幼兒園教師資格考試思維導(dǎo)圖

《綜合素質(zhì)》思維導(dǎo)圖：

提高國民素質(zhì)

面向全體學(xué)生

內(nèi)涵----------

"兩全十重點(diǎn)"題學(xué)生全面源

促進(jìn)學(xué)生個瞬

毓翻:實(shí)蹦助

跚學(xué)生身醐發(fā)育

題學(xué)處理的郴

造就平等的公品

素質(zhì)教育

目標(biāo)晞獺勝存能力和基本素質(zhì)

僦學(xué)生自信習(xí)軀懾黜和能力

’―學(xué)郵降群

牖^郵聘融浴度

面向全體/全面姬創(chuàng)新精神&實(shí)眩能力

林要求---------------------------

教育觀--------生研'檄、主動的嫡終舸酸融

級育建

更新教既教育觀念

優(yōu)雁構(gòu)，提高教師聊幡素養(yǎng)

翩娜在嬲醐度,提高髓，雌靴翻

途徑和方法

將教育目瞬實(shí)到教學(xué)中

教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊雕合

調(diào)滋生極性

傳道者/授業(yè)解惑者/示范者

角色特點(diǎn)J----------------------------

——管理者/朋友/研究者

\----------------------

復(fù)雜性/創(chuàng)造性/主體性和示范性

勞動特征d勞動時間延續(xù)性和勞動空間廣還

［長期性和間接性/個體性與群體性

知識傳授者-學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者

教^市職業(yè)；課程的忠實(shí)執(zhí)行者-課程的建設(shè)者和開發(fā)者

------------角色轉(zhuǎn)換4------------------------------------------

------------!教書匠-教育教學(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者

學(xué)校的教師-社區(qū)型開放的教師

師生關(guān)系：尊重、贊賞

對待教學(xué)：幫助、引導(dǎo)

：行為轉(zhuǎn)變4-----------------------------

——［,對待自我：反思

對待與其他教育者的關(guān)系：合作

學(xué)會學(xué)習(xí)，成為終身學(xué)習(xí)者

勤于反思，成為反思的實(shí)踐者

要求；恒于研究，成為教育教學(xué)的研究者

重視溝通，加強(qiáng)交往與合作能力

勇于創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

專業(yè)理想的建立

專業(yè)人格的形成

?；R的拓展與深化

專業(yè)能力的提高教學(xué)技巧/教育教學(xué)能力

專業(yè)態(tài)度和動機(jī)的完善

專業(yè)自我的形成

職前培訓(xùn)

專業(yè)發(fā)展;入職培訓(xùn)

彳-----------

-------；在職培訓(xùn)參加培訓(xùn)/學(xué)術(shù)團(tuán)體與學(xué)術(shù)活動/教育考察與觀摩

自我教育專業(yè)閱讀/網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)/校本研究與培訓(xùn)阿亍動研究

觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動

方法O/----------------------------------------------

-------開展微格教學(xué)/進(jìn)行專門訓(xùn)練;反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

關(guān)注生存階段

成長三階段理論關(guān)注情境階段學(xué)生成績、班級建設(shè)、備課等

階段侖」［關(guān)注學(xué)生階段e考慮學(xué)生個別差異

發(fā)展五階段理論》新手-熟練新手-勝任-業(yè)務(wù)精干-專家

意識終身學(xué)習(xí)/自主發(fā)展

忠誠教育事業(yè)/熱愛學(xué)生

道德修養(yǎng)?/-------------------------

；-------------具有集體團(tuán)結(jié)協(xié)作精神/自己以身作則，為人師表

學(xué)科基本知識和基本技能/學(xué)科知識結(jié)構(gòu)及其相關(guān)知識

本體幀識0/-------------------------------------------------------------------------

專業(yè)知識3一二-------:學(xué)科發(fā)展的歷史與趨勢/學(xué)科的思維方式和方法論

專業(yè)素養(yǎng)條件性知識/實(shí)踐性知識/文化知識

基本的教育科學(xué)知識-教育學(xué)、心理學(xué)等

教育專業(yè)3--------------------------------------------------------

-------------先進(jìn)的教學(xué)理念;較高的教育專業(yè)能力

心理素養(yǎng)良好的情感/積極穩(wěn)定的情緒/良好的性格

同其所處的社會生活條件相聯(lián)系

舊式分工造成了人的片面發(fā)展

機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)

