小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

語文教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級(jí)：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/小學(xué)語文/小學(xué)六年級(jí)語文教案

編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)

小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

菜園里（教案）

教材簡(jiǎn)介:本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)

習(xí)語文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)設(shè)

計(jì)資料適用于小學(xué)六年級(jí)語文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用0

讓生活進(jìn)入課堂讓課堂充滿快樂

一一《》教學(xué)實(shí)錄

姓名：楊朋成

情景說明：

《》是人教版語文第一冊(cè)看圖歸類識(shí)字教學(xué)，本課的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)本課生字

“卜、又、心、風(fēng)”和新筆畫“臥鉤”，認(rèn)識(shí)本課所學(xué)蔬菜的名稱，了解它們的特點(diǎn)。本課

案例一開始教師就出示課件把學(xué)生帶進(jìn)美麗的，然后師生互換角色以“實(shí)物蔬菜"和“蔬菜

卡片名”玩游戲最后以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字。把生活和課堂相結(jié)合，

讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，符合低年級(jí)語文輕松、愉悅的教學(xué)方式。

教學(xué)過程：

一、引入情境，揭示課題。

師：小朋友，今天老師要帶領(lǐng)大家去一個(gè)地方參觀，你們高興嗎？

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文訊教行教學(xué)設(shè)計(jì)

生：高興。

師：去哪兒呢？快看?。úシ耪n件，展現(xiàn)一片菜園，各種各樣的蔬菜。）大家說說，老

師帶你們?nèi)ナ裁吹胤侥兀?/p>

生：。（師板書課題3、）

師：誰來大聲讀一讀課題。

生：大聲讀課題。

師：你讀得真好，請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀一遍吧！

生：領(lǐng)讀課題，全班齊讀。

師：大家看，的菜可真多啦！今天的蔬菜瓜果來到了我們的教室里，想和我們交朋友，

大家想和它們交朋友嗎？

生：想。

師：大家數(shù)一數(shù)共有幾種蔬菜呢？

生：（數(shù)一數(shù)齊回答）有九種。

師：下面就請(qǐng)小朋友們下位去和它們交朋友，和它們握握手，摸摸它們?？纯此鼈兊拿?/p>

字叫什么，認(rèn)識(shí)了卡片上的名字，會(huì)讀了，就可以取走放在蔬菜旁的一張?jiān)~語卡片。等到把

九種蔬菜的卡片拿齊了就回到座位上坐好！咱們比一比，賽一賽，看哪一組觀察得認(rèn)真，認(rèn)

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

字最快，我就給哪一組插上一面小紅旗，快行動(dòng)吧?。ㄉ诶蠋煹膸ьI(lǐng)下觀察蔬菜，讀認(rèn)卡

片，拿卡片）

師：XX組最先拿齊卡片，坐好了，我獎(jiǎng)勵(lì)這一組一面小紅旗。請(qǐng)大家坐好，把卡片擺

放在桌上，老師想看看你們是不是和蔬菜瓜果交上朋友？

二、匯報(bào)交流，鞏固認(rèn)字。

師：我想知道大家是不是真的記住了這些蔬菜的名字。我拿出一種蔬菜，你們趕快把表

示它的名稱的小卡片舉起來。比一比，誰找得最快，我就請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀兩遍。

師：（出示實(shí)物蔬菜“辣椒”）大家找一找它的卡片。

（一名學(xué)生舉起“辣椒”詞語卡片）

師：你真了不起，這么快就找到了，你來領(lǐng)大家讀一讀。

生：（大聲領(lǐng)讀）“辣椒”！

師：呀，“辣”字邊音你讀得真準(zhǔn)?。ㄉ僮x一遍，全班齊讀）

師：（又出示實(shí)物蔬菜“茄子”）請(qǐng)另一位學(xué)生領(lǐng)讀。

生：茄子！

師：你注意到了“茄”字的韻母，再帶大家讀兩遍好嗎？

生領(lǐng)讀，全班齊讀。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

師：“茄子”的“子”你們發(fā)現(xiàn)了它有聲調(diào)嗎？

生：沒有。

師：像這樣的音節(jié)應(yīng)該怎樣讀？你還能讀得更準(zhǔn)些嗎？

生：應(yīng)該讀輕聲，“茄子”（生領(lǐng)讀，全班齊讀）

（認(rèn)讀“南瓜”“黃瓜”“白菜”三個(gè)詞語的方法與認(rèn)讀“辣椒”一詞的方法相同）

師：現(xiàn)在咱們來?yè)Q一換，我出示詞語卡片，請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)找蔬菜，然后帶領(lǐng)大家讀

