心理測(cè)驗(yàn)-智力測(cè)驗(yàn)（一）第一節(jié)智力測(cè)驗(yàn)第一單元▲▲▲韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)（WAIS-RC）第二單元▲聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)（CRT）第三單元▲中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)智力測(cè)驗(yàn)：是一種重要的心理測(cè)驗(yàn)技術(shù)，它不僅能夠?qū)θ说闹橇λ降母叩妥龀鲈u(píng)估，而且可在某種程度上反映出與病人有關(guān)的其他精神病理狀況，因此，智力測(cè)驗(yàn)是心理測(cè)驗(yàn)中應(yīng)用最廣、影響最大的工具和技術(shù)。第一單元韋氏成人智力測(cè)試第二單元聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)第三單元中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)一、斯皮爾曼的二因素論1.基本觀點(diǎn)（p193）1904年因素分析之父英國(guó)心理學(xué)家斯皮爾曼在其統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上，提出了智力的二因素理論。所謂二因素是指G因素和S因素。斯皮爾曼認(rèn)為智力主要是一種普遍而概括的能力，他稱(chēng)為G因素。人的所有智力活動(dòng)都依賴(lài)于G因素。G因素高就聰明，反之就愚笨。同時(shí)他還認(rèn)為，有S因素，代表個(gè)人特殊能力，只在特殊情況表現(xiàn)出來(lái)，如口頭能力、算術(shù)能力、機(jī)械能力、注意力、想象力、智力速度。一、斯皮爾曼的二因素論2.理論的由來(lái)（p194）該理論主要是通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)原理推論出來(lái)。二、瑟斯頓的群因素論（p194）瑟斯頓認(rèn)為智力是由一群彼此無(wú)關(guān)的原始能力構(gòu)成的：包括語(yǔ)言分析能力、言語(yǔ)流暢性、數(shù)字計(jì)算能力、推理能力、機(jī)械記憶能力、空間知覺(jué)能力和知覺(jué)速度7種因素。但是后來(lái)他發(fā)現(xiàn)7種能力之間其實(shí)是互相有關(guān)系的，反而證明了二因素理論的存在。三、吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)理論（p195）五、斯坦伯格的認(rèn)知成分理論（p197）四、卡特爾的流體智力與晶體智力理論1.基本觀點(diǎn)（p196）他認(rèn)為人的智力分為流體智力和晶體智力兩類(lèi)。流體智力主要和神經(jīng)生理的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān)很少受到社會(huì)教育影響，與遺傳有很大關(guān)系。晶體智力則主要是后天獲得的，受文化背景影響很大，與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累有關(guān)，與學(xué)習(xí)能力密切聯(lián)系。四、卡特爾的流體智力與晶體智力理論2.圖解流體和晶體智力（p196）第一單元韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)（WAIS-RC）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)的實(shí)施、計(jì)分及結(jié)果解釋方法。二、工作程序（一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施（二）測(cè)驗(yàn)的計(jì)分（三）結(jié)果的解釋三、相關(guān)知識(shí)四、注意事項(xiàng)二、工作程序（一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施（p197）1.測(cè)驗(yàn)材料（1）▲由韋克斯勒于1955年所編制，以后于1981、1997、2008年又經(jīng)過(guò)三次修訂。這里選用龔耀先教授1981年修訂的中文版本（WAIS-RC）（2）▲WAIS-RC有11個(gè)分測(cè)驗(yàn)，言語(yǔ)部分包括知識(shí)、領(lǐng)悟、算術(shù)、相似性、數(shù)字廣度、詞匯6個(gè)分測(cè)驗(yàn)。操作部分包括數(shù)字符號(hào)、圖畫(huà)填充、木塊圖、圖片排列、物體拼湊5個(gè)分測(cè)驗(yàn)。