人的全面發(fā)展

社會條件是社會主義制度

教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

教育活動處于主體地位

具有獨(dú)立意義的主體具有個體獨(dú)立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移

在教育活動中具有主體的需求與責(zé)權(quán)

由派身心發(fā)展具有規(guī)律性順序性-階段性-不平衡性-互補(bǔ)性-個別差異性

內(nèi)曲是發(fā)展的人---------------------------------------------------------------------

-------------具有巨大的發(fā)展?jié)撃?/p>

全面發(fā)展以承認(rèn)學(xué)生差異和個性發(fā)展為基礎(chǔ)

具有個性和陛異的人，自身獨(dú)特性，------------------------------------------

'-----------------------------------貫徹因材施教

身心發(fā)展

以人為本

中學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)主體性發(fā)展自我意識的進(jìn)步與提升

具體教育內(nèi)容發(fā)展

身心發(fā)展要求

基本要求主體性發(fā)展

社會文化素質(zhì)發(fā)展

教育機(jī)會均等

教育公正與中學(xué)生的共同發(fā)展有差異哪胡同.性8"民族/地域/家庭背景/身心發(fā)展水平

是中學(xué)教師職業(yè)素質(zhì)的靈魂

意義V是中學(xué)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保障

’是中學(xué)生全面發(fā)展的條件

愛百敬業(yè)，獻(xiàn)身教育工作

為人師表,做學(xué)生的楷模

職業(yè)道德熱愛學(xué)生，做學(xué)生的知音

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，做學(xué)生的導(dǎo)師

團(tuán)結(jié)合作，為學(xué)生創(chuàng)建良好的成長環(huán)境

道德規(guī)范內(nèi)容愛國守法;愛百敬業(yè);關(guān)愛學(xué)生;教書育人;為人師表；終身學(xué)習(xí)

規(guī)范，一；行；人際；陵語言

教師職業(yè)道德熱愛學(xué)生-基甜和根本出發(fā)點(diǎn)

尊重學(xué)生的人格

尊重學(xué)生尊重學(xué)生的個體差異

與學(xué)生的關(guān)系始終信任學(xué)生

了解學(xué)生-成為學(xué)生的朋友

公平公正的對待學(xué)生-樹立正確師生觀的核心問題

嚴(yán)格要求學(xué)生嚴(yán)而有理；嚴(yán)而有度；嚴(yán)而有恒；嚴(yán)而有方

建立平等的溝通關(guān)系

積極主動的與家長建立聯(lián)系

樹立服務(wù)意識

形成良好的溝通習(xí)慣”----------------

'與家長的關(guān)系-----------------------T及時畫K學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活動態(tài)

認(rèn)真聽取家長的意見和建議

尊重家長的人格

..............

教育學(xué)生尊重家長

與同事的關(guān)系尊重；理解；協(xié)作

與教育管理者的關(guān)系尊重:支持

功能規(guī)范/標(biāo)準(zhǔn)/預(yù)示/強(qiáng)制

必須堅(jiān)持社會主義方向

基本原則-----------------------

J教育法I----------公共性/保障性/平等性/終身教平等則

淵源憲法-教育法律-教育行政法規(guī)?地方性教育法規(guī)-教育行政規(guī)章

有損害事實(shí)的存在

損害行為違反教育法律

構(gòu)成要件,-----------------------

-----------■;行為人主觀上有過錯

違法行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系

類型行政法律/民事法律/刑事法律責(zé)任

途是行政/司法/仲裁/調(diào)解

教育法

義務(wù)教育法

教師法

未成年人保護(hù)法

教育法律法規(guī)教育法雷撇

預(yù)防未成年人9般1法

學(xué)生傷害事故處理辦法

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要

法律依據(jù)教育3句教師法/義務(wù)教育法

校利公國權(quán)利

基本權(quán)利

教育教學(xué)權(quán)/學(xué)術(shù)研究權(quán)/指導(dǎo)評價權(quán)

