小學(xué)英語德育工作總結(jié)8篇

小學(xué)英語德育工作總結(jié)1

小學(xué)英語課堂教學(xué)的目的，是通過聽、說、讀、寫活動(dòng)激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受思想品德和愛國主義

等方面的教育，使學(xué)生掌握為交際初步運(yùn)用英語的能力，獲取正

確的語音和語調(diào)、規(guī)范的書寫和少量最基本的英語語言基礎(chǔ)知識(shí);

通過字母、字母組合發(fā)音規(guī)則拼讀、拼寫單詞，培養(yǎng)見詞能讀，

聽音能寫的能力，發(fā)展學(xué)生的智力、個(gè)性特長和自學(xué)能力，規(guī)定

小學(xué)英語課堂教學(xué)的目的，是素質(zhì)教育的需要，反映了素質(zhì)教育

的思想，注重形成人的健全個(gè)性，才符合新世紀(jì)人才的要求，因

此，我在平時(shí)的教學(xué)中，除了傳授學(xué)科知識(shí)，同時(shí)研究如何讓學(xué)

生在感受思想品德和愛國主義等方面有收獲。下面談?wù)勎以谟⒄Z

學(xué)科德育滲透方面的體會(huì)。

一、在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行德育教育

社會(huì)的進(jìn)步靠的是科學(xué)技術(shù)及知識(shí)的更新，這要求教師培養(yǎng)

出更多的人才來，這些人才應(yīng)有牢固的知識(shí)基礎(chǔ)做保證，更應(yīng)有

健康、健全的個(gè)性。教師的職責(zé)在于教書育人，要傳播知識(shí)，更

要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，而且，培養(yǎng)學(xué)生健

全的個(gè)性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)精神也要靠教師，這才是素質(zhì)教育。那么，

是否傳授知識(shí)教師人人責(zé)無旁貸，而進(jìn)行思想品德教育則是班主

任的任務(wù)呢？絕對不是。我們教師人人都是德育工作者，都有責(zé)任

對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、愛國主義教育等。因此，無論哪一門

學(xué)科的老師都要對學(xué)生進(jìn)行德育教育。我是這樣做的：

1、結(jié)合常規(guī)進(jìn)行德育滲透

英語學(xué)科授課時(shí)主要使用的語言不是母語而是英語，而且也

不可能像思品課那樣擺事實(shí)、講道理，讓學(xué)生接受教育。英語課

如何進(jìn)行學(xué)科德育？我的做法是合時(shí)機(jī)的、自然的、潛移默化地進(jìn)

行。在日常的教學(xué)中，結(jié)合一個(gè)個(gè)教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生有禮貌、

互相關(guān)心、謙虛等好品質(zhì)。如在課堂組織教學(xué)中，每節(jié)課前的師

生問好就在無形中增進(jìn)了感情。

2、通過鼓勵(lì)和表揚(yáng)進(jìn)行德育滲透

激勵(lì)和表揚(yáng)對學(xué)生的觸動(dòng)是很大的，因此我常常用榜樣的作

用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)同學(xué)表現(xiàn)好，老師發(fā)獎(jiǎng)券或獎(jiǎng)品鼓

勵(lì)時(shí)，要求全班都表揚(yáng)goodlverygood?得獎(jiǎng)同學(xué)應(yīng)

回答：thankyou,teacher?對于受表揚(yáng)的同學(xué)

來說，是種鼓勵(lì)，下次會(huì)爭取更好，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了積

極性。對于其他同學(xué)來說，這就是個(gè)榜樣，通過表揚(yáng)學(xué)習(xí)榜樣，

勉勵(lì)自己要向好同學(xué)一樣。通過鼓勵(lì)和表揚(yáng)這種形式，進(jìn)行了德

育滲透。尤其是對于那些基礎(chǔ)差、成績不理想的學(xué)生來說，老師

鼓勵(lì)性的言語，對他的正面評價(jià)，更是一種積極向上的、樹立自

信心的因素。

二、有機(jī)巧妙地結(jié)合所教內(nèi)容進(jìn)行學(xué)科德育教育

1、挖掘教材中的德育教育素材

英語學(xué)科中的德育教育內(nèi)容往往不是現(xiàn)成的，而是要靠教師

去挖掘的。思想?yún)R報(bào)專題現(xiàn)成的課本中沒有可以進(jìn)行德育教育的

語句和材料，不象思品或語文課，可以把事實(shí)和道理寫得清清楚

楚，教師要從教材中去體會(huì)這課能教育培養(yǎng)學(xué)生怎樣的品質(zhì)。其

實(shí)，英語課的課本中是有很多地方可以進(jìn)行德育教育的，就看教

師如何把所教知識(shí)和要教授的道理有機(jī)結(jié)合了。

2、課內(nèi)外結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的‘橫向聯(lián)系

五年級第二學(xué)期unit8b學(xué)的是四季名稱sping,

summer,autumnandwinter,以及四個(gè)

