Unit9Howmuchisit？Period1（教學設計）-2023-2024學年湘少版（三起）英語四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：湘少版英語四年級下冊Unit9Howmuchisit?第一課時

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年11月20日

4.教學時數：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句型，并在真實情境中運用所學語言進行交流。

2.文化意識：通過學習購物場景的相關知識，學生能夠了解西方購物文化，增強跨文化交際的意識。

3.思維品質：通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力。

4.學習能力：通過自主學習、探究學習等方式，提高學生學習英語的興趣和自信心。三、重點難點及解決辦法重點：

1.單詞和短語的學習：本節(jié)課涉及到購物場景中的單詞和短語，如"Howmuchisit?"，"It'sexpensive."，"Idon'thaveenoughmoney."等，學生需要掌握這些詞匯和短語的用法。

2.句型的練習：學生需要能夠運用所學的句型進行購物場景的對話，如詢問價格、表達喜好等。

難點：

1.購物場景的實際應用：學生可能對購物場景不太熟悉，難以將所學語言運用到實際情境中。

2.語言表達的準確性：學生可能在表達自己的喜好和需求時，語言表達不夠準確和流暢。

解決辦法：

1.通過創(chuàng)設購物場景，讓學生在實際情境中練習所學詞匯和短語，提高學生的語言運用能力。

2.分組進行角色扮演，讓學生在小組內進行交流和討論，鼓勵他們主動表達自己的觀點和需求。

3.提供購物場景的圖片或實物，幫助學生更好地理解和記憶所學詞匯和短語。

4.給予學生足夠的練習機會，鼓勵他們多說多練，提高語言表達的準確性和流暢性。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有湘少版英語四年級下冊Unit9Howmuchisit?的學習資料。

2.輔助材料：準備與購物場景相關的圖片、價格標簽、商品模型等，以直觀展示教學內容。

3.多媒體資源：搜集購物場景的視頻片段，用于引導學生進行聽力練習和情景模擬。

4.教室布置：將教室劃分為購物場景區(qū)域，布置相關裝飾，如貨架、收銀臺等，營造真實的學習氛圍。

5.練習冊：準備本節(jié)課相關的練習冊題目，用于課后鞏固所學知識。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師展示一組購物場景的圖片，引導學生觀察并思考：“你們去過超市嗎？購物時需要注意什么？”學生分享自己的購物經驗，教師總結并引出本節(jié)課的主題：“今天我們要學習如何用英語描述商品的價格?！?/p>

2.講授新課（10分鐘）

教師講解本節(jié)課的主要句型“Howmuchisit?”和“It'sexpensive.”等，并通過示例進行演示。接著，學生跟讀并模仿，確保正確掌握句型的發(fā)音和用法。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師邀請學生上臺進行角色扮演，模擬購物場景。學生一問一答，運用所學句型進行交流。教師點評學生的表現，給予鼓勵和建議。

4.小組活動環(huán)節(jié)（10分鐘）

學生分成小組，每組設計一個購物場景，并準備好所需的物品。各組輪流進行角色扮演，其他組成員觀察并評價。教師巡回指導，糾正學生的錯誤，并給予建議。

5.鞏固練習環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師發(fā)放練習冊，學生獨立完成練習題目。教師選取部分題目進行講解，確保學生正確掌握。

6.課堂總結環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課所學內容進行總結，強調購物場景中常用的句型和詞匯。學生分享自己的學習收獲，教師給予鼓勵和評價。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學生復習本節(jié)課所學內容，并運用所學語言進行購物場景的對話練習。

整個教學過程共計45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，引導學生逐步掌握購物場景的英語表達，提高學生的語言運用能力和跨文化交際意識。六、教學資源拓展1.拓展資源

-購物場景詞匯卡片：制作一套購物場景的詞匯卡片，包括商品名稱、價格標簽等，用于學生課后自主學習和復習。

-購物對話劇本：編寫一套購物對話劇本，涉及不同的購物場景和角色，供學生分組練習和表演。

-購物小游戲：設計一款購物主題的小游戲，如“價格猜猜看”、“購物大比拼”等，用于課堂上的小組活動或課后家庭作業(yè)。

2.拓展建議

-學生可以利用網絡資源，如在線購物平臺、英語學習網站等，尋找真實的購物對話例子，進行聽力練習和模仿。

-學生可以嘗試編寫自己的購物故事或日記，記錄下購物過程中的有趣經歷和所學知識。

-學生可以組織一次模擬購物活動，邀請同學扮演售貨員和顧客，運用所學語言進行交流。

-學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)的購物活動，實地觀察和體驗購物場景，提高跨文化交際的能力。

-學生可以在家中嘗試自己制作購物清單，與家人進行購物場景的英語練習。七、重點題型整理本節(jié)課的重點是讓學生掌握購物場景中的英語表達和交際能力。以下是五個重點題型及其詳細補充和說明：

題型1：描述商品價格

答案示例：

-A:Howmuchisthisbook?

