2.2《發(fā)現(xiàn)生長》教學(xué)設(shè)計【教材分析】本課作為單元的第2課，對應(yīng)課標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容“5.1生物具有區(qū)別與非生物的特征”下的低段學(xué)習(xí)目標(biāo)“舉例說明動物和植物都是生物。”課本的目標(biāo)是讓學(xué)生通過親身體驗，感受自己身體的變化，認(rèn)識自己的成長，并關(guān)注自身的健康狀況。本單元從第二課到第七課，設(shè)計邏輯基于“回顧過去、感知現(xiàn)在、規(guī)劃未來”，旨在逐步培養(yǎng)學(xué)生的健康生活意識。通過展示學(xué)生從嬰兒時期到現(xiàn)在的成長照片，幫助他們回顧和記錄身體變化的明顯證據(jù)，從而證明他們的成長，并培養(yǎng)他們的證據(jù)意識。本課內(nèi)容分為四個部分。第一部分是聚焦環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自我覺察成長，通過問題指引尋找成長實證。第二部分是探索環(huán)節(jié)，要求學(xué)生通過觀察和比較，找到能反映自身變化的確鑿事實，繪制在記錄單上。第三部分是研討環(huán)節(jié)，整理證據(jù)，討論并總結(jié)成長變化的事實及獲取方法。第四部分是拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生繪制動物或植物生長變化的證據(jù)，從而更深刻地體會到生物的共同特征?！緦W(xué)情分析】在《植物》單元和本單元第一課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生已學(xué)會一些基本觀察和描述方法，能用畫圖記錄。盡管他們知道自己在成長，但理解多限于身高體重變化。他們尚未將衣服尺寸、體態(tài)變化等與成長過程聯(lián)系起來，需要教師引導(dǎo)深入理解成長歷程，并教他們?nèi)绾谓Y(jié)合繪圖和文字清晰表達(dá)。本課還將激發(fā)學(xué)生回憶，鼓勵他們向家庭和學(xué)校尋求幫助，參與探究活動，得到成長所需的支持和關(guān)心?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：知道從出生到現(xiàn)在，我們的身體在不斷地變化著，有些變化能夠說明我們在生長?？茖W(xué)思維：通過比較衣服、外貌和牙齒等方面的差異，可以察覺到我們身體的變化，意識到自己正在成長。探究實踐：能夠從不同角度觀察自己身體的變化，并用畫圖的方式記錄。態(tài)度責(zé)任：能夠關(guān)注自己在成長，如實記錄自己成長的證據(jù)?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：通過對比衣服、外貌和牙齒等方面的差異，可以察覺到我們身體的變化，意識到自己正在成長。教學(xué)難點：能夠嘗試從多個角度細(xì)致地觀察自身身體的變化，如實地記錄變化的證據(jù)?！静牧蠝?zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：小時候穿的衣服、鞋子，不同時期的照片或視頻，出生時和現(xiàn)在的身高和體重，水彩筆、白紙或記錄本教師準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻或照片資料、班級記錄單【教學(xué)流程圖】【教學(xué)過程】聚焦（教師提前讓學(xué)生帶小時候的衣服來學(xué)學(xué)校）活動導(dǎo)入：“邀請幾個小朋友，來進(jìn)行一場穿衣比賽，請幾個同學(xué)將自己小時候的衣服試穿上。”（預(yù)設(shè)：大多數(shù)學(xué)生的小時候的衣服都穿不下了，學(xué)生能意識到自己在長大。）教師提問：“我們在不知不覺中就長大了。你能找出哪些證據(jù)來證明我們在長大嗎？”學(xué)生思考：暢所欲言，說說自己的想法，分享他們對身體成長的直觀感受，教師將學(xué)生的想法記錄在班級記錄單中。設(shè)計意圖：在聚焦環(huán)節(jié)，通過“穿自己小時候的衣服”這一活動導(dǎo)入，聚焦這一課的主題——生長變化，激發(fā)孩子們的探究興趣。2.探索（1）收集證據(jù)，合作交流教師提問：“哪些觀點能作為我們成長的證據(jù)？”（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會回答高矮、胖瘦、臉型變化、頭發(fā)的長短、小時候是爬行，現(xiàn)在能跑跳等。）教師活動：你提到了身高的變化，請你描述身高這個特征的變化過程?！窘處熞膭顚W(xué)生詳細(xì)描述這些特征的變化過程，并在板書記錄學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)出變化前后的特征，例如，當(dāng)學(xué)生提到身高時候，教師可以在學(xué)生描述的過程中記錄下體現(xiàn)比較的關(guān)鍵詞：身高（矮→高）】學(xué)生依據(jù)課前準(zhǔn)備的衣物、照片，更換的牙齒等證據(jù)進(jìn)行小組交流。接下來教師組織全班進(jìn)行交流。設(shè)計意圖：在活動剛開始，讓學(xué)生自己尋找證據(jù)證明自己的成長，讓學(xué)生學(xué)會動嘴、動手、動腦解決問題，培養(yǎng)他們的小組合作能力，激發(fā)他們探究的欲望。把學(xué)生交流、認(rèn)可的證據(jù)整理在黑板上，這將為學(xué)生的畫圖記錄提供明確的參考，避免他們畫出與成長無關(guān)的內(nèi)容。選一個證據(jù)畫下來。