一讀。其他同學(xué)和我一起出示卡片。誰愿意上講臺(tái)找蔬菜？（指名學(xué)生上臺(tái)找蔬菜）

教師出示“豆角”的卡片，讓學(xué)生找出豆角的實(shí)物。

師：他找對(duì)了嗎？

生：找對(duì)了！

師：多聰明的孩子呀！帶領(lǐng)大家讀一遍吧！

生領(lǐng)讀“豆角”一詞。

（認(rèn)讀“卷心菜、西紅柿、蘿卜”三個(gè)詞語的方法同認(rèn)讀“豆角”一詞的方法相同）

師相機(jī)指導(dǎo)“卷心菜”中“心”字前鼻音的讀法，“蘿卜”的“卜”字輕聲讀法。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

師：咱們的游戲就先玩到這，我知道有的小朋友還想玩。這樣吧！今天放學(xué)回家和爸爸

媽媽或是你們的小伙伴玩這個(gè)游戲好嗎？

三、了解特點(diǎn)，鞏固認(rèn)識(shí)

師述：小朋友今天個(gè)個(gè)都挺棒，認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友?，F(xiàn)在老師

要看看誰的眼睛亮晶晶，觀察得最認(rèn)真！誰愿意說說它們，說說你看到的、摸到的、感覺到

的，你愿意說哪種蔬菜就說哪種。（小組里討論，各抒己見）

學(xué)生匯報(bào)交流。

生：我看到了茄子是紫色的，彎彎的像只小船。

生：我覺得卷心菜和白菜的顏色差不多。

生：蘿卜有白色的，還有紅色的。

師：你知道它們分別叫什么名字嗎？

生：白色的叫白蘿卜，紅色的叫胡蘿卜。

師：你知道的可真多。

生：我還看到南瓜是黃色的，形狀彎彎的。

師：（拿起另一個(gè)圓形的南瓜）那這個(gè)南瓜呢？

生：我知道了，南瓜有的是彎彎的，還有的是圓圓的。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

師：你真聰明，還會(huì)用“有的……還有的……”說話呢！

師：小朋友們觀察的很仔細(xì)，你們喜歡吃蔬菜嗎？我們平時(shí)吃的蔬菜可不止這些，還有

更多呢！你喜歡吃那種蔬菜？為什么？

生：我喜歡吃西紅柿，因?yàn)槲骷t柿紅紅的，又酸又甜，很好吃。

生：我喜歡吃花菜，花菜像一朵花一樣，很漂亮！

生：我喜歡吃土豆餅。

師：蔬菜不僅味道好，而且營(yíng)養(yǎng)特別豐富，經(jīng)常吃新鮮蔬菜，我們的身體會(huì)更健康！

四.自主參與，學(xué)習(xí)生字

師：我們一起認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜的名字，咱們要學(xué)的生字就藏在這些生字里面，我們趕

快把它們找出來吧！請(qǐng)大家在課本中找出生字，作上你熟悉的記號(hào)，再讀一讀，看誰找的又

快又準(zhǔn)。

生：同桌、小組或自己找生字，讀生字。

師：我們一起把生字讀兩遍。

生：齊讀帶音節(jié)的生字。

師：要是去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（師擦掉音節(jié)）

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生：教師隨意點(diǎn)學(xué)生讀生字。

師：小朋友們，那些字不用老師教，你們就會(huì)認(rèn)了，你是怎么記住的？來教教大家吧！

生：“豆”字中間有個(gè)“口”字。

生：“角”字下面是“用”字。

生：我在“5角錢”上面見過“角”字，這樣我就把它記住了。

生：《中國(guó)心》這首歌上面有個(gè)心“字”，我就認(rèn)識(shí)了這個(gè)“心”字。

師：你真是個(gè)有“心”的孩子。

生：“豆角”、“蘿卜”我都認(rèn)識(shí)。我不喜歡吃這兩種蔬菜，媽媽就教我認(rèn)會(huì)了它們倆

的名稱?，F(xiàn)在我就會(huì)認(rèn)了。

師：那你現(xiàn)在喜歡吃蔬菜嗎？

生：有一點(diǎn)點(diǎn)喜歡了，以后媽媽做這兩種菜時(shí)，我會(huì)去嘗嘗。

師：真乖，希望你多吃蔬菜，身體越來越健康！

師：我們來給生字寶寶找個(gè)朋友吧？誰來給它組個(gè)詞！

教師指名組詞?！?/p>

師：小朋友真能干！現(xiàn)在來勢(shì)就要考考你們了。咱們?cè)谌ス涔?，看看你們認(rèn)識(shí)了哪些蔬

菜的名字？（出示課件：點(diǎn)擊蔬菜詞語，學(xué)生讀對(duì)了，詞語就會(huì)變成相應(yīng)的蔬菜。）

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生：搶認(rèn)蔬菜名稱“豆角、蘿卜、卷心菜、白菜……”

