2024-2025學年小學心理健康展示活動的教學設計授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容《心理健康教育》四年級上冊第五課《學會調控情緒》。本節(jié)課主要讓學生了解情緒的類別，認識到不同情緒對人的影響，學會簡單的情緒調節(jié)方法，嘗試用積極情緒去影響周圍的人。

教學內容列舉：

1.認識情緒的類別：開心、生氣、難過、害怕等。

2.了解不同情緒對人的影響：積極情緒有助于身心健康，消極情緒會影響學習和生活。

3.學習情緒調節(jié)方法：深呼吸、傾訴、轉移注意力等。

4.實踐運用：用積極情緒影響周圍的人，共同創(chuàng)造美好的學習氛圍。核心素養(yǎng)目標1.情感管理：使學生認識和了解自己的情緒，學會恰當表達和調節(jié)情緒，以適應不同生活場景。

2.社會適應：培養(yǎng)學生用積極情緒影響他人，共同營造良好的學習氛圍，增強團隊協(xié)作能力。

3.自我認知：幫助學生認識到不同情緒對身心健康的影響，提高自我觀察和自我調節(jié)的能力。

4.溝通協(xié)作：通過小組討論、分享交流等方式，培養(yǎng)學生表達自己情緒和理解他人情緒的能力。重點難點及解決辦法重點：認識和理解情緒的類別及影響，學會調節(jié)情緒的方法。

難點：運用積極情緒影響周圍的人，創(chuàng)造良好的學習氛圍。

解決辦法：

1.利用多媒體展示情緒圖片，讓學生辨別不同情緒，直觀了解情緒的類別。

2.通過小組討論，讓學生分享自己調節(jié)情緒的方法，互相學習，共同進步。

3.創(chuàng)設情景劇，讓學生在角色扮演中體驗不同情緒對人際關系的影響，學會用積極情緒感染他人。

4.布置課后實踐作業(yè)，讓學生在現(xiàn)實生活中嘗試運用所學方法，將理論知識運用到實際生活中。

5.教師及時反饋，指導學生正確處理情緒問題，幫助學生養(yǎng)成良好的情緒調節(jié)習慣。教學方法與策略1.采用講授法向學生介紹情緒的類別、影響及調節(jié)方法，通過生動的案例引發(fā)學生的興趣和思考。

2.運用小組討論法，讓學生在小組內分享自己的情緒調節(jié)經(jīng)驗，互相學習，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

3.設計角色扮演活動，讓學生在情景模擬中體驗不同情緒對人際關系的影響，學會用積極情緒感染他人。

4.利用多媒體展示情緒圖片和視頻，幫助學生直觀了解情緒的類別，增強教學的趣味性。

5.結合課后實踐作業(yè)，引導學生將所學知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學生的實踐能力。

6.采用互動式教學法，教師與學生積極互動，及時解答學生的疑問，引導學生主動參與課堂討論。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：播放一段動畫視頻，展示人物在不同情境下的情緒變化。

問題引導：教師提問：“同學們，你們知道視頻中的人物有哪些情緒嗎？它們是如何變化的？”

學生回答：引導學生回答問題，引發(fā)對情緒的思考。

2.講授新課（15分鐘）

情緒分類：教師講解不同情緒的類別，如開心、生氣、難過、害怕等。

情緒影響：講解不同情緒對身心健康的影響，如積極情緒有助于身心健康，消極情緒會影響學習和生活。

情緒調節(jié)：介紹簡單的情緒調節(jié)方法，如深呼吸、傾訴、轉移注意力等。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

情緒體驗：教師引導學生分享自己的情緒調節(jié)經(jīng)驗，互相學習。

問題討論：教師提出問題：“你們認為如何用積極情緒影響周圍的人？”引導學生進行討論。

分享交流：邀請學生分享自己的觀點和經(jīng)驗，促進師生互動。

4.鞏固練習（5分鐘）

情景劇：學生分組進行情景劇表演，模擬不同情緒對人際關系的影響。

練習題目：教師布置一些練習題目，讓學生課后進行鞏固。

5.課堂總結（5分鐘）

教師總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調情緒調節(jié)的重要性。

學生反饋：邀請學生談談對本節(jié)課的感受和收獲。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

實踐作業(yè)：讓學生在課后嘗試運用所學方法，用積極情緒影響周圍的人。

作業(yè)反饋：教師在下一節(jié)課開始時收集學生的作業(yè)，進行點評和反饋。

整個教學過程設計緊密圍繞教學目標和重難點，注重師生互動和學生的實踐能力培養(yǎng)，確保學生在課堂上充分參與，提高教學效果。拓展與延伸1.推薦閱讀：《青少年心理健康手冊》、《情緒智力》等書籍，讓學生深入了解心理健康和情緒調節(jié)的重要性。

