山西省洪洞縣八年級(jí)政治下冊(cè)第二單元我們的人身權(quán)利第三課生命健康權(quán)與我同在第1框生命和健康的權(quán)利教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為山西省洪洞縣八年級(jí)政治下冊(cè)第二單元“我們的人身權(quán)利”中的第三課“生命健康權(quán)與我同在”的第1框“生命和健康的權(quán)利”。內(nèi)容涉及我國(guó)憲法和法律對(duì)公民生命健康權(quán)的保障，探討生命健康權(quán)的重要性，以及如何在日常生活中維護(hù)自己的生命健康權(quán)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)聯(lián)系在于，學(xué)生在七年級(jí)已學(xué)習(xí)過(guò)法律保護(hù)公民基本權(quán)利的相關(guān)知識(shí)，為本節(jié)課理解生命健康權(quán)提供基礎(chǔ)。此外，學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)生命健康的重要性有所認(rèn)知，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，深化學(xué)生對(duì)生命健康權(quán)的法律保護(hù)及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：法治意識(shí)，使學(xué)生理解并尊重生命健康權(quán)的法律地位，認(rèn)識(shí)到法律對(duì)個(gè)人權(quán)利的保障作用；理性思維，通過(guò)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠理性對(duì)待自身及他人的生命健康權(quán)；社會(huì)參與，激發(fā)學(xué)生積極參與社會(huì)生活，主動(dòng)維護(hù)自己及他人的生命健康權(quán)益，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成正確的權(quán)利觀念，提升法律素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于人身權(quán)利的基本知識(shí)，如法律保護(hù)公民權(quán)利、個(gè)人隱私權(quán)等，這些知識(shí)為學(xué)習(xí)生命健康權(quán)奠定了基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在前一課中學(xué)習(xí)了人身權(quán)利的重要性，為本節(jié)課的理解提供了鋪墊。

2.學(xué)生對(duì)于與自身密切相關(guān)的議題具有較高的學(xué)習(xí)興趣，生命健康權(quán)作為一項(xiàng)基本人權(quán)，容易引起學(xué)生的關(guān)注。學(xué)生在小組討論和案例分析中表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作能力和解決問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于互動(dòng)和實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解生命健康權(quán)的法律內(nèi)涵和具體法律規(guī)定可能存在難度；在分析具體案例時(shí)，可能難以把握問(wèn)題的關(guān)鍵，從而影響對(duì)生命健康權(quán)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用；此外，如何在現(xiàn)實(shí)生活中維護(hù)自己的生命健康權(quán)，學(xué)生可能缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)中需要針對(duì)這些難點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)和講解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《山西省洪洞縣八年級(jí)政治下冊(cè)》教材，提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)第三課“生命健康權(quán)與我同在”的第1框“生命和健康的權(quán)利”相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與生命健康權(quán)相關(guān)的圖片、圖表、典型案例視頻等多媒體資源，以便在課堂上直觀展示，幫助學(xué)生理解抽象概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室劃分為講授區(qū)、小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和課堂互動(dòng)。同時(shí)，提前調(diào)試好多媒體設(shè)備，確保教學(xué)過(guò)程中順暢使用。五、教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，我們?cè)谏弦徽n學(xué)習(xí)了人身權(quán)利的重要性，那么大家知道在眾多的權(quán)利中，哪一項(xiàng)是最基本、最重要的嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三課“生命健康權(quán)與我同在”的第1框“生命和健康的權(quán)利”。

2.提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约簩?duì)生命健康權(quán)的認(rèn)識(shí)和理解。

第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)

1.請(qǐng)同學(xué)們翻到教材第32頁(yè)，閱讀“生命和健康的權(quán)利”部分，思考以下問(wèn)題：

a.生命和健康權(quán)的法律依據(jù)是什么？

b.生命健康權(quán)包括哪些內(nèi)容？

c.生命健康權(quán)在我國(guó)法律體系中的地位如何？

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

第三環(huán)節(jié)：課堂探究

1.案例分析：教師展示與生命健康權(quán)相關(guān)的案例，如未成年人吸煙、校園欺凌等，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中存在的問(wèn)題，并討論如何維護(hù)自己的生命健康權(quán)。