教師講解繪畫的要求：畫出自己想要呈現(xiàn)的變化和相應(yīng)的證據(jù)。學(xué)生繪畫記錄，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報：先小組內(nèi)分享交流你畫的證據(jù)，小組內(nèi)根據(jù)評價表進(jìn)行評價。再組織全班進(jìn)行交流匯報。設(shè)計意圖：讓學(xué)生以繪畫的方式將自己的思維外化，但是學(xué)生的繪畫能力偏弱，需要教師在學(xué)生繪畫之前進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)他們觀察到的事實來進(jìn)行判斷，繪畫的主體要能呈現(xiàn)自己的成長過程。3.研討研討1：我們找到的哪些事物，可以證明我們在長大？（學(xué)生在探索1和探索2的活動中已經(jīng)進(jìn)行了充分的研討）設(shè)計意圖：交流活動蚌湖學(xué)生歸納出判斷成長證據(jù)的依據(jù)。研討2：我們怎樣證明小貓、小狗在長大？（預(yù)設(shè)：定期記錄小貓、小狗的體重、體長；觀察小貓、小狗的食量變化，觀察小貓、小狗從出生到長大的行為活動變化.....）教師活動：播放小貓生長變化的視頻，從視頻中你找到小貓發(fā)生的哪些變化能證明它在長大呢？（預(yù)設(shè)：小貓變大了，身上的毛發(fā)變得濃密了；小貓從躺著變成會行走，小貓學(xué)會了翻身...)設(shè)計意圖：讓學(xué)生運用已學(xué)的研究方法來證明小貓、小狗也在生長。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)，遷移應(yīng)用的能力。4.擴(kuò)展教師活動：我們在第一單元學(xué)習(xí)了植物在生長過程中會發(fā)生哪些變化呢？學(xué)生思考：會長大、會長葉、會開花結(jié)果。教師活動：請你畫一畫動物或植物生長變化的證據(jù)吧。學(xué)生繪畫，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計意圖：人體會生長，動物、植物也會生長，這一活動意在將人的生長與動植物的變化建立聯(lián)系，歸納形成對生物特征的認(rèn)識。【板書（生成）】（板書說明：根據(jù)學(xué)生找到的證據(jù)進(jìn)行歸納性的總結(jié)板書，當(dāng)然，如果學(xué)生的證據(jù)豐富。教師也可以組織分區(qū)域地將學(xué)生帶來地證據(jù)進(jìn)行展示，每塊區(qū)域展示一個特點的證據(jù)，并簡單的文字歸納總結(jié)，這樣的證據(jù)豐富，圖文結(jié)合更加生動，更能激發(fā)學(xué)生對于成長的認(rèn)識）【學(xué)生課堂評價表】畫出我們成長的證據(jù)記錄小組評價表第（）組組員學(xué)號1234證據(jù)充分比較變化畫作精致學(xué)生需要在組內(nèi)展示自己的記錄單，分享自己的想法，組內(nèi)其他同學(xué)根據(jù)他的作品介紹進(jìn)行打分，學(xué)生互評的標(biāo)準(zhǔn)是：記錄的內(nèi)容能夠證明人體在成長，得一顆星。畫出兩幅圖，并進(jìn)行比較，得一顆星（3）構(gòu)圖恰當(dāng)，畫面精致，得一顆星【學(xué)生記錄單設(shè)計】《EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(fā),發(fā))EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(xiàn),現(xiàn))EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(shēnɡ),生)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(zhǎnɡ),長)》EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(jì),記)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(lù),錄)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(dān),單)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(bān),班)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(jí),級)：______EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(xìnɡ),姓)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(mínɡ),名)：______EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(rì),日)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(qī),期)：________EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(huà),畫)EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(yì),一)EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(huà),畫)EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up