表不方位的詞east,south,westandnor

tho在上這節(jié)課時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行課外準(zhǔn)備，說出喜歡四季的

理由，因?yàn)檎n內(nèi)外的結(jié)合以及自學(xué)能力也是素質(zhì)教育的內(nèi)容之一,

它可以擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，同時(shí)也讓學(xué)生通過贊美家鄉(xiāng)的四

季，表達(dá)愛家鄉(xiāng)自己之情。其次，在本課中，我還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)

中進(jìn)行學(xué)科間的橫向聯(lián)系，把非常有限的課本句子擴(kuò)充，如加上

復(fù)習(xí)天氣的句子，和新課內(nèi)容有機(jī)結(jié)合后，使英語學(xué)科和地理學(xué)

科中的風(fēng)土人情、人文知識(shí)結(jié)合起來，讓學(xué)生把在地理學(xué)科中學(xué)

到的關(guān)于各地地理位置和氣候特征等知識(shí)用英語表達(dá)出來，這當(dāng)

中就有一個(gè)內(nèi)化為自己語言及組織語句的過程，通過這一環(huán)節(jié)，

學(xué)科和學(xué)科之間也有了聯(lián)系，知識(shí)能靈活運(yùn)用，這也體現(xiàn)了素質(zhì)

教育。在這節(jié)課中，教師通過情景創(chuàng)設(shè)對學(xué)生進(jìn)行了愛祖國、愛

家鄉(xiāng)、愛和平、反對戰(zhàn)爭的教育。

綜上所述，在英語課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育是很重要也很必

要的，方法也是多樣的。讓學(xué)生在培養(yǎng)用語言進(jìn)行交際的同時(shí)，

感受到思想品德教育、發(fā)展智力、挖掘潛能、激發(fā)興趣，使個(gè)性

特長得以發(fā)揮，從而有過硬的本領(lǐng)和健全的個(gè)性，成為真正的人

才。小學(xué)英語德育工作總結(jié)2

小學(xué)英語中低段的教學(xué)工作，我注重培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)愛

好，從各個(gè)方面培養(yǎng)和鍛煉孩子的聽說能力，提高拼寫能力，增

強(qiáng)語感。擴(kuò)大知識(shí)面。當(dāng)然這些工作都是要緊緊圍繞低年級教學(xué)

課本。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上的工作之余對學(xué)生的學(xué)習(xí)困難進(jìn)

行了初步的分析：

1、沒有英語基礎(chǔ)，底子差。由于原來在農(nóng)村的小學(xué)，三年級

之前幾乎不學(xué)英語，所以要學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語。

2、沒有信心，即使有了進(jìn)步，也不相信自己的能力。這類孩

子占大部分。因?yàn)檫@些孩子已經(jīng)習(xí)慣大家叫他們差生，所以學(xué)習(xí)

上就缺乏自信心，總以為自己做的答案是錯(cuò)的。

3、努力學(xué)習(xí)，但效果不佳，記憶力差。這類的學(xué)生只是個(gè)別

的，在學(xué)習(xí)方面很努力，但是學(xué)了之后就忘，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了多遍之

后還是記不住。

4、聽課效率低，經(jīng)常溜號、說話。由于基礎(chǔ)本來就不好，所

以對英語沒什么愛好，加之在課堂上做小動(dòng)作已經(jīng)形成習(xí)慣，所

以上課效率很低。針對上述學(xué)生們出現(xiàn)的問題，我想作為一個(gè)英

語老師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同缺點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)救，而不能一概而論。