2.小組討論：學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

a.生命健康權(quán)受到侵犯時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？

b.如何在日常生活中尊重他人的生命健康權(quán)？

c.你認(rèn)為還有哪些措施可以加強(qiáng)生命健康權(quán)的保護(hù)？

3.各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)生命健康權(quán)的法律依據(jù)、內(nèi)容、地位以及如何維護(hù)自己的生命健康權(quán)。

2.強(qiáng)調(diào)生命健康權(quán)作為公民最基本的人身權(quán)利，我們要珍惜并依法維護(hù)。

第五環(huán)節(jié)：課后作業(yè)

1.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成教材第33頁(yè)的練習(xí)題。

2.撰寫(xiě)一篇關(guān)于維護(hù)生命健康權(quán)的倡議書(shū)，下節(jié)課分享。

第六環(huán)節(jié)：課堂反饋

1.教師了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，收集學(xué)生的意見(jiàn)和建議。

2.針對(duì)學(xué)生反饋，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理一、生命和健康權(quán)的法律依據(jù)

1.憲法：我國(guó)《憲法》第四十九條規(guī)定，國(guó)家尊重和保障人權(quán)，其中包括生命權(quán)、健康權(quán)。

2.民法：我國(guó)《民法總則》第九十條規(guī)定，公民享有生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)。

3.刑法：我國(guó)《刑法》對(duì)侵犯公民生命健康權(quán)的行為進(jìn)行了明確規(guī)定，如故意殺人、故意傷害等。

二、生命健康權(quán)的內(nèi)容

1.生命權(quán)：指公民享有的生存權(quán)利，包括生命安全、生命尊嚴(yán)等。

2.健康權(quán)：指公民享有的保持身體和心理健康的權(quán)利，包括身體健康、心理健康等。

三、生命健康權(quán)在我國(guó)法律體系中的地位

1.生命健康權(quán)是最基本的人身權(quán)利，是公民享有其他權(quán)利的前提和基礎(chǔ)。

2.生命健康權(quán)具有絕對(duì)性和不可轉(zhuǎn)讓性，任何單位和個(gè)人不得侵犯。

四、維護(hù)生命健康權(quán)的途徑

1.提高自我保護(hù)意識(shí)：學(xué)會(huì)識(shí)別潛在的危險(xiǎn)，預(yù)防事故發(fā)生。

2.依法維權(quán)：在生命健康權(quán)受到侵犯時(shí)，要及時(shí)尋求法律援助，依法維護(hù)自身權(quán)益。

3.尊重他人生命健康權(quán)：在日常生活中，遵守法律法規(guī)，尊重他人的生命健康權(quán)。

五、案例分析

1.未成年人吸煙：違反了未成年人保護(hù)法，對(duì)身體健康造成損害，應(yīng)引起重視。

2.校園欺凌：侵犯了他人的生命健康權(quán)，需加強(qiáng)校園安全管理，預(yù)防和制止欺凌行為。

六、倡議書(shū)撰寫(xiě)

1.強(qiáng)調(diào)生命健康權(quán)的重要性，呼吁大家珍惜和尊重生命健康權(quán)。

2.提出具體措施，如加強(qiáng)法律法規(guī)學(xué)習(xí)、提高自我保護(hù)意識(shí)等，以維護(hù)生命健康權(quán)。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法：通過(guò)引入與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)生命健康權(quán)的認(rèn)識(shí)和理解。

2.小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問(wèn)題的能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織方面：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)案例的熟悉度不夠，導(dǎo)致討論不夠深入。

2.教學(xué)方法方面：在講解生命健康權(quán)法律依據(jù)時(shí)，可能過(guò)于側(cè)重于理論，缺乏實(shí)際操作，使學(xué)生難以將知識(shí)內(nèi)化為自己的行動(dòng)指南。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織問(wèn)題，我會(huì)提前為學(xué)生提供更多案例資料，讓他們?cè)谡n前進(jìn)行預(yù)習(xí)，以便在課堂上能夠更深入地參與討論。

