北師大版五年級下冊心里健康第二十四課學會自我保護教案授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：學會自我保護

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：第二十四課

4.教學時數(shù)：45分鐘或1課時

本節(jié)課將結合北師大版五年級下冊心理健康教材，教授學生如何在日常生活中學會自我保護。通過講解教材內容，案例分析，小組討論等形式，幫助學生認識到自我保護的重要性，并掌握一些實用的自我保護方法和技巧。課程將重點關注如何識別潛在危險，如何避免和處理危險情況，以及如何在緊急情況下尋求幫助。教學內容與課本緊密關聯(lián)，旨在提高學生的自我保護意識和能力。核心素養(yǎng)目標1.自我認知：幫助學生認識到自我保護的重要性，形成積極的自我保護意識。

2.社會適應：培養(yǎng)學生識別潛在危險的能力，學會在社交環(huán)境中保護自己。

3.問題解決：掌握應對危險情況的策略和方法，提高解決問題的實踐能力。

4.情緒管理：學會在遇到緊急情況時保持冷靜，合理調節(jié)情緒，尋求有效幫助。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：學生在前面的課程中已經(jīng)學習了如何識別和表達自己的情感，了解了基本的溝通技巧，對于與同伴的相處有了初步的認識和經(jīng)驗。此外，他們對于安全常識也有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生正處于好奇心旺盛的階段，對于與自身相關的安全問題表現(xiàn)出較高的興趣。他們在小組合作學習中表現(xiàn)出較強的互動能力和表達能力。學生的學習風格多樣，有的喜歡通過故事、案例學習，有的則更傾向于通過實踐操作來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在面對復雜的自我保護問題時，學生可能會感到困惑，不知道如何正確判斷和處理。此外，他們在實際操作中可能會因為緊張、恐懼等情緒而難以運用所學知識。在情緒管理方面，學生可能會遇到調節(jié)情緒的困難，需要引導他們學會在緊急情況下保持冷靜。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版五年級下冊心理健康教材第二十四課的相關內容。

2.輔助材料：準備與自我保護相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于直觀展示和案例分析。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：將教室分成幾個小組討論區(qū)，便于學生進行互動交流和角色扮演活動。同時，設置一個演示區(qū)，用于展示多媒體資源和教師講解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括PPT和預習問題，要求學生預習第二十四課“學會自我保護”的內容。

-設計預習問題：圍繞“如何識別日常生活中的危險”設計問題，引導學生思考自我保護的方法。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀教材，了解自我保護的基本概念。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的答案和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或問題通過平臺提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力和獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺共享預習資源，提高學習效率。

作用與目的：

-讓學生提前接觸課程內容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生主動學習和思考的習慣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關于兒童自我保護的案例，引起學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解如何識別危險、避免危險和求助的方法。

-組織課堂活動：設計小組討論和角色扮演活動，讓學生在模擬情境中練習自我保護技能。

-解答疑問：針對學生在活動中的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考案例中的自我保護策略。

-參與課堂活動：在小組中討論并角色扮演，實際操作自我保護技巧。

-提問與討論：勇敢提出問題，與小組成員共同探討解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過案例分析，幫助學生理解自我保護的重要性。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習自我保護技能。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學生對自我保護知識點的理解，掌握實用技能。

-通過實踐活動，提高學生的實際操作能力和解決問題的能力。

-培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和社交技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與自我保護相關的作業(yè)，要求學生結合生活實例進行分析。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，運用所學知識分析日常生活中的自我保護情境。

-拓展學習：利用拓展資源，深化對自我保護知識點的理解。

-反思總結：對學習過程進行反思，提出個人學習上的改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主復習和拓展學習。

-反思總結法：引導學生通過反思，促進自我認識和自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生課堂上學到的知識，提高應用能力。

-拓寬學生知識視野，增強自我保護的意識。

-通過反思和總結，培養(yǎng)學生自我評價和自我改進的能力。學生學習效果1.知識與技能：

-學生掌握了如何識別日常生活中的潛在危險，學會了預防和應對危險的基本方法。

-學生能夠運用所學的自我保護技巧，如遇緊急情況時保持冷靜，合理求助。

-學生通過小組討論、角色扮演等活動，提高了溝通能力和團隊合作意識。

2.過程與方法：

-學生通過自主預習，培養(yǎng)了自主學習能力和獨立思考能力。

-在課堂活動中，學生學會了運用所學知識解決實際問題，提高了問題解決能力。

-學生在課后拓展學習中，通過閱讀相關書籍、瀏覽網(wǎng)站等途徑，拓寬了知識視野，增強了自我保護意識。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生意識到自我保護的重要性，形成了積極的自我保護意識。

-學生在面對危險時，能夠保持冷靜，勇敢應對，增強了自信心。

-學生認識到與他人合作的重要性，學會了尊重他人，形成了良好的團隊精神。

4.具體表現(xiàn)：

-在課堂討論中，學生能夠主動發(fā)表自己的觀點，與同伴分享自我保護的經(jīng)驗。

-學生在角色扮演活動中，能夠靈活運用所學知識，表現(xiàn)出較高的應對危險的能力。

-學生在課后作業(yè)中，能夠結合自己的生活實際，分析自我保護案例，提出合理的解決方案。

5.教材關聯(lián)性：

-學生學習的內容與北師大版五年級下冊心理健康教材第二十四課“學會自我保護”緊密相關。

-學生通過學習教材內容，掌握了自我保護的基本知識和技巧，為實際生活打下了基礎。

6.教學實際：

-本節(jié)課的教學內容緊密聯(lián)系學生的生活實際，具有很強的實用性和針對性。

-教學活動中，教師注重引導學生主動參與，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學習效果。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《兒童安全自我保護手冊》

-視頻資源：《兒童自我保護技巧》

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《兒童安全自我保護手冊》，了解更多的自我保護知識和技巧。

-觀看《兒童自我保護技巧》視頻，學習實際操作方法，提高自我保護能力。

-教師提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問。

-學生在拓展學習后，將自己的收獲和感悟與同學分享，相互交流學習心得。

注意：課后拓展旨在幫助學生鞏固課堂所學知識，拓寬視野，提高自我保護意識。請學生在自主學習和交流過程中，注重思考與實踐相結合，將所學知識運用到日常生活中。教師應關注學生的拓展學習情況，給予適當?shù)闹笇Ш凸膭?。板書設計-自我保護的重要性

-識別潛在危險

-預防和應對危險的策略

-情緒管理與求助方法

2.②重點詞句：

-"預防為主，防范結合"

-"保持冷靜，合理求助"

-"團隊合作，共同應對"

3.③藝術性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點內容，如用紅色標注關鍵詞。

-利用簡筆畫或符號，如用小盾牌代表自我保護，用感嘆號表示緊急情況。

-設計互動環(huán)節(jié)，如讓學生上臺參與板書，畫出自我保護的情景。

板書設計將結合課本內容，以清晰的結構呈現(xiàn)重點知識，同時通過藝術性和趣味性的設計，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括團隊合作、溝通能力和問題解決能力。

3.隨堂測試：通過小測驗評估學生對自我保護知識點的掌握情況，包括識別危險、應對策略等。

4.課后作業(yè)