蘇教版初中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)詳解與練習(xí)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自蘇教版初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)，主要教學(xué)內(nèi)容為一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。具體包括：1.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)：am/is/aredonesb；2.一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)：was/weredonesb；3.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法和意義；4.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)換。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)及用法。2.學(xué)生能夠在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行交流。3.學(xué)生能夠通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作，提高自己的語(yǔ)法運(yùn)用能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：1.一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)。2.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法和意義。3.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)換。難點(diǎn)：1.一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)。2.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在實(shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆學(xué)具：筆記本、練習(xí)本、文具五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：通過(guò)展示一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這幅圖片描述了什么情景？是誰(shuí)在做這件事？”從而引出被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的概念。2.知識(shí)講解：講解一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)、用法和意義，以及如何進(jìn)行被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)換。3.例題講解：給出幾個(gè)例題，讓學(xué)生觀察并分析其被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成一些練習(xí)題，鞏固所學(xué)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)知識(shí)。5.小組討論：讓學(xué)生分組討論，嘗試運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行交流，教師巡回指導(dǎo)。7.作業(yè)布置：布置一些有關(guān)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的練習(xí)題，要求學(xué)生課后完成。六、板書設(shè)計(jì)1.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)：am/is/aredonesb2.一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)：was/weredonesb3.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法和意義4.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)換方法七、作業(yè)設(shè)計(jì)a.學(xué)生正在做作業(yè)。b.媽媽正在做飯。a.學(xué)生做了作業(yè)。b.媽媽做了飯。答案：1.a.Thestudentsaredoingtheirhomework.b.Themotheriscookingfood.2.a.Thehomeworkwasdonethestudents.b.Thefoodwascookedthemother.八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)圖片引入、例題講解、隨堂練習(xí)、小組討論等形式，讓學(xué)生掌握了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的知識(shí)。但在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)換仍存在一定的困難，需要在課后加強(qiáng)練習(xí)和鞏固。同時(shí)，可以拓展延伸一下，讓學(xué)生嘗試用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)編寫一些小故事，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)1.一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)：am/is/aredonesb和was/weredonesb。2.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法和意義：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)用于強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者，而不是執(zhí)行者。在英語(yǔ)中，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用非常頻繁，特別是在正式場(chǎng)合和書面語(yǔ)中。3.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)換：將主動(dòng)語(yǔ)態(tài)轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)需要改變動(dòng)詞的形式，并可能需要調(diào)整主語(yǔ)和謂語(yǔ)的位置。二、教學(xué)難點(diǎn)的補(bǔ)充和說(shuō)明1.一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)：was/weredonesb。一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)用于描述過(guò)去發(fā)生的被動(dòng)動(dòng)作。在構(gòu)成一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，需要將主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的動(dòng)詞形式變?yōu)檫^(guò)去式，并根據(jù)主語(yǔ)的人稱和數(shù)選擇適當(dāng)?shù)腷e動(dòng)詞形式（was或were）。例如，將主動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子"Theteachertaughtthestudents."轉(zhuǎn)換為一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，變?yōu)?Thestudentsweretaughttheteacher."2.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在實(shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在實(shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用是教學(xué)的難點(diǎn)之一。為了幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，可以通過(guò)舉例和練習(xí)來(lái)展示被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的實(shí)際運(yùn)用。例如，可以提供一些真實(shí)的語(yǔ)境，如新聞報(bào)道、故事敘述等，讓學(xué)生觀察和分析其中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)使用。還可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論，讓他們?cè)趯?shí)際交流中運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，以提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。3.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)換方法：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)換方法是教學(xué)的重點(diǎn)之一。在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)步驟分解和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)換方法。學(xué)生需要識(shí)別主動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子中的謂語(yǔ)動(dòng)詞。然后，根據(jù)句子的時(shí)態(tài)和主語(yǔ)的人稱和數(shù)，選擇適當(dāng)?shù)腷e動(dòng)詞形式。將主動(dòng)語(yǔ)態(tài)中的主語(yǔ)變?yōu)楸粍?dòng)語(yǔ)態(tài)中的承受者，將謂語(yǔ)動(dòng)詞變?yōu)橄鄳?yīng)的過(guò)去式形式。通過(guò)大量的練習(xí)和指導(dǎo)，學(xué)生可以逐步掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)換方法。在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)關(guān)注一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)、用法和意義，以及被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)換方法。通過(guò)詳細(xì)的講解、例題分析和實(shí)際語(yǔ)境運(yùn)用，幫助學(xué)生理解和掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)大量的練習(xí)和小組討論，提高學(xué)生運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行交流的能力。通過(guò)課后作業(yè)的布置和輔導(dǎo)，鞏固學(xué)生對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的掌握，并拓展他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的知識(shí)時(shí)，使用清晰的語(yǔ)音和適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力并增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。在講解難點(diǎn)和重點(diǎn)時(shí)，可以稍微提高語(yǔ)調(diào)，以引起學(xué)生的關(guān)注。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在講解知識(shí)時(shí)，可以留出一些時(shí)間讓學(xué)生提問(wèn)和澄清疑問(wèn)。在練習(xí)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間完成練習(xí)并進(jìn)行討論。3.課堂提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的思考和參與?？梢圆捎瞄_(kāi)放式問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在提問(wèn)時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，并給予肯定和鼓勵(lì)。4.情景導(dǎo)入：通過(guò)展示與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)相關(guān)的圖片或情景，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)短的情景劇，讓學(xué)生參與其中，以實(shí)際語(yǔ)境為例，展示被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容的選擇：在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡和英語(yǔ)水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。確保學(xué)生能夠理解和接受所教授的知識(shí)。2.教學(xué)方法和手段：在教學(xué)過(guò)程中，要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，如講解、舉例、練習(xí)、小組討論等。通過(guò)多種方式呈現(xiàn)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的知識(shí)，增加學(xué)生的參與和互動(dòng)。3.學(xué)生反饋和參與：在課堂上要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與情況。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固或有疑問(wèn)，可以及時(shí)進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提問(wèn)和表達(dá)自己的