2024-2025學(xué)年提升中職生價值觀的校園霸凌預(yù)防教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年提升中職生價值觀的校園霸凌預(yù)防教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來源于2024-2025學(xué)年中職生價值觀培養(yǎng)教材第五章“共建和諧校園”，主要內(nèi)容包括校園霸凌的定義、類型、影響以及預(yù)防措施。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能夠理解校園霸凌的嚴(yán)重性，提高自身防范意識，培養(yǎng)友善、尊重、正義的價值觀，共同營造和諧校園氛圍。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了社會主義核心價值觀，本節(jié)課將在已有知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合校園霸凌現(xiàn)象，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則，從而預(yù)防校園霸凌行為的發(fā)生。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)緊扣2024-2025學(xué)年新教材要求，著重培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和公民素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.媒介素養(yǎng)：使學(xué)生能夠正確理解和使用媒體信息，分辨是非，不盲目跟風(fēng)，具備獨(dú)立思考的能力。

2.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)手段獲取有關(guān)校園霸凌的相關(guān)知識。

3.道德素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，尊重他人，自覺抵制不良行為，勇于維護(hù)正義。

4.公民素養(yǎng)：提高學(xué)生的公民意識，使其具備參與社會公共事務(wù)的能力，積極構(gòu)建和諧校園。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）校園霸凌的定義與類型：理解校園霸凌的內(nèi)涵，識別校園霸凌的不同類型，如身體欺凌、言語欺凌、社交欺凌等。

（2）校園霸凌的影響：掌握校園霸凌對受害者、施暴者以及整個校園氛圍的具體影響，包括心理、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系等方面。

（3）預(yù)防校園霸凌的措施：學(xué)習(xí)并實(shí)踐有效的預(yù)防策略，如提高自我保護(hù)意識、倡導(dǎo)友善交往、積極參與校園文化建設(shè)等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）校園霸凌的識別：學(xué)生往往難以準(zhǔn)確識別校園霸凌行為，易將其誤認(rèn)為正常人際交往，因此需要通過案例分析、討論等方式提高辨識能力。

（2）校園霸凌心理的理解：學(xué)生施暴和受害者心理層面的復(fù)雜性，需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入探討，以培養(yǎng)同理心和批判性思維。

（3）預(yù)防校園霸凌的有效行動：如何將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，制定具體的行動計劃，并在日常生活中加以實(shí)踐。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、教室內(nèi)的討論區(qū)域、圖書館相關(guān)書籍。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和交流。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、在線教育平臺（如學(xué)堂在線、中國大學(xué)MOOC等）的相關(guān)課程資源。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、案例分析、視頻觀看與討論。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們一起來學(xué)習(xí)第五章的內(nèi)容，《共建和諧校園》。在這一章節(jié)中，我們將探討一個非常重要的話題——校園霸凌。請大家打開教材，翻到第X頁，我們開始今天的學(xué)習(xí)。

2.校園霸凌的認(rèn)識

首先，讓我們了解一下什么是校園霸凌。校園霸凌是指在學(xué)校環(huán)境中，個體或群體以力量優(yōu)勢對弱勢個體進(jìn)行有意或無意的攻擊、威脅、侮辱等行為。這種行為可能包括身體上的欺凌、言語上的欺凌，以及社交上的欺凌等。校園霸凌對受害者、施暴者以及整個校園氛圍都會產(chǎn)生負(fù)面影響。

3.校園霸凌的類型與影響

4.預(yù)防校園霸凌的措施

那么，我們應(yīng)該如何預(yù)防校園霸凌呢？首先，我們要提高自我保護(hù)意識，學(xué)會辨別并拒絕參與欺凌行為。其次，我們要倡導(dǎo)友善交往，尊重他人，培養(yǎng)同理心。最后，我們要積極參與校園文化建設(shè)，營造一個和諧、友善的校園環(huán)境。

5.課堂小結(jié)

6.課后作業(yè)

為了鞏固所學(xué)內(nèi)容，請大家課后完成以下作業(yè)：

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)的校園霸凌的定義、類型和影響，總結(jié)一下自己的認(rèn)識；

