課后反思，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)效果進行評估。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行拓展延伸，讓學(xué)生運用除法的性質(zhì)解決實際問題。例如：讓學(xué)生計算一家超市一天賣出的蘋果數(shù)量，如果已知超市一天賣出的蘋果總數(shù)和每份的數(shù)量，讓學(xué)生用除法的性質(zhì)來計算一共賣出了多少份蘋果。這里需要注意的是，我們要讓學(xué)生明白，除法的性質(zhì)不僅可以用來計算數(shù)學(xué)題目，還可以用來解決生活中的實際問題。這就要求我們在教學(xué)過程中，不僅要注重知識的傳授，還要注重學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解除法的性質(zhì)時，教師需要使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要生動、有趣，以吸引學(xué)生的注意力。可以通過舉例、講故事等方式，讓學(xué)生更容易理解和記憶除法的性質(zhì)。2.時間分配：在教學(xué)過程中，教師需要合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，可以分配5分鐘進行實踐情景引入，15分鐘進行例題講解，10分鐘進行隨堂練習(xí)，5分鐘進行作業(yè)設(shè)計等。3.課堂提問：在講解除法的性質(zhì)時，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。例如，可以問學(xué)生：“你們認(rèn)為除法的性質(zhì)是什么？”、“你們能用除法的性質(zhì)來簡化計算嗎？”等。4.情景導(dǎo)入：在引入除法的性質(zhì)時，教師可以通過一個實際問題來引起學(xué)生的興趣。例如，可以問學(xué)生：“小華有12個蘋果，他想把這12個蘋果平均分給他的3個朋友，每個朋友能分到幾個蘋果？”這個問題既簡單又貼近生活，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：在本節(jié)課中，我通過實踐情景引入、例題講解、隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解和掌握了除法的性質(zhì)。在課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極參與，思考和回答問題，提高了他們的思維能力。在時間分配上，我確保了每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，使學(xué)生能夠充分理解和運用除法的性質(zhì)。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些學(xué)生在理解除法的性質(zhì)時感到困難，不能很好地