小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事要怎么寫（17篇）

下面是我為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事要怎么寫（17

篇），供大家參考。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事要怎么寫（通用17篇）

小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事要怎么寫篇1記得在期中考試后的講

評課后，我布置學(xué)生把數(shù)學(xué)期中考卷更正好，并請家長查閱

簽署意見。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查看了

幾個成果退步的學(xué)生試卷。忽然，我的眼睛停在了一張筆跡

秀氣的試卷上，試卷的分數(shù)已顯著改動，之后往下看，幾處

扣分的地方已經(jīng)顯著改動，鮮紅的叉叉已經(jīng)淡淡地退去。我

仔細一看名字，是她：那個平時乖巧可愛的小女孩。我的心

猛的一震，怎樣可能是她，一向乖巧可愛的她怎樣會做出這

樣的事情我不敢胡亂猜測，只好把她叫到辦公室。我害怕傷

到她，以詢問的口吻問：”試卷的分數(shù)是不是你改的還是同

學(xué)改的”只見她低著頭不敢看我，默不做聲。我又說：“你

說實話，老師不會責(zé)怪你的?！八腔擦艘幌拢梦米铀频?/p>

的聲音說：“是我自己改的?！蔽覜]有批判她，反而勸慰她:

“你別怕，老師明白你這么做是由于成果退步了，怕回家爸

爸媽媽罵你打你，是嗎”她的眼淚已經(jīng)順著臉頰流下來，哽

咽著說：“王老師，我明白自己錯了，您原諒我吧我以后再

也不會這樣了！”“要明白一個人的品德比學(xué)習(xí)成果更重要,

你想要好成果，能夠透過自己的努力耐勞學(xué)習(xí)，我信任透過

你的努力，能取得優(yōu)異成果的。這次的事老師就原諒你，也

替你守住隱秘，不會讓班上的任何同學(xué)明白的。但是你父母

那里你自己明

白就應(yīng)怎樣做嗎”我仍是柔和地說，“只要你能真正改正

錯誤，在王老師心里，你仍是那個乖巧可愛的小女孩?！彼?/p>

點了點頭。

第二天，課堂上她格外專心的聽課了。之后遇到了這位

學(xué)生家長，我和她父母談到了此事，證明她是真正明白自己

做錯了，而且一向在努力學(xué)習(xí)，爭取優(yōu)異的成果。之后的日

子里，她的表現(xiàn)一向很好，對我也格外喜歡，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)

也更喜歡了，有什么心里話都找我說，就這樣，課堂外的我

成了她的好伴侶。

經(jīng)由這次事件，我似乎有所感悟：

一、和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”，師

生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ隳軌蜣D(zhuǎn)變教育。

二、信任是師生和諧溝通的橋梁，許多實踐證明，老師

對學(xué)生的信任是透過溝通來傳遞的，而學(xué)生會在這種信任和

愛的感召下，受到鼓舞，從而信任老師，親近老師。學(xué)生往

往是喜歡某一位老師而喜歡他的課。因此多給孩子一點信任,

多給孩子一些關(guān)愛，讓每個孩子都感到老師喜歡自己，要學(xué)

好這位老師所教的課。

在教育教學(xué)中，老師要解放思想，幫學(xué)生樹立自決心信

念。自決心信念是學(xué)生學(xué)習(xí)提高，取得成功的必要前提，老

師要讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信念，常常激勵，贊美學(xué)生。老師要

擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，用他們身上的長處去克服他

們的缺點，用專心的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往老師的一句

不經(jīng)意的贊美，會給學(xué)生開辟了另一片天地。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事要怎么寫篇2記得在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)

數(shù)學(xué)三班級下冊統(tǒng)計這個知識時，學(xué)生十分感愛好，孩子們

的專心性都十分高。調(diào)查完本組學(xué)生的身高體重狀況后，并

要求孩子們完成統(tǒng)計圖。這時教室里活躍起來，同學(xué)們紛紛

出主意完成統(tǒng)計圖，只見他們你一句，我一句的討論開了。

有的說：“用一個格子代表一個單位”。班長趙國阮提出了反

對意見：“這個方法不行，145厘米那得畫多少個格子呢!格

子也太長了！”“一個格子代表兩個單位”?！澳且驳卯嫷煤荛L

呀"。教室里一下安靜了下來?！澳怯袥]有更好的方法呢？”

我對他們說。孩子們開頭思考忽然，小機靈朱鑫宇得意地

說：“那還不容易，一個格子能代表10個單位或者帶表20

個單位就能夠了。“那你們就試著畫一畫?！贝蠹议_頭畫了起

來。忽然，有一個同學(xué)站起來說：“我覺得這樣畫很難直觀

直接地區(qū)分不同學(xué)生的身高相差幾厘米?！斑@時我相機地說:

“假如每格表示較小單位，畫出的條形會很長，假如每格表

示較大單位，又很難看出數(shù)據(jù)之間的差異，而我們統(tǒng)計的數(shù)

據(jù)之間的差異又比較小，就應(yīng)怎樣辦呢？”這時，小博士周

澤站起來了，他慢條斯理的說：“我覺得最好用第一個格子

表示較大單位，而其他格表示較小單位?！贝藭r令我十分驚

喜，原來這個知識我打算直接傳授的，但是沒有想到在我的

啟

發(fā)下，孩子竟然能自己探究出解決方法。我趁熱打鐵之

后問：“用第一格表示較大單位，而其他格表示較小單位怎

樣區(qū)分他們的不同呢？”孩子們紛紛談?wù)?，皺起了眉頭，”能

夠把第一格畫成其他顏色:周澤又說?！凹偃鐩]有其他顏色

怎樣辦呢？”一個學(xué)生站起來說?！鞍?，有了，能夠包第一格

用曲線來表示?！皭蹌幽X筋的董湘玉之后說。這更令我震動，

原先傳授的知識在孩子們動腦之后也能夠找到解決方法。然

后我順勢引導(dǎo)他們說：“請你想一想在什么狀況下就應(yīng)使用

這種統(tǒng)計圖？”孩子們開頭討論，不一會，很多孩子舉起了

他們的小手。

“我覺得跟統(tǒng)計的數(shù)據(jù)有關(guān)?！?/p>

“我想要先觀察數(shù)據(jù)的特點，再確定一個格子表示幾個

單位。”

“對！我覺得還就應(yīng)觀察數(shù)據(jù)之間的差異，來確定格子表

示的數(shù)量?！?/p>

“是的，我想，要確定格子表示表示的數(shù)量。就應(yīng)先觀

察數(shù)的特點和統(tǒng)計數(shù)量的多少，還要想到涂的時候怎樣比較

便利?！?/p>

“你們想得真好，你們愿意自己設(shè)計一個統(tǒng)計圖嗎？請你

們自己來設(shè)計這個統(tǒng)計圖我趁機布置了下一個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)

的資料。

孩子們在這堂課中表現(xiàn)出的制造力與思維潛力，讓我也

為之驚異和感動。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，孩子們會遇到各種各樣的

問題，老師不就應(yīng)掃清孩子們學(xué)習(xí)中全部的“障礙”，而是

要讓孩子自己學(xué)會思考，找到解決問題的方法。我們在平時

的教學(xué)中也就應(yīng)多為孩子帶給機會，制造條件，再講授新課

時多設(shè)計問題，給孩子們多制造質(zhì)疑問難的機會。當(dāng)孩子遇

到困難時老師有意識的少說一些，將時間將課堂留給孩子,

讓孩子多發(fā)言多思考，讓他們透過自己的努力解決生活中的

數(shù)學(xué)問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事要怎么寫篇3一次數(shù)學(xué)課上，我留了