經(jīng)過一翻深思熟慮后，我采取了一些方案來幫助孩子們。

我實(shí)施了一幫一的活動(dòng)就是說在學(xué)習(xí)上一幫一，讓好學(xué)生帶

差生在課堂上的游戲中或?qū)υ捴?。在課堂以外的單詞背誦和作業(yè)

完成中實(shí)施一幫一的活動(dòng)。如果差生的有進(jìn)步則都雙方都給予獎(jiǎng)

勵(lì)和表揚(yáng)！在三年級的教學(xué)中我實(shí)施了制作字母卡的活動(dòng)，在課

堂上學(xué)習(xí)了新的單詞讓學(xué)生當(dāng)堂就進(jìn)行鞏固和練習(xí)我還安排了每

周單詞放在黑板的最左邊，是讓學(xué)生每天來了就可以看到的單詞,

建議學(xué)生制作小本子把所有學(xué)習(xí)過的單詞歸類記憶，有時(shí)間就拿

出來背誦和記憶。

對于學(xué)習(xí)英語沒有信心的孩子，心理上會(huì)和老師產(chǎn)生一些距

離，總認(rèn)為老師看不上他。對于這樣的孩子，我的做法是主動(dòng)接

近，不斷鼓勵(lì)，委派任務(wù)，這樣得到了孩子的'信任，于是只要背

下來單詞，哪怕只有一個(gè)，或是會(huì)讀一句課文，我也會(huì)表揚(yáng)他聰

明。這招真的很好，孩子的進(jìn)步非常大，現(xiàn)在他不在是大家眼里

的差生了，而是信心十足的學(xué)生了解這樣的孩子還有很多我會(huì)在

以后的工作中給這樣的孩子更多的空間去發(fā)展和進(jìn)步！爭取讓每

一個(gè)孩子都能愉快的學(xué)習(xí)英語取得好的成績！小學(xué)英語德育工作

總結(jié)3

小學(xué)英語學(xué)科是九年義務(wù)教育小學(xué)階段學(xué)生必修課程，與其

他學(xué)科一樣，擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美諸多教育的任務(wù)。

因此，在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到語言知識(shí)，掌握

語言技能，還可以培養(yǎng)了解他人，尊重他人的包容性格，認(rèn)識(shí)自

己和認(rèn)識(shí)他人的能力，克服困難，合作解決問題的能力，以及與

人共同生活等諸多方面的能力，這些對于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成，

促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展，具有積極的作用。對于本學(xué)期的德育

工作總結(jié)如下：

1、寓傳統(tǒng)美德教育于語言教學(xué)之中。

自古以來我國就是一個(gè)禮儀之幫，尊老愛幼，助人為樂，是

幾千年的文化造就了優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，成了千百年來人們奉行的

一條道德準(zhǔn)則。在英語教學(xué)中，我們可以結(jié)合日?？谡Z的教學(xué)，

讓學(xué)生從小養(yǎng)成禮貌待人的習(xí)慣，如教材中，問候語：

aGoodmorning!Howareyou?Nicetomeetyou!”英語中的

“Thankyou!E_cusemev經(jīng)常出現(xiàn),教師可利用這些禮貌用語不

失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣，使學(xué)生在掌握英語知識(shí)的同

時(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。當(dāng)然作為教師我們更應(yīng)該“身教重于

言教”，課堂用語講究文明、禮貌，在叫學(xué)生回答時(shí)或坐下時(shí)常

用用lease”，請學(xué)生幫忙時(shí)說“E_cuseme”，學(xué)生幫了你或回

答時(shí)不忘了對他說“Thankyou!”叫錯(cuò)了學(xué)生名字說聲"Sorry"

等，教師這種彬彬有禮的態(tài)度，對學(xué)生來說就是最好的教育。同

時(shí)也可以溝通師生之間的感情，對培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成文明、講禮貌的

文明習(xí)慣起到了潛移默化的作用。

2、寓良好學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)習(xí)慣于英語教學(xué)之中。

在英語教學(xué)中，教師要根據(jù)課文中不同話題。創(chuàng)設(shè)不同的情

景，針對學(xué)生實(shí)際情況，對其進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)鍛煉

習(xí)慣教育。談?wù)擉w育活動(dòng)，就要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種體育活動(dòng)，

不怕困難，堅(jiān)持鍛煉；談?wù)摃r(shí)間，讓學(xué)生在課文故事學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)

