山西省臨汾市上紀(jì)落中學(xué)2020-2021學(xué)年高三語(yǔ)文上學(xué)期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.

相較于赤橙黃綠青藍(lán)紫等詩(shī)意色彩，灰色鮮有被提及，歌德在著作《色彩論》中描述：“在尊貴的灰色面前，我們會(huì)體驗(yàn)到一種提升感；在平凡的灰色面前，我們會(huì)體驗(yàn)到謙卑。”

作為彩色系里的調(diào)和色，灰色一直是隱性的身份，自古被烙上階級(jí)屬性與情感特征，其所指有宗教與文化、藝術(shù)與哲學(xué)不同層面的解讀?；疑凹市浴钡牡图兌裙δ懿谎远鳎羌卸喾N彩色后的簡(jiǎn)單而豐富，既影射著自然地理的客觀地貌，作為表現(xiàn)形式與手段，也豐富著人文藝術(shù)領(lǐng)域的深度思考，其優(yōu)質(zhì)的視覺(jué)協(xié)調(diào)性促使灰色成為繪畫(huà)與設(shè)計(jì)、藝術(shù)與商業(yè)領(lǐng)域的表現(xiàn)媒介。

灰色廣義上的模糊既指所有事件的不明朗、非良性的狀態(tài)，同時(shí)也包含人生與藝術(shù)某階段的方向迷失，后者如畢加索的灰色時(shí)期的繪畫(huà)，這個(gè)時(shí)期，畢加索的生活條件很差，作品彌漫著一片陰沉的憂郁?；疑南笳餍杂兄@性的貶義和隱形的文化內(nèi)涵?！盎疑睆V義上的哲思顯然適用于文學(xué)藝術(shù)等社會(huì)學(xué)門(mén)類(lèi)，如文學(xué)詩(shī)詞的灰色意境則是：幽、寒、雨、暮、荒、蒼、雪、愁、恨等如泣如訴的古典詩(shī)意色彩?！兜赖陆?jīng)》的無(wú)為哲學(xué)以空靈淡泊的精神本質(zhì)契合了黑白水墨畫(huà)的灰色美學(xué)，以墨色勝于五彩、五色、五音的視覺(jué)語(yǔ)匯成為灰色最早的美學(xué)代言，在此，大美、大音及大象在洗盡鉛華后定格為無(wú)言、稀聲、無(wú)形的精神追求，灰色的墨韻在唐代傳統(tǒng)書(shū)畫(huà)中以“枯濕濃淡”“運(yùn)墨而五色具”的氣韻概括了世界萬(wàn)象的空靈與灑脫，至宋代則在“逸、神、妙、能”中開(kāi)拓了意態(tài)的文人揮毫，及至元代“作畫(huà)貴有古意”的“逸筆草草”，灰色的筆墨氣韻形成一種沉寂、肅然，進(jìn)而產(chǎn)生了一種溫雅淡泊的審美意味，流動(dòng)著靜、虛、恬、淡的古意?；疑哪嵮h(huán)流動(dòng)在陰陽(yáng)五行的虛實(shí)水墨中。