-B:It's20yuan.

題型2：表達購物喜好

答案示例：

-A:Doyoulikethisdress?

-B:Yes,Ido.It'sbeautiful.

題型3：詢問價格和選擇

答案示例：

-A:Howmucharethesepens?

-B:Theyare10yuaneach.Iwanttobuytwo.

題型4：進行購物場景的角色扮演

答案示例：

-A:Hello,mayIhelpyou?

-B:Yes,I'mlookingforapairofshoes.

題型5：編寫購物對話

答案示例：

-A:Excuseme,howmuchisthisT-shirt?

-B:It's50yuan.Wouldyouliketotryiton?八、教學反思今天我上了一節(jié)湘少版英語四年級下冊Unit9Howmuchisit?的課，整體感覺課堂氛圍比較活躍，學生們對于購物場景的英語表達有了初步的理解和掌握。但在教學過程中，我也發(fā)現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的時間安排有些緊張。因為我在展示購物場景的圖片時，學生們過于熱情地分享自己的購物經驗，導致我們沒有足夠的時間進行新課的導入。下次我可以在導入環(huán)節(jié)提前設置好問題，引導學生更加有序地分享，以確保課堂節(jié)奏的順利進行。

其次，在講授新課時，我發(fā)現部分學生在跟讀和模仿句型時發(fā)音不夠準確。這可能是因為他們對某些單詞的拼寫和發(fā)音規(guī)則還不夠熟悉。針對這個問題，我可以在課后整理一份單詞發(fā)音的指南，發(fā)給學生們，讓他們回家后進行自主學習。同時，在課堂上，我可以多重復一些難發(fā)的音素，幫助學生們正確掌握單詞的發(fā)音。

再次，在小組活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現一些學生在與同伴交流時語言表達不夠流暢。這可能是因為他們對于購物場景的詞匯和句型還不夠熟練。為了提高學生的語言運用能力，我可以在課后增加一些購物場景的練習題，讓學生們進行額外的練習。此外，我還可以組織一些課外活動，如購物俱樂部，讓學生們有機會在真實的購物環(huán)境中實踐所學知識。

最后，我覺得課堂總結環(huán)節(jié)的時間有些緊張。因為我在回答學生的問題時，花費了一些時間。為了確保課堂總結的完整性，我可以在課后單獨整理一份購物場景的總結資料，發(fā)給學生們，讓他們回家后進行復習。板書設計本節(jié)課的主題是購物場景的英語表達，板書設計旨在幫助學生理解和記憶相關詞匯和句型。板書設計如下：

1.購物場景圖片：在黑板上畫出購物場景的簡圖，包括超市、貨架、收銀臺等，讓學生直觀地理解購物場景。

2.關鍵詞匯：列出本節(jié)課的主要詞匯，如"Howmuchisit?"，"It'sexpensive."，"Idon'thaveenoughmoney."等，用不同顏色標注，突出重點。

3.句型結構：用框架圖的形式展示購物場景的對話結構，如詢問價格、表達喜好、進行交易等，幫助學生理解句型的用法。

4.互動活動：在板書上簡要列出課堂上的小組活動，如角色扮演、討論等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

5.課堂總結：用簡潔明了的語言總結本節(jié)課的主要內容，包括購物場景的詞匯和句型，方便學生復習和鞏固。課堂1.課堂評價

在本節(jié)課中，我主要通過提問、觀察和測試等方式來了解學生的學習情況。在提問環(huán)節(jié)，我針對購物場景的詞匯和句型進行提問，了解學生們對于知識的掌握程度。通過觀察學生們在小組活動中的表現，我可以及時發(fā)現問題并進行解決。此外，我還設計了一個小測驗，讓學生們在短時間內運用所學知識，以此評估他們的學習效果。

2.作業(yè)評價

對于學生的作業(yè)，我進行了認真的批改和點評。在批改過程中，我重點關注學生們對于購物場景詞匯和句型的運用情況，以及他們的語言表達準確性。對于作業(yè)中的錯誤，我給予了詳細的修改建議，并鼓勵學生們繼續(xù)努力。同時，我在點評中強調了作業(yè)的重要性，希望學生們能夠重視并認真完成每一次作業(yè)。

3.學生反饋

為了更好地了解學生的學習感受，我在課后征求了他們的反饋意見。學生