珍惜時(shí)間，安排好科學(xué)合理的作息時(shí)間等。

3、寓社會(huì)美德教育于英語教學(xué)之中。

社會(huì)美德是我們中華民族的傳統(tǒng)，是我們國人的驕傲。英語

學(xué)科和其它學(xué)科一樣全面滲透關(guān)心他人、愛護(hù)公物、遵紀(jì)守法、

保護(hù)環(huán)境等美德教育是我們英語教師義不容辭的責(zé)任。如談?wù)撀?/p>

業(yè)，讓學(xué)生知道每種職業(yè)都是社會(huì)大家庭中不可缺少的，人人平

等，人人都在為社會(huì)作貢獻(xiàn)，教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的職

業(yè)目標(biāo)；歌曲Icansingarainbow的教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了欣賞彩

虹、唱彩虹歌的樂趣之后，告訴學(xué)生：彩虹雖然美麗，但現(xiàn)在很

少見了，因?yàn)榭諝庾兊脑絹碓讲磺鍧嵙?，我們?nèi)巳硕家霏h(huán)保衛(wèi)

士才能看到彩虹。學(xué)習(xí)動(dòng)物一單元時(shí)，我適時(shí)告訴學(xué)生：鳥類和

其它有益動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩嚓P(guān)心他們、保護(hù)他們。

4、寓愛國主義、集體主義教育于英語教學(xué)之中。

新標(biāo)準(zhǔn)英語是一套集科學(xué)性、趣味性與實(shí)用性于一體的好教

材，具有很強(qiáng)的思想性，教師在備課時(shí)要深刻領(lǐng)會(huì)其中的思想內(nèi)

涵，努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識(shí)為載體，在教學(xué)過

程中對學(xué)生進(jìn)行適度的思想品德教育以及愛國主義、集體主義教

育，以強(qiáng)化學(xué)生的民族意識(shí)。多年來，我隨時(shí)隨地地收集與課文

中人物有關(guān)的素材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，及時(shí)穿插到教學(xué)中去，

不斷地對學(xué)生進(jìn)行恰到好處的思想教育。英語教育屬跨文化教育。

跨文化教育的一個(gè)重要方面是形成對待外來文化和本國文化的合

理的跨文化心態(tài)，既不可形成妄自尊大、閉關(guān)鎖國的心態(tài)，也不

可形成崇洋媚外、妄自菲薄的‘心態(tài)。整套小學(xué)英語教材在介紹英

語國家文化的同時(shí)，注重介紹中華文化，以培養(yǎng)學(xué)生對中華文化

的了解與熱愛，養(yǎng)成合理的跨文化心態(tài)，并形成運(yùn)用英語向外國

人介紹中華文化的初步能力。因此，在英語教學(xué)中要特別加強(qiáng)國

情教育，愛國主義、集體主義教育。如談?wù)摴?jié)日時(shí)，在學(xué)生了解

了西方的圣誕節(jié)后，更要讓他們知道咱們中國的春節(jié)是十三億華

夏子孫最隆重的節(jié)日，慶祝方式更是多姿多彩，并讓學(xué)生談?wù)勛?/p>

己過春節(jié)的情況，增強(qiáng)他們的愛國情操；談?wù)搫?dòng)物時(shí)，孩子們在

老師帶領(lǐng)下整齊有序地參觀動(dòng)物園，就可教育學(xué)生在參加小組、

班集體、學(xué)校各種活動(dòng)中都要個(gè)人服從集體，努力為集體增光添

彩；在課堂組織的小組競賽活動(dòng)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精

神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。由此再讓學(xué)生討論你該怎樣做才是熱愛集

體，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，用實(shí)際行動(dòng)來關(guān)心集體，熱愛集體，自覺

維護(hù)集體的榮譽(yù)。小學(xué)英語德育工作總結(jié)4

我這學(xué)期擔(dān)任小學(xué)六年級和四年級的英語教學(xué)工作，由于是

小學(xué)高段的教學(xué)工作，我注重培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)愛好，從各個(gè)

方面培養(yǎng)和鍛煉孩子的聽說能力，提高拼寫能力，增強(qiáng)語感。擴(kuò)

大知識(shí)面。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上的工作之余對學(xué)生的學(xué)習(xí)困

難進(jìn)行了分析，我采取了一些方案來幫助孩子們。

我在每一課的教學(xué)中向?qū)W生滲透了各種的德育知識(shí)，讓學(xué)生

在學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)到了知識(shí)，而且還習(xí)得了一些好的品德，