法國(guó)印象派畫(huà)家德加熱衷于表現(xiàn)舞女的動(dòng)態(tài)“印象”，灰色的介質(zhì)與朦朧圖底的關(guān)系有利于表現(xiàn)書(shū)法線條般的人體曲線美。與德加溫潤(rùn)的灰色相比，熱衷于以灰色、紫羅蘭、綠色等打底畫(huà)紙作畫(huà)的古典主義大師丟勒的細(xì)密畫(huà)則注重嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?，《祈禱的手》、《橫躺的阿格妮絲》等結(jié)實(shí)的典型性造型在灰色背景中體現(xiàn)了畫(huà)家精于概括、重于塑造的無(wú)限洞察力。如果說(shuō)德加的色粉筆游走在快樂(lè)的舞臺(tái)范圍里，那科勒惠支的素描則借助黑白灰表現(xiàn)生與死的精神呼嘯，《哀悼》、《抱嬰兒的母親》及《離別》等無(wú)不寄托著畫(huà)家悲天憫人的情懷。其實(shí)，灰色不過(guò)是藝術(shù)媒介里的表象，藝術(shù)的本質(zhì)一如羅丹所說(shuō)：“最純粹的杰作是這樣的：不表現(xiàn)什么形式，線條和顏色再也找不到，一切融化為思想和靈魂?！保ㄕ幾皂n天騰《灰色在藝術(shù)與設(shè)計(jì)中的灰線性解讀》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是A．灰色作為彩色系里的調(diào)和色，自古被烙上階級(jí)屬性與情感特征，其含意可以從宗教與文化、藝術(shù)與哲學(xué)不同層面進(jìn)行解讀。B．畢加索的灰色時(shí)期的繪畫(huà)表現(xiàn)了灰色廣義上的模糊性，包含人生與藝術(shù)某些階段的方向迷失，也指所有事件的不明朗、非良性的狀態(tài)。C．為了增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力，作者引用羅丹的話，揭示出藝術(shù)的本質(zhì)：不表現(xiàn)什么形式，也找不到線條和顏色，一切融化為思想和靈魂。D．法國(guó)畫(huà)家德加熱衷于表現(xiàn)舞女的動(dòng)態(tài)“印象”，其作品中的灰色顯得溫潤(rùn)，灰色的介質(zhì)與朦朧圖底的關(guān)系有利于表現(xiàn)書(shū)法線條般的人體曲線美。（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是A．灰色最早的美學(xué)代言是以墨色勝于五彩、五色、五音的視覺(jué)語(yǔ)匯，所以《道德經(jīng)》的無(wú)為哲學(xué)與黑白水墨畫(huà)的灰色美學(xué)相契合。B．元代“作畫(huà)貴有古意”的“逸筆草草”的出現(xiàn)，使得灰色的筆墨氣韻形成一種沉寂肅然的特點(diǎn)，產(chǎn)生了一種溫雅淡泊的審美意味。C．灰色的墨韻在我國(guó)唐代傳統(tǒng)書(shū)畫(huà)中主要表現(xiàn)為：以“枯濕濃淡”“運(yùn)墨而五色具”的氣韻概括了世界萬(wàn)象的空靈與灑脫。D．《祈禱的手》、《橫躺的阿格妮絲》等畫(huà)，其結(jié)實(shí)的典型性造型在灰色背景中體現(xiàn)了丟勒精于概括、重于塑造的無(wú)限洞察力。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A．在尊貴的灰色面前人會(huì)體驗(yàn)到一種提升感，在平凡的灰色面前人會(huì)體驗(yàn)到謙卑。這告訴我們：因灰色的類(lèi)別不同而給人的感受也不同。B．灰色的“集彩性”具有低純度功能，灰色的優(yōu)質(zhì)的視覺(jué)協(xié)調(diào)性是灰色成為繪畫(huà)與設(shè)計(jì)、藝術(shù)與商業(yè)領(lǐng)域的表現(xiàn)媒介的原因。C．灰色的象征性有著顯性的貶義，如文學(xué)詩(shī)詞的灰色意境“幽、寒、雨、暮、愁、恨”等，其文化內(nèi)涵不如赤橙黃綠等色彩深厚。D．科勒惠支的《哀悼》、《抱嬰兒的母親》及《離別》等，借助黑白灰表現(xiàn)生與死的精神呼嘯，無(wú)不寄托著畫(huà)家悲天憫人的情懷。參考答案：（1）B（2）A（3）C（1）B、“畢加索的灰色繪畫(huà)…也指所有事件的不明朗、非良性的狀態(tài)”錯(cuò)，根據(jù)原文第三段的內(nèi)容表述，畢加索的灰色繪畫(huà)不指所有事件的不明朗、非良性的狀態(tài)．故選B．（2）A、因果關(guān)系顛倒，原文第三段表述為“《道德經(jīng)》的無(wú)為哲學(xué)以空靈淡泊的精神本質(zhì)契合了黑白水墨畫(huà)的灰色美學(xué)，以墨色勝于五彩、五色、五音的視覺(jué)語(yǔ)匯成為灰色最早的美學(xué)代言”．故選A．（3）C、“其文化內(nèi)涵不如赤橙黃綠等色彩深厚”于文無(wú)據(jù)．2.閱讀下面的文字，完成后面小題。微笑的鴨子包利民①當(dāng)家家戶戶的炊煙依次消散，太陽(yáng)便已爬到了東邊樹(shù)林的梢上。這個(gè)時(shí)候，丫崽便趕著一大群鴨子去村西的小河邊了。十二歲的丫崽跟在那些蹣跚的鴨子后面，笑容滿面。②一直以來(lái)，村里人對(duì)于丫崽每天都能笑得出來(lái)，很是不解。丫崽本是孤兒，后被村里的李家夫婦領(lǐng)養(yǎng)，那一年，她才三歲。這個(gè)女孩的到來(lái)，并沒(méi)有給這對(duì)不育的夫婦帶來(lái)什么歡樂(lè)，不過(guò)李家夫婦對(duì)她尚好。丫崽五歲的時(shí)候，她終于為這個(gè)家里帶來(lái)了天大的驚喜，李家媳婦忽然便懷孕了！當(dāng)?shù)艿艹錾院?，家里便充滿了歡樂(lè)，可丫崽的艱難生活便開(kāi)始了。六歲的她就要干家務(wù)，七歲開(kāi)始做飯帶弟弟，連學(xué)都上不了。弟弟上學(xué)后，她除了每天干活做飯，就是放鴨子。即便如此，養(yǎng)父母也不待見(jiàn)她，常打罵她?？蛇@個(gè)孩子卻極少哭，而且只要和鴨子在一起，就會(huì)笑個(gè)不停。③弟弟上學(xué)以后，便回到家給姐姐當(dāng)老師，丫崽起初只是抱著哄弟弟玩兒的心思，乖乖地當(dāng)學(xué)生?？墒菍W(xué)著學(xué)著，竟是入了迷。弟弟也越發(fā)有興趣，為了回家能給姐姐好好地講課，每天都極認(rèn)真地上課聽(tīng)講。如此一來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)竟穩(wěn)穩(wěn)地保持住了第一名。本來(lái)養(yǎng)父母很討厭丫崽跟弟弟學(xué)習(xí)，可見(jiàn)到這個(gè)效果，也就默認(rèn)了。④有一天，弟弟給丫崽上課的時(shí)候，忽然問(wèn)：“姐，你咋每天都那么愛(ài)笑呢？你看爸媽對(duì)你那樣，你怎么還能笑出來(lái)呢？”弟弟心里對(duì)父母如此對(duì)待姐姐很是生氣，不過(guò)卻也無(wú)能為力。丫崽卻說(shuō)：“和那些鴨子學(xué)的，你看，鴨子的眼睛都是彎彎的，就像一直在笑著，你聽(tīng)它們叫的時(shí)候，也像是在笑呢！其實(shí)爸媽對(duì)我挺好的，哪家的爸媽不打罵孩子？”⑤弟弟上初中后，在鎮(zhèn)里住校。每周回來(lái)的時(shí)候，依然會(huì)給姐姐講課?？墒莾赡旰?，丫崽的心里第一次有了掙扎。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候，養(yǎng)母開(kāi)始張羅著給她找婆家。那個(gè)時(shí)候，嫁出一個(gè)女兒，可以得到不少彩禮錢(qián)。丫崽一露出不樂(lè)意的神情，養(yǎng)母就罵：“我把你養(yǎng)了十五六年得花多少錢(qián)？”丫崽即使不高興的時(shí)候也是微笑著的，養(yǎng)母看著她的笑就來(lái)氣：“趕明兒把你許配給一個(gè)爆脾氣男人，一天打你八遍，看你還笑不笑？”⑥終于有一天，說(shuō)妥了一門(mén)親事，丫崽根本反抗不得。那天家里很熱鬧，殺了好幾只鴨子待客。丫崽注意到，那些鴨子被割斷了喉嚨，那眼睛依然是微笑著的。于是心里有了更大的悲哀，可她依然笑迎客人。就在那個(gè)晚上，丫崽失蹤了。養(yǎng)父母帶著好多親戚四處尋找，也沒(méi)能找到。⑦好幾個(gè)月后，丫崽寄回了五百元錢(qián)，并寫(xiě)來(lái)一封信，說(shuō)：“爸，媽?zhuān)視?huì)把那些彩禮錢(qián)都掙回來(lái)！你們別找我，我沒(méi)事。讓弟弟好好上學(xué)?！别B(yǎng)父母就真的沒(méi)有再去找，雖然知道了她在哪里。就這樣，每個(gè)月丫崽都要寄錢(qián)回來(lái)，養(yǎng)父母有時(shí)望著滿院的鴨子，心里就會(huì)忽然很不是滋味。⑧一晃四年過(guò)去，丫崽依然往家里寄錢(qián)，而弟弟也快高考了。這個(gè)時(shí)候，養(yǎng)父去山上拉石頭的時(shí)候，被滾下來(lái)的石頭砸到了頭部，去世了。丫崽回來(lái)了，大哭，這次她沒(méi)有笑，可是看著她哭，養(yǎng)母的心里更是難過(guò)。臨走時(shí)，丫崽對(duì)弟弟說(shuō)：“你好好學(xué)習(xí)，要是考上大學(xué)，姐就一直供你！”⑨果然，弟弟考上了大學(xué)，而丫崽一直在供他上學(xué)。養(yǎng)母獨(dú)自一人在家，每當(dāng)喂鴨子的時(shí)候，就會(huì)念叨丫崽。在養(yǎng)母年年的念叨中，丫崽終于又回來(lái)了，那天她說(shuō)：“媽?zhuān)乙Y(jié)婚了。你別擔(dān)心，那個(gè)男人脾氣一點(diǎn)兒也不爆，不能一天打我八遍。你放心，我會(huì)把弟弟供完大學(xué)！”養(yǎng)母笑了，然后又哭了。⑩丫崽在城里結(jié)的婚，養(yǎng)母和弟弟都去參加了婚禮。養(yǎng)母仔細(xì)地看著新姑爺，的確是那種很安生的男人，便也放了心。三天回門(mén)的時(shí)候，丫崽帶著丈夫回到家，養(yǎng)母要?dú)Ⅷ喿?，丫崽沒(méi)讓。晚飯的時(shí)候，養(yǎng)母拉著丫崽的手，說(shuō)不出話來(lái)，丫崽笑著說(shuō)：“媽?zhuān)憧梢吲d啊！你把我養(yǎng)大不容易，可惜爸沒(méi)享著福！幸好當(dāng)初弟弟教我那么多知識(shí)，要不去城里打工，會(huì)更難?！雹涎踞套叩臅r(shí)候，帶走了兩只鴨子，她說(shuō)她要一直養(yǎng)著它們，看著它們?。ㄟx自《天池》2012年第4期，有刪改）7.下列對(duì)作品相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.“一直以來(lái)，村里人對(duì)于丫崽每天都能笑得出來(lái)，很是不解”，既承接上文，又引起下文，由此引出丫崽不幸的身世，更可見(jiàn)她樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)性格的難能可貴。B.“那些鴨子被割斷了喉嚨，那眼睛依然是微笑著的”，借寫(xiě)鴨子被傷害來(lái)表現(xiàn)丫崽的情感被傷害，更表現(xiàn)出丫崽的堅(jiān)強(qiáng)，為下文她離家出走的故事情節(jié)做鋪墊。C.本文語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸，不事雕琢，所寫(xiě)故事情節(jié)也貼近生活，令人感到真實(shí)親切。D.小說(shuō)雖然短小，但通過(guò)記敘、描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式，塑造了主人公丫崽的形象，其他人物如養(yǎng)父母、弟弟也各自具有鮮明的個(gè)性特征。8.小說(shuō)中丫崽是一個(gè)什么樣的人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.小說(shuō)為什么以“微笑的鴨子”為標(biāo)題？參考答案：7.D

