2《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖結(jié)合統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)的教學(xué)要求，本節(jié)課旨在通過《燭之武退秦師》的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文言文的文學(xué)價(jià)值和歷史背景，掌握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和修辭手法，提高學(xué)生的文言文閱讀能力、文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。同時(shí)，通過分析燭之武的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和家國(guó)情懷，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得全面發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解文言文詞句含義的能力，提高運(yùn)用文言文進(jìn)行表達(dá)和交流的技巧。

2.思維發(fā)展與提升：訓(xùn)練學(xué)生通過比較、分析、綜合等方法，深入探究文章的主題思想和藝術(shù)特色，發(fā)展批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)古代文化背景，理解文中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的審美情感，培養(yǎng)欣賞和創(chuàng)作優(yōu)美文言文的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握《燭之武退秦師》中的文言文詞匯和句式。

2.理解燭之武的勸說策略和文章的論證結(jié)構(gòu)。

難點(diǎn)：

1.文章中一些生僻的文言字詞和句式理解。

2.對(duì)文中隱喻、象征等修辭手法的深入解讀。

解決辦法：

1.對(duì)生僻字詞，采用注釋輔助，結(jié)合語境進(jìn)行解釋，讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀和討論，逐漸熟悉并掌握。

2.通過案例分析，讓學(xué)生觀察燭之武的勸說過程，提煉其策略，并引導(dǎo)學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)等方面進(jìn)行分析。

3.對(duì)于修辭手法，采用實(shí)例講解和小組討論的方式，讓學(xué)生在實(shí)際文本中尋找并解釋這些修辭手法的運(yùn)用，從而深入理解其效果和意義。

4.安排課后練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)，通過實(shí)際操作提高學(xué)生的文言文閱讀和鑒賞能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)電子教材、文言文學(xué)習(xí)軟件。

4.教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、板書、小組討論、角色扮演。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

a.激發(fā)興趣：以燭之武的歷史背景為切入點(diǎn)，提出問題：“同學(xué)們，你們知道燭之武是誰嗎？他的退秦師有何重要意義？”

b.回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文知識(shí)，如詞類活用、句式結(jié)構(gòu)等。

2.新課呈現(xiàn)（約45分鐘）

a.講解新知：詳細(xì)介紹《燭之武退秦師》的作者、作品背景，分析文章的主題和結(jié)構(gòu)。

b.舉例說明：通過分析文中的重點(diǎn)句子，如“燭之武退秦師，辭強(qiáng)而婉，其言也善”，解釋修辭手法和表達(dá)效果。

c.互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析燭之武的勸說策略，以及文章中的隱喻、象征等修辭手法。

3.課堂討論（約20分鐘）

a.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，進(jìn)行匯報(bào)，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

b.教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善自己的觀點(diǎn)。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

a.學(xué)生活動(dòng)：完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，如解釋文中重點(diǎn)字詞、翻譯句子等。

b.教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行批改，針對(duì)錯(cuò)誤和不足進(jìn)行講解和指導(dǎo)。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

a.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

b.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

6.課后作業(yè)（課后完成）

a.完成課后練習(xí)冊(cè)中的相關(guān)題目。

b.閱讀下一節(jié)課的內(nèi)容，提前做好預(yù)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《燭之武退秦師》，對(duì)文言文的語音、語調(diào)有了更深的體會(huì)。

2.學(xué)生掌握了文章中的關(guān)鍵文言詞匯和句式，能夠正確解釋并運(yùn)用這些詞匯和句式。

3.學(xué)生理解了燭之武的勸說策略，能夠分析文章中的邏輯結(jié)構(gòu)和修辭手法，提高了文學(xué)鑒賞能力。

4.學(xué)生通過小組討論，提高了合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力，能夠就文章內(nèi)容提出自己的見解。

5.學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的文言文知識(shí)應(yīng)用到課后練習(xí)中，通過實(shí)際操作加深了對(duì)文章的理解。

