提高課堂效率的措施提高課堂效率的措施篇一1、備好課。備課時，不僅要備教材，更要備學(xué)生，從學(xué)生角度出發(fā)，哪種教學(xué)方法更適合學(xué)生，并徹底掌握教材的重難點，充分利用各種資源，如教具、小黑板、多媒體等，遵循“五步教學(xué)法”，熱身階段可以利用游戲、歌曲、卡片等進行上節(jié)課重點知識的復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)知識，新授階段以講授為主，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，掌握單詞及語法點，鞏固操練階段可以利用情景教學(xué)法，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，主動參與到課堂教學(xué)之中來，拓展練習(xí)階段可以利用小黑板或多媒體出示本節(jié)課的語法點，設(shè)計各種形式的習(xí)題，如聽力、單詞和句型的訓(xùn)練，也可以有語法知識的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)了會用，這是最基本的目的，最后課文處理上要落到實處，讓學(xué)生張開嘴，多說、多聽、多讀，先齊讀，分角色讀，在個別讀等。2、注意課堂節(jié)奏，吸引學(xué)生的注意力學(xué)習(xí)效率的高低與注意力集中與否關(guān)系很大。小學(xué)生比較貪玩好動，課堂注意力難以持久，要采取各種方法來不斷調(diào)整和吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計一些游戲、競賽等，使學(xué)生一直保持情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)。3、創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)建英語課堂環(huán)境設(shè)置與本課相關(guān)的情景，讓學(xué)生身臨其境，如購物、問路、生病等，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生進行對話表演，掌握大綱所要求的語言知識與技能，提高語言運用能力，使教學(xué)任務(wù)在活動中得以完成。4、建立良好的師生關(guān)系教師如果能贏得學(xué)生的尊重和喜愛，學(xué)生在課堂上就會比較配合，各種教學(xué)活動就能取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，也會主動來找你尋求幫助，與你交流。相反，如果學(xué)生不喜歡你，那么他對你的課就表現(xiàn)不出興趣，你布置的作業(yè)不完成或草草應(yīng)付，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，放棄學(xué)習(xí)你所教的這一門課。所以，要給他們多些關(guān)愛，多些尊重，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。提高課堂效率的措施篇二一、打造有效課堂教學(xué)效率有高有低，有效的課堂教學(xué)是每位教師所追求的，我們通常會用“高效”或“實效”來表示，反之，無效地課堂教學(xué)似乎不大存在，但低效的現(xiàn)象卻屢見不鮮。對課堂有效性的評價，并不是看課堂教學(xué)過程如何，而是看課堂教學(xué)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)結(jié)果如何。不管課堂教學(xué)過程多么地豐富多彩，多么受學(xué)生歡迎，如果學(xué)生對教師講解的內(nèi)容難以理解，難以接受，那么這課堂也是低效的。1.莫把熱鬧當(dāng)高效在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，游戲活動已被廣泛運用，甚至已經(jīng)成為小學(xué)英語課堂中不可缺少的成分，也成了許多教師公開課中最耀眼的亮點。但廣泛運用游戲活動的同時也出現(xiàn)了很多不足之處。英語課中“為游戲而游戲”的現(xiàn)象較多，一節(jié)課下來，課堂看似熱鬧非凡，每個人都在動，又唱又跳，但一節(jié)課結(jié)束后卻沒有學(xué)生學(xué)會該會說的英語，再說，有些教師一節(jié)課安排好幾個游戲活動，學(xué)生一個游戲接一個游戲在玩，興奮不已，但卻忘記自己在上英語課，在學(xué)英語知識。在這樣的英語課中游戲活動只是為學(xué)生提供了玩的機會，不能起到利用游戲輔助教學(xué)的效果。學(xué)生“玩中學(xué)”的時間過多，練的頻度和密度過低，教師過于注重形式上的熱鬧，忽視了語言課的實質(zhì)，活動目的性不強，不能切實提高課堂的實效性。我們需要構(gòu)建一個真實、自然、和諧的能夠著力體現(xiàn)學(xué)生的主體性的英語課堂。2.莫把進度快當(dāng)高效“向課堂40分鐘要效率”這已經(jīng)成為大家耳熟能詳?shù)慕逃谔?，有些教師為了要所謂的“效率”，一節(jié)課40分鐘都在講知識，讓學(xué)生的神經(jīng)一分一秒都繃得緊緊的，生怕一放松就錯過某個新知識點。其實這種“高速”的教學(xué)只會讓學(xué)生喘不過氣，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，對成績毫無幫助。剛開學(xué)的時候，哪個學(xué)生不是興奮期待，對學(xué)習(xí)充滿興趣？可是兩三周過去之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就變得越來越差，剛開始上課時，學(xué)生還樂意聽教師講課，過了五到十分鐘之后，還能夠聚精會神聽課的學(xué)生就越來越少了，反之開小差的學(xué)生就越來越多。