要求：識(shí)記【例】WAIS—RC的言語(yǔ)部分共包括（）個(gè)分測(cè)驗(yàn)。（3-201211單）A、4B、5C、6D、7網(wǎng)校答案：C【例】我國(guó)修訂的韋氏成人智力量表的操作部分包括的分測(cè)驗(yàn)的數(shù)量是（）。（3-201405單）A、4B、5C、6D、7網(wǎng)校答案：B【例】中國(guó)修訂的韋氏成人智力量表包括的分測(cè)驗(yàn)是（）。（3-201311；3-201411單）A、10個(gè)B、11個(gè)C、12個(gè)D、13個(gè)網(wǎng)校答案：B2.▲適用范圍（p198）（1）適用16歲以上的被試者，分農(nóng)村和城市用兩式。（2）凡較長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)或工作在縣屬集鎮(zhèn)以上的人口，稱(chēng)之為城鎮(zhèn)人口，采用城市式；（3）長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)或工作于農(nóng)村的稱(chēng)農(nóng)村人口，采用農(nóng)村式。要求：記憶【例】WAIS-RC適用的年齡范圍是（

）（3-200805單選）A、8歲以下

B、15歲以下

C、16歲以上

D、18歲以上網(wǎng)校答案：C【例】韋氏智力量表主要包括（）。（3-201005單選）A、城市量表和農(nóng)村量表B、言語(yǔ)量表和操作量表C、成人量表和兒童量表D、個(gè)體量表和團(tuán)體量表網(wǎng)校答案：B3.▲▲施測(cè)步驟（p198）（1）一般按先言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)后操作測(cè)驗(yàn)的順序進(jìn)行。特殊情況下可適當(dāng)改變。如語(yǔ)言障礙或情緒緊張，拍丟面子的受測(cè)者，可以先做一兩個(gè)操作測(cè)驗(yàn)。（2）測(cè)驗(yàn)通常都是一次做完，對(duì)于容易疲勞或動(dòng)作緩慢的被試者也可分次完成。要求：理解+記憶【例】WAIS-RC施測(cè)的基本步驟為（）（3-200605；3-200905；多）A、一般按先言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)后操作測(cè)驗(yàn)的順序進(jìn)行B、各分測(cè)驗(yàn)必須從起始點(diǎn)開(kāi)始C、測(cè)驗(yàn)通常都是一次做完D、如遇言語(yǔ)障礙或情緒緊張的被試者，不妨先作一兩個(gè)操作測(cè)驗(yàn)網(wǎng)校答案：ACD4.十一個(gè)分量表的具體實(shí)施方法（1）▲知識(shí)（p198）包括29個(gè)一般知識(shí)的題目，問(wèn)題由易到難排列。一般從第5題開(kāi)始施測(cè)；如果5和6項(xiàng)均失敗便回頭做1－4項(xiàng)；連續(xù)5題均失敗則不再繼續(xù)。例如：一年中那個(gè)季節(jié)白天最長(zhǎng)？要求：盡量記住【例】施測(cè)WAIS-RC的知識(shí)分測(cè)驗(yàn)應(yīng)從第（）題開(kāi)始。（3-201011單選）A、4B、5C、6D、7網(wǎng)校答案：B【例】WAIS—RC的知識(shí)分測(cè)驗(yàn)中的問(wèn)題（）。（3-200711單）A、涉及專(zhuān)業(yè)性知識(shí)B、難度相同C、涉及一般性知識(shí)D、難度遞減網(wǎng)校答案：C4.十一個(gè)分量表的具體實(shí)施方法（2）領(lǐng)悟（p198）包括14個(gè)按難易程度排列的問(wèn)題。一般從第3題開(kāi)始；如果3、4或5項(xiàng)中任何一項(xiàng)失敗，便回頭做1、2項(xiàng)；連續(xù)4題失敗則不再繼續(xù)下去。例如：城市里面為什么要有交通警察？4.十一個(gè)分量表的具體實(shí)施方法（3）算術(shù)（p198）包括14個(gè)算術(shù)題，依難度排列。只能用心算，不能用紙和筆。一般從第3題開(kāi)始；如果3和4題均得0分，便進(jìn)行1和2題；連續(xù)4題失敗則停止該項(xiàng)測(cè)驗(yàn)。例如：拿一元去買(mǎi)六角錢(qián)的糖，可以找回多少？4.十一個(gè)分量表的具體實(shí)施方法（4）相似性（p198）包括13對(duì)名詞；要求被試者概括出兩者在什么地方相似；題目按難度排列，均從第1項(xiàng)開(kāi)始；連續(xù)4項(xiàng)失敗時(shí)停止該項(xiàng)測(cè)驗(yàn)。例如：你看斧頭和鋸子有什么相似性？4.十一個(gè)分量表的具體實(shí)施方法（5）▲▲數(shù)字廣度（p199）包括順背和倒背兩個(gè)部分，由易到難排列。