《樹(shù)枝的價(jià)值》實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)()小學(xué)勞動(dòng)四年級(jí)上冊(cè)北師大版本科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《樹(shù)枝的價(jià)值》實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)()小學(xué)勞動(dòng)四年級(jí)上冊(cè)北師大版本課程基本信息1.課程名稱：《樹(shù)枝的價(jià)值》實(shí)踐課

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：小學(xué)四年級(jí)

3.授課時(shí)間：[具體上課日期]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，了解樹(shù)枝在生活中的多種用途，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。課程內(nèi)容與北師大版本小學(xué)勞動(dòng)四年級(jí)上冊(cè)教材緊密相關(guān)，通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生更好地理解教材中的知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐了解樹(shù)枝的再利用價(jià)值，提升環(huán)保意識(shí)；激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)交流與分享，使學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中形成積極的生活態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了樹(shù)枝的基本特征和簡(jiǎn)單的加工方法，對(duì)自然環(huán)境中的資源有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)充滿好奇，對(duì)自然環(huán)境有著濃厚的興趣。學(xué)習(xí)能力：四年級(jí)的學(xué)生具備一定的動(dòng)手能力和觀察能力，能夠參與簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生喜歡互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)際操作和體驗(yàn)來(lái)獲取知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到樹(shù)枝加工的技術(shù)難題，以及如何將樹(shù)枝變?yōu)橛杏梦锲返膭?chuàng)意瓶頸。此外，部分學(xué)生可能在團(tuán)隊(duì)合作中溝通不暢，需要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)有效溝通和協(xié)作。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：北師大版本小學(xué)勞動(dòng)四年級(jí)上冊(cè)，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：收集樹(shù)枝的圖片、視頻資料，以及樹(shù)枝再利用的案例資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：剪刀、膠水、彩紙等用于制作樹(shù)枝手工藝品的材料。

4.教室布置：劃分活動(dòng)區(qū)，設(shè)置展示臺(tái)，準(zhǔn)備廢物回收箱，確保教室環(huán)境整潔有序，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于樹(shù)枝價(jià)值探究的預(yù)習(xí)資料，包括樹(shù)枝的特性和用途介紹。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能想到哪些樹(shù)枝的用途？”“樹(shù)枝在環(huán)保方面有何作用？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的互動(dòng)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解樹(shù)枝的基本信息。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的答案和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示樹(shù)枝制品的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)樹(shù)枝價(jià)值的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解樹(shù)枝的物理特性和環(huán)保價(jià)值，結(jié)合實(shí)際案例。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論樹(shù)枝的創(chuàng)意用途，進(jìn)行角色扮演，模擬市場(chǎng)交易情景。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并積極思考，理解樹(shù)枝的價(jià)值。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與討論，提出創(chuàng)意點(diǎn)子，進(jìn)行角色扮演。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，參與小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解樹(shù)枝的基本知識(shí)和環(huán)保價(jià)值。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置制作樹(shù)枝手工藝品的作業(yè)，要求學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，讓學(xué)生了解更多環(huán)保知識(shí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成手工藝品制作，發(fā)揮自己的創(chuàng)意。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)一步了解環(huán)保知識(shí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解樹(shù)枝的環(huán)保價(jià)值，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下為具體表現(xiàn)：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生在課前自主探索環(huán)節(jié)，通過(guò)預(yù)習(xí)資料了解了樹(shù)枝的基本特征和多種用途，為課堂學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)老師的詳細(xì)講解，深入理解了樹(shù)枝的環(huán)保價(jià)值和物理特性。例如，學(xué)生能夠明確樹(shù)枝在制作家具、工藝品、生物質(zhì)能源等方面的應(yīng)用，并了解其循環(huán)利用對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性。

2.技能提升方面：

學(xué)生在參與課堂活動(dòng)中，動(dòng)手制作了樹(shù)枝手工藝品，如樹(shù)枝相框、樹(shù)枝筆筒等。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了提升，同時(shí)，創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力也得到了鍛煉。例如，學(xué)生在制作過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了如何使用膠水和剪刀，還學(xué)會(huì)了如何將樹(shù)枝的天然紋理融入到設(shè)計(jì)中，創(chuàng)造出獨(dú)特的美感。

