七年級下學期語文期末教學質量監(jiān)測試卷浙江省臨海市2023-2024學年七年級下學期語文期末教學質量監(jiān)測試卷

一、積累(32分)

1．（2024七下·臨海期末）閱讀下面語段，根據(jù)要求完成任務。

走進語文園地，我領略了杰出人物的風采：待人kěn()切的葉圣陶先生，以身作則，對待工作力求完美；áo()游太空的楊利偉，雖歸途驚心動pò()，但依然完成任務；疲憊不堪的斯科特探險隊，冒著被寒冷吞噬的危險努力前行。我欽佩他們可歌可泣的事跡，欽佩他們心不在焉的治學態(tài)度和至死不懈的探索精神。

（1）根據(jù)拼音寫漢字。

①待人kěn()切②áo()游③驚心動pò()

（2）文段中畫線成語使用不恰當?shù)囊豁検?)

A．以身作則B．可歌可泣C．心不在焉D．至死不懈

2．（2024七下·臨海期末）補全成語。

人不倦語無次如重負海天空鋒芒露深痛絕

3．（2024七下·臨海期末）古詩文名句填空。

（1）萬里赴戎機，。(《木蘭詩》)

（2），明月來相照。(王維《竹里館》)

（3）誰家玉笛暗飛聲，___。(李白《春夜洛城聞笛》)

（4）___，憑君傳語報平安。(岑參《逢入京使》)

（5）楊花榆英無才思，___。(韓愈《晚春》)

（6）___，夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》)

（7）政入萬山圍子里，___。(楊萬里《過松源晨炊漆公店》)

（8）___，柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》)

（9）登高不僅能俯瞰廣袤的大地，還能引發(fā)深刻的思考。陳子昂《登幽州臺歌》中的“，"表現(xiàn)了自己獨立于悠悠天地間的孤獨寂寞：杜甫《望岳》中的“，”表達了自己敢于攀登俯視一切的雄心：王安石在《登飛來峰》中的“___，___"表達了自己銳意改革的遠大政治抱負。

4．（2024七下·臨海期末）解釋下列句子中的加點詞。

見往事耳()愿為市鞍馬()

爾安敢輕吾射()陶后鮮有聞()

及魯肅過尋陽()香遠益清()

瞬息可就()憑君傳語報平安()

二、閱讀(45分)

5．（2024七下·臨海期末）名著閱讀

（1）對下列名著相關內容的理解，表述不正確的一項是()

A．《基地》是以謝頓為首的一群“心理史學家”在帝國邊緣建立基地，以保存人類文明，為迎接未來的復興做準備的初期過程。在這曲折的過程中，基地上的人們歷經多次危機，但都憑借智慧和勇氣化險為夷。

B．《海底兩萬里》中的尼德·蘭隨和熱情，生性沉穩(wěn)，從不大驚小怪。他還是一個特別有意思的人，自以為精通博物學的分類，可實際上缺乏實踐，根本分不清抹香鯨和一般鯨魚。

C．《創(chuàng)業(yè)史》是小說家柳青的代表作品，講述了以梁生寶為代表的新一代農民，告別老一輩單打獨斗、創(chuàng)立家業(yè)的狹隘思維，堅持互助互幫，為建設農村合作社事業(yè)而奮斗的故事。

D．《哈利·波特與死亡圣器》記敘了主人公哈利和朋友被迫流亡在外，一起尋找并銷毀魂器，最終與黑魔王伏地魔展開驚心動魄較量的故事。

（2）《駱駝祥子》中，祥子經歷了從滿懷希望到徹底絕望的心路歷程。請例舉這過程中的一個事件，并分析這事件對祥子心理變化的影響。

（2024七下·臨海期末）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

孩子們

李娟

①一個年輕的母親拖著自己滿臉鼻涕的小孩子到我們店里，說要買玩具，這使我們非常驚奇。在山里待久了，幾乎都忘記了世上還有“玩具"這個東西。是呀，山里面的小孩子都是怎么長大的呢？每個孩子的童年，都像個秘密一樣。

②我們這里小孩的玩具一般都是空酒瓶子?？站破孔雍芎猛娴模驗樗梢杂脕硌b水；而且，裝了水后，還可以把水再倒出來。

③更多的小孩子是空著手跑來跑去地玩。

④還有的小孩子進森林拾柴火玩，有的放羊玩，有的挑水玩?？傊谖铱磥?，他們的游戲和勞動好像沒什么區(qū)別，但還是玩得那么高興。

⑤我把我們有限的商品瀏覽了一遍，又和我媽商量了半天，最后向這個母親推薦澆花用的噴水壺。

⑥她就只好把噴水壺買走了。

⑦從此，我們天天都可以看見她的小孩用那壺在自家氈房子門口的草地上澆水，澆完一壺后，再歪歪扭扭跑到河邊，很努力地滿滿灌一壺，再捧回家繼續(xù)津津有味地接著灑。

⑧我們這里的小孩都喜歡釣魚，而且釣魚都特厲害。出去不到半天，就一個個排著隊回來，每人拎著一串魚，高價賣給我們。

⑨不知為什么，我和我媽就是釣不上魚來。我們家的釣魚竿特正規(guī)特漂亮，是那種可以收縮的：我們家的魚線也很地道，是專業(yè)的塑料魚線而不是毛線或幾股搓到一起的縫衣棉線。而且，我家的魚鉤也是真的魚鉤而不是弄彎了的大頭針。另外我家的魚餌也不錯；別說魚了，我們自己吃著都覺得很香。可是，就是從來也沒有……

⑩我們去釣魚，半天沒有動靜，可是下游那邊一會兒傳來一陣孩子們的歡呼聲，一會兒又傳來一陣。我們連忙收了桿湊過去，在他們大有收獲的那個地方重新拋鉤，但還是半天沒動靜。這時，上游那邊——我們剛剛離開的地方——又傳來歡呼聲。

最有趣的情景是孩子們集體去拾柴火。一人推一輛獨輪車——就是那種只能用來哄小孩的玩意兒，基本構造是兩根木頭交叉著綁在一個勉強能夠滾動的圓東西上面。通常每推動二十米，那個圓東西就會掉下來一次。

這些孩子一邊賣力地干活，一邊賣力地修車，一個個累得汗流泱背，深為勞動所陶醉。

他們呼朋喚友，不停地在森林和帳篷區(qū)之間來回奔行，一窩蜂地來，再一窩蜂地去。偶爾打打架，在草地上滾來滾去。打完了又接著干活。

他們一整天拾回來的柴火足夠晚餐用的了。如果不夠用，家長們就順手把那個獨輪車也填進爐子里燒。

我見過更多的小孩是那種看起來很沒意思的小孩。能夠蹲在一個地方半天都不動；或者從河這邊跑到河那邊，再從河那邊跑回來，然后再跑過去——不知道這樣跑來跑去到底有什么好玩的。

孩子的心離我們多遠呀!當他們喃喃自語地在草叢里尋找什么東西，當他們把一顆完全能夠一口就吞下的糖分成無數(shù)次耐心地吮完，當他們相互有條有理地談論著在我們聽來亂七八糟的話題……小孩子的幸福又多么寬廣呀!他們那么嬌嫩，永遠一副需要保護的模樣，小手軟乎乎的，小胳膊捏一捏就碎了似的，那么的脆弱……但他們的想象卻那么強大，仿佛他們全都是在依賴這種想象——是吸吮這想象的豐盈汁水而成長的。

6．下列說法符合文意的一項是()

A．為了孩子，一個年輕的母親，到我們店里挑選了一件稱心的玩具。

B．有玩具的孩子們總能找到各種快樂，沒有玩具的孩子只能悶悶不樂。

C．家長們把獨輪車填進爐子里燒之前不會征求孩子們的意見。

D．我們這里的小孩都喜歡釣魚，而且都特厲害，只是為了賣個高價獲得利益。

7．賞析下面句子中加點字詞的表達效果。

澆完一壺后，再歪歪扭扭跑到河邊，很努力地滿滿灌一壺，再捧回家繼續(xù)津津有味地接著灑。

8．“直接的抒情比較強烈，好像一陣疾風猛雨，逼得讀者沒有法子不立刻感受；含蓄的抒情比較柔和，好像風中的柳絲或者月光下的池塘，讀者要慢慢地凝想，才能辨出它的情味來?！毕旅婢渥訉儆谀囊环N抒情？請加以闡述。