幾道數(shù)學(xué)題，其中有一道是找規(guī)律題，在巡視過程中發(fā)現(xiàn)這

道題做得相當(dāng)差，有些學(xué)習(xí)不錯的同學(xué)也沒有做出來。課下

我進行了自我反思，并就此問題做了全面調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有些同

學(xué)遇到此類問題覺得束手無策，有的同學(xué)靜下心來能解較易

發(fā)現(xiàn)規(guī)律的題目，但在考試中一旦緊張有時會覺得發(fā)蒙。因

此，有的同學(xué)向我提出，解這類題有沒有比較好的方法。

其實，同學(xué)提出的這個問題十分好，他們想明白這類問

題中所隱藏的某種隱秘。但我不想就這么直接告知他們現(xiàn)成

的答案。為了抓住他們的奇怪心與求知欲，我讓同學(xué)

們搜集曾做過的，或沒有做過的相關(guān)習(xí)題，由于有些同學(xué)想

難為一下老師或其他同學(xué)，所以刻意查詢了許多資料找了許

多他們認為的難題，我也調(diào)整了我的教學(xué)計劃，打算用一節(jié)

課的時間解決這個問題，并為此做了充分的打算。

開頭上課了，一組同學(xué)首先提問，其他組同學(xué)不甘示弱，

絞盡腦汁，相互爭論著，最終解答出來，他們臉上漏出了成

功的喜悅。并且有的同學(xué)直接向我提問，雖然我是有備而來,

但還是故弄玄虛，作出努力探究的樣貌，有些同學(xué)還真為我

著急了。其實我想透過這種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，怎樣入

手，為什么這樣想。在同學(xué)們的幫忙下我也完成了提出的問

題，并對同學(xué)的幫忙表示感謝，而他們此時的笑容是十分自

豪的，正確點兒就應(yīng)說是十分得意的，由于他們覺得自己很

了不起，能夠幫忙老師了。

接下來，我來個順水推舟，讓同學(xué)觀察數(shù)字規(guī)律題與圖

形規(guī)律題，得到的規(guī)律式有什么特點，很快他們得出了結(jié)論,

這個結(jié)論十分正確，這是我所沒有料到的。此時，我從心里

佩服他們，給了他們最真切的激勵：你們真了不起！之后，

我又提出新的問題.

透過這次教學(xué)經(jīng)歷，我真正意識到學(xué)生的需求是第一位

的，在今后的教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的實際需求動身，激發(fā)學(xué)生

的求知欲與探究欲，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的進展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事要怎么寫篇4數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實世界中抽

象出來的，它源于實踐，又用于實踐。離開了生活，數(shù)學(xué)就

成了無源之水。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，老師應(yīng)選取學(xué)生

感愛好的熟悉的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)專心性，幫忙他

們在自主探究和合作溝通的正確方法，理解和把握基本的數(shù)

學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。

生活中有數(shù)學(xué)，存在著數(shù)學(xué)思想，把生活和數(shù)學(xué)有效地

聯(lián)系起來，關(guān)鍵在于老師是否擅長結(jié)合課堂教學(xué)資料，去捕

獲“生活現(xiàn)象”，采擷生活數(shù)學(xué)實例，為課堂教學(xué)服務(wù)。讓

學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)，既可積累數(shù)學(xué)知識，又是培育學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好的最佳途徑。學(xué)生擅長討論生活中的數(shù)學(xué)，本

身就是最好的學(xué)習(xí)方法。他們在討論中不斷思考，不斷嘗試,

并不斷地體驗成功。

一、導(dǎo)入課題

師：這天老師特意制作了一張個人信息資料，為了加深

大家對我的了解，請看小黑板。

向老師個人資料

性別：男身高：1.65米體重：58.5千克

愛好愛好：上網(wǎng)、聽歌、打羽毛球（每次至少1.5小時）

師：看清晰了嗎在這些表示我身高、體重、時間的數(shù)有

什么共同的特點生1：都有小數(shù)點

生2：都是小數(shù)

師：是的，像1.65、58.5,1.5這樣的數(shù)都是小數(shù)，誰

能說一說在日常生活中你在哪兒還見到過小數(shù)呢

生1：超市里

生2：商場里商品的標價

師：看來小數(shù)真是無處不在啊!對于小數(shù)你還想明白什么

呢

生1：我想明白小數(shù)是怎樣來的

生2：我想明白小數(shù)的加減法該怎樣算

師：看來同學(xué)們對小數(shù)有著深厚的愛好，那么這天這節(jié)

課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)方面的知識。（板書課題：小數(shù)）

二、小數(shù)的產(chǎn)生

師：透過測量向老師的身高是1.65米，你測量過你的身

高是多少米嗎生1：1.35米

生2：1.41米

師：我和這兩位同學(xué)的身高都是1米多，那你們能用整

數(shù)表示我們的身高是多少米嗎留意單位是米。

生：165厘米

師：留意單位是米

師：能用整數(shù)表示是多少米嗎

生：不能，由于它比1米多，又不足2米。

師：是的，我們的身高都在1米和2米之間。在日常生

活中有時候透過測量和計算往往得不到一個整數(shù)的結(jié)果，除

了用我們以前學(xué)過的分數(shù)表示外，又想到了用小數(shù)表示，這

樣小數(shù)就產(chǎn)生了。（之后板書課題：小數(shù)的產(chǎn)生）

老師以和學(xué)生談話交伴侶為題，出示個人信息，學(xué)生從

信息中發(fā)現(xiàn)表示老師身高、體重等，這些數(shù)都是小數(shù)。很自

然的引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的資料。課后布置作業(yè)到生活中找

5-10種小數(shù)并記下來。由此想到，數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和

學(xué)習(xí)必不行少的工具，能幫忙人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推

理和證明，數(shù)學(xué)模型能夠有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象。

這一數(shù)學(xué)基本理念除了老師明白，怎樣讓學(xué)生有深刻的體會

這就要求我們?nèi)コ浞值赝诰蛘n堂教學(xué)資源。有這樣一句話

“我觀察了，但可能忘記了我聽到了，就可能記住了我做過

了，便真正理解了“，由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由

“給出知識”轉(zhuǎn)向“引出知識”，已成為越來越多的老師所

理解。所以，老師在數(shù)學(xué)課上把教學(xué)資料與學(xué)生的生活緊密

地結(jié)合起來，把生活與閱歷作為重要的課程資源來開發(fā)，在

詳細的場景中，使學(xué)生學(xué)會綜合并靈活運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,

使每一位學(xué)生在自己的課堂生活中成為“學(xué)習(xí)活動的主體”、

“個體生活的主體”和“社會生活的主體”，這是“活”化

課程資源的效果。讓學(xué)生成為課堂的主人翁，老師只是課堂

的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者和引導(dǎo)者。我們要充分

體現(xiàn)以學(xué)生為主，讓學(xué)生在課堂中溝通、討論、質(zhì)疑。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事要怎么寫篇5數(shù)學(xué)離不開生活，生活