3.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何從不同角度思考問(wèn)題，提高了批判性和創(chuàng)造性思維。例如，在模擬市場(chǎng)交易情景中，學(xué)生不僅考慮樹(shù)枝產(chǎn)品的制作成本和市場(chǎng)需求，還考慮了產(chǎn)品的環(huán)保性和可持續(xù)性，展現(xiàn)了較高的環(huán)境意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了積極的生活態(tài)度和環(huán)保價(jià)值觀。他們認(rèn)識(shí)到，通過(guò)自己的雙手可以將看似無(wú)用的樹(shù)枝變?yōu)橛杏玫奈锲罚瑥亩鴾p少資源浪費(fèi)，保護(hù)環(huán)境。此外，學(xué)生還通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，體驗(yàn)到了分享和協(xié)作的樂(lè)趣，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

5.作業(yè)完成情況：

學(xué)生在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，根據(jù)課堂所學(xué)，完成了樹(shù)枝手工藝品的制作作業(yè)。作業(yè)質(zhì)量普遍較高，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際制作中，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)效果。例如，有學(xué)生制作了精美的樹(shù)枝花籃，不僅外觀美觀，而且結(jié)構(gòu)牢固。

6.拓展學(xué)習(xí)成果：

學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了環(huán)保知識(shí)和樹(shù)枝的再利用技巧。他們?cè)诜此伎偨Y(jié)中提到，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，對(duì)環(huán)保有了更深入的理解，并且激發(fā)了他們對(duì)自然資源的探索興趣。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了樹(shù)枝的基本知識(shí)和環(huán)保價(jià)值，還提升了動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀得到了積極的塑造，對(duì)環(huán)保有了更深刻的認(rèn)識(shí)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠認(rèn)真聽(tīng)講并積極參與討論。在講解樹(shù)枝的環(huán)保價(jià)值時(shí)，學(xué)生能夠主動(dòng)分享自己已知的環(huán)保知識(shí)，對(duì)樹(shù)枝的再利用提出了許多有創(chuàng)意的想法。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠按照要求完成樹(shù)枝手工藝品的制作，表現(xiàn)出較高的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)中，各小組能夠就樹(shù)枝的用途和環(huán)保價(jià)值進(jìn)行深入的探討，并展示出各自的創(chuàng)意成果。例如，有的小組制作了樹(shù)枝相框，有的小組則設(shè)計(jì)了一款樹(shù)枝制成的環(huán)保筆筒。各小組的展示不僅體現(xiàn)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，也展示了他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)短的知識(shí)問(wèn)答和實(shí)際操作測(cè)試，展現(xiàn)了對(duì)樹(shù)枝特性和環(huán)保價(jià)值的理解程度。測(cè)試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于樹(shù)枝的物理特性和環(huán)保用途的問(wèn)題，且在操作測(cè)試中能夠熟練地使用工具制作簡(jiǎn)單的樹(shù)枝手工藝品。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：

課后作業(yè)評(píng)價(jià)顯示，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際制作中。作業(yè)作品不僅體現(xiàn)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還展示了他們的創(chuàng)造力和對(duì)環(huán)保價(jià)值的理解。老師對(duì)每位學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了詳細(xì)的評(píng)價(jià)，指出了作品的亮點(diǎn)和可以改進(jìn)的地方。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)和參與度給予了肯定，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持好奇心和探索精神。

-對(duì)小組討論成果給予了積極的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的專長(zhǎng)。

-在隨堂測(cè)試中，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行了評(píng)價(jià)，指出了需要加強(qiáng)的部分，并提供了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的建議。

-對(duì)課后作業(yè)的評(píng)價(jià)中，教師不僅關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手能力，還關(guān)注了他們?cè)诃h(huán)保意識(shí)方面的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生將環(huán)保理念應(yīng)用到日常生活中。

-教師還針對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)提出了個(gè)性化的反饋，鼓勵(lì)他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，不斷提升自己的綜合能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①樹(shù)枝的物理特性與環(huán)保價(jià)值

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：樹(shù)枝的物理特性（如質(zhì)地、紋理）、