《種樹(shù)郭橐駝傳》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年高教版（2023）中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析?biāo)題：《種樹(shù)郭橐駝傳》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年高教版（2023）中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選取自中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)的《種樹(shù)郭橐駝傳》。這是一篇古代傳記文學(xué)作品，通過(guò)講述郭橐駝種樹(shù)的故事，反映了他的勤勉、智慧和敬業(yè)精神。文章語(yǔ)言樸實(shí)，情節(jié)生動(dòng)，具有很強(qiáng)的趣味性和啟示性，適合中職學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者通過(guò)故事傳達(dá)的道理，提高學(xué)生的閱讀理解和鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)分析郭橐駝種樹(shù)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他的敬業(yè)精神和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中，我將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠主動(dòng)參與課堂討論，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在職業(yè)行為規(guī)范、語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)和人文素養(yǎng)三個(gè)方面。通過(guò)學(xué)習(xí)《種樹(shù)郭橐駝傳》，使學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者通過(guò)故事傳達(dá)的道理，提高學(xué)生的閱讀理解和鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)分析郭橐駝種樹(shù)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他的敬業(yè)精神和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。此外，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到人與自然和諧共生的理念，提高他們的人文素養(yǎng)。三、學(xué)情分析中職學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面層次不齊，有些學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品有一定的閱讀興趣，但閱讀和理解能力相對(duì)較弱，需要教師的引導(dǎo)和幫助。在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生缺乏主動(dòng)性和積極性，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

針對(duì)這些學(xué)情，我將在教學(xué)過(guò)程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的教學(xué)手段，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂討論，提高他們的閱讀理解和鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)設(shè)置合適的難度，引導(dǎo)學(xué)生逐步克服困難，提高他們的學(xué)習(xí)自信。此外，我將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《種樹(shù)郭橐駝傳》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：搜集與課文相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果課程中涉及實(shí)驗(yàn)，提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，可能需要布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入新課

上課之初，我會(huì)利用課件展示郭橐駝的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這位特殊的人物。然后，我會(huì)以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的古代傳記文學(xué)作品，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.自主學(xué)習(xí)

讓學(xué)生自主閱讀課文，要求他們注意以下幾點(diǎn)：一是理解課文的基本情節(jié)；二是關(guān)注課文中的人物形象；三是體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格。閱讀過(guò)程中，學(xué)生可以隨時(shí)記錄自己的疑問(wèn)。

3.課堂討論

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織課堂討論。我會(huì)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容。例如：“郭橐駝為什么能夠種出好的樹(shù)木？他的種樹(shù)方法有哪些特點(diǎn)？從郭橐駝的種樹(shù)故事中，我們可以學(xué)到哪些人生哲理？”等等。通過(guò)討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，提高他們的閱讀理解和鑒賞能力。

4.重點(diǎn)講解

針對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和討論過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)講解。我會(huì)分析郭橐駝種樹(shù)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他的敬業(yè)精神和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。同時(shí)，我會(huì)結(jié)合課文內(nèi)容，講解一些古代文化知識(shí)，如“樹(shù)木的種植方法”、“古代的農(nóng)業(yè)工具”等，以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

5.實(shí)踐環(huán)節(jié)

組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，如模擬種樹(shù)過(guò)程、討論如何提高樹(shù)木的成活率等。通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

6.課堂小結(jié)

在課堂的最后，我會(huì)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)郭橐駝的敬業(yè)精神和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。同時(shí)，我會(huì)布置課后作業(yè)，要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)課文，撰寫(xiě)心得體會(huì)。

7.課后反思

課后，我會(huì)對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如《農(nóng)政全書(shū)》、《齊民要術(shù)》等古代農(nóng)業(yè)技術(shù)著作，以及現(xiàn)代關(guān)于環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展等方面的文章。此外，還可以推薦一些有關(guān)傳記文學(xué)的書(shū)籍，讓學(xué)生進(jìn)一步了解這一文學(xué)體裁。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。學(xué)生可以針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，展開(kāi)對(duì)古代農(nóng)業(yè)技術(shù)、環(huán)保理念等方面的深入研究。例如，可以調(diào)查現(xiàn)實(shí)中樹(shù)木種植的方法和技術(shù)，了解如何提高樹(shù)木的成活率；也可以探討人與自然和諧共生的理念在現(xiàn)代社會(huì)的重要性，思考如何在日常生活中實(shí)踐這一理念。

3.結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織一次實(shí)地考察活動(dòng)，如參觀當(dāng)?shù)氐闹参飯@、樹(shù)木種植基地等。通過(guò)實(shí)地考察，讓學(xué)生更直觀地了解樹(shù)木種植的過(guò)程和技術(shù)，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參加與環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參加植樹(shù)造林活動(dòng)、環(huán)保志愿者服務(wù)等。通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

5.在課后開(kāi)展一次以“人與自然”為主題的寫(xiě)作活動(dòng)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇心得體會(huì)或短文。通過(guò)寫(xiě)作，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)人與自然關(guān)系的思考，提高他們的寫(xiě)作能力。