更離不開數(shù)學(xué)，比如：到超市購物要用數(shù)學(xué)、你一天的生活

起居時間安排、等等要用數(shù)學(xué)、還有你家到學(xué)校有多遠農(nóng)

夫伯伯耕種要算多少種子都離不開數(shù)學(xué)。我常常對學(xué)生說

“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕?！钡矣謴娬{(diào)：“你要想學(xué)

好數(shù)學(xué)，語文不學(xué)好也不行，一道數(shù)學(xué)題不能讀懂它的條件

和要求，怎樣分析解答呢因此，語文也務(wù)必學(xué)好，凡是排在

課表中的每門學(xué)科，大家都要力爭學(xué)好?！蓖高^激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)愛好，我班多數(shù)學(xué)生的進展比較全面，在學(xué)習(xí)知識的同時，

更重要的要學(xué)會做人。

首先，專心鉆研業(yè)務(wù)。這學(xué)期在教學(xué)中我專心學(xué)習(xí)新課

標，鉆研教材，為了正確的傳授知識，我常常虛心向有閱歷

的老師請教，和他們一齊探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題。此刻我校

在執(zhí)行“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂模式，說實在的，

這種模式比以前的教學(xué)方式難度大多了，有些問題的設(shè)計也

需要專心想一想，個性是如何設(shè)計自學(xué)指導(dǎo)。

其次，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)氛圍有助于

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將熟悉主體置于自學(xué)指導(dǎo)所提的問題情

境中，才能促進熟悉主體的主動進展。教學(xué)中，我充分利用

學(xué)校多媒體設(shè)備，精心設(shè)計高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地調(diào)動

學(xué)生主動參加教學(xué)活動，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機從奇怪

逐步升華為愛好。透過精心設(shè)計，奇妙地將學(xué)習(xí)目標任務(wù)置

于學(xué)生的最近進展區(qū)，促成學(xué)生對新知識好處的自主建構(gòu)，

讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探究事物的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過

程中，進展智力。

再次，致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化。

(1).注意課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生

昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教

學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比

較直觀形象地理解知識。

(2).注意作業(yè)的層次性、開放性。每次在“當(dāng)堂訓(xùn)練”

作業(yè)時設(shè)計好層次及開放性的問題，能活躍學(xué)生解決問題的

思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注意學(xué)生

主動獵取知識、重組應(yīng)用，從綜合的角度培育學(xué)生創(chuàng)新思維。

注意作業(yè)批改的準時性，常常當(dāng)面批改，個別輔導(dǎo)。

(3).注意學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解答文字題和解

決問題時，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文里縮句的方法進行審題，從而

使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。

(4).注意與學(xué)生的溝通?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶

與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱忱和充足的精力投入來

感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生

取得好成果，獲得成功時，要給以祝賀和激勵，當(dāng)學(xué)生遇到

困難，遭受挫折時，要給以勸慰和支持。并激勵學(xué)生專心大

膽地說出自己的想法。

敬重學(xué)生個體差異。

總之，針對本班的知識基礎(chǔ)和學(xué)生狀況，在平時教學(xué)中，

我實行書上的題學(xué)生做完后老師檢查到位，我認為這樣能正

確把握學(xué)生學(xué)得怎樣樣。為了調(diào)動學(xué)生的專心性，我采納了

讓學(xué)生爭做小老師的策略，讓潛力強的學(xué)生輔導(dǎo)成果差的學(xué)

生，開展“一幫一”活動。既為老師減負，又培育學(xué)生的潛

力，既能充分調(diào)動學(xué)生的專心性，又能讓不同程度的學(xué)生分

次到達學(xué)習(xí)要求，效果比較明顯。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事要怎么寫篇6我認為自我是一個不大

容易受感動的人，由于能使我落淚的電影很少，可是有一部

電影能夠讓我一次又一次的受到震撼，一次又一次的為之落

淚。這部電影的名字叫做《海上鋼琴師》。

影片敘述的是一個孤兒，他是一個被人遺棄在蒸氣船上，

被船上一位好心的燒爐工丹尼收養(yǎng)，這位燒爐工用當(dāng)時的年

份為孤兒起了名字，叫做1900。然而好人不得好報，燒爐工

在一次意外中死亡，僅有8歲大的1900又再度成為了孤兒。

過人的天賦使他無師自通成了一名鋼琴大師，但宿命也令他

天然地對紅塵俗世深懷戒意，他從不敢離船上岸去，只因紐

約無際的高樓和川流不息的人群令他迷失自我。

縱使之后遇上了一位一見鐘情的少女，他思考一再后，

還是放棄了上岸尋找初戀情人的沖動。他永久地留在船上了,

就算到了最終，唯一的好伴侶馬克斯警告他廢船將要被炸毀,

他也不愿離開，于是從誕生開頭就沒有離開過維吉尼亞號的

1900殉船于海底。1900,這個既沒有誕生紀錄，也沒有身份

證明的人，沒有留下一點痕跡就在人間蒸發(fā)，就如消逝了的

音符一樣，渺無蹤影了。

影片使我感動的地方有很多，首先是燒爐工與1900的對

話，

1900：“丹尼，什么是孤兒院呢？”

丹尼：“孤兒院就像一個大的監(jiān)獄，沒孩子的大人都會被

關(guān)在里面?！?/p>

1900：“假如我不和你在一齊你就會進孤兒院嗎？”