師：老師覺得你們今天真了不起！咱們一起為自己鼓鼓掌吧！（生高興地為自己鼓掌）

五、注重體驗(yàn)，寫字練習(xí)

師：小朋友很努力，這么快就把生字記住了，有兩個(gè)字咱們今天不光要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫,

快看是哪兩個(gè)字？（出示小黑板，田字格中寫有“卜”和“心”及其筆畫順序）

生：齊讀生字,書寫“卜”和“心”的筆畫順序。

師：今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫。（師寫“臥鉤”）誰來說說“臥鉤”像什么？

生：像個(gè)彎彎的釣魚鉤。

生：還像一個(gè)鳥窩。

師：誰能看著黑板，說說這兩個(gè)字的筆畫順序？

生：書寫“卜”和“心”的筆畫順序。

師：我們一起跟著它寫寫吧?。ㄈ嘁黄饡毩?xí)）

師：小朋友請(qǐng)看老師寫，仔細(xì)看，怎樣才能把字寫得更漂亮呢？（師在田字格中范寫“卜”、

“心”字）

生：“卜”字的豎要寫在豎中線上。

生：“心”字的三點(diǎn)位置都不同。

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師：我相信大家一定能把字寫得漂漂亮亮的，請(qǐng)大家在書上描紅。

（學(xué)生寫字練習(xí)，師巡視指導(dǎo)，注意寫字姿勢(shì)的訓(xùn)練及時(shí)發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生）

師：我喜歡他，寫字的樣子不錯(cuò)，瞧他坐得多端正。

師：他寫的好認(rèn)真，“卜”字的豎寫得真直。

師：慢慢寫，別著急，一筆一畫才能把字寫好。

六、小結(jié)課文，課外拓展。

師：今天，這節(jié)課咱們通過自己的努力，記住了一些蔬菜的名稱，認(rèn)識(shí)了4個(gè)生字，還

把其中的兩個(gè)字寫得漂漂亮亮的，小朋友真棒！其實(shí)蔬菜還有很多種呢？有時(shí)間，你可以和

爸爸、媽媽去菜場(chǎng)買菜時(shí)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)更多蔬菜，到時(shí)，咱們班開個(gè)蔬菜展示大會(huì)，看誰認(rèn)識(shí)

的蔬菜最多！

教后反思

《》這一課時(shí)里主要體現(xiàn)了以下四個(gè)特點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

的意識(shí)和探究性閱讀的能力，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)有利條件，更好地去激發(fā)他

們的興趣。在本課教學(xué)中，教師一開始就出示課件，讓學(xué)生參觀美麗的菜園畫面，感受真實(shí)

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的蔬菜，貼進(jìn)學(xué)生的生活；讓學(xué)生自己摸摸、看看、聞聞實(shí)物蔬菜，獲得真實(shí)的體驗(yàn)，形成

真實(shí)的情感，把學(xué)生一下子就帶進(jìn)輕松、愉悅的“語文樂園天地”，讓課堂與生活不再分離。

在認(rèn)識(shí)蔬菜名稱時(shí)，學(xué)生讀對(duì)蔬菜名稱，畫面就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的蔬菜，使枯燥的字詞練習(xí)，變

成有趣的游戲，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，讓學(xué)生積于展示自己，在展示中體驗(yàn)成功的愉悅，增強(qiáng)

學(xué)好語文的自信心。

二、教師學(xué)會(huì)傾聽，就勢(shì)引導(dǎo)

“關(guān)注人”是新課程的核心理念，新理念下的課堂應(yīng)成為學(xué)生的樂園，充滿生命力的過

程與空間。這節(jié)課中，教師和學(xué)生成了和諧互動(dòng)的“師生學(xué)習(xí)的共同體”。教師具有親和力

的語言，對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注與尊重，鼓勵(lì)與贊賞，引導(dǎo)與幫助，激發(fā)了學(xué)生思考、閱讀、