6.組織一次課堂展示活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己在課后拓展學(xué)習(xí)中的收獲和感悟。通過(guò)展示，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，提高他們的口頭表達(dá)能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在講授《種樹(shù)郭橐駝傳》這課時(shí)，我深刻感受到了學(xué)生的熱情和對(duì)知識(shí)的渴望。課堂上，學(xué)生們積極參與討論，對(duì)郭橐駝的種樹(shù)故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文內(nèi)容上存在一定的困難。雖然他們能夠理解郭橐駝的種樹(shù)方法和他的敬業(yè)精神，但對(duì)于課文中的某些細(xì)節(jié)，如樹(shù)木的種植技巧和古代農(nóng)業(yè)工具的使用，學(xué)生們并不是很清楚。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，對(duì)這些細(xì)節(jié)進(jìn)行更深入的講解，并盡量結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生更好地理解。

其次，我在課堂討論環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言組織混亂、邏輯不清晰的情況。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和總結(jié)，鼓勵(lì)他們用自己的話表達(dá)觀點(diǎn)，以提高他們的語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維能力。

此外，我還注意到，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生們對(duì)于動(dòng)手操作的興趣很高，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于一些基本的種植技巧并不熟悉。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些實(shí)際的種植活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)和掌握這些技巧。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)為了檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握，我將進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。檢測(cè)內(nèi)容主要包括課文情節(jié)的識(shí)記、郭橐駝種樹(shù)方法的理解、以及人與自然和諧共生理念的應(yīng)用。

1.課文情節(jié)識(shí)記：請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要復(fù)述一下《種樹(shù)郭橐駝傳》的故事情節(jié)。

2.郭橐駝種樹(shù)方法理解：請(qǐng)同學(xué)們用自己的話解釋一下郭橐駝的種樹(shù)方法，并談?wù)勥@種方法為何能夠提高樹(shù)木的成活率。

3.人與自然和諧共生理念應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勅绾卧谌粘Ｉ钪袑?shí)踐人與自然和諧共生的理念。板書(shū)設(shè)計(jì)1.郭橐駝形象：

①“郭橐駝”三個(gè)字突出顯示，旁邊配以郭橐駝的圖片，讓學(xué)生一目了然地認(rèn)識(shí)到本文的主人公。

②“種樹(shù)專家”一詞，概括了郭橐駝的身份和特點(diǎn)，讓學(xué)生明白他是一個(gè)擅長(zhǎng)種樹(shù)的人物。

2.郭橐駝種樹(shù)方法：

①“種樹(shù)方法”四個(gè)字作為標(biāo)題，下面列出郭橐駝的種樹(shù)步驟，如“選樹(shù)苗”、“挖坑”、“澆水”等。

②用箭頭連接各個(gè)步驟，形成一個(gè)清晰的過(guò)程圖，幫助學(xué)生理解郭橐駝的種樹(shù)技巧。

3.人與自然和諧共生理念：

①“和諧共生”四個(gè)字作為標(biāo)題，突出人與自然和諧共生的重要性。

②用符號(hào)或圖片表示人與自然和諧相處的場(chǎng)景，如植樹(shù)造林、保護(hù)環(huán)境等。

③引導(dǎo)學(xué)生思考和實(shí)踐如何在日常生活中做到人與自然和諧共生，如節(jié)約用水、減少污染等。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我布置了以下課后作業(yè)：

1.熟讀并背誦《種樹(shù)郭橐駝傳》課文，要求能夠熟練地朗讀和正確地書(shū)寫(xiě)課文中的字詞。

2.總結(jié)郭橐駝的種樹(shù)方法，并用自己的話進(jìn)行闡述。舉例說(shuō)明在現(xiàn)實(shí)生活中，如何運(yùn)用郭橐駝的種樹(shù)方法來(lái)提高樹(shù)木的成活率。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)人與自然和諧共生理念的理解。舉例說(shuō)明在日常生活和學(xué)習(xí)中，如何實(shí)踐人與自然和諧共生的理念。

4.選取課文中的一個(gè)重要句子或段落，進(jìn)行詳細(xì)分析。解釋句子的含義，并說(shuō)明其對(duì)整個(gè)課文的理解和把握有何幫助。

5.寫(xiě)一篇以“種樹(shù)與環(huán)保”為主題的短文。要求文章結(jié)構(gòu)清晰，觀點(diǎn)明確，能夠合理運(yùn)用課文中的知識(shí)和素材。

舉例題型：

1.選擇題：

（1）下列對(duì)《種樹(shù)郭橐駝傳》的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是_______。

A.郭橐駝是一個(gè)擅長(zhǎng)種樹(shù)的人物。

B.郭橐駝的種樹(shù)方法是選樹(shù)苗、挖坑、澆水等步驟。

C.課文主要講述了郭橐駝的種樹(shù)故事。

D.課文表達(dá)了人與自然和諧共生的理念。

（2）下列關(guān)于郭橐駝的種樹(shù)方法的描述，正確的一項(xiàng)是_______。

A.郭橐駝的種樹(shù)方法是隨意挖坑，隨意澆水。

B.郭橐駝的種樹(shù)方法是選樹(shù)苗、挖坑、澆水等步驟。

C.郭橐駝的種樹(shù)方法是不選樹(shù)苗，不挖坑，不澆水。

D.郭橐駝的種樹(shù)方法是選樹(shù)苗，但不挖坑，不澆水。

2.簡(jiǎn)答題：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括郭橐駝的種樹(shù)方法。

（2）請(qǐng)解釋課文中“人知之，而不行，等于不知”這句話的含義。

3.論述題：

（1）結(jié)