丹尼：“你說得對，乖，所以我要多謝你?！?/p>

這段對話真的很平坦，丹尼為了不讓1900有心理上的陰

影于是編制了一個善意的謊言，使1900認為自我很重要。

丹尼真是一個好父親。

“我寧可舍棄自我的生命，也不愿意在一個找不到終點

的世界生活，我之所以走到一半停下來，不是由于我所能見,

而是我所不見

這句話是1900說過的話，1900明白欲望永無止盡，假如

走下了這艘船，他能夠憑借精湛的琴藝獲得金錢，權(quán)利以及

感情，可是他會失去對于音樂的靈感以及真正的自我。所以

他選擇與船共亡的重要原因。他是一位值得尊敬得藝術(shù)家,

他有著真正藝術(shù)家所擁有的名貴的自尊。

這是我對于1900的理解，一個沒有根而終身漂流在海上

的男人，獨特的價值觀與人生觀使得他處在一個獨立的世界

里。他與這個社會僅有一段很短的距離一塊甲板他與這個

社會有一段很長的距離一個世界!他用音樂解讀一生，音樂

是他對人生的感悟。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事要怎么寫篇7尊敬的老師：

您好！

這次犯錯誤，自己想了很多東西，反省了很多的事情，

自己也很懊悔，很氣自己，去觸犯學(xué)校的鐵律，也深刻熟悉

到自己所犯錯誤的嚴重性，對自己所犯的錯誤感到了慚愧。

學(xué)校一開學(xué)就三令五申，一再強調(diào)校規(guī)校紀，提醒學(xué)生

不要違反校規(guī)，可我卻沒有把學(xué)校和老師的話放在心上，沒

有重視老師說的話，沒有重視學(xué)校頒布的重要事項，當(dāng)成了

耳旁風(fēng)，這些都是不應(yīng)該的。也是對老師的不敬重。應(yīng)該把

老師說的話緊記在心，把學(xué)校頒布的校規(guī)校紀緊急在心。

事后，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯誤不僅給自己

帶來了麻煩，耽誤自己的學(xué)習(xí)。而且我這種行為給學(xué)校也造

成了及其壞的影響，破壞了學(xué)校的管理制度。在同學(xué)們中間

也造成了不良的影響。由于我一個人的犯錯誤，有可能造成

別的同學(xué)的效仿，影響班級紀律性，班級紀律性，對學(xué)校的

紀律也是一種破壞，而且給對自己抱有很大期望的老師，家

長也是一種損害，也是對別的同學(xué)的父母的一種不負責(zé)任。

每一個學(xué)校都希望自己的學(xué)生做到品學(xué)兼優(yōu)，全面進展，樹

立良好形象，也使我們的學(xué)校有一個良好形象。

每一個同學(xué)也都希望學(xué)校給自己一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來

學(xué)習(xí)，生活。包括我自己也希望可以有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，

但是一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境靠的是大家來共同維護來建立起

來的，而我自己這次卻犯了錯誤，去破壞了學(xué)校的良好環(huán)境，

是很不應(yīng)該的，若每一個同學(xué)都這樣犯錯，那么是不會有良

好的學(xué)習(xí)環(huán)境形成，對違反校規(guī)的學(xué)生給予懲罰也是應(yīng)該的,

我在家也待了半個月了，自己想了很多，也意識到自己犯了

很嚴重錯誤，我知道，造成如此大的損失，我應(yīng)該為自己的

犯的錯誤付出代價，我也愿意要承擔(dān)盡管是承擔(dān)不起的責(zé)任,

尤其是作在重點高校接受教育的人，在此錯誤中應(yīng)負不行推

卸的主要責(zé)任。

自己還是很想好好學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)對我來是最重要的，對

今后的生存，就業(yè)都是很重要的。希望老師給予我一個做好

學(xué)生的一個機會，我會好好改過的，認專心真的去學(xué)習(xí)，那

樣的生活充實，這樣在家也很耽誤課程，學(xué)校的課程原來就

很緊，學(xué)起來就很費勁，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我一定會好

好學(xué)習(xí)，各課都努力往上趕犯了這樣的錯誤，對于家長對于

我的期望也是一種巨大的打擊，家長辛辛苦苦掙錢，讓我們

可以生活的比別人優(yōu)越一些，好一些，讓我們可以全身心的

投入到學(xué)習(xí)中去。但是，我犯的錯誤卻違反了家長的心愿，

也是對家長心血的一種否定，我對此很慚愧。

信任老師看到我這個態(tài)度也可以知道我對這次事件有很

深刻的悔過態(tài)度，信任我的悔過之心，我的行為不是向老師

的紀律進行挑戰(zhàn)，是自己的一時失足，希望老師可以原諒我

的錯誤，我也會向你保證此事不會再有第二次發(fā)生。對于這

一切我還將進一步深入總結(jié)，深刻反省，懇請老師信任我能

夠記取教訓(xùn)、改正錯誤，把今后的事情加倍努力干好。同時

也真誠地希望老師能繼續(xù)關(guān)心和支持我，并卻對我的問題酌

情處理。

此致

敬禮！

檢討人：

20xx年xx月xx日

小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事要怎么寫篇8吾日三省吾身”是我國

古代的教育家對反思問題的最簡潔表達。我從事高中數(shù)學(xué)教

學(xué)已有一段時間，在教學(xué)中，經(jīng)歷了茫然與彷徨，體驗了無

所適從到漸漸摸索的課堂教學(xué)，其間不乏出現(xiàn)各種思維的碰

撞，而正是這些體驗、碰撞不斷的引起我對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的

反思，更加堅定了課改的信念。

一、關(guān)注初高中連接問題

初教高一時，深感高中教材跨度大，知識難度、廣度、

深度的要求大幅提高，這種巨大的差異，使剛從初中升到高

中的學(xué)生一下子無從適應(yīng)，又沒有為此做好充分的打算，仍

然根據(jù)初中的思維模式和學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識，不

能適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)，于是在學(xué)習(xí)潛力有差異的狀況下而

出現(xiàn)了成果分化，學(xué)習(xí)情緒急降。作為老師應(yīng)個性關(guān)注此時

的連接，要充分了解學(xué)生在初中階段學(xué)了哪些資料？要求到

什么程度？哪些資料在高中階段還要繼續(xù)學(xué)習(xí)等等，留意初

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的連接，重視培育學(xué)生正確對待困難和挫

折的良好心理素養(yǎng)，適應(yīng)性潛力，重視知識構(gòu)成過程的教學(xué),

激發(fā)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)動機，加強學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生歸納、

總結(jié)，提高學(xué)生的自學(xué)潛力，培育擅長思考、勇于鉆研的意

識。

二、教學(xué)觀念上反思

課改，首先更新教學(xué)觀念，打破陳舊的教學(xué)理念，蘇霍

姆林斯基說過：“懂得還不等于己知，理解還不等于知識，

為了取得更牢固的知識，還務(wù)必思考?！毙抡n改強調(diào)學(xué)生的

全面進展，師生互動，培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)的潛力，學(xué)生在老

師引導(dǎo)下，主動專心地參加學(xué)習(xí)，獵取知識，進展思維潛力，

讓學(xué)生經(jīng)過猜疑、嘗試、探究、失敗，進而體會成功的喜悅，

到達真正的學(xué)！所以，此刻老師主角的定位需是在動態(tài)的教

學(xué)過程中，基于對學(xué)生的觀察，“適時”地點撥思維受阻迷

茫的學(xué)生，“適度”地根據(jù)不同心理特點及不同認知水平的

學(xué)生設(shè)計不同層次的思考問題，“適法”地針對不同類型知

識選取引導(dǎo)的方法和技巧。

三、教學(xué)中反思

在成功的教學(xué)過程中，師生應(yīng)構(gòu)成一個“學(xué)習(xí)共同體”,

一齊參加學(xué)習(xí)過程，進行心靈的溝通與精神的交融。有位教

育家曾說：“老師講了什么并非不重要，但更重要千萬倍的

是學(xué)生想了些什么，學(xué)生的思路就應(yīng)在學(xué)生自己的頭腦中產(chǎn)

生，老師的作用在于“系統(tǒng)地給學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的機會”。教

學(xué)中老師要根據(jù)學(xué)生反饋的信息，反思”出現(xiàn)這樣的問題,

如何調(diào)整教學(xué)計劃，實行怎樣有效的策略與措施，需要在哪

方面進行補充”，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)

過程沿著最佳的軌道運行，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進

行。

老師務(wù)必圍繞教學(xué)目的進行教學(xué)設(shè)計，根據(jù)學(xué)生已有的

知識水平精心設(shè)計，啟發(fā)學(xué)生專心有效的思維，從而持續(xù)課

堂張力。設(shè)法由學(xué)生自己提出問題，然后再將學(xué)生的思考引

向深入。學(xué)生只有經(jīng)過思考，教學(xué)資料才能真正進入他們的

頭腦，否則容易造成學(xué)生對老師的依靠，不利于培育學(xué)生獨

立思考的潛力和新方法的構(gòu)成。有時我們在上課、評卷、答

疑解難時，自以為講清晰了，學(xué)生受到了必須的啟發(fā)，但反

思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的從根本上解決學(xué)生存在

的問題，只是一味的想要他們根據(jù)某個固定的程序去解決某

一類問題，學(xué)生當(dāng)時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)