“他們呼朋喚友，不停地在森林和帳篷區(qū)之間來回奔行，一窩蜂地來，再一窩蜂地去。偶爾打打架，在草地上滾來滾去。打完了又接著干活。"

9．“我們”離孩子的心很遠，作者離孩子的心蠻近。結合文本談談對這句話的理解。

（2024七下·臨海期末）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

景物描寫

夏尊葉圣陶

①凡是我們所經驗的事物，都可以供我們描寫。其中尤其重要的是景物和人物：因為景物環(huán)繞著我們，常常影響到我們的情思和行動；人物是一切事物的發(fā)動者，沒有人物也就不會有事情?，F(xiàn)在我們說到描寫，就把景物和人物兩項特別講述。

②看到“景物"兩字，往往聯(lián)想到山明水秀、風景佳勝的所在；又好像這兩字所指的純屬自然界方面，人為的一切環(huán)境都不在其內。但我們這里并不取這樣的狹義。我們把環(huán)繞著我們的境界都稱為景物，自然的山水固然是景物，人為的房屋和市街也莫非景物。這當然不專指美麗的、賞心的而言，就是丑惡的、惱人的也包括在內。

③描寫景物，第一要選定自己的觀察點?；蛘呤鞘冀K固定的，就好比照相家站定在一個地位，向四周的景物拍許多照片；或者是逐漸移動的，就好比照相家步步前進，隨時向周圍的景物拍幾張照片。觀察點不同，對于景物的方位、物像的形態(tài)、光線的明暗等等都有關系。我們如果對著實際的景物動筆，這一些項目只要抬起頭來看就可以知道，自然不成問題。但在憑著以往的經驗寫作的時候，如游歷歸來以后寫作游記，這些項目就不能一看而知；倘若不在記憶中選定自己的觀察點，往往會弄到方位不明，形態(tài)失真，明暗無準；那就離開描寫兩字很遠了。

④第二要捉住自己的印象。說得明白一點，就是眼睛怎樣看見就怎樣寫，耳朵怎樣聽見就怎樣寫，內心怎樣感念就怎樣寫。“月光如流水一般，靜靜地瀉在一片葉子和花上”，把視覺的印象捉住了；“A輕輕地推門進去，什么聲息也沒有”，把聽覺的印象捉住了；“這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一個世界里”，把意識界的印象捉住了。因為捉得住印象，能夠把自己和景物接觸時候的光景表達出來，所以這幾句都是很好的描寫。反過來想，就可以知道凡不注意自己和景物接觸時候的光景，捉不住什么印象，而只把一些概念寫入文章中去，那決不是好的描寫。如庸俗的新聞記者記述任何會場的情景，總說“到者數(shù)百人，某某某某登臺演說，發(fā)揮頗為詳盡"；B又如不肯多用一點心思的學生，你叫他描寫春景，他提起筆來總是“山明水秀，柳綠桃紅”。“到者數(shù)百人……"只是新聞記者平時對于會場的概念，“山明水秀……”只是學生平時對于春景的概念，其中并沒有當時的印象，所以不能把會場的空氣和春景的神態(tài)描寫出來。

⑤還有一層應該知道，就是描寫雖然可以用形容詞和副詞，但不能?？恐稳菰~和副詞。像“美麗"高大”等形容詞，“非常"異樣”等副詞，如果取供描寫之用，效果是很有限的；因為這些詞并不具體，你就是用上一串的“美麗"或“非?！?，人家也無從得到實感。有時候不用一個形容詞或副詞來描寫，只說一句極簡單的話，但因為說得具體，卻使人家恍如親歷。如不說“寂靜"而說“什么聲息也沒有”，就是一個例子。——描寫須要具體，不獨對于景物，對于其他也如此。

10．下列說法符合文意的一項是()

A．看到“景物"兩字，往往聯(lián)想到山明水秀、風景佳勝的所在。所以景物描寫所指的純屬自然界方面。

B．記憶中選定自己的觀察點，往往會弄到方位不明，形態(tài)失真，明暗無準。所以景物描寫必須對著實際景物，不能憑借記憶。

C．像“美麗”“高大"等形容詞，“非?！薄爱悩?等副詞，因為這些詞并不具體，不能運用于景物描寫。

D．“有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去?！边@句把印象捉住了，是很好的描寫。

11．文中畫線的A、B兩句能否對調？請結合文本說明理由。

12．“描寫須要具體"。下面兩個句子，哪句更具體？請結合文本加以闡述。

A．在夕陽的余暉下，那片靜謐的湖面，柔和且溫暖，寧靜而深邃。

B．湖面微波蕩漾，水鳥輕輕掠過，留下一道優(yōu)雅的弧線。

13．在詩歌《錢塘湖春行》中，詩人白居易對景物進行了“很好的描寫”。結合文本加以闡述。

錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西①，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤②。

【注釋】①孤山：在西湖的里湖與外湖之間，山上有孤山寺：賈亭：即賈公亭。②白沙堤：指西湖的白堤。

（2024七下·臨海期末）古文閱讀

【甲】

山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温校?/p>

(劉禹錫《陋室銘》)

【乙】

孔子曰：“吾死之后則商①也日益賜也日損。"曾子曰：“何謂也？”子曰：“商也好與賢已者處，賜也好說不若己者。不知其子，視其父；不知其人，視其友；不知其君，視其所使：不識其地，視其草木。"故曰：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣；與不善人居，如入鮑魚之肆②，久而不聞其臭，亦與之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。是以君子必慎其所與處者焉?！?/p>

(選自《孔子家語》)

【注釋】①“商"和下文的“賜”皆為孔子弟子.②肆：店鋪。

14．解釋下列句子中的加點詞。

有仙則名()惟吾德馨()商也好與賢己者處()不知其子()

15．用“/"給文中畫線的句子斷句。(限斷兩處)

吾死之后則商也日益賜也日損

16．用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。

①孔子云：何之有？

②是以君子必快其所與處者焉。

17．有人認為“生活環(huán)境與道德品質關系密切”，有人認為“生活環(huán)境與道德品質無直接關系"。結合文本，分別闡述甲乙兩文的觀點。

三、寫作(40分)

18．（2024七下·臨海期末）按要求作文。

請以“這個同學，不一樣”為題，寫一篇文章。

要求：敘事做到詳略得當；要有細節(jié)描寫；不少于600字；文中不要出現(xiàn)真實的人名、校名。

答案解析部分

1．【答案】（1）懇；遨；魄

（2）C

【知識點】音形相近字字形辨析；詞語的使用（搭配）

【解析】【分析】（1）“待人kěn（懇）切"中，“懇”讀音“kěn”，意為真誠、誠懇。注意“懇”字是上下結構，上面是“艮”，下面是“心”?！皑（遨）游"中，“遨”讀音“áo”，有游玩、漫游的意思?！板邸弊质前氚鼑Y構，要注意與“傲"嗷”等字區(qū)分?！绑@心動pò（魄）"中，“魄”讀音“pò”，“驚心動魄”形容使人感受很深，震動很大?！捌?字筆畫較多，要注意書寫正確。

（2）ABD.正確；

C.有誤，“心不在焉”的意思是：心思不在這里，指思想不集中。不能修飾“治學態(tài)度"。

故答案為：（1）懇；遨；魄；（2）C

【點評】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯(lián)系前后文認真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查成語運用，做好此題的關鍵要熟知成語的意義，平時要多積累一些常用成語。

2．【答案】誨；倫；釋；闊；畢；惡

【知識點】詞語的使用（搭配）

【解析】【分析】誨人不倦：指教導別人而不知疲倦。出自《論語·述而》：“學而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”這個成語常用來形容教師或長輩在教育、指導他人時的耐心和敬業(yè)精神。語無倫次：形容說話沒有條理，次序錯亂，亂七八糟?！皞惔?指條理。如釋重負：像放下重擔那樣輕松。形容緊張心情過去以后的輕松愉快。“釋”指放下。海闊天空：像大海一樣遼闊，像天空一樣無邊無際。形容大自然的廣闊。也比喻言談議論等漫無邊際，沒有中心。鋒芒畢露：銳氣和才華全都顯露出來。多指人好表現(xiàn)自己。“畢"指完全。深惡痛絕：指對某人或某事物極端厭惡痛恨?！皭骸敝竻拹海弧敖^"指極。

