8夢游天姥吟留別登高琵琶行并序2023-2024學(xué)年新教材高中語文必修上冊同步教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年新教材高中語文必修上冊第五單元，主要包括李白的《夢游天姥吟留別》、杜甫的《登高》和白居易的《琵琶行并序》。本單元主要讓學(xué)生感受古代詩人的豪放與激情，理解詩歌中的意象、情感和哲理，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

《夢游天姥吟留別》是李白表現(xiàn)自己豪放不羈個性、追求自由的代表作，描繪了夢游天姥山的奇幻景象，展現(xiàn)了詩人超凡脫俗的想象力和豪放的情感?！兜歉摺肥嵌鸥Ρ磉_(dá)憂國憂民情懷的經(jīng)典之作，通過描繪登高所見所感，表達(dá)了詩人對國家命運的關(guān)切和對人民生活的同情?！杜眯胁⑿颉穭t是白居易以音樂為載體，講述了一個感人至深的故事，傳達(dá)了作者對人生、愛情和命運的深刻思考。

在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、解析、討論等方式，深入理解詩人的創(chuàng)作背景、情感表達(dá)和詩歌意境，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。同時，結(jié)合詩歌中的意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的愛國情懷、人道主義精神和對美好生活的向往，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和人生追求。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.語言能力：通過閱讀和分析《夢游天姥吟留別》、《登高》和《琵琶行并序》這三首詩歌，提升學(xué)生對古文的理解和表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌中的語言特色和修辭手法。

2.思維品質(zhì)：通過對比分析三首詩歌的主題、情感和意境，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度審視和解讀文學(xué)作品。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)這三首詩歌，使學(xué)生了解古代詩人的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。學(xué)情分析考慮到我所面對的是高中學(xué)生，他們已經(jīng)在初中階段接觸過一定量的古詩文，對詩歌的基本形式和技巧有所了解。然而，對于《夢游天姥吟留別》、《登高》和《琵琶行并序》這樣的經(jīng)典作品，他們的理解可能還停留在表面，缺乏深入的文本解讀和文化內(nèi)涵挖掘。

在知識層面，學(xué)生們可能對詩人的生活背景、詩歌創(chuàng)作的特定歷史時期有所了解，但對于詩歌中的意象、情感和哲理的深層聯(lián)系可能不夠明確。在能力層面，學(xué)生們可能擅長背誦和默寫，但在批判性思維、分析和綜合文本信息的能力上可能需要進(jìn)一步提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們可能對文學(xué)藝術(shù)有著濃厚的興趣，但可能缺乏將文學(xué)知識與現(xiàn)實生活、個人情感相結(jié)合的能力。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能習(xí)慣于被動接受知識，缺乏主動探索和問題解決的積極性。

這些學(xué)情特點將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。為了提高教學(xué)效果，我需要在教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究，同時提供足夠的背景信息，幫助學(xué)生建立起文本與歷史、文化之間的聯(lián)系。此外，通過設(shè)置不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極參與課堂討論，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023-2024學(xué)年新教材高中語文必修上冊》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：搜集和整理與本節(jié)課的三首詩歌相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如《夢游天姥吟留別》的插圖、杜甫的生平介紹、白居易的琵琶音樂等，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，故無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便于學(xué)生在課堂討論中相互交流和合作，同時預(yù)留出足夠空間，便于學(xué)生進(jìn)行小組活動和互動。教學(xué)過程今天，我們要共同探討的是高中語文必修上冊第五單元的三首詩歌：《夢游天姥吟留別》、《登高》和《琵琶行并序》。這三首詩分別代表了李白、杜甫和白居易的獨特創(chuàng)作風(fēng)格和深刻思想內(nèi)涵。

首先，我們來學(xué)習(xí)李白的《夢游天姥吟留別》。這首詩以夢游為主題，展現(xiàn)了詩人超凡脫俗的想象力和豪放的情感。讓我們一起朗讀這首詩，感受詩中的奇幻景象和詩人的情感流露。接著，我將引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的意象和修辭手法，理解詩人通過夢游表達(dá)的對自由和超脫的追求。在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們將討論詩人的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生從中感受到古代文人對于自然和人生的獨特感悟。

最后，我們來學(xué)習(xí)白居易的《琵琶行并序》。這首詩以音樂為載體，講述了一個感人至深的故事，傳達(dá)了作者對人生、愛情和命運的深刻思考。我們將一起朗讀這首詩，感受詩中的音樂美和情感的深沉。接著，我將引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的意象和情感表達(dá)，幫助學(xué)生理解詩人通過琵琶女的故事所表達(dá)的對人生無常和命運無常的感慨。在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們將討論詩人的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生從中感受到古代文人對人生和社會的獨特洞察。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解能力：學(xué)生們通過對《夢游天姥吟留別》、《登高》和《琵琶行并序》的深入學(xué)習(xí)，對這三首詩歌的意象、情感和哲理有了更深入的理解，能夠準(zhǔn)確把握詩人的創(chuàng)作意圖和思想內(nèi)涵。

2.表達(dá)能力：通過朗讀、解析和討論，學(xué)生們能夠運用自己的語言表達(dá)對詩歌內(nèi)容的理解和感悟，能夠運用詩歌中的意象和修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，提升了自己的表達(dá)能力。

3.批判性思維：通過對三首詩歌的對比分析，學(xué)生們培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力，能夠從多個角度審視和解讀文學(xué)作品，對詩歌的主題和情感表達(dá)提出自己的看法和見解。

4.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)這三首詩歌，學(xué)生們對古代詩人的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格有了更深入的了解，增強了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，提升了自己的文化素養(yǎng)。