性的東西。

四、對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的反思

就上面講到的初高中數(shù)學(xué)存在巨大差異，高中無論是知

識的深度、難度和廣度，還是潛力的要求，都有一次大飛躍。

學(xué)生有會學(xué)的，有不會學(xué)的，會學(xué)習(xí)的學(xué)生因?qū)W習(xí)得法而成

果好，成果好又能夠激發(fā)愛好，增強信心，更加想學(xué)，成果

越拔尖，潛力越提高，構(gòu)成了良性循環(huán)。不會學(xué)習(xí)的學(xué)生開

頭學(xué)習(xí)不得法而成果不好，如能準時總結(jié)教訓(xùn)I,轉(zhuǎn)變學(xué)法,

變不會學(xué)習(xí)為會學(xué)習(xí)，經(jīng)過一番努力能趕上去如不思改善,

不作努力，成果就會越來越差，成果一差會對學(xué)習(xí)喪失愛好,

不想學(xué)習(xí)，越不想學(xué)成果越降，思想上產(chǎn)生一種厭惡，害怕，

對自我懷疑，對學(xué)習(xí)完全失去了信心，甚至拒絕學(xué)習(xí)。由此

可見，會不會學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，是學(xué)生能否

學(xué)好數(shù)學(xué)的極其重要的因素。當(dāng)前高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法還處

在比較被動的狀態(tài)，存在問題較多，主要表此刻：1、學(xué)習(xí)懶

散，不愿動腦2、不訂計劃，3、忽視預(yù)習(xí)，坐等上課，寄期

望老師講解整個解題過程，依靠性較強，缺乏學(xué)習(xí)的專心性

和主動性4、不會聽課，5、死記硬背，機械仿照，老師講的

聽得懂，例題看得懂，就是書上的作業(yè)做不會6、不懂不問，

一知半解7、不重基礎(chǔ)知識，基本方法，基本技能，而對那

些偏、難、怪題感愛好，好高鷲遠，影響基礎(chǔ)學(xué)習(xí)8、不重

總結(jié)，輕視復(fù)習(xí)。

上面所談到的學(xué)生問題表現(xiàn)尤為突出，因此老師需多花

時間了解學(xué)生詳細狀況、學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進

行指導(dǎo)，力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)

合，學(xué)法與教法結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)結(jié)合，促進學(xué)生

把握正確的學(xué)習(xí)方法。只有憑借著良好的學(xué)習(xí)方法，才能到

達“事半功倍”的學(xué)習(xí)效果。

五、對小組合作學(xué)習(xí)的反思

現(xiàn)“小組合作學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為新課標理念下的一項重要

教學(xué)組織形式，但在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)方式的

實施存在著誤區(qū)：（1）小組合作活動流于形式，缺乏實質(zhì)的合

作。（2）合作人員搭配不合理，職責(zé)擴散。（3）學(xué)生社交技能

欠缺，之間缺乏溝通和深層次的溝通，合作效率低下。（4）

老師課前對合作學(xué)習(xí)的目的、時機及過程沒有專心設(shè)計。（5）

合作時間給予不足。（6）表面上的“假吵鬧”，實際上“活而

無序”。（7）評價體系沒有跟上，三重三輕突出，小組合作名

存實亡。合作學(xué)習(xí)結(jié)果變?yōu)椋褐貍€體評價輕小組評價重學(xué)習(xí)

成果評價輕合作意識、合作方法、合作技能評價重課堂隨機

評價輕定期評價等。

六、對習(xí)題、試卷評講的反思

習(xí)題、試卷評講不能停留于指出不足、改正錯誤及講解

方法，而應(yīng)當(dāng)著眼于數(shù)學(xué)潛力的培育。要結(jié)合示例挖掘、歸

納其中的思想方法，抓“通病”與典型錯誤，抓“通法”與

典型思路，加深學(xué)生對思想方法的熟悉，使其領(lǐng)悟思想方法

實質(zhì)，不斷提高解題潛力和糾錯、防錯潛力。

總之，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要反思的地方很多，沒有反

思，專業(yè)潛力不行能有實質(zhì)性的提高，老師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過

程中充分理解新課程的要求，不斷地更新觀念、不斷探究，

提高自身的學(xué)識和身心修養(yǎng)，把握新的專業(yè)要求和技能，在

教學(xué)過程中只有勤分析，善反思，不斷總結(jié)，才能適應(yīng)新課

程改革的需要，教育教學(xué)理念和教學(xué)潛力才能與時俱進，全

數(shù)學(xué)老師教學(xué)活動反思3

數(shù)學(xué)教育不僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注結(jié)果是如何發(fā)生、

進展的。從教學(xué)目標來看，每節(jié)課都有一個最為重要的、關(guān)

鍵的、處于核心地位的目標。高中數(shù)學(xué)不少教學(xué)資料適合于

開展討論性學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)的角度來看，教學(xué)組織形式是教學(xué)

設(shè)計關(guān)注的一個重要問題。假如我們能充分挖掘支撐這一核

心目標的背景知識，透過選取、利用這些背景知識組成指向

本節(jié)課知識核心的、極富穿透力和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)材料，提煉

出本節(jié)課的討論主題，那么就需要我們不斷提高業(yè)務(wù)潛力和

水平。以下是我對教學(xué)的一些反思。

一、強調(diào)教法、學(xué)法、教學(xué)資料以及教學(xué)媒介的有機整

合。

教學(xué)設(shè)計的難點在于老師把學(xué)術(shù)形態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為適合

學(xué)生探究的認知形態(tài)的知識。學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)具有個性化特

點，教學(xué)資料具有普遍性要求。如何在一節(jié)課中把二者較好

地結(jié)合起來，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

二、質(zhì)疑反思的培育

透過現(xiàn)狀調(diào)查，看出在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏有目的、

有意識，具有針對性的培育學(xué)生對問題的質(zhì)疑與解決問題、

熟悉問題后的反思。學(xué)生的質(zhì)疑反思潛力是能夠培育的，要

有目的設(shè)計、訓(xùn)練。因此要培育質(zhì)疑反思潛力務(wù)必做到：（1）

明確教學(xué)目標。要使學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)化為“學(xué)會會學(xué)創(chuàng)

新”。（2）在教學(xué)過程中要構(gòu)成學(xué)生主動參加、專心探究、自

覺建構(gòu)的教學(xué)過程。（3）改善教學(xué)環(huán)境。（4）優(yōu)化教學(xué)方法。

三、反思教育教學(xué)是否讓不同的學(xué)生得到了不同的進展

就應(yīng)怎樣對學(xué)生進行教學(xué)，老師會說要因材施教。可實

際教學(xué)中，又用一樣的標準去衡量每一位學(xué)生，要求每一位

學(xué)生都就應(yīng)把握哪些知識，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的

作業(yè)等等。每一位學(xué)生固有的素養(yǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)潛力都

不一樣，對學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫忙他們向更高層次邁進。

平時布置作業(yè)時，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后，再加上兩三道

有難度的題目，讓學(xué)生多多思考，提高思含量。對于學(xué)習(xí)有

困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習(xí)要求，努力到達基本要求。布置

作業(yè)時，讓學(xué)困生，盡量完成書上的習(xí)題，課后習(xí)題不在家

做，對于書上個別個性難的題目能夠不做練習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事要怎么寫篇9我是你的學(xué)生：。今日我

懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對曠課

這種不良行為的深刻熟悉以及再也不曠課的決心。

早在我踏進校門，老師就已三申五令，一再強調(diào)，全校同

學(xué)不得曠課。但是我還是多次無故曠課。關(guān)于曠課的事情,

我覺得有必要說一說。事情的經(jīng)過是這樣的：我一般都是會

去上課的，很多次沒有請假又沒有去上課，是由于比如我的

一些同學(xué)伴侶來學(xué)校找我，有時是找我耍，有時是找我借書，

學(xué)習(xí)資料，有時又是伴侶住院需要我去看看等等。我覺得這

些原因向老師請假是不充分的，而且假如多次向老師用這些

方式請假也是不行能都同意的。所以，我選擇了曠課這種行

為。雖然我知道這種行為也是不對的，但是我還是做了，所

以，我覺得有必要而且也是應(yīng)該向老師做出這份書面檢討,

讓我自己深深的反省一下自己的錯誤。

對不起，老師！我犯的是一個嚴重的原則性的問題。我知

道，老師對于我的無故曠課也非常的生氣。我也知道，對于

學(xué)生，保證每堂課按時上課，不早退，不曠課是一項最基本

的責(zé)任，也是最基本的義務(wù)。但是我卻連最基本的都沒有做

到。事后，我冷靜的想了很久，我漸漸的熟悉到自己將要為

自己的沖動付出代價了。老師反復(fù)教育言猶在耳，嚴格專心

的表情猶在眼前，我深為震撼，也已經(jīng)深刻的熟悉到事已至

此的重要性。如今，大錯既成，我深深懊悔不已。深刻檢討,

認為在本人的思想中已深藏了致命的錯誤：思想覺悟不高,

本人對他人的敬重不夠，以后我將對老師有更多的敬重.對

重要事項重視嚴重不足。平時生活作風(fēng)懶散，假如不是由于

過于懶散也不至于如此。為了更好的熟悉錯誤，也是為了讓

老師你能夠信任學(xué)生我能夠真正的改正自己的錯誤，保證不

再重犯，我將自己所犯的錯誤歸結(jié)如下：

1.思想上的錯誤：對于自己不是很感愛好的課程的重視

不夠。對于這一點，我開頭反省的時候并沒有太在意，但是，

經(jīng)過深刻的反省，我終于熟悉到了，這個錯誤才是導(dǎo)致我曠

課的重要原因。試問：假如我很喜歡這門課程，我自己會無

故任意曠這門課嗎？這個錯誤也反映到了我平時沒有曠課的

課堂效率上。很多我不感愛好的課程，往往我并沒有自始自

終的專心聽講，這種行為雖然沒有擾亂同學(xué)和老師的教與學(xué),

但是這對于自己來說，卻是一個嚴重的錯誤。對于學(xué)校開設(shè)

的每一門課程都有學(xué)校的理由，我們作為學(xué)生就更應(yīng)該去專

心學(xué)習(xí)。

2.行為上的錯誤：不應(yīng)該無故曠課。對于這一點，是很

明顯的一個錯誤。而且這個錯誤在一定程度上其實是對老師

和同學(xué)的不敬重，而且讓老師也很擔(dān)心。試問：假如全班大

部分同學(xué)都不去上課，那么作為教書育人的老師得到了應(yīng)有

的敬重了嗎？而且假如該來上課的同學(xué)沒有來到課堂，那么

這段時間，這些同學(xué)到底干什么去了？有危險嗎？這些都是

讓老師擔(dān)心的問題，試想：假如老師整堂課都懷著擔(dān)心的心

情上課，那么老師對于其他同學(xué)的授課質(zhì)量就可能受到或多

或少的影響。所以，這不僅僅是對老師的不敬重，也是對大

多數(shù)渴望得到知識的同學(xué)的不敬重。

3.對同學(xué)和自己的影響上的錯誤：我的曠課假如沒有受

到懲罰很有可能讓更多的有曠課想法的同學(xué)做出這種不理

智的行為。另外，曠課了以后，沒有學(xué)到自己本該學(xué)到的許

多知識，這對于我自己將來的綜合素養(yǎng)行為習(xí)慣的提高和改

進都有很大不良影響。

對于以上的錯誤，我已經(jīng)深深的熟悉到了它們的嚴重性,

特殊是曠課這種損人卻又不利己的錯誤。為了更好的向老

師檢討自己，我特提出以下幾點改正意見，好讓自己和老師

同學(xué)督促自己改正我的錯誤：

1.向老師認錯。既然自己已經(jīng)犯了錯，我就應(yīng)該去面對，

要熟悉到自己的錯誤，避開以后犯同樣的錯誤。所以，我寫

下這篇深刻的檢討，向老師表明我認錯的決心。

2.提高紀律性。我應(yīng)該專心學(xué)習(xí)學(xué)校的校規(guī)校紀，并且

做到自覺遵守。不遲到，不早退，不曠課。有事應(yīng)該先向老

師請假。

3.提高自己的思想覺悟。對各門課程都應(yīng)該引起重視，

并且要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活作風(fēng)。

4.好好學(xué)習(xí)，培育自己廣泛的愛好。作為學(xué)生，特殊是

新世紀的學(xué)生，學(xué)好學(xué)校開設(shè)的每門課程外，更應(yīng)該培育自

己廣泛的愛好愛好，讓自己成為具有多種本領(lǐng)的人。這不僅

僅是為了自己的明天，更是為了祖國的明天。

5.學(xué)會正確處理問題。以后遇到事情需要冷靜的處理,

凡事需要三思而后行，多角度的權(quán)衡利弊，不能再像以前一

樣沖動行事，這一點對于自己無論是做人，還是做事都是很

重要的。對于自己以前所犯的錯誤，我已經(jīng)深刻的熟悉到了

它的嚴重性，特寫下這篇檢討，讓老師提出批判，并希望得

到老師的原諒。并且向老師保證我以后將不會再犯以上的錯

誤，特殊是不會再無故曠課了。希望老師能夠給我一次改正

的機會，并且真心的接受老師的批判和教誨。同時希望老師

在往后的時間里能夠監(jiān)督我，提醒我。我一定不會再讓老師

絕望了。

學(xué)生：

小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事要怎么寫篇10走出校園，踏上工作的

崗位，我已有了兩年半的教齡。上個學(xué)期，我又重新回到高

一，為了進一步提高自己的教學(xué)水平，我在上學(xué)期初就下定

決心從各方面嚴格要求自己，教學(xué)上虛心向老老師請教，結(jié)

合本校和班級學(xué)生的實際狀況，針對性的開展教學(xué)工作，使

工作有計劃，有組織，有步驟。經(jīng)過了一個學(xué)期，我對教學(xué)

工作有了如下的感想：

一、專心備課，既備學(xué)生又備教材備教法。

根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際，設(shè)計課程教學(xué)，擬定教學(xué)

方法，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先思考到，專

心寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前

做好充分的打算，課后準時對該課作出小結(jié)，寫好教學(xué)后記,

并專心整理每一章節(jié)的知識要點，為學(xué)生歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新老師不斷