6.學(xué)生通過角色扮演，進(jìn)一步體會(huì)到了燭之武的人物性格和當(dāng)時(shí)的歷史背景，增強(qiáng)了文化傳承與理解。

7.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何查找資料，對(duì)文言文進(jìn)行深入研究，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.學(xué)生在鞏固練習(xí)中，能夠獨(dú)立完成對(duì)文中句子的翻譯和解釋，說明對(duì)文言文的理解更加深入。

9.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)文言文的審美有了新的認(rèn)識(shí)，能夠在欣賞文言文的同時(shí)，嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)短的作品。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了家國(guó)情懷和道德情操，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。課后作業(yè)1.翻譯以下句子，并解釋加點(diǎn)詞的含義：

a.“且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君命焉二乎？”

答案：并且您曾經(jīng)對(duì)晉國(guó)國(guó)君有恩惠，您答應(yīng)給晉國(guó)焦、瑕兩地，早晨渡河晚上就修筑城墻，國(guó)君的命令難道可以兩次改變嗎？加點(diǎn)詞“朝”指早晨，“夕”指晚上，“版”指城墻。

2.分析“燭之武退秦師”中燭之武的勸說技巧，并舉例說明。

答案：燭之武采用迂回曲折的勸說方式，先從秦晉兩國(guó)的關(guān)系說起，再引出晉國(guó)對(duì)秦國(guó)的威脅，最后提出自己的建議。例如，燭之武說：“秦晉兩國(guó)相鄰，土地相接，晉國(guó)強(qiáng)盛，秦國(guó)難道能夠安全嗎？”這里燭之武通過設(shè)問的方式，引導(dǎo)秦伯思考晉國(guó)對(duì)秦國(guó)的潛在威脅。

3.描述《燭之武退秦師》中秦伯的形象，并分析其性格特點(diǎn)。

答案：秦伯在文中表現(xiàn)出明智、果斷和善于接受忠言的形象。他的性格特點(diǎn)是理智，能夠認(rèn)識(shí)到晉國(guó)對(duì)秦國(guó)的威脅，并且愿意聽取燭之武的建議，表現(xiàn)出一個(gè)成熟政治家的風(fēng)范。

4.解釋以下句子中的修辭手法，并說明其作用：

“若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。”

答案：這里使用了比喻的修辭手法，“東道主”比喻鄭國(guó)作為秦國(guó)東方的賓客，秦國(guó)可以從中受益。這種比喻增強(qiáng)了語言的形象性，使秦伯更容易理解燭之武的建議，并感受到其合理性。

5.根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)述晉國(guó)為何要攻打鄭國(guó)，并闡述燭之武是如何說服秦伯退兵的。

答案：晉國(guó)攻打鄭國(guó)是因?yàn)猷崌?guó)親近晉國(guó)，但燭之武認(rèn)為鄭國(guó)親近晉國(guó)是為了自保，而晉國(guó)一旦滅掉鄭國(guó)，將直接威脅到秦國(guó)的安全。燭之武通過分析兩國(guó)之間的利益關(guān)系，指出秦晉兩國(guó)相鄰，晉國(guó)強(qiáng)大對(duì)秦國(guó)不利，建議秦國(guó)與鄭國(guó)結(jié)盟，共同對(duì)抗晉國(guó)，從而說服秦伯退兵。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)文言文的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。在講解文言文詞匯和句式時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，做好筆記，對(duì)難點(diǎn)問題能夠主動(dòng)提出疑問。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)言，共同分析燭之武的勸說策略和文章的修辭手法。在成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示出良好的合作精神和批判性思維能力。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)文言文的理解和運(yùn)用能力有所提高。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容、文言詞匯和句式有較好的掌握，但對(duì)于一些較深層次的修辭手法和文化背景理解仍有不足。