8.①重情重義，知恩圖報(bào)。打工賺錢(qián)，供養(yǎng)弟弟，感恩養(yǎng)父母的養(yǎng)育，看重姐弟之間的情誼；②樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)，心胸寬廣。雖然身世不幸，但不管生活給予她怎樣的磨難，甚至養(yǎng)父母的打罵，始終微笑著面對(duì)；③勤勞能干，努力上進(jìn)。自幼做家務(wù)，靠弟弟教學(xué)到許多知識(shí)，不甘命運(yùn)，到城里努力工作。

9.“微笑的鴨子”作為全文的線索，起到結(jié)構(gòu)全文、渲染氣氛、點(diǎn)明主旨的作用。文章以其開(kāi)頭，又以其結(jié)尾，首尾呼應(yīng)?！拔⑿Φ镍喿印睂?shí)際是“微笑的丫崽”，這個(gè)題目生動(dòng)地展現(xiàn)了主人公丫崽堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀面對(duì)生活磨難的形象特點(diǎn)，從而點(diǎn)明了小說(shuō)的主旨。7.試題分析：本題綜合性比較強(qiáng)，涉及多個(gè)考點(diǎn)，其中A項(xiàng)考查對(duì)文中句子的理解，B項(xiàng)考查對(duì)文中情節(jié)的分析，C項(xiàng)考查對(duì)小說(shuō)語(yǔ)言風(fēng)格的鑒賞，D項(xiàng)考查對(duì)小說(shuō)表達(dá)方式的分析，此項(xiàng)的錯(cuò)誤在于，文中沒(méi)有用到“抒情”的手法。9.試題分析：本題考查小說(shuō)標(biāo)題的作用，解答時(shí)要從標(biāo)題含義、結(jié)構(gòu)、主題表達(dá)等角度分析。從含義來(lái)看，表層含義是指鴨子的眼睛是彎的，像是在微笑，深層含義則指小說(shuō)主人公，鴨子是農(nóng)村非常普通的家禽，主人公丫崽是生活在社會(huì)低層的農(nóng)村女孩，而且曾是一個(gè)棄嬰，這一標(biāo)題暗示了主人公丫崽的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀精神。從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，“微笑的鴨子”貫穿了全文，起到了線索作用。本文中作者的情感傾向非常明顯，作者對(duì)像丫崽一樣飽受磨難但堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的人是贊美的，小說(shuō)的這一標(biāo)題有暗示主題的作用。3.閱讀下面的文字，完成小題。我遠(yuǎn)來(lái)是為的這一湖水①剛下過(guò)一場(chǎng)雨，蒙自的老街濕漉漉的。一線陽(yáng)光就在這時(shí)劃過(guò)來(lái)，南湖上又是一片光鮮。如果沒(méi)有穿梭往來(lái)的汽車(chē)，會(huì)讓人想起多少年前的5月，同現(xiàn)在差不多的天氣，南湖邊霎時(shí)出現(xiàn)了一群來(lái)自全國(guó)各地的學(xué)生，男的衣衫整潔，女的裙裾飄搖。一下子涌來(lái)這么多文化人，讓人有一種震驚和欣喜，來(lái)的是西南聯(lián)大的學(xué)生啊。一個(gè)享譽(yù)世界的文化講壇也在南湖邊開(kāi)啟。主講者有陳寅恪、馮友蘭、錢(qián)穆、聞一多、朱自清、沈從文……②1938年，在北中國(guó)已經(jīng)放不下一張書(shū)桌的情況下，北大、清華、南開(kāi)三校南遷昆明，組建了西南聯(lián)大，由于昆明校舍不敷，邊城蒙自便暫時(shí)接納了聯(lián)大的文學(xué)院、法學(xué)院。政府盡心，紳士盡力，把聯(lián)大師生安頓在風(fēng)景秀麗的南湖邊，讓他們住進(jìn)最好的房子。蒙自海關(guān)、法國(guó)領(lǐng)事館、哥臚士洋行和周柏齋的“頤樓”，成了分校的教室和住地。領(lǐng)事館敞亮氣派，高樹(shù)挺拔。哥臚士洋行是整個(gè)蒙自最豪華的西式建筑，海關(guān)大院則像一座花園。③這樣，西南聯(lián)大師生的生活就與美麗的南湖融在了一起。每天，師生上下課經(jīng)過(guò)南湖東堤，課余在湖邊讀書(shū)、唱歌、誦詩(shī)，在湖里暢游，在亭上探討，青春的氣息彌漫水中。魚(yú)翔淺底，鳥(niǎo)兒撲飛，田田蓮葉撥弄著微風(fēng)。南湖，一時(shí)成了聯(lián)大師生感情的依托、詩(shī)情的沃土。想起詩(shī)人周定一的《南湖短歌》，這首詩(shī)感情淋漓，淋漓得讓人淚涌：我遠(yuǎn)來(lái)是為的這一園花。你問(wèn)我的家嗎？我的家在遼遠(yuǎn)的藍(lán)天下。我遠(yuǎn)來(lái)是為的這一湖水。我走得有點(diǎn)累，讓我枕著湖水睡一睡。讓湖風(fēng)吹散我的夢(mèng)，讓落花堆滿我的胸，讓夢(mèng)里聽(tīng)一聲故國(guó)的鐘。……我在這小城里學(xué)著異鄉(xiāng)話，你問(wèn)我的家嗎？我的家在遼遠(yuǎn)的藍(lán)天下。④蒙自武廟街的頤樓，是十分有特色的民居，作了聯(lián)大女生的宿舍。樓高勢(shì)險(xiǎn)，古榕成蔭，湖光山色，盡收眼底。入夜，山風(fēng)刮來(lái)，嗚嗚噓噓，如怨如訴，女生們總是長(zhǎng)久不能成眠。家鄉(xiāng)、親人、故都，無(wú)不隨風(fēng)而來(lái)，于是，她們將頤樓叫成了聽(tīng)風(fēng)樓。聽(tīng)風(fēng)樓，聽(tīng)的是“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮”嗎？聽(tīng)的是“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)”嗎？⑤雖然美麗的南湖給了師生們暫時(shí)的寧?kù)o，但是在那個(gè)烽火連三月的年代，寧?kù)o中又奔涌著激情。開(kāi)學(xué)第一天，分校師生即在南湖北岸的省立蒙自中學(xué)禮堂集會(huì)。會(huì)上，北京大學(xué)同學(xué)會(huì)發(fā)出《告全國(guó)同胞書(shū)》，呼吁喚醒國(guó)人，擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任，爭(zhēng)取國(guó)家民族之生存。他們還走上街頭，以各種形式宣傳抗戰(zhàn)。有的同學(xué)競(jìng)就參加了飛虎隊(duì)，奔向抗日的戰(zhàn)場(chǎng)。⑥現(xiàn)在，我正在一面弧形的標(biāo)識(shí)墻前駐足，上面鐫刻著西南聯(lián)大的校訓(xùn)“剛毅堅(jiān)卓”。我不由想起馮友蘭先生1938年8月在蒙自為清華第十級(jí)畢業(yè)生題詞中的話：“第十級(jí)諸同學(xué)由北平而長(zhǎng)沙衡山，由長(zhǎng)沙衡山而昆明蒙自，屢經(jīng)艱苦，其所不能，增益蓋已多矣。”朱自清先生的題詞中也說(shuō)：“諸君又走了這么多的路，更多地認(rèn)識(shí)了我們的內(nèi)地，我們的農(nóng)村，我們的國(guó)家。諸君一定會(huì)不負(fù)所學(xué)，各盡所能，來(lái)報(bào)效我們的民族，以完成抗戰(zhàn)建國(guó)的大業(yè)的。”⑦我慢慢進(jìn)到樓內(nèi)，走上樓梯，輕輕推開(kāi)一扇門(mén)，竟然是聞一多先生的宿舍。先生把蒙自比作了“世外桃源”，他在這里能夠靜心讀書(shū)，以至于除吃飯、上課外，長(zhǎng)時(shí)間不下樓活動(dòng)。歷史教授鄭天挺見(jiàn)他如此“怒讀救國(guó)”，恐對(duì)身體不好，就勸他說(shuō)：“一多啊，你何妨一下樓呢？”于是聞先生便得了“何妨一下樓主人”的雅號(hào)?，F(xiàn)在這個(gè)樓門(mén)上方，就掛著“一下樓”的匾牌。走進(jìn)不大的臥室，一股書(shū)香仿佛立時(shí)灌了滿懷。先生，久仰了！屋內(nèi)擺設(shè)依舊，只是先生擎著他的《紅燭》下樓遠(yuǎn)去了。⑧漫步湖邊，前面走著的是陳寅恪教授嗎？他邊走邊感慨：“風(fēng)物居然似舊京，荷花海子憶升平；橋邊鬢影還明滅，樓外歌聲雜醉酲……”錢(qián)穆教授則每天都會(huì)來(lái)到湖上的茶亭中，伴著一壺茶，沉思久坐。朱自清教授在這里同樣看到了荷塘月色，為此他又有了散文新作，新作里說(shuō)，“一站到堤上就禁不住想到北平的什剎?！?。蒙自是哈尼族、彝族聚居區(qū)，火把節(jié)期間，人們?cè)诩议T(mén)口燃起一堆堆火載歌載舞，朱自清也融入這熱烈之中：“這火是光，是熱，是力量，是青年。在這抗戰(zhàn)時(shí)期，需要鼓舞精神的時(shí)期，它的意義更是深厚。”⑨不少教授是帶著家眷來(lái)的，馮友蘭的女兒宗璞后來(lái)回憶說(shuō)：“南湖的水頗豐滿，柳岸河堤，可以一觀；有時(shí)父母攜我們到湖邊散步。那時(shí)父親是四十三歲，半部黑髯，一襲長(zhǎng)衫，飄然而行?！诳箲?zhàn)八年艱苦的日子里，蒙自數(shù)月如激流中一段平靜溫柔的流水，想起來(lái)，總覺(jué)得這小城親切又充滿詩(shī)意?！雹饷勺苑中?，雖然只存在了短短幾個(gè)月，卻是西南聯(lián)大這支現(xiàn)代樂(lè)曲中一段優(yōu)雅的樂(lè)章，南湖的音符在其間跳蕩?！爱?dāng)小火車(chē)緩慢地從蒙自站駛出時(shí)，我們對(duì)于這所謂‘邊陲小邑’大有依依不舍的情緒?！边@是陳岱孫先生的心聲，也代表了蒙自分校師生的心情。他們坐著窄窄的小火車(chē)來(lái)，又乘著窄窄的小火車(chē)走了，留下長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵軌長(zhǎng)長(zhǎng)的思念。多少年后，有人畢業(yè)直接回來(lái)這里工作，有人情意綿綿故地重游。又多少年后，北大、清華、南開(kāi)的后生們循著先賢的腳步來(lái)，來(lái)看這一湖波光瀲滟的水。（11）我仍然沿著湖走，湖邊生長(zhǎng)著一些茂盛的合歡樹(shù)，還有各種各樣的花草藤蔓，婆娑延續(xù)了不知多少歲月。（取材于王劍冰同名散文）7.下列對(duì)作品的理解和賞析，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是A.馮友蘭的題詞用“屢經(jīng)艱苦”，簡(jiǎn)潔地寫(xiě)出了西南聯(lián)大學(xué)生所經(jīng)受的“苦其心志，勞其筋苦，餓其體膚，空乏其身”等種種磨礪。B.“聽(tīng)風(fēng)樓”的“聽(tīng)風(fēng)”二字寓意豐富，既指傾聽(tīng)自然山風(fēng)，也指風(fēng)聲喚起了家國(guó)之思、激發(fā)了抵御外侮的豪情。C.第⑦段結(jié)尾處，以虛擬之筆描寫(xiě)聞一多先生手擎《紅燭》遠(yuǎn)去的情形，飽含作者對(duì)聞先生的崇敬與追思。D.后生學(xué)子循著先賢的足跡造訪南湖，以欣賞湖光山色，感受蒙自的風(fēng)土人情，尋找親切而充滿詩(shī)意的生活。8.蒙自南湖，見(jiàn)證了西南聯(lián)大一段特殊的歲月，它“如激流中一段平靜溫柔的流水”，在“寧?kù)o中又奔涌著激情”。結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。9.作者說(shuō)《南湖短歌》“感情淋漓，淋漓地讓人淚涌”，請(qǐng)根據(jù)文意，對(duì)此詩(shī)的這一特點(diǎn)加以賞析。參考答案：7.D