故答案為：誨；倫；釋；闊；畢；惡

【點評】本題考查成語的積累。解答本題要靠平時的成語積累，在平時的學習中要熟記成語的字形，重點詞及成語的意思。

3．【答案】（1）關山度若飛

（2）深林人不知

（3）散入春風滿洛城

（4）馬上相逢無紙筆

（5）惟解漫天作雪飛

（6）煙籠寒水月籠沙

（7）一山放出一山攔

（8）山重水復疑無路

（9）前不見古人；后不見來者；會當凌絕頂；一覽眾山??；不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：散、逢、惟、緣

故答案為：關山度若飛；深林人不知；散入春風滿洛城；馬上相逢無紙筆；惟解漫天作雪飛；煙籠寒水月籠沙；一山放出一山攔；山重水復疑無路；前不見古人；后不見來者；會當凌絕頂；一覽眾山小；不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

4．【答案】了解；為了，表示目的；怎么，表示反問；少；到，等到；更加；完成；請，勞煩

【知識點】常用文言實詞

【解析】【分析】見往事耳（見：了解）翻譯：了解歷史罷了。愿為市鞍馬（為：為了，表示目的）翻譯：愿意為此去買鞍馬。爾安敢輕吾射（安：怎么，表示反問）翻譯：你怎么敢輕視我的射技呢？陶后鮮有聞（鮮：少）翻譯：在陶淵明之后，很少有聽聞。及魯肅過尋陽（及：到，等到）翻譯：等到魯肅經過尋陽。香遠益清（益：更加）翻譯：香氣遠播，更加清新。瞬息可就（就：完成）翻譯：在很短的時間內就可以完成。憑君傳語報平安（憑：請，勞煩）翻譯：請勞煩您傳達話語，報個平安。

故答案為：了解；為了，表示目的；怎么，表示反問；少；到，等到；更加；完成；請，勞煩

【點評】本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

5．【答案】（1）B

（2）祥子用三年時間辛苦積攢的錢買了一輛車，然而卻連人帶車被大兵抓走。這一事件對祥子心理變化產生了重大影響。買車是祥子的夢想和希望，經過長時間的努力終于實現(xiàn)，他滿心歡喜。但車被大兵搶走，讓他的希望瞬間破滅，這是他第一次遭受重大挫折。他開始感到命運的不公和無奈，內心充滿了失落和痛苦，對未來產生了迷茫和不安。

【知識點】作品的基本內容；《駱駝祥子》；《海底兩萬里》

【解析】【分析】（1）ACD.正確。

B.有誤，手刃了一條兇惡的巨鯊的是尼德·蘭，不是尼摩船長。

（2）這道題主要考查對《駱駝祥子》這部作品中祥子人物形象及情節(jié)的理解和分析能力。題目要求我們了解祥子從滿懷希望到徹底絕望的心路歷程。這就需要我們對祥子在作品中的經歷有全面的掌握，能夠清晰地梳理出他的情感變化線索。題目讓我們例舉一個事件，并分析其對祥子心理變化的影響。這就需要我們不僅能準確回憶起相關情節(jié)，還要能夠深入剖析這個事件是如何改變祥子的內心想法和感受的。在上述示例中，買車是祥子努力奮斗的目標，是他希望的象征。車被搶走這一突發(fā)事件打破了他的夢想，使他從充滿希望的積極狀態(tài)陷入到失落和迷茫的消極狀態(tài)。

故答案為：（1）B；（2）祥子用三年時間辛苦積攢的錢買了一輛車，然而卻連人帶車被大兵抓走。這一事件對祥子心理變化產生了重大影響。買車是祥子的夢想和希望，經過長時間的努力終于實現(xiàn)，他滿心歡喜。但車被大兵搶走，讓他的希望瞬間破滅，這是他第一次遭受重大挫折。他開始感到命運的不公和無奈，內心充滿了失落和痛苦，對未來產生了迷茫和不安。

【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。

【答案】6．A

7．“歪歪扭扭”“努力"津津有味”這幾個詞生動形象地描繪出孩子動作的不協(xié)調、認真專注以及對澆水這件事的投入和喜愛?！巴嵬崤づ?體現(xiàn)了孩子的稚嫩和可愛；“努力”突出了孩子灌水壺時的認真；“津津有味"則表現(xiàn)出孩子沉浸在澆水的快樂中。通過這些詞語，讓孩子天真活潑、充滿童趣的形象躍然紙上。

8．這段文字屬于含蓄的抒情。它沒有直接抒發(fā)作者的情感，而是通過對孩子們行為的描述，如“呼朋喚友”“來回奔行"一窩蜂地來，再一窩蜂地去”“偶爾打打架，在草地上滾來滾去"打完了又接著干活”，展現(xiàn)出孩子們充滿活力、自由歡快的狀態(tài)，讓讀者在對這些場景的想象和感受中，慢慢地體會到作者對孩子們這種天真無邪、充滿生機的贊美和喜愛之情。

9．“我們"離孩子的心很遠，是因為“我們”不理解孩子們一些看似簡單甚至無聊的行為，比如在草叢里尋找東西、反復吮一顆糖、談論看似亂七八糟的話題等。而作者離孩子的心蠻近，是因為作者能用心去觀察和感受孩子們的世界，理解他們在簡單的游戲中獲得的快樂，欣賞他們豐富的想象力和強大的內心世界，比如文中描述孩子們用空酒瓶子、空著手、拾柴火、釣魚等各種方式玩耍，作者能體會到其中的樂趣和意義。作者能從孩子們簡單的行為中看到他們的幸福和成長，所以說作者離孩子的心很近。

【知識點】抒情性（寫景）散文；文章的表達方式和表達技巧；分析作品的主要表現(xiàn)手法；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息

【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

（2）本題考查詞語的賞析。解答此題關鍵要結合詞語所處的語境，弄清這個詞語的表述對象，然后綜合詞義與表達效果這兩方面因素進行揣摩。

（3）本題考查對作者思想感情的理解和分析能力。解答時，需根據(jù)文章內容以及主旨思想作答。

（4）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。

6．A.符合文意，年輕母親在店里挑選了噴水壺作為孩子的玩具。

B.“沒有玩具的孩子只能悶悶不樂"與原文不符，文中提到沒有玩具的孩子也能通過各種方式玩得高興。

C.文中未提及家長把獨輪車填進爐子燒時是否征求孩子意見。

D.“只是為了賣個高價獲得利益”表述錯誤，孩子們釣魚更多是享受其中的樂趣。

故答案為：A

7．對于賞析加點字詞表達效果的題目，我們首先要明確這些字詞在句子中的詞性和基本含義?！巴嵬崤づ?是一個形容詞，形象地描繪了孩子走路不穩(wěn)、姿態(tài)不規(guī)范的樣子，突出了孩子年齡小、動作還不協(xié)調的特點?！芭Α笔且粋€動詞，強調了孩子在灌水壺時付出的精力和用心程度，展現(xiàn)出孩子認真專注的態(tài)度?！敖蚪蛴形?是一個成語，通常形容對某事充滿興趣和享受的樣子。在這里，生動地表現(xiàn)出孩子對澆水這一活動的喜愛和投入，即使是簡單重復的動作，孩子也能從中獲得極大的樂趣。整體上，通過對這幾個字詞的賞析，能夠深入地刻畫孩子的形象，讓讀者更真切地感受到孩子的天真無邪和單純的快樂。

故答案為：“歪歪扭扭”“努力"津津有味”這幾個詞生動形象地描繪出孩子動作的不協(xié)調、認真專注以及對澆水這件事的投入和喜愛?！巴嵬崤づ?體現(xiàn)了孩子的稚嫩和可愛；“努力”突出了孩子灌水壺時的認真；“津津有味"則表現(xiàn)出孩子沉浸在澆水的快樂中。通過這些詞語，讓孩子天真活潑、充滿童趣的形象躍然紙上。

8．直接抒情是作者直接表達自己的情感，通常使用情感強烈、直白的語言，如“我愛你”“我恨他"等，讓讀者能夠直接感受到作者的喜怒哀樂。含蓄抒情則是作者不直接說出自己的情感，而是通過對事物、場景、人物等的描寫來暗示或烘托情感，讓讀者通過自己的思考和感受去領悟作者的情感。所給的句子“他們呼朋喚友，不停地在森林和帳篷區(qū)之間來回奔行，一窩蜂地來，再一窩蜂地去。偶爾打打架，在草地上滾來滾去。打完了又接著干活。”主要是對孩子們行為的客觀描述，沒有直接表達作者的喜歡或厭惡等情感。但是，通過對孩子們充滿活力和自由的活動場景的描繪，讀者可以感受到作者對孩子們這種天真活潑狀態(tài)的欣賞和喜愛，這種情感是需要讀者在閱讀和思考中慢慢體會到的，所以屬于含蓄的抒情。

