1古詩三首四時田園雜興（其三十一）教案-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本教案為2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版《古詩三首四時田園雜興（其三十一）》，結(jié)合課本內(nèi)容進行課程設計。本章節(jié)主要通過解讀古詩《四時田園雜興（其三十一）》來體會詩人筆下的田園生活，感受其中的意境與情感。通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解古詩的大意，體會詩人對田園生活的熱愛，并能夠運用所學知識進行古詩的鑒賞和創(chuàng)作。教學過程中，我將注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高他們的古詩閱讀和鑒賞能力，并結(jié)合實際生活情境，讓學生能夠更好地理解和應用所學知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在語言能力、思維能力、審美能力和文化意識四個方面。通過學習《四時田園雜興（其三十一）》，學生能夠提升自己的文學語言理解力和運用能力，增強對古詩意境的感知和想象能力，提高對田園生活的審美鑒賞力，同時了解和傳承中國優(yōu)秀的古詩詞文化，培養(yǎng)自己的文化意識。學情分析考慮到五年級學生的認知發(fā)展特點，他們對古詩的鑒賞能力尚處于初步形成的階段。大部分學生已經(jīng)掌握了基本的閱讀能力，能夠獨立閱讀并理解簡單的古詩文。然而，對于《四時田園雜興（其三十一）》這樣的古詩，他們可能對詩中的意境和文化內(nèi)涵理解不夠深刻。因此，在教學過程中，需要引導學生通過朗讀、感悟和討論，來體會詩中的意境，感受田園生活的美好。

此外，學生在思維能力和審美能力方面也存在差異。有的學生思維活躍，能夠主動發(fā)現(xiàn)和分析詩中的意象和情感；而有的學生可能在這方面相對較弱，需要教師的引導和激勵。因此，在教學過程中，我將采取多種教學手段，如圖片展示、情景模擬等，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們更好地理解和欣賞古詩的審美價值。

在行為習慣方面，學生們對新知識充滿好奇，積極參與課堂活動。然而，部分學生可能存在注意力不集中、學習自覺性不足等問題，這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學過程中，我將注重培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習動力，同時加強課堂管理，確保每位學生都能參與到課堂學習中。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解古詩《四時田園雜興（其三十一）》的背景、作者生平等，為學生提供基礎知識，引導學生理解詩的意境。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對詩中田園生活的感悟，激發(fā)學生的思維能力和審美能力。

3.實踐法：邀請學生進行古詩朗誦或創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用PPT、視頻等資料，展示與詩相關的圖片、情景，幫助學生更好地理解和欣賞古詩的審美價值。

2.教學軟件：運用互動式教學軟件，開展古詩鑒賞和創(chuàng)作活動，提高學生的學習興趣和主動性。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，進行古詩拓展閱讀，豐富他們的文學知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《四時田園雜興（其三十一）》的意義和意境，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解詩的意義和意境。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解《四時田園雜興（其三十一）》的意義和意境，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示與田園生活相關的圖片或視頻，引出《四時田園雜興（其三十一）》，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解詩中的意境、情感和文學技巧，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對詩中田園生活的感悟，激發(fā)學生的思維能力和審美能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享對詩中田園生活的感悟，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩的意義和意境。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞和分析技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解《四時田園雜興（其三十一）》的意義和意境，掌握詩歌鑒賞和分析技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關的拓展資源（如其他古詩作品、相關文學網(wǎng)站等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的詩歌鑒賞和分析技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識與理解：

-學生能夠理解《四時田園雜興（其三十一）》的意義和意境，領會詩人對田園生活的描繪和表達。

-學生能夠掌握詩歌的基本形式和結(jié)構，了解古代詩歌的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵。