8.在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火硝煙中，聯(lián)大師生在蒙自南湖邊度過(guò)了一段寧?kù)o的讀書(shū)生活；在寧?kù)o的讀書(shū)生活中，聯(lián)大師生滿懷喚醒國(guó)人、抵御外侮、收復(fù)河山的愛(ài)國(guó)激情，積極抗日救國(guó)。

9.《南湖短歌》運(yùn)用反復(fù)、排比、首尾呼應(yīng)等手法，借對(duì)蒙自南湖風(fēng)光的欣賞和贊美，強(qiáng)烈抒發(fā)對(duì)南湖給予西南聯(lián)大師生學(xué)習(xí)環(huán)境和精神慰藉的感激之情，也飽含了國(guó)難時(shí)期顛沛流離的痛苦和對(duì)遙遠(yuǎn)家鄉(xiāng)的濃烈思念?！?題詳解】本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容的理解和手法賞析的綜合能力。解答此類(lèi)試題要注意認(rèn)真審題，仔細(xì)研讀文本內(nèi)容和選項(xiàng)內(nèi)容的差異。題干要求選出“下列對(duì)作品的理解和賞析，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是”，這是一道綜合題，既有內(nèi)容的考查，也有技巧的考查。首先要明確題干的要求，是“正確”還是“錯(cuò)誤”，是“一項(xiàng)”還是“兩項(xiàng)”。選項(xiàng)D，“以欣賞湖光山色，感受蒙自的風(fēng)土人情，尋找親切而充滿詩(shī)意的生活”錯(cuò)誤，是緬懷先賢。故選D?！?題詳解】本題考查的是理解文本中句子的含義的能力。解答此類(lèi)試題要注意認(rèn)真審清題干的要求，然后結(jié)合文本上下文進(jìn)行理解句子的意思，注意不要脫離文本答題。本題題干要求是：蒙自南湖，見(jiàn)證了西南聯(lián)大一段特殊的歲月，它“如激流中一段平靜溫柔的流水”，在“寧?kù)o中又奔涌著激情”。結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解?？忌⒁饫斫忸}干中的“平靜”“激情”兩個(gè)詞語(yǔ)的含義。考生要扣住原文文句理解句子：每天，師生上下課經(jīng)過(guò)南湖東堤，課余在湖邊讀書(shū)、唱歌、誦詩(shī)，在湖里暢游，在亭上探討，青春的氣息彌漫水中；擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任，爭(zhēng)取國(guó)家民族之生存。他們還走上街頭，以各種形式宣傳抗戰(zhàn)。有的同學(xué)競(jìng)就參加了飛虎隊(duì)，奔向抗日的戰(zhàn)場(chǎng)。諸君一定會(huì)不負(fù)所學(xué)，各盡所能，來(lái)報(bào)效我們的民族，以完成抗戰(zhàn)建國(guó)的大業(yè)的?！薄?題詳解】本題考查的是對(duì)文本中具體內(nèi)容的賞析能力。解答此類(lèi)試題要注意把握賞析文段的手法、情感，同時(shí)要注意審清題干要求。本題題干要求是：作者說(shuō)《南湖短歌》“感情淋漓，淋漓地讓人淚涌”，請(qǐng)根據(jù)文意，對(duì)此詩(shī)的這一特點(diǎn)加以賞析?？忌⒁鈱?duì)《南湖短歌》內(nèi)容的賞析，扣住對(duì)原文內(nèi)容的理解：西南聯(lián)大師生的生活就與美麗的南湖融在了一起。每天，師生上下課經(jīng)過(guò)南湖東堤，課余在湖邊讀書(shū)、唱歌、誦詩(shī)，在湖里暢游，在亭上探討，青春的氣息彌漫水中。魚(yú)翔淺底，鳥(niǎo)兒撲飛，田田蓮葉撥弄著微風(fēng)。南湖，一時(shí)成了聯(lián)大師生感情的依托、詩(shī)情的沃土。通過(guò)內(nèi)容的理解，作者借助《南湖短歌》是為了表達(dá)對(duì)南湖自然風(fēng)光的謳歌，和對(duì)特殊年代給西南聯(lián)大提供棲居環(huán)境的南湖的感激之情，從詩(shī)歌的外在結(jié)構(gòu)上運(yùn)用了排比句式，句式整齊?！军c(diǎn)睛】文學(xué)類(lèi)文本閱讀選擇題的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說(shuō)的三要素上，散文的環(huán)境描寫(xiě)和語(yǔ)言特色，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫(xiě)、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法，相同的一項(xiàng)是A．信亦知其意