5.自主學(xué)習(xí)能力：在教學(xué)過程中，學(xué)生們在小組討論和互動中積極參與，培養(yǎng)了自己的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，能夠主動探索和問題解決，提高了學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計1.《夢游天姥吟留別》

-夢游主題

-奇幻景象：天姥山、云彩、日月星辰

-詩人的豪放情感：追求自由、超脫世俗

2.《登高》

-登高所見所感

-憂國憂民情懷：國家命運、人民生活

-詩人的悲涼情感：流年似水、老大傷悲

3.《琵琶行并序》

-音樂與詩歌的結(jié)合：琵琶聲、詩歌韻律

-故事主題：愛情、人生、命運

-詩人的深情抒發(fā)：對人生無常、命運無常的感慨

板書設(shè)計要求簡潔明了，通過關(guān)鍵詞和句子突出每首詩歌的重點知識點和情感表達(dá)。同時，通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，可以使用圖標(biāo)、顏色標(biāo)注、線條連接等元素，使得板書更具視覺吸引力，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-要求學(xué)生選擇一首詩歌進(jìn)行深入研究，包括詩歌的背景、意象、情感和哲理等方面，寫一篇不少于300字的解析文章。

-要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和情感，創(chuàng)作一首小詩，體現(xiàn)個人的思考和感悟。

2.作業(yè)反饋：

-在批改學(xué)生的作業(yè)時，重點關(guān)注學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和解讀是否準(zhǔn)確，表達(dá)是否清晰，是否有自己的思考和感悟。

-對于學(xué)生的創(chuàng)作詩歌，注重評價其創(chuàng)意和表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生發(fā)揮個性和想象力，同時給出改進(jìn)建議，如詞匯的選擇、句式的運用等。

-在反饋中，針對每個學(xué)生的作業(yè)特點進(jìn)行個性化評價，指出其優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，給出具體的建議和指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和能力提升。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

在本次課堂教學(xué)中，我以引導(dǎo)學(xué)生主動探究和互動交流為主要教學(xué)方法，通過朗讀、解析和討論等方式，幫助學(xué)生深入理解詩歌的意象、情感和哲理。在教學(xué)過程中，我注重啟發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和審美能力。同時，我也提供了一定的背景信息，引導(dǎo)學(xué)生了解詩人的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格，幫助他們建立起文本與歷史、文化之間的聯(lián)系。

在教學(xué)管理方面，我注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。同時，我也鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，表達(dá)自己的觀點和思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)總結(jié)

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們通過對詩人的生活和創(chuàng)作背景的了解，增強了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，提升了自己的文化素養(yǎng)。同時，學(xué)生們在創(chuàng)作詩歌的過程中，也能夠表達(dá)自己的情感和思考，培養(yǎng)了對文學(xué)藝術(shù)的熱愛和追求。

3.改進(jìn)措施與建議

盡管本節(jié)課取得了一定的教學(xué)效果，但我也意識到存在一些不足之處。首先，在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得較為被動，影響了課堂氛圍和教學(xué)效果。今后，我將繼續(xù)鼓勵學(xué)生積極參與，可以嘗試采用小組合作、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

其次，在教學(xué)資源的運用上，我發(fā)現(xiàn)部分多媒體資源并未得到充分利用。為了提高教學(xué)的吸引力和趣味性，我將進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，如引入動畫、音頻等多媒體素材，以增強學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和感受。

最后，針對學(xué)生在作業(yè)中的表現(xiàn)，我將加強對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，提供更多的寫作示范和參考素材，幫助他們提升寫作能力。同時，我也會更加注重個性化評價，針對每個學(xué)生的特點給出具體建議，以促進(jìn)他們的個性化發(fā)展。課后作業(yè)1.請根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合自己的理解和感悟，選擇一首詩歌進(jìn)行深入研究，包括詩歌的背景、意象、情感和哲理等方面，寫一篇不少于300字的解析文章。

2.請結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和情感，創(chuàng)作一首小詩，體現(xiàn)個人的思考和感悟。要求：詩歌要有鮮明的主題，情感真摯，語言優(yōu)美。

3.請從《夢游天姥吟留別》、《登高》和《琵琶行并序》中選擇一首詩歌，分析其主題和情感表達(dá)，并探討詩人是如何通過意象和修辭手法來傳達(dá)這些主題和情感的。

4.請對比分析《夢游天姥吟留別》和《登高》兩首詩歌，探討它們在主題、情感表達(dá)和意象運用方面的異同。

5.請結(jié)合《夢游天姥吟留別》、《登高》和《琵琶行并序》三首詩歌，分析李白、杜甫和白居易的創(chuàng)作風(fēng)格和詩歌特點。

示例題型及答案：

1.解析文章：《夢游天姥吟留別》

解析：這首詩通過夢境的形式，描繪了詩人夢游天姥山的奇幻景象，表達(dá)了詩人對自由和超脫的追求。詩中的意象豐富，如天姥山、云彩、日月星辰等，都展現(xiàn)了詩人的豪放情感和對自然的熱愛。詩人通過對夢境的描繪，表達(dá)了自己對現(xiàn)實生活的不滿和對理想生活的向往。

2.小詩創(chuàng)作：

題目：秋思

內(nèi)容：秋風(fēng)起，落葉飄，

思緒萬千，愁滿心頭。

歲月如夢，人生幾何，

珍惜當(dāng)下，勿忘初衷。

3.分析《登高》主題和情感表達(dá)：

主題：憂國憂民情懷。

情感表達(dá)：通過對登高所見所感的描繪，表達(dá)了詩人對國家命運的關(guān)切和對人民生活的同情。詩中的意象如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，展現(xiàn)了詩人的悲涼情感和對時