-學生能夠通過詩句分析和解讀，理解詩中的意象、情感和修辭手法。

2.應用與實踐：

-學生能夠運用所學的詩歌鑒賞和分析方法，獨立欣賞和分析其他古詩作品。

-學生能夠運用詩歌的形式和技巧，創(chuàng)作自己的詩歌作品，表達自己對生活的感悟和情感。

-學生能夠在日常生活中，運用詩歌的美感和情感，提升自己的文學素養(yǎng)和審美水平。

3.思維與創(chuàng)新：

-學生能夠通過詩歌學習和創(chuàng)作，培養(yǎng)自己的想象力、創(chuàng)造力和表達能力。

-學生能夠運用批判性思維，對詩歌作品進行分析和評價，形成自己的觀點和見解。

-學生能夠通過詩歌的學習和實踐，培養(yǎng)自己的問題解決能力和創(chuàng)新思維能力。

4.情感與價值觀：

-學生能夠體驗到詩歌中的美感和情感，培養(yǎng)對文學和藝術的熱愛和欣賞能力。

-學生能夠理解詩中對自然和田園生活的贊美，培養(yǎng)對自然環(huán)境和社會生活的關注和責任感。

-學生能夠通過詩歌的學習，培養(yǎng)自己的審美情感和人文素養(yǎng)，提升自己的人生價值觀。板書設計本文重點知識點、詞、句等：

1.《四時田園雜興（其三十一）》的詩意和意境。

2.詩歌的形式和結(jié)構。

3.詩中的意象、情感和修辭手法。

4.詩歌的鑒賞和分析方法。

5.詩歌的創(chuàng)作技巧和形式。

藝術性和趣味性：

1.使用顏色和圖片：在板書設計中，使用不同的顏色和圖片來突出重點知識點，增強視覺效果，激發(fā)學生的學習興趣。

2.創(chuàng)意字體設計：運用創(chuàng)意字體設計，將詩句或重點詞語以獨特的形式展現(xiàn)，引起學生的注意和興趣。

3.情景模擬：通過板書設計中的情景模擬，讓學生仿佛置身于詩中的田園世界，增強學生的感官體驗和興趣。

4.互動式板書：設計互動式板書，讓學生參與到板書過程中，提高學生的參與度和主動性。

實用性：

1.清晰條理：板書設計應具有清晰的條理和結(jié)構，便于學生理解和記憶。

2.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，避免冗長的文字，突出重點，便于學生把握和記憶。

3.重點突出：通過板書設計，將重點知識點、詞、句等突出展示，幫助學生集中注意力和理解。

4.易于修改和補充：板書設計應易于修改和補充，以適應課堂中學生的提問和討論需求。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問積極性以及回答問題的準確性，評價學生的學習態(tài)度和課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的參與程度、合作精神和討論成果的質(zhì)量，了解學生對《四時田園雜興（其三十一）》的理解和感悟。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學生對詩歌的理解和記憶程度，檢查學生對詩歌內(nèi)容和技巧的掌握情況。

4.課后作業(yè)完成情況：評價學生對課后作業(yè)的認真程度和完成質(zhì)量，了解學生對課堂所學知識的鞏固和應用情況。

5.教師評價與反饋：針對學生的學習表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給出具體的評價和反饋，指出學生的優(yōu)點和不足，提出改進建議和鼓勵。

6.學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和相互評價，讓學生了解自己的學習情況和改進空間，促進學生的自我提升和團隊合作。

7.學生家長反饋：與學生家長保持溝通，了解學生在家庭中的學習情況和表現(xiàn)，獲取家長的反饋和建議，共同促進學生的學習進步。典型例題講解1.題目：《四時田園雜興（其三十一）》中“綠樹村邊合，青山郭外斜”描繪了怎樣的景象？

答案：這兩句詩描繪了一個寧靜美麗的田園景象。綠樹環(huán)繞著村莊，形成了一道自然的屏障；遠處的青山如同城墻，環(huán)繞著城市。這樣的景象既表現(xiàn)了詩人對田園生活的喜愛，也展現(xiàn)了大自然的美好。

2.題目：請解釋《四時田園雜興（其三十一）》中“開軒面場圃，把酒話桑麻”的意思。

答案：這兩句詩表達了詩人與家人或朋友在鄉(xiāng)村小院中飲酒暢談的場景。詩人打開窗戶，面對著農(nóng)田和菜園，與親朋好友一起品嘗美酒，談論著農(nóng)作物的生長情況。這樣的場景體現(xiàn)了詩人對田園生活的熱愛和對鄉(xiāng)村生活的向往。

3.題目：《四時田園雜興（其三十一）》中“日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛”描繪了怎樣的景象？

答案：這兩句詩描繪了一個寧靜而孤獨的田園景象。白天很長，籬笆旁邊沒有人經(jīng)過，只有蜻蜓和蝴蝶在空中飛舞。這樣的景象表現(xiàn)了鄉(xiāng)村的寧靜與祥和，同時也表達了詩人對鄉(xiāng)村生活的獨享和喜愛。

4.題目：請分析《四時田園雜興（其三十一）》中“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”