職業(yè)權(quán)利-----------------------------------

（教師權(quán)利與義務(wù)------------報(bào)酬待遇權(quán);參與管理權(quán)/進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

法律依據(jù)教育法/教師法/其他法律法規(guī)

義務(wù)公民義務(wù)

基本義務(wù)

遵紀(jì)守法;履行教育教學(xué)職責(zé)/對學(xué)生進(jìn)行思想政i鈉育

職業(yè)義務(wù)----------------------------------------------------

-------------愛護(hù)尊重學(xué)生/保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益;提高水平

學(xué)生權(quán)利保護(hù)

月相變化

:四氣

傳統(tǒng)文化古代特基稱謂

?傳統(tǒng)節(jié)曰

；民族風(fēng)俗

；成語典故

世界地理

地理名勝/--------------

--------------中國地理

繪畫

:文字和書法

美術(shù)^壁

.手工藝

中國音樂

音樂/--------------

---------:外國音樂

戲劇影視

中國古代文學(xué)

中國文學(xué)/-------------------

--------------中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)

古典文學(xué)

近代文學(xué)

外國文學(xué)-------------

--------------現(xiàn)代文學(xué)

兒章文學(xué)作品

《保教知識與能力》思維導(dǎo)圖：

保教知識與能力

嬰幼兒發(fā)展幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則和方法

兒黃發(fā)屣理i侖幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)

饕型身心羅展環(huán)境創(chuàng)設(shè)y常見；例區(qū)

幼兒身體發(fā)育與動作發(fā)展幼兒教育與家庭,社區(qū)

幼兒認(rèn)知發(fā)展幼兒銜接

學(xué)前兒童發(fā)展

◎兒情緒、情感發(fā)展

幼兒游戲

幼兒個性、社會性發(fā)展幼兒游戲指導(dǎo);

幼兒各年齡階段游戲的恃點(diǎn)

幼兒個體差異

幼兒教育基本研究方法

幼兒園教育;舌動設(shè)計(jì)

幼兒身體和心理發(fā)展易出現(xiàn)的問魅

幼兒園肄唐枚育

幼兒園語言教肓

教育微述

教育活動的組織與實(shí)施◎兒園社會教育

幼兒敦育

領(lǐng)兒園科學(xué)教育

幼兒赦肓發(fā)展

1字前教育原理幼兒園藝術(shù)教肓

學(xué)前教育的原則與恃點(diǎn)

教育;舌動中的師幼關(guān)系

幼兒園班級管理

《幼兒園ftwa物g（?g）/———\幼兒園教育評價慨述

我國幼兒教育的改革劉建與發(fā)展趨勢

'----------f幼兒園效苜評價方法與反思

幼兒園一日生活

多兒園的生活常規(guī)教育

幼兒園伴健常規(guī)乃疾病倏防（生活指導(dǎo)J

幼的營弄需求知識

幼兒園常見安全管理

（晨間接待］

生理功能

組成

營養(yǎng)價值和食物來源

〔需要里

脂肪

被水化合物

鈣

［幼兒營養(yǎng)素需要

維生素A

維生素H2

產(chǎn)維生素維生素c

1維生素D

幼兒營養(yǎng)口

食物多樣，谷類為主

多吃丁鮮蔬菜和水果

經(jīng)常吃適里的魚、丁、蛋、瘦肉

每天飲蝸，常吃大豆及其制品

膳食原則---------------------------------------

-------------膳食清淡少鹽，正