努力的目標。我追求課堂講解的清晰化，條理化，正確化，

條理化，情感化，生動化努力做到知識線索清晰，層次分明，

教學(xué)言簡意賅，深入淺出。我認為學(xué)生專心參加，教學(xué)才能

取得較好的效果，所以在課堂上我個性留意調(diào)動學(xué)生的專心

性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，

讓學(xué)生學(xué)得簡潔，學(xué)得愉快。師傅在平時的指導(dǎo)中多次強調(diào)

讓我必必要留意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)

生自己動口動手動腦盡量多些同時在每一堂課上都充分思

考每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和理解潛力，讓各個層次的學(xué)

生都得到提高。

三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問。

在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都專心征求其他有閱歷老師的意見,

學(xué)習(xí)他們的方法。同時多聽老老師的課，做到邊聽邊學(xué)，給

自己不斷充電，彌補自己在教學(xué)上的不足，并常請備課組長

和其他老老師來聽課，征求他們的意見，改善教學(xué)工作。

四、專心批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。

作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)

有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對各種輔

導(dǎo)資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效

果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改準時、專心，并分析、記錄學(xué)生

的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題準時評講，并針

對反映出的狀況準時改善自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不

同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后

進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的

輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成果，

首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,

使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要透過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和

上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛

苦的事情，而是布滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)

中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡潔粗暴、強制學(xué)

習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一

部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技

能。并專心細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多

知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后

進生的轉(zhuǎn)化工作時，要個性留意給他們補課，把他們以前學(xué)

習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得簡潔，進步也

快，愛好和求知欲也會隨之增加。

六、專心推動素養(yǎng)教育。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了老師的教學(xué)模

式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中留意

了學(xué)生潛力的培育，把傳授知識、技能和進展智力、潛力結(jié)

合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)

生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的

進展和培育。

七、狠抓學(xué)風(fēng)。

擔(dān)任高一⑸班的教學(xué)工作的同時，我也是高一（10）班的

班主任，學(xué)生比較重視該科，上課的時候比較專心，大部分

學(xué)生都能專心聽講，課后也能專心完成作業(yè)。這樣就勢必影

響了其他學(xué)科成果的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提

倡一種專心、求實的學(xué)風(fēng)，追求讓學(xué)習(xí)布滿挑戰(zhàn)，。與此同

時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)專心性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在

學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而5班雖然沒有做他

們的班主任，但大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)都很感愛好，學(xué)習(xí)勁頭也

濃，但有個別同學(xué)考試成果不理想，了解原因，有些是不感

愛好，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提高他們的重視程

度有些是沒有努力去學(xué)，我提出批判以后再加以激勵，并為

他們定下學(xué)習(xí)目標，時時督促他們，幫忙他們一些學(xué)生基礎(chǔ)

