2024-2025學(xué)年小學(xué)心理健康教育與安全教育的整合設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《2024-2025學(xué)年小學(xué)心理健康教育與安全教育的整合設(shè)計(jì)》以小學(xué)四年級(jí)《心理健康》教材為基礎(chǔ)，結(jié)合《安全教育》的相關(guān)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有實(shí)踐性和互動(dòng)性的課程。本章節(jié)重點(diǎn)圍繞“自我保護(hù)意識(shí)與心理健康”展開，通過案例分析、小組討論等形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)安全防范意識(shí)，培養(yǎng)良好的應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，實(shí)現(xiàn)心理健康與安全教育的有機(jī)結(jié)合。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)：本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生心理健康與安全教育的核心素養(yǎng)，通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握基本的情緒管理和自我調(diào)節(jié)技巧，提升人際交往能力，形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)識(shí)別和自我保護(hù)的能力，激發(fā)安全責(zé)任感，培養(yǎng)在緊急情況下的冷靜應(yīng)對(duì)和正確處理問題的能力，為學(xué)生的身心健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法：本課程的重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)將心理健康知識(shí)與安全防護(hù)技能相結(jié)合，難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)來源于學(xué)生在面對(duì)心理壓力和安全隱患時(shí)的應(yīng)對(duì)策略不足。解決辦法一是通過情境模擬，讓學(xué)生在模擬實(shí)踐中學(xué)會(huì)自我保護(hù)和情緒調(diào)節(jié)；二是采用分組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題，互相學(xué)習(xí)，共同提高；三是結(jié)合課本案例，總結(jié)應(yīng)對(duì)策略，如深呼吸、尋求幫助等，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，形成科學(xué)的自我保護(hù)機(jī)制。教學(xué)方法與策略四、教學(xué)方法與策略：1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康與安全知識(shí)，通過案例研究深入理解重點(diǎn)內(nèi)容。2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中運(yùn)用所學(xué)，提高實(shí)際操作能力。同時(shí)，融入團(tuán)隊(duì)合作游戲，加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)與溝通，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。3.利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻等，形象生動(dòng)地展示安全防護(hù)技巧，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，確保教學(xué)效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過播放一段關(guān)于小學(xué)生面對(duì)陌生人搭訕的動(dòng)畫視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)安全問題的關(guān)注。

-提出問題：在觀看視頻后，教師提出問題，如“如果你是視頻中的小朋友，你會(huì)怎么做？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞心理健康與安全教育的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，講解如何識(shí)別潛在危險(xiǎn)、拒絕不安全行為以及保護(hù)自己的方法。

-結(jié)合課本案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒管理和自我調(diào)節(jié)技巧，強(qiáng)調(diào)在緊急情況下保持冷靜的重要性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論如何在日常生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，如遇到火災(zāi)、地震等緊急情況時(shí)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)。

-角色扮演：每組挑選一個(gè)情境進(jìn)行角色扮演，其他組同學(xué)觀察并評(píng)價(jià)，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對(duì)課程內(nèi)容提出問題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，如“如何正確拒絕陌生人的邀請(qǐng)？”

-學(xué)生回答問題時(shí)，教師及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確應(yīng)對(duì)方法。

5.創(chuàng)新教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-安全知識(shí)接力：每組學(xué)生按順序回答教師提出的安全問題，答錯(cuò)者淘汰，直至最后一名同學(xué)。

-心理健康分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己在面對(duì)困難時(shí)，如何運(yùn)用情緒管理和自我調(diào)節(jié)技巧的經(jīng)歷。

6.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師提出一個(gè)實(shí)際問題，如“如何幫助一個(gè)受到校園欺凌的同學(xué)？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出解決方案。

-學(xué)生通過討論、分析，提出具體的解決策略，如尋求幫助、安慰同學(xué)等，培養(yǎng)解決問題的能力。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)心理健康與安全教育的重要性。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，教師給予鼓勵(lì)和肯定，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供動(dòng)力。

整個(gè)教學(xué)過程用時(shí)45分鐘，充分體現(xiàn)了師生互動(dòng)、創(chuàng)新教學(xué)、解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展的要求。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《小學(xué)生安全防護(hù)手冊(cè)》：本書詳細(xì)介紹了小學(xué)生日常生活中可能遇到的各種安全問題及應(yīng)對(duì)方法，幫助學(xué)生更好地掌握安全防護(hù)知識(shí)。

-《心理健康與成長(zhǎng)》：該書針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，提供了豐富的心理健康知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身心理成長(zhǎng)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，觀察和記錄身邊的安全隱患，思考如何避免和應(yīng)對(duì)這些隱患。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起探討心理健康問題，了解家長(zhǎng)在面對(duì)壓力時(shí)的應(yīng)對(duì)方法，增進(jìn)親子溝通。

