Unit1A課時(shí)同步訓(xùn)練-Period3Grammar2024-2025學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（牛津譯林版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024-2025學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（牛津譯林版）的Unit1A課時(shí)同步訓(xùn)練-Period3Grammar。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的語(yǔ)言交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，學(xué)生將提升其在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，從而提高語(yǔ)言能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比中西方的表達(dá)方式，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)文化差異的認(rèn)知，提高文化意識(shí)。在分析和理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的過(guò)程中，學(xué)生將鍛煉其邏輯思維和批判性思維，提升思維品質(zhì)。此外，學(xué)生將在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，符合新教程的要求。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為八年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，具有一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情，積極參與課堂活動(dòng)。然而，部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在一定的困難，對(duì)語(yǔ)法的理解和應(yīng)用能力較弱。

在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了英語(yǔ)字母表、基本句型、一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)等基礎(chǔ)知識(shí)。然而，對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，大部分學(xué)生尚未接觸，需要在本節(jié)課中進(jìn)行引導(dǎo)和講解。

在能力方面，大部分學(xué)生具備基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。但是，部分學(xué)生的發(fā)音和口語(yǔ)表達(dá)能力仍有待提高，寫(xiě)作能力也相對(duì)較弱。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要注重學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，提高他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和積極配合的態(tài)度。然而，部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力上相對(duì)較弱，容易依賴(lài)?yán)蠋熀屯瑢W(xué)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平對(duì)課程學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展起到了積極的促進(jìn)作用。然而，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在問(wèn)題，如上課注意力不集中、作業(yè)完成不及時(shí)等，這些不良習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、教學(xué)黑板、教材、練習(xí)冊(cè)、教案、學(xué)生名單、評(píng)分表等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）等。

3.信息化資源：英語(yǔ)教學(xué)軟件、在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源、英語(yǔ)電影片段、英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)繪本等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、互動(dòng)式教學(xué)、游戲化學(xué)習(xí)等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Unit1A課時(shí)同步訓(xùn)練-Period3Grammar》。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)需要用英語(yǔ)描述別人做某事的情況？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本概念。一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是……（詳細(xì)解釋概念）。它在……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)……和……這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.英文文章：《UnderstandingPassiveVoiceinEnglish》

b.英文繪本：《TheMagicofPassiveVoice》

c.英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站：BBCLearningEnglish-PassiveVoice(https://www.bbc.co.uk/learningenglish/grammar/your-turn/articles/passive-voice-your-turn)

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.要求學(xué)生閱讀拓展閱讀材料，并完成相關(guān)的練習(xí)題。

b.引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步了解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在實(shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用。

c.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)編寫(xiě)小故事或日記，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

d.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們?cè)谡n后學(xué)習(xí)和探究中的心得體會(huì)。

在拓展與延伸部分，我們旨在幫助學(xué)生深入理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，提高他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。通過(guò)閱讀相關(guān)的材料和練習(xí)，學(xué)生將能夠更好地掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。同時(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生將培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，提高英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①藝術(shù)性：

a.使用不同顏色的粉筆標(biāo)注重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成（am/is/done）。

b.運(yùn)用簡(jiǎn)潔的圖形和符號(hào)，如用箭頭表示動(dòng)作的承受者，用圓圈標(biāo)注動(dòng)詞的過(guò)去分詞形式。

c.設(shè)計(jì)美觀的標(biāo)題和副標(biāo)題，使用大號(hào)和小號(hào)字體，增加板書(shū)的層次感。

②趣味性：

a.設(shè)計(jì)有趣的口訣或押韻句子，幫助學(xué)生記憶一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成。

b.通過(guò)插圖或簡(jiǎn)筆畫(huà)，將抽象的語(yǔ)法規(guī)則轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的形象，如用小貓和小狗表示主語(yǔ)和動(dòng)作的承受者。

c.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“語(yǔ)法接龍”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

③重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

a.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成：am/is/done。

b.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法：表示動(dòng)作的承受者。

c.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的例句：Thecatisbeingfedbythegirl.

d.自主學(xué)習(xí)任務(wù)：用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)編寫(xiě)一個(gè)小故事。反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的語(yǔ)法游戲和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，提高了學(xué)生的參與度和積極性。

2.情境模擬：通過(guò)創(chuàng)建真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

存在主要問(wèn)題：

1.部分學(xué)生對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的理解仍然存在困難，需要更多針對(duì)性的輔導(dǎo)和練習(xí)。

2.課堂時(shí)間有限，學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)間不足，影響了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

改進(jìn)措施：

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的理解困難，我將設(shè)計(jì)更多的輔導(dǎo)材料和練習(xí)題，通過(guò)課后作業(yè)和自學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間分配，合理利用課堂時(shí)間進(jìn)行針