具體如下：

一、幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺守交通規(guī)則，

了解中西方交通規(guī)則的不同。

二、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，樂于助人的良好品質(zhì)，簡單了解國

外地圖的主要標(biāo)識(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)與生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生

從小樹立遠(yuǎn)大理想并為之努力的.思想意識(shí)，了解有關(guān)文字記載方

式的知識(shí)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展廣泛的興趣與愛好，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人與

人交往的性格。

五、熱愛生活，尊重他人勞動(dòng)。

六、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

總之，通過一個(gè)學(xué)期的努力，在英語課滲透德育，營造良好的品

德教育氣氛，然后讓學(xué)生在生活中潛移默化來實(shí)現(xiàn)，學(xué)生不僅學(xué)

到了知識(shí)，而且在不知不覺中提高了自己的品德修養(yǎng)。在今后的

教學(xué)中，我還要不斷地滲透德育教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中習(xí)

得好的品德。小學(xué)英語德育工作總結(jié)5

這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)20—年級的英語教學(xué)工作，由于是小學(xué)中

低段的教學(xué)工作，我注重培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)愛好，從各個(gè)方面

培養(yǎng)和鍛煉孩子的聽說能力，提高拼寫能力，增強(qiáng)語感。擴(kuò)大知

識(shí)面。當(dāng)然這些工作都是要緊緊圍繞教學(xué)課本。在完成教學(xué)任務(wù)

的基礎(chǔ)上的工作之余對學(xué)生的學(xué)習(xí)困難進(jìn)行了初步的分析：

1、沒有信心，即使有了進(jìn)步，也不相信自己的能力。這類孩

子占大部分。因?yàn)檫@些孩子已經(jīng)習(xí)慣大家叫他們差生，所以學(xué)習(xí)

上就缺乏自信心，總以為自己做的答案是錯(cuò)的。

2、努力學(xué)習(xí)，但效果不佳，記憶力差。這類的學(xué)生只是個(gè)別

的，在學(xué)習(xí)方面很努力，但是學(xué)了之后就忘，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了多遍之

后還是記不住。

3、聽課效率低，經(jīng)常溜號、說話。由于基礎(chǔ)本來就不好，所

以對英語沒什么愛好，加之在課堂上做小動(dòng)作已經(jīng)形成習(xí)慣，所

以上課效率很低。

針對上述學(xué)生們出現(xiàn)的問題，我想作為一個(gè)英語老師應(yīng)該根

據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同缺點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)救，而不能一概而論。經(jīng)過一翻深

思熟慮后，我采取了一些方案來幫助孩子們。

在教學(xué)中我實(shí)施了一幫一的活動(dòng)就是說在學(xué)習(xí)上一幫一，讓

好學(xué)生帶差生在課堂上的游戲中或?qū)υ捴小Ｔ谡n堂以外的單詞背

誦和作

業(yè)完成中實(shí)施一幫一的活動(dòng)。如果差生的有進(jìn)步則都雙方都

給予獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)！并且我還安排了每周單詞放在黑板的最左邊，

是讓學(xué)生每天來了就可以看到的單詞，建議學(xué)生制作小本子把所

有學(xué)習(xí)過的單詞歸類記憶，有時(shí)間就拿出來背誦和記憶。

對于學(xué)習(xí)英語沒有信心的孩子，心理上會(huì)和老師產(chǎn)生一些距

離，總認(rèn)為老師看不上他。對于這樣的孩子，我的做法是主動(dòng)接

近，不斷鼓勵(lì)，委派任務(wù)，這樣得到了孩子的信任，于是只要背

下來單詞，哪怕只有一個(gè)，或是會(huì)讀一句課文，我也會(huì)表揚(yáng)他聰

明。這招真的.很好，孩子的進(jìn)步非常大，現(xiàn)在他不在是大家眼里

的差生了，而是信心十足的學(xué)生了。這樣的孩子還有很多我會(huì)在

以后的工作中給這樣的孩子更多的空間去發(fā)展和進(jìn)步！爭取讓每

一個(gè)孩子都能愉快的學(xué)習(xí)英語取得好的成績！小學(xué)英語德育工作

總結(jié)6

我這學(xué)期擔(dān)任小學(xué)六年級的英語教學(xué)工作，由于是小學(xué)高段

的教學(xué)工作，我注重培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)愛好，從各個(gè)方面培養(yǎng)