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度之所以會發(fā)生這么大的轉(zhuǎn)變，我相信不是他們不想學(xué)習(xí)，而是因為學(xué)生的學(xué)習(xí)接受度無法跟上教師的教學(xué)進度。教師應(yīng)該調(diào)節(jié)自己的教學(xué)進度去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受度，而不是要求學(xué)生去適應(yīng)自己的教學(xué)進度，否則會有越來越多的學(xué)生因為教學(xué)進度超過的自己的學(xué)習(xí)接受度而放棄聽課，放棄學(xué)習(xí)。二、營造有趣課堂一些教齡比較高的同事都說，我們學(xué)校從聯(lián)合辦學(xué)以來的生源一直都很差，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也不好，課堂上學(xué)生更是“八仙過海，各顯神通”，我們教師除了抱怨就是生氣。歸根到底，學(xué)生在課堂上調(diào)皮走神的原因多半是由于我們的課堂沒有情趣，學(xué)生對課堂“不感冒”。對于如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從英語這門課程誕生開始，我們教育工作者對此的探討和研究從未間斷過，可見“興趣”之重要。1.創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)氛圍其實學(xué)習(xí)英語并不難，難就難在沒有英語的語境和氛圍。所以創(chuàng)設(shè)好的英語學(xué)習(xí)語境和氛圍也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效途徑。例如一個好的導(dǎo)入就能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，好的原則應(yīng)是運用各種方式方法在教學(xué)的第一時間創(chuàng)設(shè)情境，制造懸念，激發(fā)情感，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生如饑似渴的學(xué)習(xí)愿望。反之有些教師一開始上課就講新的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在沒有任何思想準(zhǔn)備的情況下，長時間不能進入角色，如墜云霧之中，影響了整節(jié)課的課堂氣氛和教學(xué)效果。2.多點幽默，少點譴責(zé)前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫說過：“教育家最重要的、也是第一位的助手是幽默?！焙芏嘟處熢诮虒W(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，幽默在教學(xué)中有著強大的作用，在英語語言教學(xué)中尤其如此。一堂成功的英語教學(xué)課往往是充滿歡聲笑語的。幽默使得課堂氣氛融洽，生動有趣，幫助學(xué)生放松，從而鼓勵學(xué)生主動參與，尤其是提高學(xué)生興趣，增強學(xué)生的理解和記憶，提高課堂的有效性。反之，有些教師一上課不是劈頭蓋臉地批評學(xué)生就是這個罰站那個罰抄的，學(xué)生就會產(chǎn)生畏懼感和抵觸的情緒，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。三、塑造有序課堂在我們的常態(tài)課中，教師往往通過制止或者批評學(xué)生的違紀(jì)行為來維持課堂的秩序，可最終不但維持不了課堂秩序，反而擴大了學(xué)生的違紀(jì)行為對課堂的破壞力和破壞面。無論是好學(xué)生還是差學(xué)生，我們的課堂都要向他們開放，我們就得防止學(xué)生在課堂中調(diào)皮，還得想辦法把他們組織起來，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從整體上提高課堂的教學(xué)效率。1.著眼群體很多同事都有這樣的經(jīng)驗：在備課的時候自己精心設(shè)計了某些游戲或小組活動，希望學(xué)生在課堂上能井然有序地進行，以達到理想的教學(xué)效果。但往往進行游戲活動的過程中，總是有幾個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生擾亂課堂秩序，這時教師也往往氣急敗壞地大動肝火，一頓狠批之后，游戲活動繼續(xù)，可收到的效果卻大打折扣。其實，一想到課堂管理，很多教師都會想到如何制服那些調(diào)皮的學(xué)生，盡管大家都在想辦法，可調(diào)皮的學(xué)生似乎越來越多了。這就證明我們在課堂管理的時候不應(yīng)該將過多的精力用來管制學(xué)生個體，否則我們的課堂也許就會充斥著學(xué)生個體與教師間的是非之爭，而其他學(xué)生就會成為沖突的觀眾。所以課堂管理一定要以維持學(xué)生群體的學(xué)習(xí)秩序，提高學(xué)生群體的學(xué)習(xí)效率為目的，不管是批評還是表揚學(xué)生個體，都要以是否有利于營造良好的學(xué)生群體的學(xué)習(xí)氛圍為標(biāo)準(zhǔn)，這樣我們的課堂才能達到實效。2.動靜結(jié)合讓學(xué)生靜下來是課堂教學(xué)得以順利進行的前提，也是學(xué)生主動內(nèi)化學(xué)科知識的必經(jīng)之道。然而在學(xué)生這個年齡段，他們動起來的本能成分，遠多于靜下來的本能成分。特別在英語課堂上，學(xué)生動的時間要比語文數(shù)學(xué)課來的多，所以往往都要花不少時間在整理課堂秩序上。如果我們教師硬要把學(xué)生動起來的本能轉(zhuǎn)化為靜下去