其出人也遠(yuǎn)矣B．若雖長(zhǎng)大

若舍鄭以為東道主

C．諸將亡者以十?dāng)?shù)

愿以十五城請(qǐng)易璧

D．非信無(wú)所與計(jì)事者

否者，若屬皆且為所虜參考答案：．C

略5.閱讀下面的文言文，完成4-7題。（共19分）獄中上母書(shū)

〔明〕夏完淳①不孝完淳今日死矣！以身殉父，不得以身報(bào)母矣！痛自嚴(yán)君見(jiàn)背，兩易春秋，冤酷日深，艱辛歷盡。本圖復(fù)見(jiàn)天日，以報(bào)大仇，恤死榮生，告成黃土；奈天不佑我，鐘虐先朝，一旅才興，便成齏粉。去年之舉，淳已自分必死，誰(shuí)知不死，死于今日也。斤斤延此二年之命，菽水之養(yǎng)無(wú)一日焉。致慈君②托跡于空門(mén)，生母寄生于別姓，一門(mén)漂泊，生不得相依，死不得相問(wèn)；淳今日又溘然先從九京：不孝之罪，上通于天！嗚呼！雙慈在堂，下有妹女，門(mén)祚（zuò）衰薄，終鮮兄弟。淳一死不足惜，哀哀八口，何以為生？雖然，已矣！淳之身，父之所遺；淳之身，君之所用。為父為君，死亦何負(fù)于雙慈！但慈君推干就濕③，教禮習(xí)詩(shī)，十五年如一日。嫡母慈惠，千古所難，大恩未酬，令人痛絕。——慈君托之義融女兄，生母托之昭南女弟。淳死之后，新婦遺腹得雄，便以為家門(mén)之幸。如其不然，萬(wàn)勿置后④！會(huì)稽大望，至今而零極矣！節(jié)義文章，如我父子者幾人哉？立一不肖后如西銘⑤先生，為人所詬笑，何如不立之為愈耶！嗚呼！大造茫茫，總歸無(wú)后。有一日中興再造，則廟食千秋，豈止麥飯豚蹄，不為餒鬼而已哉！若有妄言立后者，淳且與先文忠在冥冥誅殛頑嚚，決不肯舍！兵戈天地，淳死后，亂且未有定期。雙慈善保玉體，無(wú)以淳為念。二十年后，淳且與先文忠為北塞之舉矣！勿悲勿悲！相托之言，慎勿相負(fù)！武功甥將來(lái)大器，家事盡以委之。寒食盂蘭，一杯清酒，一盞寒燈，不至作若敖⑥之鬼，則吾愿畢矣！新婦結(jié)褵二年，賢孝素著。武功甥好為我善待之亦武功渭陽(yáng)情也語(yǔ)無(wú)倫次將死言善痛哉痛哉！人生孰無(wú)死？貴得死所耳！父得為忠臣，子得為孝子。含笑歸太虛，了我分內(nèi)事。大道本無(wú)生，視身若敝屣。但為氣所激，緣悟天人理。惡夢(mèng)十七年，報(bào)仇于來(lái)世。神游天地間，可以無(wú)愧矣！（《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》語(yǔ)文選修讀本）『注解』①夏完淳：原名復(fù)，明末松江華亭縣人，少年抗清英雄，中國(guó)五千年歷史上年紀(jì)最輕的華夏先烈。②慈君：作者的嫡母盛氏。③推干就濕：把床上干處讓給幼兒，自己睡在濕處，形容母親撫育子女的辛勞。④置后：抱養(yǎng)別人的孩子為后嗣。⑤西銘：張溥，明末復(fù)社的領(lǐng)袖。張溥死后，次年立錢(qián)謙益等被立為后嗣。錢(qián)謙益后來(lái)投降了清朝。人們認(rèn)為這有損張溥的名節(jié)。⑥若敖氏，春秋時(shí)楚國(guó)公族名，因?yàn)樵浇繁撑殉粶缱褰^后。4．下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是

(

)A.恤死榮生

榮：使……光榮，榮封B.淳已自分必死

分：料想C.至今而零極矣

零：消失D.但為氣所激

氣：正義之氣5．下列名組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是

(

)A.不得以身報(bào)母矣

以薪救火B(yǎng).如我父子者幾人哉

人馬燒溺死甚眾者C.有一日中興再造，則廟食千秋

此則岳陽(yáng)樓之大觀也D.何如不立之為愈耶

填然鼓之6．下列對(duì)文段句子，斷句正確的一組是

(

)武功甥好為我善待之亦武功渭陽(yáng)情也語(yǔ)無(wú)倫次將死言善痛哉痛哉！A.武功甥好為我善待之/亦武功渭陽(yáng)/情也/語(yǔ)無(wú)倫次將死言善/痛哉痛哉！B.武功甥好為我善待之/亦武功渭陽(yáng)情也/語(yǔ)無(wú)倫次/將死言善/痛哉痛哉！C.武功甥好/為我善待之/亦武功渭陽(yáng)情也/語(yǔ)無(wú)倫次/將死言善痛哉痛哉！D.武功甥好為我善待之/亦武功渭陽(yáng)/情也語(yǔ)無(wú)倫次/將死言善/痛哉痛哉！7．將上文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）痛自嚴(yán)君見(jiàn)背，兩易春秋，冤酷日深，艱辛歷盡。（3分）

（2）雙慈在堂，下有妹女，門(mén)祚衰薄，終鮮兄弟。（3分）

（3）立一不肖后如西銘先生，為人所詬笑，何如不立之為愈耶?。?分）

參考答案：4、C．(零：零落。)5、A．(A介詞，把；B助詞，指……的人/助詞，“的”，定語(yǔ)后置的標(biāo)志；C連詞，“那么”，表示假設(shè)/副詞“就是”，表示判斷；D代詞，指后嗣/助詞，不足音節(jié)，無(wú)義。)6、B．(武功甥好為我善待之，亦武功渭陽(yáng)情也。語(yǔ)無(wú)倫次，將死言善，痛哉痛哉！)7、（1）痛自嚴(yán)君見(jiàn)背，兩易春秋，冤酷日深，艱辛歷盡。