和鍛煉孩子的聽說能力，提高拼寫能力，增強(qiáng)語感。擴(kuò)大知識(shí)面。

當(dāng)然這些工作都是要緊緊圍繞六年級教學(xué)課本。在完成教學(xué)任務(wù)

的基礎(chǔ)上的工作之余對學(xué)生的學(xué)習(xí)困難進(jìn)行了初步的分析：

1、沒有信心，即使有了進(jìn)步，也不相信自己的能力。這類孩

子占少部分。因?yàn)檫@些孩子已經(jīng)習(xí)慣大家叫他們差生，所以學(xué)習(xí)

上就缺乏自信心，總以為自己做的答案是錯(cuò)的。

2、努力學(xué)習(xí)，但效果不佳，記憶力差。這類的學(xué)生只是個(gè)別

的，在學(xué)習(xí)方面很努力，但是學(xué)了之后就忘，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了多遍之

后還是記不住。

3、聽課效率低，經(jīng)常溜號、說話。由于基礎(chǔ)本來就不好，所

以對英語沒什么愛好，加之在課堂上做小動(dòng)作已經(jīng)形成習(xí)慣，所

以上課效率很低。

針對上述學(xué)生們出現(xiàn)的問題，我根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同缺點(diǎn)進(jìn)

行了補(bǔ)救，而不能一概而論。經(jīng)過一翻深思熟慮后，我采取了一

些方案來幫助孩子們。

在六年級我實(shí)施了一幫一的活動(dòng)就是說在學(xué)習(xí)上一幫一，讓

好學(xué)生帶差生在課堂上的游戲中或?qū)υ捴小Ｔ谡n堂以外的單詞背

誦和作業(yè)完成中實(shí)施一幫一的活動(dòng)。如果差生有進(jìn)步則雙方都給

予獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)！在五、六年級中我還安排了每周單詞放在黑板的

最左邊，是讓學(xué)生每天來了就可以看到的單詞，建議學(xué)生制作小

本子把所有學(xué)習(xí)過的單詞歸類記憶，有時(shí)間就拿出來背誦和記憶。

對于學(xué)習(xí)英語沒有信心的孩子，心理上會(huì)和老師產(chǎn)生一些距

離，總認(rèn)為老師看不上他。對于這樣的'孩子，我的做法是主動(dòng)接

近，不斷鼓勵(lì)，委派任務(wù)，這樣得到了孩子的信任，于是只要背

下來單詞，哪怕只有一個(gè)，或是會(huì)讀一句課文，我也會(huì)表揚(yáng)他聰

明。這招真的很好，孩子的進(jìn)步非常大，現(xiàn)在他不在是大家眼里

的差生了，而是信心十足的學(xué)生了。這樣的孩子還有很多我會(huì)在

以后的工作中給這樣的孩子更多的空間去發(fā)展和進(jìn)步！爭取讓每

一個(gè)孩子都能愉快的學(xué)習(xí)英語取得好的成績！

我除了向?qū)W生傳授英語知識(shí)外，還在每一課的教學(xué)中向?qū)W生

滲透了各種的德育知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)到了知識(shí),

而且還習(xí)得了一些好的品德，具體如下：

、幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺守交通規(guī)貝I,

了解中西方交通規(guī)則的不同。

二、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，樂于助人的良好品質(zhì)，簡單了解國

外地圖的主要標(biāo)識(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)與生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生

從小樹立遠(yuǎn)大理想并為之努力的思想意識(shí)，了解有關(guān)文字記載方

式的知識(shí)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展廣泛的興趣與愛好，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人與

人交往的性格。

五、熱愛生活，尊重他人勞動(dòng)。

六、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

總之，通過一個(gè)學(xué)期的努力，在英語課滲透德育，營造良好的品

德教育氣氛，然后讓學(xué)生在生活中潛移默化來實(shí)現(xiàn)，學(xué)生不僅學(xué)

到了知識(shí)，而且在不知不覺中提高了自己的品德修養(yǎng)。小學(xué)英語

德育工作總結(jié)7

這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)四年級的英語教學(xué)工作，由于是小學(xué)中低