2.觀看相關視頻：推薦學生觀看心理健康教育視頻，如《情緒調節(jié)技巧》、《積極心態(tài)的重要性》等，幫助學生更好地掌握情緒調節(jié)方法。

3.開展情緒日記活動：鼓勵學生課后記錄自己的情緒變化，分析情緒產生的原因，探索適合自己的情緒調節(jié)方式。

4.情緒管理小組：組織學生成立情緒管理小組，定期分享自己的情緒管理經(jīng)驗和方法，互相支持和鼓勵。

5.家庭作業(yè)：布置一道關于情緒調節(jié)的實踐作業(yè)，如用積極情緒影響家人、朋友，記錄他們的反饋，從而提高自己的情緒調節(jié)能力。

6.親子活動：鼓勵學生與家長一起參與親子活動，如戶外運動、親子游戲等，增進親子關系，培養(yǎng)積極情緒。

7.情緒智力測試：學生可以自行進行情緒智力測試，了解自己的情緒智力水平，從而更好地調整自己的情緒調節(jié)策略。

8.心理健康講座：邀請專業(yè)心理學家進行心理健康講座，讓學生更深入地了解心理健康知識，提高自己的情緒調節(jié)能力。典型例題講解1.例題一：情緒分類

題目：請將下面的情緒歸類為積極情緒或消極情緒，并說明原因。

答案：開心、興奮、喜悅、熱愛->積極情緒；生氣、憤怒、悲傷、討厭->消極情緒。

解析：此題旨在讓學生理解和區(qū)分積極情緒和消極情緒，培養(yǎng)學生的情緒識別能力。

2.例題二：情緒影響

題目：請舉例說明不同情緒對身心健康的影響。

答案：積極情緒有助于身心健康，如開心、興奮等；消極情緒會影響身心健康，如悲傷、焦慮等。

解析：此題旨在讓學生認識不同情緒對身心健康的影響，引導學生培養(yǎng)積極情緒。

3.例題三：情緒調節(jié)方法

題目：請列舉三種你常用的情緒調節(jié)方法。

答案：深呼吸、傾訴、轉移注意力等。

解析：此題旨在讓學生掌握情緒調節(jié)的方法，并學會運用到實際生活中。

4.例題四：情緒感染

題目：請舉例說明如何用積極情緒影響周圍的人。

答案：通過積極的語言、態(tài)度和行為，傳遞正能量，影響周圍的人。

解析：此題旨在讓學生學會用積極情緒感染他人，提升人際關系。

5.例題五：情緒管理

題目：請給出一個情緒管理的建議，以幫助同學小王更好地面對考試壓力。

答案：建議小王進行深呼吸、進行適當?shù)倪\動、與朋友聊天等方式來調節(jié)情緒，緩解考試壓力。

解析：此題旨在讓學生學會給予他人情緒管理的建議，提升學生的溝通和助人能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設：通過播放動畫視頻、展示情緒圖片等多種方式，創(chuàng)設生動的情境，引發(fā)學生的興趣和思考。

2.小組討論：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的情緒調節(jié)經(jīng)驗，互相學習，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

3.實踐作業(yè)：布置具有實踐性的作業(yè)，讓學生在現(xiàn)實生活中嘗試運用所學方法，將理論知識運用到實際生活中。

（二）存在主要問題

1.課堂時間安排：在講授新課時，時間安排可能較為緊張，有時難以充分展開討論和實踐活動。

2.學生參與度：部分學生在課堂上可能較為內向，參與討論和分享的積極性不高。

3.教學評價：評價學生掌握情況時，可能過于依賴課堂表現(xiàn)，忽視了學生的課后實踐和反饋。

（三）改進措施

1.調整教學節(jié)奏：在講授新課時，適當調整教學節(jié)奏，給予學生更多的時間進行思考和討論，確保他們能夠充分理解和掌握新知識。

2.鼓勵學生參與：通過鼓勵性語言、小組合作等方式，激發(fā)學生的參與熱情，使他們更愿意分享自己的經(jīng)驗和觀點。

3.多元化評價方式：采用多元化的教學評價方式，將學生的課堂表現(xiàn)、課后實踐和反饋等多方面納入評價體系，更全面地了解學生的掌握情況。

4.及時反饋與指導：在課后及時給予學生反饋，針對他們的不足之處提供具體的指導和幫助，促進學生的進步。

5.調整教學內容：根據(jù)學生的實際情況，適當調整教學內容，使之更貼近學生的生活實際，提高教學的針對性和實用性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）情緒日記：讓學生記錄下自己一天中的情緒變化，以及引發(fā)情緒變化的事件和自己的應對方式。

（2）情緒調節(jié)實踐：讓學生選擇一種情緒調節(jié)方法，如深呼吸、傾訴、轉移注意力等，并在日常生活中嘗試運用，記錄下自己的感受和效果。

（3）情緒影響案例：讓學生舉例說明自己如何用積極情緒影響周圍的人，以及對方的反饋和感受。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時批改：教師應及時批改學生的作業(yè)，給出明確的評價和反饋。

（2）針對性問題：對于學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師應指出具體問題所在，并提供改進建議。

（3）鼓勵與激勵：在批改作業(yè)時，教師應注重鼓勵和激勵學生，指出他們的優(yōu)點和進步，以提高學生的學習積極性和自信心。

（4）溝通與交流：教師可以通過面對面交流、郵件等方式，與學生進行更深入的溝通，了解他們在作業(yè)完成過程中的困惑和問題，并提供幫助。

（5）持續(xù)關注：教師應持續(xù)關注學生的作業(yè)完成情況，對于持續(xù)出現(xiàn)問題的學生，應進行個別輔導和關注，以幫助他們提高。板書設計（1）情緒分類：開心、生氣、難過、害怕

（2）情緒影響：積極情緒（健康、學習）、消極情緒（影響身心健康）

（3）情緒調節(jié)方法：深呼吸、傾訴、轉移注意力

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