故答案為：這段文字屬于含蓄的抒情。它沒有直接抒發(fā)作者的情感，而是通過對孩子們行為的描述，如“呼朋喚友"來回奔行”“一窩蜂地來，再一窩蜂地去"偶爾打打架，在草地上滾來滾去”“打完了又接著干活”，展現(xiàn)出孩子們充滿活力、自由歡快的狀態(tài)，讓讀者在對這些場景的想象和感受中，慢慢地體會到作者對孩子們這種天真無邪、充滿生機的贊美和喜愛之情。

9．理解“‘我們’離孩子的心很遠，作者離孩子的心蠻近”這句話，需要我們對整篇文章中作者和“我們"對孩子行為、心理的不同反應和態(tài)度進行分析?！拔覀儭辈荒芾斫夂⒆釉诓輩怖飳ふ覗|西、反復吮一顆糖、談論看似無邏輯的話題等行為，覺得這些行為沒有意義或者難以理解，說明“我們"沒有站在孩子的角度去思考，沒有走進孩子的內心世界，所以說“我們”離孩子的心很遠。而作者能夠細致地觀察孩子們用各種簡單甚至簡陋的方式玩耍，如用空酒瓶子裝水倒水、空手跑來跑去、拾柴火、釣魚等，并能體會到他們在這些活動中所獲得的快樂和滿足，理解孩子們強大的想象力和內心世界。作者能夠從孩子們看似簡單平凡的行為中看到他們的幸福和成長，能夠尊重和欣賞孩子的獨特視角和思維方式，這表明作者能夠與孩子產生共鳴，真正理解和貼近孩子的內心，所以說作者離孩子的心蠻近。

故答案為：“我們"離孩子的心很遠，是因為“我們”不理解孩子們一些看似簡單甚至無聊的行為，比如在草叢里尋找東西、反復吮一顆糖、談論看似亂七八糟的話題等。而作者離孩子的心蠻近，是因為作者能用心去觀察和感受孩子們的世界，理解他們在簡單的游戲中獲得的快樂，欣賞他們豐富的想象力和強大的內心世界，比如文中描述孩子們用空酒瓶子、空著手、拾柴火、釣魚等各種方式玩耍，作者能體會到其中的樂趣和意義。作者能從孩子們簡單的行為中看到他們的幸福和成長，所以說作者離孩子的心很近。

【答案】10．D

11．A、B兩句不能對調。A句“輕輕地推門進去，什么聲息也沒有"通過聽覺的描寫，具體地表現(xiàn)出環(huán)境的安靜。B句“又如不肯多用一點心思的學生，你叫他描寫春景，他提起筆來總是‘山明水秀，柳綠桃紅’”是在說學生描寫春景時只用概念化的詞語，沒有捉住印象。A句是正面舉例說明捉住印象能做好描寫，B句是反面舉例說明不捉住印象做不好描寫。按照先正后反的邏輯順序，不能對調。

12．B

13．在《錢塘湖春行》中，詩人白居易對景物進行了很好的描寫。如“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，通過“爭暖樹”“啄春泥"的動作描寫，生動地展現(xiàn)了早鶯和新燕的活力，捉住了視覺的印象，讓人仿佛看到了春天里鳥兒們的活潑場景?！皝y花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”，寫出了春花繁茂、春草初長的景象，“迷人眼"沒馬蹄”具體可感，讓讀者能夠感受到春天的生機勃勃。整首詩都是詩人把自己和春天的錢塘湖接觸時的光景表達出來，符合文中所說的好的描寫的要求。

【知識點】平實性說明文；把握作者的見解；邏輯順序；定位篩選、分析整合文中信息；啟示感悟、反思建議等開放類

【解析】【點評】（1）（2）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。

（4）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結合文章的內容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。

10．A.文中說看到“景物"兩字，往往聯(lián)想到山明水秀、風景佳勝的所在，但強調這里不取這樣的狹義，人為的環(huán)境也屬于景物，并非所指純屬自然界方面。

B.在憑著以往經驗寫作時，若不在記憶中選定觀察點會出現(xiàn)問題，但不是說景物描寫不能憑借記憶。

C.“美麗”“高大"等形容詞和“非?！薄爱悩?等副詞不是不能用于景物描寫，只是效果有限，不能專靠它們。

D.“有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去”這句通過動作描寫把賣油翁的形象生動地展現(xiàn)出來，捉住了印象，是很好的描寫。

故答案為：D

11．首先，需要明確A句和B句的具體內容和作用。A句“輕輕地推門進去，什么聲息也沒有"通過具體的聽覺描寫展現(xiàn)環(huán)境的安靜，這是一個正面的、成功捉住印象的描寫例子。B句“又如不肯多用一點心思的學生，你叫他描寫春景，他提起筆來總是‘山明水秀，柳綠桃紅’”則是反面的例子，說明學生在描寫時沒有捉住印象，只是運用概念化的詞語。然后，從邏輯順序上進行分析。通常在論證過程中，先給出正面的例子來清晰地闡述正確的做法或好的效果，讓讀者先有一個直觀的理解和感受；接著再給出反面的例子，通過對比進一步強調錯誤的做法或不好的效果，從而加深讀者的認識。在這個文本中，按照先正后反的順序，更符合人們的認知和接受規(guī)律，能夠更有條理、更清晰地表達作者的觀點，即強調要捉住印象才能做好描寫，反之則做不好描寫。如果對調這兩個例子，就會打亂這種邏輯順序，使論證不夠清晰和有力。

故答案為：A、B兩句不能對調。A句“輕輕地推門進去，什么聲息也沒有"通過聽覺的描寫，具體地表現(xiàn)出環(huán)境的安靜。B句“又如不肯多用一點心思的學生，你叫他描寫春景，他提起筆來總是‘山明水秀，柳綠桃紅’”是在說學生描寫春景時只用概念化的詞語，沒有捉住印象。A句是正面舉例說明捉住印象能做好描寫，B句是反面舉例說明不捉住印象做不好描寫。按照先正后反的邏輯順序，不能對調。

12．B句更具體。文中提到描寫需要具體，不能只靠形容詞和副詞，要把自己和景物接觸時的具體情景表達出來。A句主要使用“靜謐"柔和”“溫暖"寧靜”“深邃"等形容詞來描寫湖面，比較抽象。B句“湖面微波蕩漾，水鳥輕輕掠過，留下一道優(yōu)雅的弧線”通過描寫湖面的動態(tài)“微波蕩漾"和水鳥的動作“輕輕掠過”及留下的“弧線”，具體地展現(xiàn)了湖面的情景，讓人恍如親歷，更符合描寫要具體的要求。

故答案為：B

13．結合《錢塘湖春行》闡述詩人對景物的好描寫，是考查將文中的描寫理論應用于實際詩歌分析的能力。要求從詩歌中找出具體的詩句，如“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄"等。分析這些詩句如何通過具體的動作、形象的表達來捉住印象，展現(xiàn)春天的景象，從而體現(xiàn)出好描寫的特點。

故答案為：在《錢塘湖春行》中，詩人白居易對景物進行了很好的描寫。如“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，通過“爭暖樹"啄春泥”的動作描寫，生動地展現(xiàn)了早鶯和新燕的活力，捉住了視覺的印象，讓人仿佛看到了春天里鳥兒們的活潑場景?！皝y花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”，寫出了春花繁茂、春草初長的景象，“迷人眼”“沒馬蹄"具體可感，讓讀者能夠感受到春天的生機勃勃。整首詩都是詩人把自己和春天的錢塘湖接觸時的光景表達出來，符合文中所說的好的描寫的要求。

【答案】14．出名，有名；香氣，這里指品德高尚；喜歡，喜好；了解

15．吾死之后/則商也日益/賜也日損

16．①孔子說：“有什么簡陋的呢？”②所以君子一定要慎重選擇自己相處的人。

17．甲文觀點：生活環(huán)境與道德品質關系密切。作者劉禹錫描述陋室環(huán)境清幽，交往之人皆是鴻儒，在這樣的環(huán)境中可以調素琴、閱金經，沒有世俗的紛擾，雖居陋室但因環(huán)境的高雅和自身的品德而不感簡陋。比如“苔痕上階綠，草色入簾青"展現(xiàn)出陋室自然環(huán)境的清幽，能讓人心情寧靜，有助于培養(yǎng)高尚的品德。乙文觀點：同樣認為生活環(huán)境與道德品質關系密切?？鬃又赋錾滔矚g與比自己賢能的人相處所以日益進步，賜喜歡與不如自己的人相處所以日損。還以“與善人居，如入芝蘭之室；與不善人居，如入鮑魚之肆”作比，說明與不同的人相處會產生不同的影響。例如，就像一個人長期處在充滿積極向上氛圍的環(huán)境中，會受到鼓舞和激勵，變得更加優(yōu)秀；而長期處于消極的環(huán)境中，可能會變得消沉和墮落。