-布置一道課后實(shí)踐作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于心理健康與安全教育的宣傳海報(bào)，內(nèi)容包括課程所學(xué)知識(shí)、自己的感悟等，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答的積極性和準(zhǔn)確性，以及學(xué)生在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的態(tài)度和興趣。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中是否能有效運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出的觀點(diǎn)是否具有建設(shè)性，成果展示是否清晰、有條理。

3.隨堂測(cè)試：通過設(shè)計(jì)相關(guān)的選擇題、簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)心理健康與安全知識(shí)的掌握程度，以及在實(shí)際情境中應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。

4.課后實(shí)踐作業(yè)：評(píng)估學(xué)生設(shè)計(jì)的宣傳海報(bào)，考察學(xué)生的創(chuàng)意思維、知識(shí)運(yùn)用和審美能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、測(cè)試成績(jī)和實(shí)踐作業(yè)，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注心理健康與安全教育，提高自我保護(hù)意識(shí)。重點(diǎn)題型整理1.簡(jiǎn)答題：

-題型：請(qǐng)描述三種在校園中可能遇到的安全隱患，并說明如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)。

-答案：例如，校園中可能遇到的安全隱患有：（1）樓梯擁擠，可能導(dǎo)致摔傷；（2）體育器材使用不當(dāng)，可能造成傷害；（3）校園欺凌，影響學(xué)生心理健康。預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施：（1）上下樓梯靠右行，保持距離；（2）正確使用體育器材，遵守規(guī)則；（3）遇到校園欺凌，及時(shí)向老師、家長(zhǎng)反映，尋求幫助。

2.案例分析題：

-題型：小華在放學(xué)的路上遇到一個(gè)陌生人搭訕，請(qǐng)分析小華應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。

-答案：小華應(yīng)該保持警惕，不隨意透露個(gè)人信息，拒絕陌生人的邀請(qǐng)?？梢哉医杩陔x開，或?qū)で笾車说膸椭?，盡快回到熟悉的地方。

3.應(yīng)用題：

-題型：如果你在教室里發(fā)現(xiàn)一名同學(xué)突然暈倒，請(qǐng)簡(jiǎn)述你的應(yīng)對(duì)步驟。

-答案：首先，保持冷靜，立即呼救，告訴老師或其他同學(xué)。其次，觀察暈倒同學(xué)的癥狀，如呼吸、脈搏等。若條件允許，可進(jìn)行簡(jiǎn)單的急救措施，如人工呼吸、心肺復(fù)蘇等。同時(shí)，保持現(xiàn)場(chǎng)秩序，為救治創(chuàng)造良好環(huán)境。

4.討論題：

-題型：請(qǐng)結(jié)合教材內(nèi)容，討論如何幫助一位受到心理創(chuàng)傷的同學(xué)恢復(fù)信心。

-答案：可以幫助同學(xué)的方法有：（1）傾聽，讓同學(xué)傾訴自己的感受；（2）給予關(guān)心和支持，讓同學(xué)感受到集體的溫暖；（3）鼓勵(lì)同學(xué)參加集體活動(dòng)，增進(jìn)與他人的交流；（4）尋求專業(yè)心理輔導(dǎo)，幫助同學(xué)走出心理陰影。

5.實(shí)踐題：

-題型：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于心理健康與安全教育的校園宣傳活動(dòng)，包括活動(dòng)主題、形式和具體內(nèi)容。

-答案：活動(dòng)主題：關(guān)愛心靈，守護(hù)安全?；顒?dòng)形式：舉辦心理健康與安全知識(shí)講座、宣傳展板、發(fā)放宣傳冊(cè)等。具體內(nèi)容：（1）講座內(nèi)容：心理健康知識(shí)普及、安全防護(hù)技巧；（2）展板內(nèi)容：展示心理健康與安全知識(shí)，以圖文并茂的形式吸引同學(xué)；（3）宣傳冊(cè)：包含心理健康、安全教育相關(guān)知識(shí)和實(shí)用技巧。通過此次活動(dòng)，提高同學(xué)們的心理健康和安全意識(shí)。板書設(shè)計(jì)①心理健康知識(shí)點(diǎn)：

-情緒管理技巧

-自我調(diào)節(jié)方法

-人際交往能力

②安全教育知識(shí)點(diǎn)：

-危險(xiǎn)識(shí)別

-自我保護(hù)策略

-緊急應(yīng)對(duì)步驟

③重點(diǎn)