任何一項(xiàng)1試背得正確，便繼續(xù)進(jìn)行下一項(xiàng)，如果有錯(cuò)誤便進(jìn)行同項(xiàng)的2試。每一秒鐘背一個(gè)數(shù)字，不得分組念出。例如：參考教材p1994.十一個(gè)分量表的具體實(shí)施方（6）詞匯（p199）包括40個(gè)詞匯，按難度排列；言語(yǔ)能力差者從第1題開(kāi)始，一般被試從第4題開(kāi)始；如果4－8項(xiàng)內(nèi)有一個(gè)得0分，便回頭測(cè)1－3詞；連續(xù)5個(gè)詞解釋不出則停止該項(xiàng)測(cè)驗(yàn)。例如：修理是什么意思？4.十一個(gè)分量表的具體實(shí)施方法（7）▲▲數(shù)字符號(hào)（p199）1－9各數(shù)字各有一規(guī)定符號(hào)，要求：從左到右的順序填上相應(yīng)的符號(hào)，不得跳格。從練習(xí)項(xiàng)目開(kāi)始，正式測(cè)驗(yàn)限時(shí)90秒。例如：參考p200【例】WAIS－RC中數(shù)字符號(hào)分測(cè)驗(yàn)的正式測(cè)驗(yàn)時(shí)限是（）。（3-201005單選）A、80秒B、90秒C、100秒D、120秒網(wǎng)校答案：B4.十一個(gè)分量表的具體實(shí)施方法（8）圖畫(huà)填充（p200）包括21張卡片，每張卡片上的圖畫(huà)有一處缺筆；要求被試在20秒內(nèi)能指出這個(gè)部位及名稱(chēng)。其中第1、2項(xiàng)失敗主試應(yīng)指出缺失的部位及名稱(chēng)；從第三項(xiàng)開(kāi)始不再給予幫助。例如：參考教材p2004.十一個(gè)分量表的具體實(shí)施方法（9）木塊圖（積木）（p200）10張圖，用4或9個(gè)紅白色立體積木照樣擺出來(lái)。圖案1或圖案2兩次試驗(yàn)均失敗才算失敗。連續(xù)3項(xiàng)失敗停止該測(cè)驗(yàn)。例如：參考教材p2004.十一個(gè)分量表的具體實(shí)施方法（10）圖片排列（p201）材料為8組隨機(jī)排列的圖片，要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)排列成一個(gè)有意義的故事。其中第一項(xiàng)告之是“鳥(niǎo)巢”的故事，從第二項(xiàng)開(kāi)始便不告之是何故事。如果第一、二項(xiàng)演示后仍失敗，便停止此分測(cè)驗(yàn)，否則應(yīng)完成全部測(cè)驗(yàn)。例如：參考教材p2014.十一個(gè)分量表的具體實(shí)施方法（11）圖形拼湊（p201）共有4套切割成若干塊的圖形板；要求被試拼出完整的圖形。每一接點(diǎn)記一分提前完成者可加分應(yīng)完成全部測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目。例如：參考教材p201【例】下列屬于WAIS-RC言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)的分測(cè)驗(yàn)是（）（3-200811；3-201211；3-201411多選）A、知識(shí)B、數(shù)字廣度C、領(lǐng)悟D、數(shù)字符號(hào)網(wǎng)校答案：ABC【例】在WAIS-RC中，屬于言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)的分測(cè)驗(yàn)包括（）。（3-201405多）A、算術(shù)B、相似性C、領(lǐng)悟D、木塊圖網(wǎng)校答案：ABC【例】不屬于WAIS-RC言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)的分測(cè)驗(yàn)是（）。（3-201005單選）A、算術(shù)B、數(shù)學(xué)符號(hào)C、相似性D、數(shù)字廣度網(wǎng)校答案：B（二）測(cè)驗(yàn)的記分1.▲▲原始分的獲得（p201）（1）算術(shù)、數(shù)字符號(hào)、圖畫(huà)填充、木塊圖案、圖片排列和物體拼湊有時(shí)間限制；對(duì)于有時(shí)間限制的項(xiàng)目，以反應(yīng)的速度和正確性作為評(píng)分的依據(jù)；（2）知識(shí)、領(lǐng)悟、相似性、數(shù)字廣度和詞匯測(cè)驗(yàn)；不限時(shí)間的項(xiàng)目，則按反應(yīng)的質(zhì)量給予不同的分?jǐn)?shù)。要求：理解+記憶【例】在WAIS-RC的實(shí)施中，只按反應(yīng)的質(zhì)量記分的測(cè)驗(yàn)是（）。（3-201205單）A、數(shù)字符號(hào)B、圖片排列C、圖形拼湊D、數(shù)字廣度網(wǎng)校答案：D【例】在韋氏智力量表中，各分測(cè)驗(yàn)粗分換算標(biāo)準(zhǔn)分時(shí)使用的標(biāo)準(zhǔn)分是（）（3-200605；3-200811；3-201211；3-201305單）。