【知識點】分析概括文言作者個人的觀點態(tài)度；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當?shù)恼{整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

（4）本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學生在深入把握文章主旨的基礎上，有機的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動人，或以理服人。

【參考譯文】

【甲】山不一定要高，有仙人（居?。┚陀忻Ｋ灰欢ㄒ?，有龍（居?。┚陀徐`氣了。這是簡陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到簡陋了）。苔痕蔓延到臺階上，使臺階都綠了；草色映入竹簾，使室內染上青色。在這里談笑的都是博學多識的人，來往的沒有平民。可以彈奏不加裝飾的琴，閱讀佛經。沒有世俗的樂曲擾亂心境，沒有官府公文勞神傷身。它好比南陽諸葛亮的草廬，西蜀揚雄的玄亭。孔子說：“有什么簡陋的呢？"

【乙】孔子說：“我死之后，子夏會一天比一天進步，子貢會一天比一天退步?！痹诱f：“為什么這樣說呢？"孔子說：“子夏喜歡和比自己賢能的人相處，子貢喜歡評論不如自己的人。不了解他的兒子，就看他父親；不了解一個人，就看他的朋友；不了解君主，就看他的臣下；不了解那塊土地，就看那里生長的草木?！彼哉f：“和品行優(yōu)良的人交往，就好像進入了擺滿香草的房間，久而久之聞不到香草的香味了，這是因為自己和香味融為一體了；和品行不好的人交往，就像進入了賣臭咸魚的店鋪，久而久之就聞不到咸魚的臭味了，這也是因為自己與臭味融為一體了。藏丹的地方會變紅，藏漆的地方會變黑。因此君子必須謹慎地選擇自己相處的人。"

14．“有仙則名”：有了神仙就出名。名：出名，有名“惟吾德馨"：只是我（住屋的人）的品德好（就不感到簡陋了）。惟：香氣，這里指品德高尚“商也好與賢己者處”：商喜歡和比自己賢能的人相處。好：喜歡，喜好“不知其子"：不了解他的子女。知：了解

故答案為：出名，有名；香氣，這里指品德高尚；喜歡，喜好；了解

15．本題考查文言斷句。這句話的意思為：我死之后，商（卜商）會一天比一天更有進步，賜（端木賜）會一天比一天有所退步。根據(jù)句子的意思和語法結構，在“之后”后斷句，表示時間節(jié)點；在“益"后斷句，使“商也日益”和“賜也日損"形成對仗結構，清晰地表達出孔子對兩個弟子未來發(fā)展的不同判斷。

故答案為：吾死之后/則商也日益/賜也日損

16．本題考查文言語句的翻譯。句中重要的詞語為：①“云”：說?！爸?：賓語前置的標志，無實義。②“是以”：因此，所以?！翱?：慎重，謹慎。

故答案為：①孔子說：“有什么簡陋的呢？”②所以君子一定要慎重選擇自己相處的人。

17．本題需要明確題目給出了兩種對立的觀點，即“生活環(huán)境與道德品質關系密切"和“生活環(huán)境與道德品質無直接關系”。對于甲文，要從作者對陋室的描寫和對陋室中生活情境的敘述中去分析。關注陋室的環(huán)境特點，如“苔痕上階綠，草色入簾青"所展現(xiàn)的清幽寧靜；以及陋室中往來人物的特點，如“談笑有鴻儒，往來無白丁”所體現(xiàn)的高雅交往。理解這些環(huán)境因素如何影響作者的心境和品德表達。對于乙文，要抓住孔子對弟子商和賜的評價，以及“與善人居"與不善人居”的類比論證。理解孔子通過這些表述所傳達的關于環(huán)境對人品德影響的觀點。在回答時，需要緊密結合文本內容進行具體的闡述和論證，通過舉例、引用原文等方式增強觀點的說服力。同時，要注意清晰地表達出兩文分別支持“生活環(huán)境與道德品質關系密切"這一觀點的理由和依據(jù)。故答案為：甲文觀點：生活環(huán)境與道德品質關系密切。作者劉禹錫描述陋室環(huán)境清幽，交往之人皆是鴻儒，在這樣的環(huán)境中可以調素琴、閱金經，沒有世俗的紛擾，雖居陋室但因環(huán)境的高雅和自身的品德而不感簡陋。比如“苔痕上階綠，草色入簾青”展現(xiàn)出陋室自然環(huán)境的清幽，能讓人心情寧靜，有助于培養(yǎng)高尚的品德。乙文觀點：同樣認為生活環(huán)境與道德品質關系密切?？鬃又赋錾滔矚g與比自己賢能的人相處所以日益進步，賜喜歡與不如自己的人相處所以日損。還以“與善人居，如入芝蘭之室；與不善人居，如入鮑魚之肆"作比，說明與不同的人相處會產生不同的影響。例如，就像一個人長期處在充滿積極向上氛圍的環(huán)境中，會受到鼓舞和激勵，變得更加優(yōu)秀；而長期處于消極的環(huán)境中，可能會變得消沉和墮落。

18．【答案】例文：

這個同學，不一樣

在我的學生生涯中，遇到過許多形形色色的同學，但有一個同學，卻顯得格外不一樣。

他叫小林，身材瘦弱，總是戴著一副厚厚的眼鏡，看起來普普通通。然而，深入了解他之后，我才發(fā)現(xiàn)他的與眾不同。

記得那是一次班級的知識競賽，大家都在緊張地準備著。當比賽開始時，大多數(shù)同學都在為了得分而爭搶回答那些簡單的問題，可小林卻一直沉默不語。就在我們都以為他毫無準備時，一道難題出現(xiàn)了，教室里瞬間安靜下來。就在老師準備公布答案時，小林緩緩舉起了手。他條理清晰地闡述著自己的觀點，答案準確而又完整，讓所有人都為之驚嘆。那一刻，我看到了他眼中閃爍的光芒，那是對知識的熱愛和執(zhí)著。

還有一次體育課，進行長跑測試。這對于大多數(shù)同學來說都是一場噩夢，包括我在內，大家都在抱怨著。可小林卻一聲不吭，站在起跑線上，眼神堅定。隨著哨聲響起，他像離弦的箭一樣沖了出去。在途中，他的步伐始終穩(wěn)定，呼吸均勻，盡管汗水濕透了他的衣衫，但他絲毫沒有減速的跡象。最終，他第一個沖過了終點線。當大家都在贊嘆他的體能時，我卻注意到他在跑完后，默默地走到一旁，拿出一本筆記，開始記錄自己這次長跑的心得和體會。

小林不僅在學習和體育方面表現(xiàn)出色，他的品德更是讓人敬佩。有一次，我們在教室里打掃衛(wèi)生，我不小心打翻了水桶，水灑了一地。正當我手忙腳亂地準備清理時，小林迅速跑過來，幫我扶起水桶，拿起拖把，默默地把地面清理干凈，沒有一句怨言。

小林，這個看似平凡卻又如此不一樣的同學，他用自己的行動向我詮釋了什么是堅持，什么是熱愛，什么是默默奉獻。他就像一盞明燈，在我的成長道路上，照亮著我前行的方向。

我相信，在未來的日子里，他的這份與眾不同，一定會讓他走出一條屬于自己的精彩道路。

【知識點】全命題作文

【解析】【分析】關鍵詞：同學、不一樣中心話題：描述一個與眾不同的同學。

【題干分析】寫作思路：開篇可以通過對眾多同學的普遍特點的描述，引出這個不一樣的同學，設置懸念。接著詳細敘述能體現(xiàn)這個同學不一樣的具體事例，比如在學習上獨特的方法、面對困難時與眾不同的態(tài)度等。然后分析他不一樣的原因，可能是性格、家庭環(huán)境或者個人經歷造就的。結尾總結這個同學給自己帶來的啟示和影響。寫作誤區(qū)：可能會在描述同學的“不一樣”時，事例不夠典型，無法突出其獨特之處。詳略安排不當，比如在無關緊要的情節(jié)上花費過多筆墨。作文開頭可以用對比的手法，突出這個同學的與眾不同，事例素材可以選取同學在班級活動、社區(qū)服務等方面的表現(xiàn)，結尾可以表達對這個同學的祝?；蛘咦约旱膶W習決心。

