一棵小桃樹(shù)

賈平凹（散文）1.理清文章的行文思路，梳理小桃樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程，把握文章主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作方法，品析描寫(xiě)小桃樹(shù)的語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)小桃樹(shù)的獨(dú)特情感。3.感受小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇于和困難作斗爭(zhēng)的勇氣，做自己命運(yùn)的主宰。教學(xué)目標(biāo)

賈平凹（w?。?，當(dāng)代作家。原名賈平娃。1952年生于陜西省商洛市丹鳳縣。賈平凹的創(chuàng)作以小說(shuō)、散文成就最為突出,已出版《月跡》《商州三錄》《抱散集》等十幾部散文集,《兵娃》《臘月·正月》《天狗集》等多部中短篇小說(shuō)集,《浮躁》《廢都》《懷念狼》等多部長(zhǎng)篇小說(shuō)?！杜D月·正月》獲第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng),《滿月兒》獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。2008年憑借《秦腔》獲得第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。作者簡(jiǎn)介

賈平凹的讀書(shū)生涯是在一個(gè)破廟里開(kāi)始的。初中二年級(jí)時(shí)，他遭遇了“文化大革命”，他的父親被關(guān)進(jìn)牛棚，這個(gè)十四歲的少年內(nèi)心充滿了恐慌。成年后，賈平凹步入社會(huì)也遭受到了挫折。他在這個(gè)大的時(shí)代背景下，托物言志，以“小桃樹(shù)”的形象來(lái)象征成長(zhǎng)起來(lái)的青年一代。正如作者所言，他就像小桃樹(shù)一樣，自卑、瘦弱、渺小、飽受風(fēng)雨的摧殘。作者簡(jiǎn)介

默讀課文，在文中圈畫(huà)出下面詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。矜持（

）孱頭（

）佇窗（

）淅淅瀝瀝（

）恍然（

）馬嵬（

）懺悔（

）欲綻（

）

猥瑣（

）顫抖（

）赤裸（

）服侍（

）褪盡（

）血?dú)夥絼偅?/p>

）我

會(huì)

讀jīncànzhùxīlìhuǎnɡwéichànzhànwěichànluǒshìtuìxuè理解詞語(yǔ)含義：猥瑣：矜持：孱頭：詞匯積累（容貌、舉止）庸俗不大方，含貶義莊重，嚴(yán)肅；拘謹(jǐn)，拘束。軟弱無(wú)能的人請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題默讀課文：1.本文主要寫(xiě)了些什么？2.課文是按什么順序敘述的？試著理清文章寫(xiě)作思路整體感知整體感知寫(xiě)作思路：（1）：交代“我”寫(xiě)小桃樹(shù)的緣由。（2）：寫(xiě)眼前情景，抒發(fā)“我”對(duì)小桃樹(shù)憐憫、痛心、自責(zé)的心情。（3-8）：回憶小桃樹(shù)以及“我”的經(jīng)歷。（9-14）：回到眼前情景，呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主旨。找出描寫(xiě)小桃樹(shù)的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)這是一棵怎樣的小桃樹(shù)?要求:①找出相關(guān)語(yǔ)句圈點(diǎn)勾畫(huà)在課本上;②用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。細(xì)讀深究長(zhǎng)得委屈樣子猥瑣花兒?jiǎn)伪”蝗吮梢暪陋?dú)寂寞風(fēng)雨摧殘細(xì)讀深究