譯：悲痛自從父親離我而去，已有兩個(gè)年頭。怨恨慘痛日益加深，歷盡了艱難辛苦。(痛、見(jiàn)背、春秋、句意)（2）雙慈在堂，下有妹女，門(mén)祚衰薄，終鮮兄弟。

譯：兩位母親還健在，下面又有妹妹、女兒，家運(yùn)衰敗，并無(wú)兄弟。(祚、衰薄、鮮、句意)（3）立一不肖后如西銘先生，為人所詬笑，何如不立之為愈耶！

譯：象西銘先生立一個(gè)不肖后嗣，被世人詬罵譏笑，還不如不立是好??！(肖、為、愈、句意)『翻譯』不孝完淳如今就要死了，用身體奉獻(xiàn)給父親，不能再以身體來(lái)報(bào)答母親了。悲痛自從父親離我而去，已有兩個(gè)年頭。怨恨慘痛日益加深，歷盡了艱難辛苦。本來(lái)指望重見(jiàn)天日，來(lái)報(bào)大仇，使死者得到慰恤，生者獲得榮封，向九泉之下的父親告慰我們的成功。無(wú)奈上天不保佑我們，聚集災(zāi)禍到先朝，一支軍隊(duì)剛興起，就被擊得粉碎。去年的義舉，完淳已自料非死不可，誰(shuí)知當(dāng)時(shí)不死，卻死于今天，短短地延續(xù)了兩年的生命，卻沒(méi)有盡一天孝養(yǎng)之責(zé)。以致尊貴的嫡母托身于佛門(mén)之所，親生的母親寄生在異姓之家。家門(mén)漂泊，活著不能相互依靠，死了不能相互安慰；完淳今日又溘然先赴九泉：不孝之罪孽，連上天都已知曉了。唉呀，兩位母親還健在，下面又有妹妹、女兒，家運(yùn)衰敗，并無(wú)兄弟。我死了并不值得可惜，只是哀痛不已的八位親人，憑什么維持生計(jì)？即使這樣，還是算了吧！完淳的身子，是父親留給的，但完淳的生命，是為國(guó)君所用的。為了先父為國(guó)君，死對(duì)兩位母親又哪里是辜負(fù)！只是尊貴的嫡母對(duì)我愛(ài)護(hù)備至，教我學(xué)禮習(xí)詩(shī)，十五年來(lái)從未改變，嫡母如此慈愛(ài)恩惠，千百年來(lái)所少有。大恩未曾報(bào)答，使我悲痛到了極點(diǎn)，——現(xiàn)在我只得把尊貴的嫡母托付給姐姐義融，把親生的母親托付給妹妹昭南了。完淳死后，妻子的遺腹能得到一男孩，那就是家門(mén)的幸運(yùn)。如果不然，千萬(wàn)不要抱養(yǎng)他人為后嗣。會(huì)稽夏家望族，到如此已零落到了極點(diǎn)。銘記氣節(jié)，彰顯道義，象我父子這樣的有幾個(gè)呢？象西銘先生立一個(gè)不肖后嗣，被世人詬罵譏笑，還不如不立是好??！唉呀！天地是無(wú)窮無(wú)盡的，家族終究會(huì)歸于不能再繁衍的。有一日朝廷中興重建，那么，我們就能在廟中接受千百年的祭祀，那豈能只是享受麥飯豚蹄，不成為餓鬼而已的呀！如果有妄言另立后嗣的人，我與父親在冥冥中一定要誅殺這個(gè)頑固愚蠢之人，決不饒恕他！兵戈遍布天地，完淳死后，戰(zhàn)亂不會(huì)有停止之日。兩位母親請(qǐng)好好保重身體，不要把我掛念在心里。（再生）二十年之后，完淳跟父親又要做掃平塞北的義舉了！不要悲傷，不要悲傷！囑托的話，千萬(wàn)不要違背。外甥武功是未來(lái)成大器的人物，家里的事都交托他。清明前夕寒食時(shí)節(jié)，七月十五盂蘭盆會(huì)，供完淳一杯清酒，一盞寒燈，不要讓完淳成為無(wú)人祭祀的餓鬼，那么我的心愿就了結(jié)了。妻子與我成婚二年，賢孝素來(lái)為人所深知，外甥武功替我好好地看待她，這也是外甥武功渭陽(yáng)家族之情脈啊！語(yǔ)無(wú)倫次，這都是將死之人的肺腑之言。悲痛啊，悲痛啊！人哪有不死的呢？貴在死得其所罷了！父親能成為忠臣，兒子能成為孝子。含笑歸天，完成我分內(nèi)的事。佛門(mén)本無(wú)所謂生存，把自己的身體看作破舊的鞋子吧。完淳只是被剛正氣節(jié)所激憤，懂得了天人之理。十七年來(lái)只是一場(chǎng)惡夢(mèng)，報(bào)仇留給來(lái)世吧。完淳的神魂將遨游天地之間，可以無(wú)怨無(wú)悔了！『作品賞析』該文選自《夏完淳集》卷八。這是公元1647年（清順治四年），夏完淳在南京獄中寫(xiě)給其生母及嫡母的絕筆信。作者在臨刑前為“不得以身報(bào)母”而深感悲痛；為家中“哀哀八口”的生計(jì)問(wèn)題而深感憂慮；但他又認(rèn)為：“為父為君，死亦何負(fù)于雙慈”，“以身殉父”是死得其所的。文中表達(dá)了作者以身赴義、視死如歸的民族氣節(jié)。文中所表述的“忠”、“孝”等詞句，在當(dāng)時(shí)的背景下，是和民族氣節(jié)緊密相關(guān)的。全文一唱三嘆，慷慨悲壯，感人至深。

略6.閱讀下面的文言文，完成1一5題。楊業(yè)，并州太原人。父信，為漢麟州刺史。業(yè)幼倜儻任俠，善騎射，好畋獵，所獲倍于人。嘗謂其徒曰：“我他日為將用兵，亦猶用鷹犬逐雉兔爾?！比豕谑聞⒊纾瑸楸Ｐl(wèi)指揮使，以驍勇聞。累遷至建雄軍節(jié)度使，屢立戰(zhàn)功，所向克捷，國(guó)人號(hào)為“無(wú)敵”。太宗征太原，素聞其名，嘗購(gòu)求之。既而孤壘甚危，業(yè)勸其主繼元降，以保生聚。繼元既降，帝遣中使召見(jiàn)業(yè)，大喜，以為右領(lǐng)軍衛(wèi)大將軍。師還，授鄭州刺史。帝以業(yè)老于邊事，復(fù)遷代州兼三交駐泊兵馬都部署。會(huì)契丹入雁門(mén)，業(yè)領(lǐng)麾下數(shù)千騎自西陘而出，由小陘至雁門(mén)北口，南向背擊之，契丹大敗。以功遷云州觀察使，仍判鄭州、代州。自是，契丹望見(jiàn)業(yè)旌旗即引去。雍熙三年，大兵北征，以忠武軍節(jié)度使潘美為云、應(yīng)路行營(yíng)都部署，命業(yè)副之。未幾，詔遷四州之民于內(nèi)地，令美等以所部之兵護(hù)之。時(shí)契丹國(guó)母蕭氏與其大臣耶律漢寧、南北皮室及五押惕隱領(lǐng)眾十余萬(wàn)，復(fù)陷寰州。業(yè)謂美等曰：“今遼兵益盛，不可與戰(zhàn)?！北O(jiān)軍王侁曰：“君侯素號(hào)無(wú)敵，今見(jiàn)敵逗撓不戰(zhàn)，得非有他志乎？”業(yè)曰：“業(yè)非避死，蓋時(shí)有未利，徒令殺傷士卒而功不立。今君責(zé)業(yè)以不死，當(dāng)為諸公先。”將行，泣謂美曰：“此行必不利。”因指陳家谷口曰：“諸君于此張步兵強(qiáng)弩，為左右翼以援，俟業(yè)轉(zhuǎn)戰(zhàn)至此，即以步兵夾擊救之，不然，無(wú)遺類(lèi)矣?！泵兰磁c侁領(lǐng)麾下兵陣于谷口。自寅至已，侁使人登托邏臺(tái)望之，以為契丹敗走，欲爭(zhēng)其功，即領(lǐng)兵離谷口。美不能制，乃緣交河西南行二十里。俄聞業(yè)敗，即麾兵卻走。業(yè)力戰(zhàn)，自午至暮，果至谷口。望見(jiàn)無(wú)人，即拊膺大慟，再率帳下士力戰(zhàn)，身被數(shù)十創(chuàng)，士卒殆盡，業(yè)猶手刃數(shù)十百人。馬重傷不能進(jìn)，遂為契丹所擒，其子延玉亦沒(méi)焉。業(yè)因太息曰：“上遇我厚，期討賊捍邊以報(bào)，而反為奸臣所迫，致王師敗績(jī)，何面目求活耶！”乃不食，三日死。1．下列句子加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)e(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．業(yè)幼倜儻任俠