【立意提取】

1.“不一樣"的光芒

2.獨特的同窗風采

【點評】本題考查命題作文的寫作。弄清題目的要求后，就要認真回憶、選擇與這個題目有關的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，讓人眼前一亮的，確定好作文中心來選取、組織素材；在文體的選擇上也要在符合題干要求的基礎上選擇自己最擅長的。如果寫記敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細節(jié)；如果寫議論文就要觀點鮮明，真正做到“擺事實、講道理”。平時要多積累寫作素材，多寫隨筆，考場才能做到得心應手，下筆如有神。

1/1浙江省臨海市2023-2024學年七年級下學期語文期末教學質量監(jiān)測試卷

一、積累(32分)

1．（2024七下·臨海期末）閱讀下面語段，根據(jù)要求完成任務。

走進語文園地，我領略了杰出人物的風采：待人kěn()切的葉圣陶先生，以身作則，對待工作力求完美；áo()游太空的楊利偉，雖歸途驚心動pò()，但依然完成任務；疲憊不堪的斯科特探險隊，冒著被寒冷吞噬的危險努力前行。我欽佩他們可歌可泣的事跡，欽佩他們心不在焉的治學態(tài)度和至死不懈的探索精神。

（1）根據(jù)拼音寫漢字。

①待人kěn()切②áo()游③驚心動pò()

（2）文段中畫線成語使用不恰當?shù)囊豁検?)

A．以身作則B．可歌可泣C．心不在焉D．至死不懈

【答案】（1）懇；遨；魄

（2）C

【知識點】音形相近字字形辨析；詞語的使用（搭配）

【解析】【分析】（1）“待人kěn（懇）切"中，“懇”讀音“kěn”，意為真誠、誠懇。注意“懇”字是上下結構，上面是“艮”，下面是“心”?！皑（遨）游"中，“遨”讀音“áo”，有游玩、漫游的意思?！板邸弊质前氚鼑Y構，要注意與“傲"嗷”等字區(qū)分?！绑@心動pò（魄）"中，“魄”讀音“pò”，“驚心動魄”形容使人感受很深，震動很大?！捌?字筆畫較多，要注意書寫正確。

（2）ABD.正確；

C.有誤，“心不在焉”的意思是：心思不在這里，指思想不集中。不能修飾“治學態(tài)度"。

故答案為：（1）懇；遨；魄；（2）C

【點評】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯(lián)系前后文認真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查成語運用，做好此題的關鍵要熟知成語的意義，平時要多積累一些常用成語。

2．（2024七下·臨海期末）補全成語。

人不倦語無次如重負海天空鋒芒露深痛絕

【答案】誨；倫；釋；闊；畢；惡

【知識點】詞語的使用（搭配）

【解析】【分析】誨人不倦：指教導別人而不知疲倦。出自《論語·述而》：“學而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”這個成語常用來形容教師或長輩在教育、指導他人時的耐心和敬業(yè)精神。語無倫次：形容說話沒有條理，次序錯亂，亂七八糟。“倫次"指條理。如釋重負：像放下重擔那樣輕松。形容緊張心情過去以后的輕松愉快。“釋”指放下。海闊天空：像大海一樣遼闊，像天空一樣無邊無際。形容大自然的廣闊。也比喻言談議論等漫無邊際，沒有中心。鋒芒畢露：銳氣和才華全都顯露出來。多指人好表現(xiàn)自己?！爱?指完全。深惡痛絕：指對某人或某事物極端厭惡痛恨?！皭骸敝竻拹?；“絕"指極。

故答案為：誨；倫；釋；闊；畢；惡

【點評】本題考查成語的積累。解答本題要靠平時的成語積累，在平時的學習中要熟記成語的字形，重點詞及成語的意思。

3．（2024七下·臨海期末）古詩文名句填空。

（1）萬里赴戎機，。(《木蘭詩》)

（2），明月來相照。(王維《竹里館》)

（3）誰家玉笛暗飛聲，___。(李白《春夜洛城聞笛》)

（4）___，憑君傳語報平安。(岑參《逢入京使》)

（5）楊花榆英無才思，___。(韓愈《晚春》)

（6）___，夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》)

（7）政入萬山圍子里，___。(楊萬里《過松源晨炊漆公店》)

（8）___，柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》)

（9）登高不僅能俯瞰廣袤的大地，還能引發(fā)深刻的思考。陳子昂《登幽州臺歌》中的“，”表現(xiàn)了自己獨立于悠悠天地間的孤獨寂寞：杜甫《望岳》中的“，"表達了自己敢于攀登俯視一切的雄心：王安石在《登飛來峰》中的“___，___”表達了自己銳意改革的遠大政治抱負。

【答案】（1）關山度若飛

（2）深林人不知

（3）散入春風滿洛城

（4）馬上相逢無紙筆

（5）惟解漫天作雪飛

（6）煙籠寒水月籠沙

（7）一山放出一山攔

（8）山重水復疑無路

（9）前不見古人；后不見來者；會當凌絕頂；一覽眾山小；不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：散、逢、惟、緣

故答案為：關山度若飛；深林人不知；散入春風滿洛城；馬上相逢無紙筆；惟解漫天作雪飛；煙籠寒水月籠沙；一山放出一山攔；山重水復疑無路；前不見古人；后不見來者；會當凌絕頂；一覽眾山?。徊晃犯≡普谕?；自緣身在最高層

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

4．（2024七下·臨海期末）解釋下列句子中的加點詞。

見往事耳()愿為市鞍馬()

爾安敢輕吾射()陶后鮮有聞()

及魯肅過尋陽()香遠益清()

瞬息可就()憑君傳語報平安()

【答案】了解；為了，表示目的；怎么，表示反問；少；到，等到；更加；完成；請，勞煩

【知識點】常用文言實詞

【解析】【分析】見往事耳（見：了解）翻譯：了解歷史罷了。愿為市鞍馬（為：為了，表示目的）翻譯：愿意為此去買鞍馬。爾安敢輕吾射（安：怎么，表示反問）翻譯：你怎么敢輕視我的射技呢？陶后鮮有聞（鮮：少）翻譯：在陶淵明之后，很少有聽聞。及魯肅過尋陽（及：到，等到）翻譯：等到魯肅經過尋陽。香遠益清（益：更加）翻譯：香氣遠播，更加清新。瞬息可就（就：完成）翻譯：在很短的時間內就可以完成。憑君傳語報平安（憑：請，勞煩）翻譯：請勞煩您傳達話語，報個平安。

故答案為：了解；為了，表示目的；怎么，表示反問；少；到，等到；更加；完成；請，勞煩

【點評】本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

二、閱讀(45分)

5．（2024七下·臨海期末）名著閱讀

（1）對下列名著相關內容的理解，表述不正確的一項是()

A．《基地》是以謝頓為首的一群“心理史學家"在帝國邊緣建立基地，以保存人類文明，為迎接未來的復興做準備的初期過程。在這曲折的過程中，基地上的人們歷經多次危機，但都憑借智慧和勇氣化險為夷。

B．《海底兩萬里》中的尼德·蘭隨和熱情，生性沉穩(wěn)，從不大驚小怪。他還是一個特別有意思的人，自以為精通博物學的分類，可實際上缺乏實踐，根本分不清抹香鯨和一般鯨魚。

C．《創(chuàng)業(yè)史》是小說家柳青的代表作品，講述了以梁生寶為代表的新一代農民，告別老一輩單打獨斗、創(chuàng)立家業(yè)的狹隘思維，堅持互助互幫，為建設農村合作社事業(yè)而奮斗的故事。

D．《哈利·波特與死亡圣器》記敘了主人公哈利和朋友被迫流亡在外，一起尋找并銷毀魂器，最終與黑魔王伏地魔展開驚心動魄較量的故事。

（2）《駱駝祥子》中，祥子經歷了從滿懷希望到徹底絕望的心路歷程。請例舉這過程中的一個事件，并分析這事件對祥子心理變化的影響。

【答案】（1）B

（2）祥子用三年時間辛苦積攢的錢買了一輛車，然而卻連人帶車被大兵抓走。這一事件對祥子心理變化產生了重大影響。買車是祥子的夢想和希望，經過長時間的努力終于實現(xiàn)，他滿心歡喜。但車被大兵搶走，讓他的希望瞬間破滅，這是他第一次遭受重大挫折。他開始感到命運的不公和無奈，內心充滿了失落和痛苦，對未來產生了迷茫和不安。