4.課后作業(yè)反饋：學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的完成情況良好，能夠按時(shí)提交，且作業(yè)質(zhì)量較高。在翻譯和解釋文言文句子的題目中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地表達(dá)句意，對(duì)加點(diǎn)詞的含義解釋也較為到位。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師給予了積極的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中表現(xiàn)出的亮點(diǎn)，教師給予了肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。對(duì)于學(xué)生的不足之處，教師提供了具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)對(duì)文言文修辭手法的理解，提高對(duì)文化背景的認(rèn)識(shí)等。

6.學(xué)生互評(píng)：在小組討論和課堂表現(xiàn)中，學(xué)生之間也進(jìn)行了互評(píng)。學(xué)生能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的學(xué)習(xí)成果，提出建設(shè)性的意見，同時(shí)也學(xué)會(huì)了欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)。

7.教學(xué)反思：教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，對(duì)教學(xué)方法和策略進(jìn)行了反思，認(rèn)為在今后的教學(xué)中需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)文言文修辭手法的講解，以提高學(xué)生對(duì)文言文的深入理解。

8.教學(xué)調(diào)整：根據(jù)評(píng)價(jià)和反饋結(jié)果，教師對(duì)后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，包括增加課后輔導(dǎo)時(shí)間，提供更多實(shí)例來幫助學(xué)生理解文言文修辭手法，以及引入更多與文化背景相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《燭之武退秦師》的主題思想：本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括燭之武的忠誠(chéng)與智慧，以及秦伯的明智與果斷。通過分析燭之武如何利用言語技巧說服秦伯退兵，展現(xiàn)了對(duì)國(guó)家忠誠(chéng)和外交智慧的贊揚(yáng)。

②文章的修辭手法：重點(diǎn)詞匯包括“辭強(qiáng)而婉”、“其言也善”等，重點(diǎn)句子如“若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害”。通過這些詞匯和句子的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解隱喻、象征等修辭手法在文言文中的應(yīng)用。

③文章結(jié)構(gòu)與論證方式：重點(diǎn)分析文章的開頭、中間和結(jié)尾部分，如何層層遞進(jìn)地展開論證。例如，文章開頭通過回顧歷史背景引出主題，中間詳細(xì)描述燭之武的勸說過程，結(jié)尾則以秦伯的決策作為高潮，展現(xiàn)說服的效果。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思：

在這節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我感到比較滿意的是，通過問題導(dǎo)入和小組討論，學(xué)生們對(duì)《燭之武退秦師》這篇文章產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們能夠積極投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)文言文的閱讀和理解能力有所提高。

然而，在教學(xué)方法上也有一些不足之處。例如，在講解文言文詞匯和句式時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于抽象的語法規(guī)則感到困惑，這可能是因?yàn)槲以谥v解過程中沒有足夠地結(jié)合具體語境。此外，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，有些小組的討論內(nèi)容偏離了主題，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加細(xì)致地指導(dǎo)小組討論的方向。

在策略上，我也意識(shí)到需要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。有些學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)上基礎(chǔ)較好，能夠迅速掌握新知識(shí)，而有些學(xué)生則需要更多的輔導(dǎo)和練習(xí)。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供更加個(gè)性化的輔導(dǎo)。

2.教學(xué)總結(jié)：

總體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握方面取得了明顯的進(jìn)步，他們能夠理解并背誦文言文，對(duì)文章的主題和結(jié)構(gòu)有了深入的認(rèn)識(shí)。在技能方面，學(xué)生的文言文閱讀和翻譯能力有所提升，他們能夠獨(dú)立完成課后作業(yè)，并能夠運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)文言文的興趣明顯提高，他們能夠主動(dòng)參與到課堂討論中，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，通過對(duì)燭之武的分析，學(xué)生們對(duì)家國(guó)情懷有了更加深刻的理解。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些學(xué)生在理解文言文修辭手法時(shí)仍感到困難，這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)講解和練習(xí)。另外，學(xué)生在課堂討論時(shí)的自我