4《在民族復興的歷史豐碑上——2020中國抗疫記》教學設計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊《在民族復興的歷史豐碑上——2020中國抗疫記》。文章詳細記錄了2020年中國在抗擊新冠疫情過程中的英勇事跡，展現了中華民族團結一心、共克時艱的精神風貌。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課內容與學生在初中階段學習過的《人民解放軍占領南京》、《誰是最可愛的人》等文章主題相似，都體現了民族精神。同時，本節(jié)課內容與現實生活緊密相連，有助于學生了解國家發(fā)展歷程，培養(yǎng)學生的社會責任感和民族自豪感。教材中涉及到的抗疫英雄事跡，可以激發(fā)學生的愛國情懷，增強學生對民族精神的認同。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人文底蘊，通過學習《在民族復興的歷史豐碑上——2020中國抗疫記》，使學生深刻理解并感受中華民族在面對重大挑戰(zhàn)時的團結、堅韌和無私奉獻精神，提升學生的文化自信和民族認同感。同時，通過分析與討論課文中的抗疫事跡，鍛煉學生的思維品質，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高語言表達與交流能力，進而促進學生綜合素質的提升。學習者分析1.學生已經掌握了初中階段關于中國近現代史的基本知識，了解過一些民族精神相關的文學作品，具備一定的文學素養(yǎng)和歷史知識背景。

2.高中階段的學生學習興趣較為廣泛，對于具有時代特色和社會意義的文章有較高的關注度。他們具備一定的分析問題和批判性思維能力，喜歡通過討論和合作學習來深入理解課程內容。在能力上，學生已經具備了一定的閱讀理解能力和寫作能力，能夠對文學作品進行簡單的分析和評價。在學習風格上，他們偏好互動式和體驗式的學習方式，喜歡將學習內容與實際生活相結合。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于抗疫記中的一些專業(yè)術語和背景知識可能不夠熟悉，需要老師進行適當的解釋和補充；對于文章深層含義的把握可能存在難度，需要引導他們進行深入思考和討論；此外，如何將課文內容與現實生活相聯系，激發(fā)學生的學習興趣和參與度，也是教學過程中需要考慮的問題。教學方法與策略采用講授與討論相結合的方法，引導學生通過案例研究深入理解課文內容。具體活動包括分組討論抗疫英雄的事跡，以及角色扮演模擬抗疫過程中的決策與協作。教學媒體使用上，將結合多媒體展示相關影像資料，增強學生的直觀感受，同時利用PPT呈現關鍵信息和思維導圖，幫助學生梳理文章結構和核心觀點。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《在民族復興的歷史豐碑上——2020中國抗疫記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道2020年我們國家經歷了一場怎樣的戰(zhàn)斗嗎？這場戰(zhàn)斗對我們每個人的生活產生了什么影響？”

展示一些關于抗疫的圖片或視頻片段，讓學生初步感受抗疫英雄的偉大和抗疫精神的力量。

簡短介紹本節(jié)課的學習內容，為接下來的學習打下基礎。

2.文章背景知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解文章的背景知識，為深入理解文章內容做好鋪墊。

過程：

講解2020年新冠疫情的基本情況，包括疫情的發(fā)展、國家的應對措施等。

詳細介紹文章作者和文章的發(fā)表背景，幫助學生理解文章的寫作目的。

3.文章內容分析與討論（20分鐘）

目標：通過分析文章內容，讓學生深入了解抗疫精神的體現和意義。

過程：

帶領學生一起閱讀課文，標注出生詞和難以理解的部分，并進行解釋。

選擇幾個典型的抗疫案例進行分析，如鐘南山、張靜靜等抗疫英雄的事跡。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解抗疫精神的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何在日常生活中踐行抗疫精神。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個抗疫英雄的事跡或抗疫精神的體現進行深入討論。

小組內討論該主題的具體表現、背后的精神內涵以及如何在自己的生活中實踐。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對抗疫精神的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括抗疫英雄的事跡、抗疫精神的體現及小組的感悟。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調抗疫精神的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括抗疫英雄的事跡、抗疫精神的內涵和如何在生活中實踐等。

強調抗疫精神在現實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生將抗疫精神融入到自己的生活中。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于抗疫精神的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握《在民族復興的歷史豐碑上——2020中國抗疫記》的主要內容，理解文章中抗疫英雄的事跡和抗疫精神的內涵。他們能夠描述疫情背景、國家應對措施以及抗疫過程中的感人故事，對教材中的知識點有了深入的理解和掌握。

2.思維品質方面：學生在學習過程中，通過對抗疫案例的分析和討論，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從不同角度審視問題，提出自己的見解，并能夠結合實際情況提出創(chuàng)新性的想法和建議。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：學生通過學習抗疫英雄的事跡，感受到了抗疫精神的偉大，增強了民族自豪感和自信心。他們將抗疫精神內化于心，能夠在日常生活中踐行團結、堅韌和無私奉獻的精神，培養(yǎng)了正確的人生觀、價值觀和世界觀。

4.語言表達能力方面：學生在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，提高了自己的語言表達能力和溝通技巧。他們能夠清晰地闡述自己的觀點，傾聽他人的意見，并通過討論達成共識。

5.合作能力方面：學生在小組討論環(huán)節(jié)，學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們能夠充分發(fā)揮團隊協作的優(yōu)勢，取長補短，共同解決問題。