【知識點】作品的基本內容；《駱駝祥子》；《海底兩萬里》

【解析】【分析】（1）ACD.正確。

B.有誤，手刃了一條兇惡的巨鯊的是尼德·蘭，不是尼摩船長。

（2）這道題主要考查對《駱駝祥子》這部作品中祥子人物形象及情節(jié)的理解和分析能力。題目要求我們了解祥子從滿懷希望到徹底絕望的心路歷程。這就需要我們對祥子在作品中的經歷有全面的掌握，能夠清晰地梳理出他的情感變化線索。題目讓我們例舉一個事件，并分析其對祥子心理變化的影響。這就需要我們不僅能準確回憶起相關情節(jié)，還要能夠深入剖析這個事件是如何改變祥子的內心想法和感受的。在上述示例中，買車是祥子努力奮斗的目標，是他希望的象征。車被搶走這一突發(fā)事件打破了他的夢想，使他從充滿希望的積極狀態(tài)陷入到失落和迷茫的消極狀態(tài)。

故答案為：（1）B；（2）祥子用三年時間辛苦積攢的錢買了一輛車，然而卻連人帶車被大兵抓走。這一事件對祥子心理變化產生了重大影響。買車是祥子的夢想和希望，經過長時間的努力終于實現(xiàn)，他滿心歡喜。但車被大兵搶走，讓他的希望瞬間破滅，這是他第一次遭受重大挫折。他開始感到命運的不公和無奈，內心充滿了失落和痛苦，對未來產生了迷茫和不安。

【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。

（2024七下·臨海期末）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

孩子們

李娟

①一個年輕的母親拖著自己滿臉鼻涕的小孩子到我們店里，說要買玩具，這使我們非常驚奇。在山里待久了，幾乎都忘記了世上還有“玩具”這個東西。是呀，山里面的小孩子都是怎么長大的呢？每個孩子的童年，都像個秘密一樣。

②我們這里小孩的玩具一般都是空酒瓶子?？站破孔雍芎猛娴?，因為它可以用來裝水；而且，裝了水后，還可以把水再倒出來。

③更多的小孩子是空著手跑來跑去地玩。

④還有的小孩子進森林拾柴火玩，有的放羊玩，有的挑水玩?？傊?，在我看來，他們的游戲和勞動好像沒什么區(qū)別，但還是玩得那么高興。

⑤我把我們有限的商品瀏覽了一遍，又和我媽商量了半天，最后向這個母親推薦澆花用的噴水壺。

⑥她就只好把噴水壺買走了。

⑦從此，我們天天都可以看見她的小孩用那壺在自家氈房子門口的草地上澆水，澆完一壺后，再歪歪扭扭跑到河邊，很努力地滿滿灌一壺，再捧回家繼續(xù)津津有味地接著灑。

⑧我們這里的小孩都喜歡釣魚，而且釣魚都特厲害。出去不到半天，就一個個排著隊回來，每人拎著一串魚，高價賣給我們。

⑨不知為什么，我和我媽就是釣不上魚來。我們家的釣魚竿特正規(guī)特漂亮，是那種可以收縮的：我們家的魚線也很地道，是專業(yè)的塑料魚線而不是毛線或幾股搓到一起的縫衣棉線。而且，我家的魚鉤也是真的魚鉤而不是弄彎了的大頭針。另外我家的魚餌也不錯；別說魚了，我們自己吃著都覺得很香。可是，就是從來也沒有……

⑩我們去釣魚，半天沒有動靜，可是下游那邊一會兒傳來一陣孩子們的歡呼聲，一會兒又傳來一陣。我們連忙收了桿湊過去，在他們大有收獲的那個地方重新拋鉤，但還是半天沒動靜。這時，上游那邊——我們剛剛離開的地方——又傳來歡呼聲。

最有趣的情景是孩子們集體去拾柴火。一人推一輛獨輪車——就是那種只能用來哄小孩的玩意兒，基本構造是兩根木頭交叉著綁在一個勉強能夠滾動的圓東西上面。通常每推動二十米，那個圓東西就會掉下來一次。

這些孩子一邊賣力地干活，一邊賣力地修車，一個個累得汗流泱背，深為勞動所陶醉。

他們呼朋喚友，不停地在森林和帳篷區(qū)之間來回奔行，一窩蜂地來，再一窩蜂地去。偶爾打打架，在草地上滾來滾去。打完了又接著干活。

他們一整天拾回來的柴火足夠晚餐用的了。如果不夠用，家長們就順手把那個獨輪車也填進爐子里燒。

我見過更多的小孩是那種看起來很沒意思的小孩。能夠蹲在一個地方半天都不動；或者從河這邊跑到河那邊，再從河那邊跑回來，然后再跑過去——不知道這樣跑來跑去到底有什么好玩的。

孩子的心離我們多遠呀!當他們喃喃自語地在草叢里尋找什么東西，當他們把一顆完全能夠一口就吞下的糖分成無數(shù)次耐心地吮完，當他們相互有條有理地談論著在我們聽來亂七八糟的話題……小孩子的幸福又多么寬廣呀!他們那么嬌嫩，永遠一副需要保護的模樣，小手軟乎乎的，小胳膊捏一捏就碎了似的，那么的脆弱……但他們的想象卻那么強大，仿佛他們全都是在依賴這種想象——是吸吮這想象的豐盈汁水而成長的。

6．下列說法符合文意的一項是()

A．為了孩子，一個年輕的母親，到我們店里挑選了一件稱心的玩具。

B．有玩具的孩子們總能找到各種快樂，沒有玩具的孩子只能悶悶不樂。

C．家長們把獨輪車填進爐子里燒之前不會征求孩子們的意見。

D．我們這里的小孩都喜歡釣魚，而且都特厲害，只是為了賣個高價獲得利益。

7．賞析下面句子中加點字詞的表達效果。

澆完一壺后，再歪歪扭扭跑到河邊，很努力地滿滿灌一壺，再捧回家繼續(xù)津津有味地接著灑。

8．“直接的抒情比較強烈，好像一陣疾風猛雨，逼得讀者沒有法子不立刻感受；含蓄的抒情比較柔和，好像風中的柳絲或者月光下的池塘，讀者要慢慢地凝想，才能辨出它的情味來。"下面句子屬于哪一種抒情？請加以闡述。

“他們呼朋喚友，不停地在森林和帳篷區(qū)之間來回奔行，一窩蜂地來，再一窩蜂地去。偶爾打打架，在草地上滾來滾去。打完了又接著干活?！?/p>

9．“我們"離孩子的心很遠，作者離孩子的心蠻近。結合文本談談對這句話的理解。

【答案】6．A

7．“歪歪扭扭”“努力"津津有味”這幾個詞生動形象地描繪出孩子動作的不協(xié)調、認真專注以及對澆水這件事的投入和喜愛?！巴嵬崤づ?體現(xiàn)了孩子的稚嫩和可愛；“努力”突出了孩子灌水壺時的認真；“津津有味"則表現(xiàn)出孩子沉浸在澆水的快樂中。通過這些詞語，讓孩子天真活潑、充滿童趣的形象躍然紙上。

8．這段文字屬于含蓄的抒情。它沒有直接抒發(fā)作者的情感，而是通過對孩子們行為的描述，如“呼朋喚友”“來回奔行"一窩蜂地來，再一窩蜂地去”“偶爾打打架，在草地上滾來滾去"打完了又接著干活”，展現(xiàn)出孩子們充滿活力、自由歡快的狀態(tài)，讓讀者在對這些場景的想象和感受中，慢慢地體會到作者對孩子們這種天真無邪、充滿生機的贊美和喜愛之情。

9．“我們"離孩子的心很遠，是因為“我們”不理解孩子們一些看似簡單甚至無聊的行為，比如在草叢里尋找東西、反復吮一顆糖、談論看似亂七八糟的話題等。而作者離孩子的心蠻近，是因為作者能用心去觀察和感受孩子們的世界，理解他們在簡單的游戲中獲得的快樂，欣賞他們豐富的想象力和強大的內心世界，比如文中描述孩子們用空酒瓶子、空著手、拾柴火、釣魚等各種方式玩耍，作者能體會到其中的樂趣和意義。作者能從孩子們簡單的行為中看到他們的幸福和成長，所以說作者離孩子的心很近。

【知識點】抒情性（寫景）散文；文章的表達方式和表達技巧；分析作品的主要表現(xiàn)手法；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息