太差，過分自卑，我就幫忙他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,

分析原因，激勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要

在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時我也利用課余時間

給他們免費輔導(dǎo)。經(jīng)過了這個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成

了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，構(gòu)成了良好的學(xué)風(fēng)。

以上幾點便是我的一點心得，期望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不

足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，為今后的教育教學(xué)工作積累閱歷，以便

盡快的提高自己。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事要怎么寫篇11今日是幸福的一天，由

于觀看了一部精彩的電影〈海上鋼琴師〉。

在一艘來往于歐洲和美國之間的油輪上，誕生了一個鋼

琴天才，他是一個棄嬰，被黑人鍋爐工收養(yǎng)，取名“1900”。

1900漸漸長大，一個深夜里他來到輪船的豪華大廳，坐在鋼

琴前，手指神奇的在琴鍵上跳動，美妙的音樂流淌出來，吸

引了船上的人們。從今，1900成了海上鋼琴師。從今他每一

天在海上演奏，不斷的送走又迎來一批批的旅客，他就透過

這些人看這個世界。多年過去，發(fā)生了許許多多的故事，他

心愛的姑娘的下船去了，他的伴侶下船去了，這艘比他還年

老的大船也即將報廢了，人們把成噸的炸藥運到船上，搬走

了船上全部的東西，打算炸船。可是他昔日的老伴侶卻斷定

1900還在船上，他固執(zhí)地勸說了全部人先不要炸船，在大船

上苦苦尋找，最終在廢墟中發(fā)現(xiàn)了1900?？墒撬麉s拒絕下船,

最終在一聲巨響后離別了這個世界！

1900沒有戶口，一生漂泊于海上，又悄悄離開這個世界，

僅有一個和他同臺演奏多年的小號手伴侶明白他的存在與

消失?？赐赀@個故事讓人覺得心酸和惋惜。雖然他悄悄的來

又悄悄的走，人們無暇顧及他的存在，可是他的音樂、他的

故事卻提醒人們這位偉大的鋼琴師以往那么真實地給人們

帶來過歡快。

他是那樣的和善而富有個性，他用琴聲表達著自我豐富

的情感。人們是否會驚異：這樣一位音樂天才為什么會選擇

與一艘舊船一齊被炸毀卻不和好伴侶下船尋找新生活呢？

我想：他從小生活在海上，適應(yīng)了船上的生活，陸地上

的生活對于他來說是未知的，這就是導(dǎo)致他選擇生命終結(jié)的

根本原因。就好象從小掉進狼群里的孩子喪失了人的本性一

樣，也許與生俱來的東西并不能代替環(huán)境的影響，1900懼怕

這未知的世界。

這讓我想起了一個鯊魚的故事：有一群海上捕回來的鯊

魚，兇猛異常。被關(guān)在海洋館等待馴化，訓(xùn)獸員把他放在玻

璃罩著的大水池里，水池外面是另一個水池，里面有許許多

多的魚。一開頭，鯊魚舍命的撞擊玻璃，企圖游過去覓食,

可是每次都是徒勞。日子久了，它漸漸放棄了這個愚蠢的念

頭，開頭等待訓(xùn)獸員的喂養(yǎng)。又過了很久，隔著兩個水池的

玻璃板被抽掉了，兩個水池變成了一個，可是鯊魚卻從不愿

游到那邊?？梢姡嗄甑纳瞽h(huán)境一旦轉(zhuǎn)變，適應(yīng)是需要很

大的士氣的。

影片不僅僅構(gòu)思有其獨到之處，以感人至深的友情為主

線，還貫穿著美麗的音樂。

當(dāng)鋼琴師愛上漁夫女兒時，那段抒情鋼琴曲是最為經(jīng)典

的，從鋼琴師深情的眼眸跟隨女孩游走的那一刻，音符遍如

涓涓細流在鋼琴師指尖下流淌，是那么的純凈，清新。又是

那么的纏綿，溫順。此時，無須語言，音樂表達了一切！電

影結(jié)束時這段音樂再次響起，是他的小號手伴侶拿著破留聲

機坐在即將炸毀的廢墟中播放的，音樂再無先前那般清亮，

完善。似乎預(yù)示著鋼琴師必將與音樂一齊永久消失在茫茫海

上，是那樣的凄涼。給觀者傳達了無限的哀思

無論是經(jīng)典的音樂還是其故事情節(jié)，不得不說這是一部

值得一看的佳片，觀看的同時我由衷的被導(dǎo)演與演員的音樂

才華和表演本事所折服。尤其對于喜歡音樂的伴侶來說，影

片必須會到達引人落淚的藝術(shù)效果！由于從主人公用音樂詮

釋著內(nèi)心的喜與悲，讓我們能從中發(fā)現(xiàn)一種凄涼的美！

小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事要怎么寫篇12尊敬的：

早在我踏進校門，老師就已三申五令，一再強調(diào)，全校

同學(xué)不得曠課遲到。但是我還是無故曠課遲到。關(guān)于曠課遲

到的事情，我覺得有必要說一說。事情的經(jīng)過是這樣的：每

次放學(xué)放假我就想提前出去所以，我選擇了曠課這種行為。

雖然我知道這種行為是不對的，但是我還是做了，所以，我

覺得有必要而且也是應(yīng)該向老師做出這份書面檢討，讓我自

己深深的反省一下自己的錯誤。

請關(guān)心愛惜我的老師同學(xué)繼續(xù)監(jiān)督、幫助我改正缺點，

取得更大的進步。

檢討人：

20xx年X月XX日

小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事要怎么寫篇13愛戴的x導(dǎo)員：

今日，我懷著愧疚跟懊悔給您寫下這份檢討書，以想您

表示我對逃課這種不良舉動的深刻意識以及我決定再也不

逃課的信念。

早在我進入大學(xué)之初，我就搖動了好好學(xué)習(xí)，盡力成才

的信心，然而我卻辜負了老師、家長以及同學(xué)的關(guān)心，我逃

課了。固然我逃課是由于許久未曾回家，又因“五？一”放

假三天而我回家在途徑上就需要消耗兩天的時間，故而我逃

了一天的課，但我真的不是專心不想上課的，我錯過了老師

為咱們精心打算的無比活躍的課，錯過了一次老師醉生夢逝

世給咱們制作的常識大餐，這莫過于人生的一大損失。

逃課后，我滿懷愧疚之情，在家里呆了兩天也是惴惴擔(dān)

心的，一方面覺得對不住老師的諄諄教誨，另一方面還要對

父母謊稱放了4天假而無比的愧疚，這4天的“假”我是在

良心的一次次譴責(zé)中度過的，我以為自己”上對不起天，下

對不起地，旁邊對不起自己的良心二

對不起，導(dǎo)員！這次我犯的是一個重大的準則性毛病。弊

病已經(jīng)發(fā)生，我卻不知如何挽回，只好告誡自己要努力掌握

好今后的每一分鐘，時時刻刻牢記導(dǎo)員的教育，努力學(xué)習(xí)，

爭創(chuàng)輝煌。最起碼也要學(xué)會破足社會的常識，把持白手起家

的才能。

導(dǎo)員的反復(fù)教誨猶言在耳，嚴格專心的表情依然在眼前,

我深深為之震撼，也深刻地意識到事已至此的嚴格性。

在我返校的前多少天里，我始終等候您來找我訓(xùn)話，懲

罰我，借以減輕我心中的負罪感，我有好幾次甚至想主動去

找您坦誠錯誤，但我究竟還是不超越那道線，我退縮了，我

是真的不知該對您說什么，“我錯了”這句話對您來說顯得

太蒼白無力了，“我下次不敢了:似乎也不能激動您的心，

但這真的是我心田的切實寫照，我興許并不太會用語言表白

我想要抒發(fā)的意思，但我真心渴望您能從我的文字中讀出深

深地悔意跟我要表白的改過自新的決心。

當(dāng)時大錯已成，我深深后悔不已，深入檢查，認為我在

思想中已深藏了致命的過錯，思維覺悟也不高，更不很好地

掌控本人的情感反而讓情感掌控了我，我的定力仍是不夠的

堅定。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事要怎么寫篇14尊敬的：

對不起，領(lǐng)導(dǎo)和老師！我犯的是一個嚴重的原則性的問題。

我知道，領(lǐng)導(dǎo)和老師對于我的無故曠課也非常的生氣。我也

知道，對于學(xué)生，保證每堂課按時上課，不早退，不曠課是

一項最基本的責(zé)任，也是最基本的義務(wù)。但是我卻連最基本

的都沒有做到。事后，我冷靜的想了很久，我漸漸的熟悉到

自己將要為自己的沖動付出代價了。

我會在以后的日子里想您保證，我一定再也不會犯樣的

錯誤了！

檢討人：

20xx年X月XX日

小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事要怎么寫篇15尊敬的：

作為學(xué)生，保證每堂課按時上課，不早退，不曠課是一

項最基本的責(zé)任，也是最基本的義務(wù)。但是我卻連最基本的

都沒有做到。事后，我冷靜的想了很久，熟悉到自己將要為

自己的行為負責(zé)。我犯的是原則性的問題，是不能被原諒的，

為了更好熟悉和改正自己的錯誤，我認為有必要對自己的行

為做出深刻檢討。

我已經(jīng)深刻熟悉到自己的錯誤，寫下這篇檢討，希望得

到老師的原諒，保證絕對不會再犯類似錯誤，希望老師給我

一個改過的機會。

檢討人：

20xx年X月XX日

小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事要怎么寫篇16高一是基礎(chǔ)班級，與初

中學(xué)習(xí)有所不同，所以我對教學(xué)過程中存在的問題常常總結(jié)。

提高對教學(xué)診斷、調(diào)整、糾錯的潛力，提高對教學(xué)過程中問

題的敏感度。養(yǎng)成一種對教學(xué)的自覺反思行為、習(xí)慣。沖破

閱歷的束縛，從而使自己從“閱歷型”老師走向“學(xué)者型”

老師。構(gòu)成“學(xué)會教學(xué)”的潛力。

從平時的練習(xí)和檢測中能夠看出，學(xué)生的惰性表現(xiàn)突出。

在新授的知識中，理解的資料多，但是記憶是一切學(xué)習(xí)的基

礎(chǔ)，個性是學(xué)生對記憶，容易出現(xiàn)三天不回顧，幾乎忘記的

現(xiàn)象。所以在今后的教學(xué)中我應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對知識的記憶、

理解、把握，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的專心性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效

果。

作為一名數(shù)學(xué)老師，其首要任務(wù)是樹立正確的數(shù)學(xué)觀，

專心地自覺地促進自己的觀念轉(zhuǎn)變，以實現(xiàn)由靜態(tài)的，片面

的、機械反映論的數(shù)學(xué)觀向動態(tài)的，辯正的模式論的數(shù)學(xué)觀

的轉(zhuǎn)變。個性是實現(xiàn)對上述問題的樸素的不自覺的熟悉向自

覺熟悉的轉(zhuǎn)化。

要以進展的眼光對待學(xué)生，做到眼中有人，心中有人。“眼

中有人”是指關(guān)注此刻的學(xué)生，培育學(xué)生的自主性、主動性

和制造性。熟悉并肯定學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，愛惜

敬重學(xué)生的自尊心與自信心。培育學(xué)生自覺自理潛力，激發(fā)

學(xué)生的愛好和求知欲，主動參加性，要敬重學(xué)生的差異，不

以同一標準去衡量學(xué)生，更不要以學(xué)生的分數(shù)論英雄。老師

要多激勵學(xué)生提出“為什么？”“做什么？”怎樣做？”激勵學(xué)

生敢于反對，挑戰(zhàn)權(quán)威，挑戰(zhàn)課本。培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。

對于這一學(xué)期的高一