段的教學(xué)工作，我注重培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)愛好，從各個(gè)方面培

養(yǎng)和鍛煉孩子的聽說能力，提高拼寫能力，增強(qiáng)語感。擴(kuò)大知識(shí)

面。當(dāng)然這些工作都是要緊緊圍繞三四年級教學(xué)課本。在完成教

學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上的工作之余對學(xué)生的學(xué)習(xí)困難進(jìn)行了初步的分析:

1、沒有英語基礎(chǔ)，底子差。由于我們原來的‘小學(xué)，三年級

之前幾乎不學(xué)英語，所以到這里之后要學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語。

2、沒有信心，即使有了進(jìn)步，也不相信自己的能力。這類孩

子占大部分。因?yàn)檫@些孩子已經(jīng)習(xí)慣大家叫他們差生，所以學(xué)習(xí)

上就缺乏自信心，總以為自己做的答案是錯(cuò)的。

3、努力學(xué)習(xí)，但效果不佳，記憶力差。這類的學(xué)生只是個(gè)別

的，在學(xué)習(xí)方面很努力，但是學(xué)了之后就忘，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了多遍之

后還是記不住。

4、聽課效率低，經(jīng)常溜號、說話。由于基礎(chǔ)本來就不好，所

以對英語沒什么愛好，加之在課堂上做小動(dòng)作已經(jīng)形成習(xí)慣，所

以上課效率很低。

針對上述學(xué)生們出現(xiàn)的問題，我想作為一個(gè)英語老師應(yīng)該根

據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同缺點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)救，而不能一概而論。經(jīng)過一翻深

思熟慮后，我采取了一些方案來幫助孩子們。

在四年級我實(shí)施了一幫一的活動(dòng)就是說在學(xué)習(xí)上一幫一，讓

好學(xué)生帶差生在課堂上的游戲中或?qū)υ捴?。在課堂以外的單詞背

誦和作業(yè)完成中實(shí)施一幫一的活動(dòng)。如果差生的有進(jìn)步則都雙方

都給予獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)！并且我還安排了每周單詞放在黑板的最左邊,

是讓學(xué)生每天來了就可以看到的單詞，建議學(xué)生制作小本子把所

有學(xué)習(xí)過的單詞歸類記憶，有時(shí)間就拿出來背誦和記憶。

對于學(xué)習(xí)英語沒有信心的孩子，心理上會(huì)和老師產(chǎn)生一些距

離，總認(rèn)為老師看不上他。對于這樣的孩子，我的做法是主動(dòng)接

近，不斷鼓勵(lì)，委派任務(wù)，這樣得到了孩子的信任，于是只要背

下來單詞，哪怕只有一個(gè)，或是會(huì)讀一句課文，我也會(huì)表揚(yáng)他聰

明。這招真的很好，孩子的進(jìn)步非常大，現(xiàn)在他不在是大家眼里

的差生了，而是信心十足的學(xué)生了。這樣的孩子還有很多我會(huì)在

以后的工作中給這樣的孩子更多的空間去發(fā)展和進(jìn)步！爭取讓每

一個(gè)孩子都能愉快的學(xué)習(xí)英語取得好的成績！小學(xué)英語德育工作

總結(jié)8

我們教師在教書的過程中，必須注重教書育人。下面我就談

談我在平時(shí)是如何把德育教育滲透到英語教學(xué)中去的。

一、通過英語教師自身得體的儀態(tài)、行為引導(dǎo)學(xué)生形成正確、

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

教師是學(xué)生心目中的“榜樣”和“楷?！?，是構(gòu)建和師生關(guān)

系的主動(dòng)者。俗話說：“有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校。有

什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生?！泵绹鴮W(xué)者所羅門教授說：“在

個(gè)體人格發(fā)展方面，老師的影響僅次于父母?！笨梢?，教師的表

率作用是至關(guān)重要的。教師的使命不僅要教書，而且要育人。不

能靠華麗、空洞的辭藻，要靠自己得體的儀態(tài)、良好的行為。因

為中學(xué)生可塑性、模仿性強(qiáng)，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的

言行舉止對學(xué)生有直接的影響。所以英語教師必須注重言傳身教,

以身作則，為人師表，注重自身儀態(tài)，不可以過于前衛(wèi)的穿著打

扮誤導(dǎo)學(xué)生的審美觀。通過