A、標(biāo)準(zhǔn)九B、標(biāo)準(zhǔn)十C、標(biāo)準(zhǔn)二十D、T分?jǐn)?shù)網(wǎng)校答案：C3.▲▲▲對(duì)韋氏智力量表導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的理解（補(bǔ)充）（1）記住標(biāo)準(zhǔn)二十分和離差智商的公式的由來(lái)，它們都是一般z分?jǐn)?shù)的變形，10+3z，100+15z。（2）死記標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)與百分等級(jí)對(duì)應(yīng)的關(guān)系：當(dāng)z=1時(shí)，P=84%，當(dāng)z=-1時(shí)，P=16%；當(dāng)z=2時(shí)，P=98%，當(dāng)z=-2時(shí)，P=2%。（3）掌握標(biāo)準(zhǔn)二十分和離差智商分?jǐn)?shù)常模水平的意思：即前者是10分為常模，后者是100分為常模。要求：以上三點(diǎn)要死記（三）結(jié)果的解釋——正常智力等級(jí)（p202）（三）結(jié)果的解釋——智力缺陷的等級(jí)（p203）【例】按照韋氏智商分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，智力平常的IQ值范圍是（）。（3-201311；3-201405；3-201411單）。A、80～119B、85～115C、90～109D、70～129網(wǎng)校答案：C三、相關(guān)知識(shí)（一）關(guān)于韋氏智力測(cè)驗(yàn)（p203）1.韋氏智力測(cè)驗(yàn)主要包括三個(gè)量表：成人（WAIS）；兒童（WISC）；幼兒（WPPSI）2.發(fā)展順序：1.W-BI（1939）àW-BIIàWISC（1949）;2.W-BI（1939）àWAIS（1955）3.WPPSI（1967）3.中國(guó)修訂版：1979-1981年，龔耀先主持修訂了成人版，分為城市和農(nóng)村版本，都有11個(gè)分測(cè)驗(yàn)。要求：記住三個(gè)量表縮寫(xiě)，A、C、P（二）各個(gè)分測(cè)驗(yàn)的主要功能（p204）1.知識(shí)：主要測(cè)量人的知識(shí)廣度、一般的學(xué)習(xí)及接受能力、對(duì)材料的記憶及對(duì)日常事物的認(rèn)識(shí)能力。2.領(lǐng)悟：主要測(cè)量判斷能力、運(yùn)用實(shí)際知識(shí)解決新問(wèn)題的能力及一般知識(shí)?！獙?duì)智力的G因素負(fù)荷較大，受文化影響小，但計(jì)分難以掌握。3.算術(shù)：主要測(cè)量數(shù)學(xué)計(jì)算的推理能力及主動(dòng)注意的能力4.相似性：測(cè)量邏輯思維能力、抽象思維能力與概括能力——是G因素的很好測(cè)量指標(biāo)。（二）各個(gè)分測(cè)驗(yàn)的主要功能（p204-205）5.數(shù)字廣度：測(cè)量人的注意力和短時(shí)記憶能力。6.詞匯：測(cè)量言語(yǔ)理解能力，與抽象概括能力有關(guān)，在一定程度上可了解知識(shí)范圍和文化背景——是G因素的最佳指標(biāo)。7.數(shù)字符號(hào)：主要測(cè)量一般的學(xué)習(xí)能力、知覺(jué)辨別能力及靈活性以及動(dòng)機(jī)強(qiáng)度等，不能很好地測(cè)量智力的G因素。8.圖畫(huà)填充：測(cè)量人的視覺(jué)辨認(rèn)能力，以及視覺(jué)記憶與視覺(jué)理解能力——能測(cè)量G因素。（二）各個(gè)分測(cè)驗(yàn)的主要功能（p205）9.木塊圖（積木）：主要測(cè)量一般的學(xué)習(xí)能力、知覺(jué)辨別能力及靈活性以及動(dòng)機(jī)強(qiáng)度等。——對(duì)診斷知覺(jué)障礙、注意障礙、老年衰退有很高的效度。10.圖片排列：主要測(cè)量一般的學(xué)習(xí)能力、知覺(jué)辨別能力及靈活性以及動(dòng)機(jī)強(qiáng)度等——可以測(cè)量G因素。11.圖形拼湊：測(cè)量處理局部與整體關(guān)系的能力、概括思維能力、知覺(jué)組織能力以及辨別能力。要求：理論考試盡量記住11個(gè)分量表：技能考試不用。記憶技巧：識(shí)悟算相廣匯言，符填積圖拼操作。（三）對(duì)韋氏智力量表的評(píng)價(jià)1.優(yōu)點(diǎn)（p205）最通用的個(gè)體智力測(cè)驗(yàn)。與斯坦?！饶瘟勘恚⊿B）比：（1）比較完整。3個(gè)智商，11個(gè)分測(cè)驗(yàn)；幼兒至成人。（2）用離差智商代替比率智