2.針對(duì)教學(xué)方法問(wèn)題，我計(jì)劃在講解法律依據(jù)時(shí)，結(jié)合具體的法律條文和實(shí)際案例，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演等方式，模擬法律實(shí)踐，增強(qiáng)他們的法律意識(shí)和實(shí)踐能力。

3.在今后的教學(xué)中，我將更多地采用互動(dòng)式和體驗(yàn)式教學(xué)，如組織模擬法庭活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用法律知識(shí)，提高他們的法律素養(yǎng)。

4.加強(qiáng)課堂反饋機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-生命和健康權(quán)的法律依據(jù)

-生命健康權(quán)的內(nèi)容

-生命健康權(quán)的地位

-維護(hù)生命健康權(quán)的途徑

②關(guān)鍵詞：

-憲法

-民法

-刑法

-生命權(quán)

-健康權(quán)

-自我保護(hù)

-法律維權(quán)

-尊重他人

③核心句：

-"生命健康權(quán)是最基本的人身權(quán)利。"

-"依法維護(hù)自身生命健康權(quán)。"

-"尊重他人生命健康，共建和諧校園。"

板書(shū)設(shè)計(jì)示例：

```

第三課生命健康權(quán)與我同在

├──1.法律依據(jù)

│├──憲法

│├──民法

│└──刑法

├──2.權(quán)利內(nèi)容

│├──生命權(quán)

│└──健康權(quán)

├──3.權(quán)利地位

│└──最基本的人身權(quán)利

└──4.維護(hù)途徑

├──自我保護(hù)

├──法律維權(quán)

└──尊重他人

```

板書(shū)設(shè)計(jì)采用樹(shù)狀圖形式，條理清晰，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，通過(guò)使用不同顏色和字體，增加板書(shū)的藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后作業(yè)1.論述題：請(qǐng)結(jié)合教材內(nèi)容，闡述生命健康權(quán)的法律依據(jù)及其在我國(guó)法律體系中的地位。

答案示例：

生命健康權(quán)的法律依據(jù)主要包括我國(guó)憲法、民法總則和刑法。憲法第四十九條規(guī)定國(guó)家尊重和保障人權(quán)，其中包括生命權(quán)、健康權(quán)；民法總則第九十條規(guī)定公民享有生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)；刑法對(duì)侵犯公民生命健康權(quán)的行為進(jìn)行了明確規(guī)定。生命健康權(quán)在我國(guó)法律體系中具有最基本的人身權(quán)利地位，是公民享有其他權(quán)利的前提和基礎(chǔ)。

2.分析題：請(qǐng)分析以下案例，說(shuō)明如何維護(hù)自己的生命健康權(quán)。

案例：某中學(xué)生小王在放學(xué)路上被同學(xué)小李故意推倒，導(dǎo)致骨折。

答案示例：

小王可以采取以下措施維護(hù)自己的生命健康權(quán)：首先，及時(shí)向?qū)W校反映情況，請(qǐng)求學(xué)校協(xié)調(diào)解決；其次，告知家長(zhǎng)，尋求家長(zhǎng)的幫助和支持；最后，如果問(wèn)題無(wú)法解決，可以向公安機(jī)關(guān)報(bào)案或依法向人民法院提起訴訟。

3.討論題：請(qǐng)結(jié)合教材內(nèi)容，討論如何尊重他人的生命健康權(quán)。

答案示例：

尊重他人的生命健康權(quán)，首先要遵守法律法規(guī)，不侵犯他人的生命健康權(quán)；其次，要關(guān)心身邊的人，關(guān)注他們的身體健康，提供幫助和支持；最后，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，避免因自己的行為影響他人的生命健康。

4.實(shí)踐題：請(qǐng)你為學(xué)校設(shè)計(jì)一份關(guān)于維護(hù)生命健康權(quán)的宣傳海報(bào)。

答案示例：

海報(bào)內(nèi)容可包括以下幾點(diǎn)：

-標(biāo)題：珍愛(ài)生命，維護(hù)健康

-圖片：展示健康生活方式的圖片，如運(yùn)動(dòng)、飲食