【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

（2）本題考查詞語的賞析。解答此題關鍵要結合詞語所處的語境，弄清這個詞語的表述對象，然后綜合詞義與表達效果這兩方面因素進行揣摩。

（3）本題考查對作者思想感情的理解和分析能力。解答時，需根據(jù)文章內容以及主旨思想作答。

（4）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。

6．A.符合文意，年輕母親在店里挑選了噴水壺作為孩子的玩具。

B.“沒有玩具的孩子只能悶悶不樂"與原文不符，文中提到沒有玩具的孩子也能通過各種方式玩得高興。

C.文中未提及家長把獨輪車填進爐子燒時是否征求孩子意見。

D.“只是為了賣個高價獲得利益”表述錯誤，孩子們釣魚更多是享受其中的樂趣。

故答案為：A

7．對于賞析加點字詞表達效果的題目，我們首先要明確這些字詞在句子中的詞性和基本含義?！巴嵬崤づ?是一個形容詞，形象地描繪了孩子走路不穩(wěn)、姿態(tài)不規(guī)范的樣子，突出了孩子年齡小、動作還不協(xié)調的特點?！芭Α笔且粋€動詞，強調了孩子在灌水壺時付出的精力和用心程度，展現(xiàn)出孩子認真專注的態(tài)度?！敖蚪蛴形?是一個成語，通常形容對某事充滿興趣和享受的樣子。在這里，生動地表現(xiàn)出孩子對澆水這一活動的喜愛和投入，即使是簡單重復的動作，孩子也能從中獲得極大的樂趣。整體上，通過對這幾個字詞的賞析，能夠深入地刻畫孩子的形象，讓讀者更真切地感受到孩子的天真無邪和單純的快樂。

故答案為：“歪歪扭扭”“努力"津津有味”這幾個詞生動形象地描繪出孩子動作的不協(xié)調、認真專注以及對澆水這件事的投入和喜愛?！巴嵬崤づ?體現(xiàn)了孩子的稚嫩和可愛；“努力”突出了孩子灌水壺時的認真；“津津有味"則表現(xiàn)出孩子沉浸在澆水的快樂中。通過這些詞語，讓孩子天真活潑、充滿童趣的形象躍然紙上。

8．直接抒情是作者直接表達自己的情感，通常使用情感強烈、直白的語言，如“我愛你”“我恨他"等，讓讀者能夠直接感受到作者的喜怒哀樂。含蓄抒情則是作者不直接說出自己的情感，而是通過對事物、場景、人物等的描寫來暗示或烘托情感，讓讀者通過自己的思考和感受去領悟作者的情感。所給的句子“他們呼朋喚友，不停地在森林和帳篷區(qū)之間來回奔行，一窩蜂地來，再一窩蜂地去。偶爾打打架，在草地上滾來滾去。打完了又接著干活?！敝饕菍⒆觽冃袨榈目陀^描述，沒有直接表達作者的喜歡或厭惡等情感。但是，通過對孩子們充滿活力和自由的活動場景的描繪，讀者可以感受到作者對孩子們這種天真活潑狀態(tài)的欣賞和喜愛，這種情感是需要讀者在閱讀和思考中慢慢體會到的，所以屬于含蓄的抒情。

故答案為：這段文字屬于含蓄的抒情。它沒有直接抒發(fā)作者的情感，而是通過對孩子們行為的描述，如“呼朋喚友"來回奔行”“一窩蜂地來，再一窩蜂地去"偶爾打打架，在草地上滾來滾去”“打完了又接著干活”，展現(xiàn)出孩子們充滿活力、自由歡快的狀態(tài)，讓讀者在對這些場景的想象和感受中，慢慢地體會到作者對孩子們這種天真無邪、充滿生機的贊美和喜愛之情。

9．理解“‘我們’離孩子的心很遠，作者離孩子的心蠻近”這句話，需要我們對整篇文章中作者和“我們"對孩子行為、心理的不同反應和態(tài)度進行分析?！拔覀儭辈荒芾斫夂⒆釉诓輩怖飳ふ覗|西、反復吮一顆糖、談論看似無邏輯的話題等行為，覺得這些行為沒有意義或者難以理解，說明“我們"沒有站在孩子的角度去思考，沒有走進孩子的內心世界，所以說“我們”離孩子的心很遠。而作者能夠細致地觀察孩子們用各種簡單甚至簡陋的方式玩耍，如用空酒瓶子裝水倒水、空手跑來跑去、拾柴火、釣魚等，并能體會到他們在這些活動中所獲得的快樂和滿足，理解孩子們強大的想象力和內心世界。作者能夠從孩子們看似簡單平凡的行為中看到他們的幸福和成長，能夠尊重和欣賞孩子的獨特視角和思維方式，這表明作者能夠與孩子產生共鳴，真正理解和貼近孩子的內心，所以說作者離孩子的心蠻近。

故答案為：“我們"離孩子的心很遠，是因為“我們”不理解孩子們一些看似簡單甚至無聊的行為，比如在草叢里尋找東西、反復吮一顆糖、談論看似亂七八糟的話題等。而作者離孩子的心蠻近，是因為作者能用心去觀察和感受孩子們的世界，理解他們在簡單的游戲中獲得的快樂，欣賞他們豐富的想象力和強大的內心世界，比如文中描述孩子們用空酒瓶子、空著手、拾柴火、釣魚等各種方式玩耍，作者能體會到其中的樂趣和意義。作者能從孩子們簡單的行為中看到他們的幸福和成長，所以說作者離孩子的心很近。

（2024七下·臨海期末）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

景物描寫

夏尊葉圣陶

①凡是我們所經驗的事物，都可以供我們描寫。其中尤其重要的是景物和人物：因為景物環(huán)繞著我們，常常影響到我們的情思和行動；人物是一切事物的發(fā)動者，沒有人物也就不會有事情?，F(xiàn)在我們說到描寫，就把景物和人物兩項特別講述。

②看到“景物"兩字，往往聯(lián)想到山明水秀、風景佳勝的所在；又好像這兩字所指的純屬自然界方面，人為的一切環(huán)境都不在其內。但我們這里并不取這樣的狹義。我們把環(huán)繞著我們的境界都稱為景物，自然的山水固然是景物，人為的房屋和市街也莫非景物。這當然不專指美麗的、賞心的而言，就是丑惡的、惱人的也包括在內。

③描寫景物，第一要選定自己的觀察點。或者是始終固定的，就好比照相家站定在一個地位，向四周的景物拍許多照片；或者是逐漸移動的，就好比照相家步步前進，隨時向周圍的景物拍幾張照片。觀察點不同，對于景物的方位、物像的形態(tài)、光線的明暗等等都有關系。我們如果對著實際的景物動筆，這一些項目只要抬起頭來看就可以知道，自然不成問題。但在憑著以往的經驗寫作的時候，如游歷歸來以后寫作游記，這些項目就不能一看而知；倘若不在記憶中選定自己的觀察點，往往會弄到方位不明，形態(tài)失真，明暗無準；那就離開描寫兩字很遠了。

④第二要捉住自己的印象。說得明白一點，就是眼睛怎樣看見就怎樣寫，耳朵怎樣聽見就怎樣寫，內心怎樣感念就怎樣寫?！霸鹿馊缌魉话?，靜靜地瀉在一片葉子和花上”，把視覺的印象捉住了；“A輕輕地推門進去，什么聲息也沒有”，把聽覺的印象捉住了；“這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一個世界里”，把意識界的印象捉住了。因為捉得住印象，能夠把自己和景物接觸時候的光景表達出來，所以這幾句都是很好的描寫。反過來想，就可以知道凡不注意自己和景物接觸時候的光景，捉不住什么印象，而只把一些概念寫入文章中去，那決不是好的描寫。如庸俗的新聞記者記述任何會場的情景，總說“到者數(shù)百人，某某某某登臺演說，發(fā)揮頗為詳盡"；B又如不肯多用一點心思的學生，你叫他描寫春景，他提起筆來總是“山明水秀，柳綠桃紅”?！暗秸邤?shù)百人……"只是新聞記者平時對于會場的概念，“山明水秀……”只是學生平時對于春景的概念，其中并沒有當時的印象，所以不能把會場的空氣和春景的神態(tài)描寫出來。

⑤還有一層應該知道，就是描寫雖然可以用形容詞和副詞，但不能?？恐稳菰~和副詞。像“美麗"高大”等形容詞，“非常"異樣”等副詞，如果取供描寫之用，效果是很有限的；