可憐這樣一顆小桃樹(shù)“我”為什么這么關(guān)注、愛(ài)護(hù)它？這和“我”的經(jīng)歷有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹惺崂沓觥拔摇钡娜松?jīng)歷將其與小桃樹(shù)的成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行對(duì)比。細(xì)讀深究賈平凹從小生活在農(nóng)村，孤陋寡聞被豬拱、討人嫌、險(xiǎn)被砍、經(jīng)風(fēng)雨從農(nóng)村到城市，感到渺小，幼稚天真，讀不懂人世大書(shū)。不屈不撓、頑強(qiáng)生長(zhǎng)原來(lái)也是個(gè)孱頭，脾性一天天的壞了，常常發(fā)呆，心境垂垂暮老，最后受小桃樹(shù)啟發(fā)鼓舞。成長(zhǎng)經(jīng)歷面對(duì)挫折的態(tài)度小桃樹(shù)角落里長(zhǎng)得不是地方生長(zhǎng)環(huán)境他初二時(shí)文化大革命爆發(fā)開(kāi)始輟學(xué)破碎了大學(xué)夢(mèng)；14歲時(shí)父親被關(guān)進(jìn)牛棚，經(jīng)歷打擊和苦難（《古爐》以文革為背景）恢復(fù)高考后考上大學(xué)滿懷希望來(lái)到大都市，懷揣夢(mèng)想開(kāi)始寫(xiě)作，稿子源源不斷投去又源源不斷被退回小桃樹(shù)角落里長(zhǎng)得不是地方生長(zhǎng)環(huán)境看到小桃樹(shù)后有轉(zhuǎn)變嗎？小桃樹(shù)生長(zhǎng)環(huán)境院子角落里長(zhǎng)得太不是地方說(shuō)小桃樹(shù)長(zhǎng)得不是地方，暗示作者自己從小就生在荒僻落后的小山村；說(shuō)小桃樹(shù)長(zhǎng)得很委屈，暗示作者從小生活在小山村，孤陋寡聞，直到進(jìn)城上學(xué)，才知道山外的天地如此廣闊；寫(xiě)小桃樹(shù)遭受風(fēng)雨的摧殘，暗示作者成長(zhǎng)中經(jīng)歷的磨難等。

所以在文中他不斷地稱呼“我的小桃樹(shù)”，充滿愛(ài)憐，飽含情感。寫(xiě)小桃樹(shù)就是寫(xiě)作者自己。精讀細(xì)析桃核埋在院子角落的土里

拱出一點(diǎn)嫩綠兒長(zhǎng)上二尺來(lái)高有院墻高

開(kāi)花，遭大雨

高高的一枝兒上保留著一個(gè)欲綻的花苞。蓄著我的幸福夢(mèng)明線

小桃樹(shù)的成長(zhǎng)經(jīng)歷走出山，來(lái)到城里，要轟轟烈烈干一番事業(yè)讀不懂人世的大書(shū)，感到自己的幼稚天真到底還有一朵花呢暗線“”我“的人生經(jīng)歷在小桃樹(shù)生長(zhǎng)的過(guò)程中，“我”為什么那么關(guān)心愛(ài)護(hù)它?合作探究因?yàn)樾√覙?shù)象征著“我”的幸福和希望，而小桃樹(shù)的坎坷的生長(zhǎng)經(jīng)歷和“我”的生活道路又十分相似，所以“我”在感情上與它息息相通。小桃樹(shù)身上有“我”的影子，所以“我”對(duì)它無(wú)比愛(ài)憐。

明線、暗線兩條線索交織，使小桃樹(shù)和“我”建立了聯(lián)系——小桃樹(shù)就是另一個(gè)“我”，托物言志顯得自然、感人。小桃樹(shù)引發(fā)了作者怎樣的人生思考?合作探究不屈不撓的奮斗,定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來(lái)。文章多處寫(xiě)到“奶奶”,其作用是什么?合作探究一是突出了小桃樹(shù)與奶奶的密切關(guān)系：奶奶買來(lái)桃子才種下桃樹(shù),奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹(shù),奶奶的保護(hù)才使桃樹(shù)留存。二是奶奶是作者感恩的對(duì)象,文章在歌頌小桃樹(shù)的過(guò)程中也暗含了作者對(duì)奶奶的感激、思念之情。概括主題

本文描寫(xiě)了一棵在逆境中誕生,在逆境中成長(zhǎng)的小桃樹(shù),歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存,贊頌了小桃樹(shù)頑強(qiáng)地同命運(yùn)抗?fàn)幍木?揭示出一個(gè)