第二章聲現(xiàn)象聲的利用R·八年級(jí)物理上冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道聲能傳遞信息和能量。2.了解聲的有關(guān)知識(shí)和應(yīng)用。情境導(dǎo)入人從呱呱墜地時(shí)起，就開(kāi)始利用聲音來(lái)表達(dá)自己情緒和需求。點(diǎn)擊圖片播放視頻聲音可以傳遞信息思考：這些情景中，聲音都發(fā)揮了什么作用？聲音可以傳遞信息知識(shí)點(diǎn)一聲與信息探究新知你還知道生產(chǎn)生活中有哪些聲音傳遞信息的例子？醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)診器診斷疾病汽車(chē)修理師通過(guò)聽(tīng)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音判斷故障鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌會(huì)發(fā)現(xiàn)松動(dòng)的螺栓除了人類(lèi)，動(dòng)物也能利用聲。例如，大象就可以用人類(lèi)聽(tīng)不到的“聲音”進(jìn)行交流。大自然的很多活動(dòng)，都伴有次聲波的產(chǎn)生。2004年12月26日，一場(chǎng)史無(wú)前例的海嘯席卷印度洋沿岸各國(guó)，昔日的椰風(fēng)海韻成人間煉獄。然而，斯里蘭卡野生動(dòng)物保護(hù)基地的專(zhuān)家驚異地發(fā)現(xiàn)，被海浪席卷后的動(dòng)物園里并沒(méi)有一具動(dòng)物的尸體。你知道其中的原因嗎?人和一些動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍頻率/Hz頻率低于20Hz的聲音頻率高于20000Hz的聲音超聲波也能夠傳遞信息。蝙蝠在飛行時(shí)會(huì)發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲(chóng)時(shí)會(huì)反射回來(lái)，根據(jù)回聲到來(lái)的方位和時(shí)間，蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置和距離。蝙蝠采用的這種方法叫作回聲定位。蝙蝠利用超聲波導(dǎo)航（回聲定位）人們受到

啟示聲吶探測(cè)海深、海底暗礁等探測(cè)魚(yú)群、潛艇位置等繪制水下數(shù)千米地形圖仿生學(xué)蝙蝠的這些“絕技”靠的是什么？超聲導(dǎo)盲儀倒車(chē)?yán)走_(dá)點(diǎn)擊播放視頻點(diǎn)擊播放視頻用B超檢查胎兒的發(fā)育情況工業(yè)上使用超聲探傷儀，能夠探查出金屬零件內(nèi)部的裂紋等隱患。知識(shí)點(diǎn)二聲與能量把一塊石頭扔進(jìn)水里，可以看到一圈一圈的水波向四周散去，水面上的樹(shù)葉也隨之起伏。這說(shuō)明石頭的能量通過(guò)水波傳給了樹(shù)葉。思考：水波是一種波動(dòng)，水波能傳遞能量。聲波也是一種波動(dòng)，那么，聲波能傳遞能量嗎？超聲波清洗機(jī)超聲波碎石機(jī)

如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動(dòng)會(huì)使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度。超聲波加濕器建筑聲學(xué)的杰作回音壁三音石圜丘圜丘反射聲音示意圖建筑聲學(xué)的杰作國(guó)家大劇院音樂(lè)廳課堂練習(xí)1.下列實(shí)例中，不是利用聲傳遞信息的是（）。A.遠(yuǎn)處隆隆的雷聲預(yù)示著可能有一場(chǎng)大雨B.發(fā)生地震時(shí)，聲學(xué)儀器能接收到地震產(chǎn)生的次聲波，從而確定地震的方位和強(qiáng)度C.醫(yī)生利用B超檢查人的身體狀況D.劇場(chǎng)的墻壁被裝修成坑坑洼洼的D2.如圖所示，超聲波型加濕器是利用超聲波將水打散成細(xì)小的顆粒，再由風(fēng)動(dòng)裝置將這些小顆粒吹到空氣中，以改善室內(nèi)濕度的一種裝置。它利用了超聲波能夠傳遞_______。人在旁邊聽(tīng)到的“滋滋”聲_______（選填“是”或“不是”）加濕器發(fā)出的超聲波。能量不是3.地震時(shí)產(chǎn)生的聲波屬于______聲波，所以人們聽(tīng)不到。倒塌房屋中的被困人員通過(guò)敲擊物體向外求救，這是利用聲波能傳遞______。困在雪山的人不能高聲求救，這是因?yàn)槁暡軅鬟f______，容易引起雪崩。次信息能量4.關(guān)于超聲波的應(yīng)用，下列說(shuō)法中不正確的是（）。A.利用超聲波的穿透能力和反射情況，可以制成超聲波探傷儀B.利用超聲波的反射，可以測(cè)量月球上兩座山的距離C.利用超聲波給孕婦做常規(guī)檢查，確定胎兒的發(fā)育狀況D.蝙蝠和海豚等動(dòng)物有完美的“聲吶”系統(tǒng)，它們能在空氣和水中確定物體的位置B課堂小結(jié)聲的利用聲音可以傳遞信息交流探測(cè)人和動(dòng)物用不同頻率的“聲音”交流超聲波可以傳遞信息次聲波可以傳遞信息聲音可以傳遞能量聲音可以傳遞能量超聲波可以傳遞能量次聲波可以傳遞能量課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選取；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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