倜儻：性格豪爽B．嘗購(gòu)求之

購(gòu)求：追購(gòu)捉拿C．契丹望見(jiàn)業(yè)旌旗即引去

引去：退兵逃走D．即拊膺大慟

拊膺：捶著胸膛2．下列各組虛詞的意義與用法不同的一項(xiàng)是（）A．所獲倍于人

B．功遷云州觀察使青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)

古人秉燭游，良有以也C．徒令殺傷士卒而功不立

D．因指陳家谷曰未有封侯之賞，而聽(tīng)細(xì)說(shuō)

相如因持璧卻立3．下列句子編為四組，全都表現(xiàn)楊業(yè)有先見(jiàn)之明的一組是（）①善騎射，好畋獵，所獲倍于人

②由小陘至雁門(mén)北口，南向背擊之③今遼兵益盛，不可與戰(zhàn) ④泣謂美曰：“此行必不利”。⑤諸君于此張步兵強(qiáng)弩，為左右翼以援

⑥使人登托邏臺(tái)望之，以為契丹敗走A．①②⑤

B．②④⑤

C．③⑤⑥

D．③④⑤4．下列對(duì)原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）A．楊業(yè)少年時(shí)善于騎馬射箭，喜歡打獵，他曾對(duì)同伴說(shuō)以后當(dāng)將軍領(lǐng)兵打仗，也會(huì)像（打獵時(shí)）用鷹犬去追逐野雞和兔子一樣。最后實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。B．太宗認(rèn)為楊業(yè)在邊防事務(wù)方面有經(jīng)驗(yàn)，升任他為代州兼三交駐泊兵馬都部署。恰逢契丹侵入雁門(mén)關(guān)，楊業(yè)率軍大敗契丹軍。C．楊業(yè)說(shuō)現(xiàn)在遼國(guó)軍隊(duì)士氣旺盛，不能同他們交戰(zhàn)，但監(jiān)軍王侁認(rèn)為楊業(yè)有謀反圖謀，楊業(yè)為表明清白決定首先出戰(zhàn)。D．楊業(yè)兵敗至谷口，不見(jiàn)埋伏的援軍，心知必死無(wú)疑，反身與遼兵力戰(zhàn)，后被擒，楊業(yè)感嘆奸臣逼迫出兵，絕食而死。5．把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）既而孤壘甚危，業(yè)勸其主繼元降，以保生聚。譯文：______________________________________________________________________（2）俟業(yè)轉(zhuǎn)戰(zhàn)至此，即以步兵夾擊救之，不然，無(wú)遺類(lèi)矣。譯文：______________________________________________________________________（3）即拊膺大慟，再率帳下士力戰(zhàn)，身被數(shù)十創(chuàng)，士卒殆盡。譯文：______________________________________________________________________參考答案：1．B2．B3．D4．C5．（1）不久，（太原城在宋軍的包圍下）已成了一座孤城，形勢(shì)危在旦夕，楊業(yè)勸北漢主劉繼元主動(dòng)投隆，來(lái)保全太原城中百姓的生命。（2）等我戰(zhàn)敗退到這里時(shí)，你們就用伏兵從左右兩邊夾擊敵軍救援我。不然的話，只怕我會(huì)全軍覆滅，不剩一人了！（3）立刻捶胸悲痛，再次率手下士兵奮力戰(zhàn)斗，身上受傷達(dá)幾十處，士兵們也幾乎全部戰(zhàn)死。1。出重金搜求2．B憑；緣由、原因。A均為“比”。C均為轉(zhuǎn)折關(guān)系。D均為“于是”。3．①是說(shuō)楊業(yè)善于騎馬射箭；②是說(shuō)楊業(yè)出奇制勝；⑥是王侁的行為。4．錯(cuò)在“王侁認(rèn)為楊業(yè)有謀反圖謀”，王侁猜測(cè)楊業(yè)有其他的意圖。5．參考譯文：楊業(yè)是并州太原人。父親楊信，擔(dān)任后漢麟州刺史。楊業(yè)少年時(shí)性格豪爽，不拘小節(jié)，喜歡仗義行俠，善于騎馬射箭，喜愛(ài)打獵。每次打獵，所得獵物總要比同伴多一倍。楊業(yè)曾對(duì)他的同伴說(shuō)：“我以后當(dāng)將軍領(lǐng)兵打仗，也會(huì)像（打獵時(shí)）用鷹犬去追逐野雞和兔子一樣?！彼嗄陼r(shí)代奉事北漢皇帝劉崇，但任保衛(wèi)指揮使，并憑勇猛矯健而聞名。經(jīng)過(guò)多次提升以后，出任北漢建雄軍節(jié)度使。在戰(zhàn)爭(zhēng)中多次立功，所到的地方每戰(zhàn)必勝，北漢人都稱(chēng)他為“楊無(wú)敵”。宋太宗親征北漢至太原，平日早就聽(tīng)說(shuō)楊業(yè)的名聲，曾經(jīng)出重金想搜求他。不久，太原城在宋軍的包圍下已成了一座孤城，形勢(shì)危在旦夕，楊業(yè)勸北漢主劉繼元主動(dòng)投隆，以保全太原城中百姓的生命。劉繼元投隆后，宋太宗派遣宮中的使者召見(jiàn)楊業(yè)，十分高興，讓楊業(yè)提任右領(lǐng)軍衛(wèi)大將軍。（出征北漢的）大軍凱旋回朝后，又加授楊業(yè)鄭州刺史之職。宋太宗認(rèn)為楊業(yè)在邊防事務(wù)方面富有經(jīng)驗(yàn)，又升任他為代州兼三交駐泊兵馬都部署。正當(dāng)契丹軍隊(duì)侵入雁門(mén)關(guān)，楊業(yè)率領(lǐng)部下數(shù)千騎兵從代州北面的西陘寨出發(fā)，從小路遷到雁門(mén)關(guān)的北口，由北向南從契丹軍隊(duì)的背后發(fā)動(dòng)攻擊契丹，將契丹軍隊(duì)打得一敗涂地。因立有戰(zhàn)功，楊業(yè)被升為云州觀察使，仍兼管鄭州、代州之事。從此，契丹軍隊(duì)一看見(jiàn)楊業(yè)的軍旗，就立即退兵逃走。雍熙三年（986），宋朝軍隊(duì)開(kāi)始了對(duì)契丹的大舉征伐，任命忠武軍節(jié)度使潘美擔(dān)任云、應(yīng)路行營(yíng)都部署，命令楊業(yè)為潘美的副手。不久，宋太宗下詔書(shū)，要將云、應(yīng)、寰、朔四州的居民遷往內(nèi)地，命令潘美等人率領(lǐng)所統(tǒng)屬的軍隊(duì)護(hù)送這些居民。這時(shí)，契丹皇太后蕭氏與她的大臣耶律漢寧、南北皮室及五押惕隱一起率領(lǐng)十幾萬(wàn)軍隊(duì)重新攻陷寰州。楊業(yè)對(duì)潘美等人說(shuō)：“現(xiàn)在遼國(guó)軍隊(duì)正處在士氣最旺盛的時(shí)候，不能同他們交戰(zhàn)?！比欢?，監(jiān)軍王侁說(shuō)：“您一向被人稱(chēng)為‘楊無(wú)敵’，怎么現(xiàn)在遇到敵人卻逗留徘徊不與交戰(zhàn)呢？莫非您還有其他的意圖嗎？”楊業(yè)說(shuō)：“我并非貪生怕死，只因?yàn)楝F(xiàn)在時(shí)機(jī)對(duì)我方不利，白白犧牲士兵而不能立功。（既然）現(xiàn)在您拿不愿犧牲來(lái)責(zé)備我，那我就當(dāng)在你們之前先出戰(zhàn)?！迸R出兵前，楊業(yè)流著眼淚對(duì)潘美說(shuō)：“這次出兵必定失敗。”于是，楊業(yè)指著（代州西北的）陳家谷口說(shuō)：“請(qǐng)各位將軍在這里埋伏下步和弓箭手，分成左右兩翼準(zhǔn)備支援。等我戰(zhàn)敗退到這里時(shí)，你們就用伏兵從左右兩邊夾擊敵軍救援我。不然的話，只怕我會(huì)全軍覆滅，不剩一人了！”潘美就與王侁帶領(lǐng)部下士兵在陳家谷口排好陣式。從寅時(shí)一直守到巳時(shí)，王侁派人登上托邏臺(tái)了望前面戰(zhàn)場(chǎng)，以為契丹軍隊(duì)被楊業(yè)打敗逃走，就想與楊業(yè)爭(zhēng)功，馬上帶領(lǐng)軍隊(duì)離開(kāi)陳家谷口。潘美不能阻擋，于是他（帶領(lǐng)軍隊(duì)）沿著交河向西南前進(jìn)了二十里。不久，聽(tīng)到了楊業(yè)兵敗的消息，潘美立即指揮軍隊(duì)退卻。楊業(yè)奮力戰(zhàn)斗，從中午一直打到傍晚，敗退到谷口，看到四下無(wú)人，立刻捶胸悲痛，再次率手下士兵奮力戰(zhàn)斗，身上受傷達(dá)幾十處，士兵們也幾乎全部戰(zhàn)死，楊業(yè)還親手?jǐn)貧⒘税偈畞?lái)個(gè)敵人。后來(lái)因?yàn)閼?zhàn)馬受了重傷，無(wú)法前進(jìn)，于是被契丹軍隊(duì)俘虜。他的兒子楊延玉也在這次戰(zhàn)斗中犧牲。楊業(yè)于是仰天長(zhǎng)嘆道：“太宗皇帝待我恩重，我本來(lái)指望可以討伐敵人、保衛(wèi)邊疆來(lái)報(bào)答皇恩，誰(shuí)知卻被奸臣逼迫出兵，致使軍隊(duì)遭慘敗，我還有什么臉面活下來(lái)呢！”于是絕食三天而死。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.閱讀下面的文字，請(qǐng)選擇一個(gè)角度，寫(xiě)一篇200字左右的新聞短評(píng)。中國(guó)去年專(zhuān)利申請(qǐng)占世界三分之一