（2）制定自己的預(yù)防校園霸凌行動計劃，思考如何在生活中實(shí)踐友善交往和尊重他人；

（3）選擇一個校園霸凌的案例，分析其原因和影響，并提出自己的解決建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生們對校園霸凌的定義、類型、影響以及預(yù)防措施有了深入的理解和掌握。他們能夠清晰地分辨校園霸凌行為，了解其對受害者、施暴者以及整個校園氛圍的負(fù)面影響，并掌握有效的預(yù)防策略。

2.價值觀培養(yǎng)：學(xué)生們在課堂上深化了對友善、尊重、正義等價值觀的理解，認(rèn)識到自己在共建和諧校園中的責(zé)任和使命。他們學(xué)會了用友善的方式與他人交往，尊重他人的差異，勇于維護(hù)正義，抵制不良行為。

3.媒介素養(yǎng)提升：學(xué)生們通過案例分析、討論等方式，提高了媒介素養(yǎng)，學(xué)會了正確理解和使用媒體信息，不盲目跟風(fēng)，具備了獨(dú)立思考的能力。

4.公民素養(yǎng)增強(qiáng)：學(xué)生們在參與課堂討論和實(shí)踐活動過程中，提升了公民素養(yǎng)，增強(qiáng)了參與社會公共事務(wù)的能力，積極構(gòu)建和諧校園。

5.自我保護(hù)意識提高：學(xué)生們學(xué)會了如何提高自我保護(hù)意識，辨別并拒絕參與欺凌行為，勇于維護(hù)自己的權(quán)益。

6.實(shí)踐能力培養(yǎng)：通過制定預(yù)防校園霸凌行動計劃和分析校園霸凌案例，學(xué)生們提高了實(shí)踐能力，學(xué)會了將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學(xué)生們結(jié)合教材第五章內(nèi)容，總結(jié)校園霸凌的定義、類型、影響以及預(yù)防措施，并撰寫一篇不少于500字的短文。

（2）請學(xué)生們分組討論，選取一個校園霸凌案例，分析其原因和影響，并提出解決建議。每組需提交一份案例分析報告。

（3）結(jié)合個人經(jīng)歷或觀察，學(xué)生們可選擇一個與校園霸凌相關(guān)的實(shí)際問題，制定一份針對該問題的解決方案，并在課堂上進(jìn)行分享。

2.作業(yè)反饋：

（1）針對學(xué)生們撰寫的關(guān)于校園霸凌的短文，教師將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生們對校園霸凌的理解程度、論點(diǎn)的合理性以及論述的邏輯性。在批改過程中，教師將給出具體的評分和建議，以幫助學(xué)生們提高寫作能力和思考深度。

（2）在批改案例分析報告時，教師將關(guān)注學(xué)生們分析問題的全面性、原因與影響的關(guān)聯(lián)性以及解決建議的可行性。教師將針對每組報告進(jìn)行評價，并提出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生們分析和解決問題的能力。

（3）對于學(xué)生們在課堂上分享的解決方案，教師將根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，關(guān)注學(xué)生們的問題識別、解決方案的創(chuàng)意以及表達(dá)溝通能力。教師將給予積極的反饋和建議，幫助學(xué)生們進(jìn)一步提升問題解決能力。教學(xué)反思與總結(jié)在剛剛結(jié)束的《共建和諧校園》課堂教學(xué)中，我以校園霸凌為主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和預(yù)防校園霸凌行為?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我認(rèn)為在以下幾個方面取得了較好的效果：

首先，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，我以學(xué)生已有知識為基礎(chǔ)，通過引入校園霸凌的定義、類型、影響以及預(yù)防措施等核心知識，使得學(xué)生能夠系統(tǒng)地理解和掌握相關(guān)概念。同時，通過案例分析、小組討論等教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，使得他們對校園霸凌有了更深入的認(rèn)識。

其次，在教學(xué)方法和策略上，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與，通過小組討論、角色扮演等方式，使得學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提升。同時，我也注重與學(xué)生的互動，鼓勵他們提出問題、表達(dá)觀點(diǎn)，提高了課堂的活躍度和效果。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在時間安排上，由于對課堂討論的掌控不夠精細(xì)，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)時間安排過于寬松，影響了課程的進(jìn)度。此外，在學(xué)生參與度方面，雖然大部分學(xué)生能夠積極參與，但仍有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出一定的被動和消極態(tài)度，影響了整體的教學(xué)效果。

針對以上反思，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中需要做出以下改進(jìn)：

首先，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，我要更加注重對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，通過設(shè)計更多具有挑戰(zhàn)性和思考性的問題，