6.自主學習能力方面：學生在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，通過撰寫關于抗疫精神的短文或報告，鞏固了課堂所學知識，培養(yǎng)了自主學習的能力。他們能夠獨立查找資料，分析問題，形成自己的見解。

7.社會責任感方面：學生通過學習抗疫英雄的事跡，認識到自己在國家和社會發(fā)展中的重要責任。他們將抗疫精神與現實生活相結合，積極參與社會公益活動，為社會進步貢獻自己的力量。課堂1.課堂評價：

在課堂上，教師將通過以下方式了解學生的學習情況，及時發(fā)現問題并進行解決：

（1）提問：教師會針對課文內容提出問題，要求學生現場回答。通過學生的回答，教師可以判斷學生對課文的理解程度，以及對相關知識點掌握的情況。提問可以包括事實性問題、理解性問題和分析性問題，以全面考察學生的認知水平。

（2）觀察：教師在課堂上會密切觀察學生的學習狀態(tài)，包括注意力、參與度、反應速度等。通過觀察，教師可以發(fā)現學生的學習興趣和動機，以及可能存在的學習障礙。

（3）測試：在課程的某個階段，教師會安排小測驗或課堂練習，以檢驗學生對課程內容的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等不同形式，以評估學生的知識記憶和應用能力。

（4）小組討論反饋：在小組討論環(huán)節(jié)結束后，教師會要求各小組匯報討論成果，并針對匯報內容進行點評和提問。這有助于教師了解學生對討論主題的理解程度，以及團隊合作的效果。

2.作業(yè)評價：

對于學生的作業(yè)，教師將進行以下評價：

（1）批改：教師會認真批改學生的作業(yè)，關注作業(yè)的完成質量、內容的準確性、邏輯性以及語言表達的規(guī)范性。批改作業(yè)有助于發(fā)現學生在理解課文內容、應用知識等方面的問題。

（2）點評：在作業(yè)批改完成后，教師會給出具體的點評，包括對學生的表揚和需要改進的地方。點評會針對每個學生的作業(yè)情況，提供個性化的反饋，幫助學生認識到自己的學習成果和不足。

（3）反饋：教師會及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，鼓勵他們繼續(xù)努力。對于表現優(yōu)秀的學生，教師會提出更高的期望；對于存在問題的學生，教師會提供具體的建議和改進方法。

（4）鼓勵與激勵：教師會通過正面鼓勵和激勵，提高學生的學習積極性。對于作業(yè)完成出色的學生，教師會公開表揚，并在班級內分享其優(yōu)秀作業(yè)，以激發(fā)其他學生的學習動力。板書設計①重點知識點：

-2020年新冠疫情的基本情況

-抗疫英雄的事跡

-抗疫精神的內涵

②重點詞匯：

-民族復興

-歷史豐碑

-抗疫

-英雄

-堅韌

-無私奉獻

③重點句子：

-“在民族復興的歷史豐碑上，2020年的中國抗疫記將永遠銘記。”

-“他們用自己的行動，詮釋了什么是真正的英雄?！?/p>

-“抗疫精神是我們民族精神的體現，是我們戰(zhàn)勝困難的力量源泉?！闭n后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國抗疫志》、《抗疫一線的故事》等書籍，以及《人民日報》、《新華社》等媒體發(fā)布的抗疫專題報道。

-視頻資源：中央電視臺制作的《中國抗疫記憶》紀錄片，以及各大視頻平臺上的抗疫英雄訪談和紀錄片。

2.拓展要求：

-學生被鼓勵在課后利用圖書館資源或互聯網資源，自主閱讀相關書籍和文章，觀看視頻資源，以加深對新冠疫情和抗疫精神的理解。

-學生應選擇至少一種拓展材料進行學習，并做好筆記，記錄下自己的感悟和心得。

-教師會提供必要的指導，包括推薦閱讀材料的列表、閱讀方法指導，以及在學生遇到疑問時提供解答幫助。

-學生在完成拓展學習后，需撰寫一篇短文或報告，總結自己的學習成果，包括對抗疫英雄的認識、抗疫精神的感悟以及如何在日常生活中踐行這些精神。

-教師將對學生的拓展學習成果進行評價，并提供反饋，以鼓勵學生持續(xù)進行自主學習，提升自己的知識水平和思考能力。教學反思與總結在整個教學過程中，我深刻體會到了教學不僅僅是知識的傳授，更是情感的交流、價值觀的塑造。以下是我對本次教學的一些反思與總結。

在教學方法的運用上，我嘗試了講授與討論相結合的方式，讓學生在輕松的氛圍中學習。我發(fā)現，當學生參與到討論中時，他們的學習興趣和積極性明顯提高。但是，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害羞或者不自信而較少發(fā)言，這提示我在未來的教學中需要更加關注這部分學生，鼓勵他們積極參與。

在策略選擇上，我使用了案例分析法來幫助學生深入理解抗疫精神。通過具體的抗疫英雄事跡，學生能夠直觀地感受到抗疫精神的偉大。但同時我也發(fā)現，對于一些較為復雜的概念，學生可能還需要更多的時間去消化和理解。因此，我計劃在后續(xù)的教學中，增加一些輔助性的教學材料，幫助學生更好地吸收知識。

在教學管理方面，我盡量維持課堂秩序，確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中進行學習。然而，我也發(fā)現有些學生在課堂上可能會分心，這可能是由于教學內容與他們