被指邁向中國(guó)創(chuàng)造[環(huán)球網(wǎng)報(bào)道記者烏元春]英國(guó)廣播公司2014年12月16日?qǐng)?bào)道稱(chēng)，世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織表示，中國(guó)去年專(zhuān)利申請(qǐng)占全世界總數(shù)三分之一，再次帶動(dòng)全球?qū)＠脑鲩L(zhǎng)。新數(shù)字證明，中國(guó)正在從“中國(guó)制造”邁向“中國(guó)創(chuàng)造”。去年，全世界專(zhuān)利申請(qǐng)達(dá)到257萬(wàn)件，中國(guó)排名第一，美國(guó)和日本緊接其后。中國(guó)去年專(zhuān)利申請(qǐng)數(shù)量增加了26.4%，在全球?qū)＠暾?qǐng)數(shù)量的比例一年之內(nèi)從28%增加到32.1%。世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織還報(bào)告了各國(guó)專(zhuān)利申請(qǐng)的特點(diǎn)。瑞士申請(qǐng)的大部分是藥物專(zhuān)利，俄羅斯多數(shù)申請(qǐng)食品化學(xué)方面的專(zhuān)利。2012年的申請(qǐng)數(shù)據(jù)顯示，法國(guó)和德國(guó)主要申請(qǐng)的專(zhuān)利大都與交通有關(guān)，而中國(guó)、韓國(guó)、美國(guó)和英國(guó)則多數(shù)申請(qǐng)的是計(jì)算機(jī)科技專(zhuān)利。報(bào)道稱(chēng)，雖然美國(guó)在申請(qǐng)新專(zhuān)利的數(shù)量上落后于中國(guó)，但是在世界總共945萬(wàn)件有效專(zhuān)利中，美國(guó)最多，達(dá)到26%，日本則以19%位居第二位，中國(guó)排第三。參考答案：參考示例：中國(guó)去年專(zhuān)利申請(qǐng)占世界三分之一，這意味著，在高水平科學(xué)技術(shù)方面，我國(guó)有了蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭。這既是我國(guó)國(guó)力強(qiáng)盛的表現(xiàn)，也是我國(guó)國(guó)力能夠持續(xù)發(fā)展的保證。過(guò)去，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要依靠的是勞動(dòng)密集型751F產(chǎn)，中國(guó)制造風(fēng)行世界。但這決不是長(zhǎng)久的發(fā)展之計(jì)，只有依靠科技、依靠創(chuàng)新，才能保證可持續(xù)發(fā)展，在“中國(guó)制造”的基礎(chǔ)上再創(chuàng)“中國(guó)創(chuàng)造”的輝煌。（體裁應(yīng)是基于所提供的新聞事實(shí)或新聞事實(shí)的某一部分所作的新聞短評(píng)，言之成理，持之有據(jù)，結(jié)構(gòu)基本完整。觀點(diǎn)的陳述要鮮明簡(jiǎn)短，道理的闡述只要寫(xiě)出感悟最深刻、最有現(xiàn)實(shí)意義的一點(diǎn)即可。）8.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都不正確的一項(xiàng)是①由央視推出的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》走紅了無(wú)數(shù)才子佳人，央視美女主持人董卿也因端莊得體，錦心繡口而讓觀眾重新認(rèn)識(shí)。②上海音樂(lè)學(xué)院原創(chuàng)歌劇《湯顯祖》應(yīng)邀在匈牙利首都布達(dá)佩斯演出，演員們優(yōu)美的唱腔和行云流水般的歌聲征服了在場(chǎng)的觀眾。③人民網(wǎng)、人民日?qǐng)?bào)及其旗下的報(bào)刊，正為它的近億讀者心勞日拙，時(shí)時(shí)刻刻更新著最新最快最權(quán)威的新聞報(bào)道與評(píng)論。④《幸福是什么》以探尋人生的意義、幸福的真諦為主旨，挖掘人物身上所具有的道