第1單元長度單位認識線段、

解決問題學習目標2.掌握測量線段長度的方法。1.初步認識線段,了解線段的特征。3.學會按給定的長度畫線段的方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力。4.正確地估計物體的長度,

初步建立長度單位的表象。情景導入1線段是什么樣子的？探索新知線段是什么樣子的？直直的，有兩個端點。端點端點探索新知線段是直的，可以量出長度。

還有哪些東西的邊可以看成線段？情景導入2想一想，還可以從哪里畫到哪里？認識了線段，能不能自己畫一條3厘米長的線段呢？應該怎么畫？從尺的刻度0開始畫起，畫到刻度3的地方停止。左手按住尺子，右手握筆。從刻度1畫到刻度4，從刻度2畫到刻度5等等，都是3厘米。情景導入3一根旗桿的高度是13厘米還是13米？要解決什么問題？怎樣解答？判斷一根旗桿高13厘米還是13米？探索新知10個小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。旗桿的高度應該是13米。典題精講不是線段。因為它是彎的，不是直的。是線段。是線段。不是線段。因為它是彎的，不是直的。請你指出下面哪些是線段。量一量。典題精講典題精講解題思路：測量物體長度時,先讓物體與尺子靠齊,將物體的一端與尺子的刻度0對齊,再看物體的另一端對著幾,物體的長度就是幾厘米。也可以從任意一個刻度開始測量,最后把物體兩端所對的刻度相減。典題精講在括號里填上厘米或米。典題精講解題思路：選合適的單位要依據(jù)實際。測量長度不超過1米的物體時,用“厘米”作單位,測量長度超過1米的物體時,用“米”作單位。1米的長度相當于一個小朋友的身高或是兩臂展開的長度?？蓸饭薜母叨认喈斢谝粧€的長度,應選用“厘米”作單位。方桌的高度小于小朋友的身高,大約是70厘米。門的高度大約是兩個小朋友的身高,應選用“米”作單位。下面圖形中是線段的是(

)。錯誤解答易錯提醒23123錯解分析：易錯提醒線段不但是直的,還要有兩個端點,具備這兩個特征的圖形才是線段。1號圖形是直的,但只有一個端點,所以不是線段;2號圖形雖有兩個端點,但不是直的,所以它也不是線段;3號圖形具備這兩個特征,是線段。易錯提醒正確解答錯誤解答123下面圖形中是線段的是(

)。23下面圖形中是線段的是(

)。3學以致用1.下面哪些是線段?是線段的在（）里畫“√”。（）√（）（）（）√學以致用2.下面的圖形各是由幾條線段圍成？填在（）里”。（）（）（）（）4345●●●●●●●●●●●●●●●●學以致用3.連接每兩點，你能畫出幾條線段？3條學以致用3.連接每兩點，你能畫出幾條線段？學以致用

長1（）寬60（）4.在括號里填上“厘米”或“米”。厘米厘米米

長28（）學以致用5.下面的長度單位對嗎？（厘米）（√）（米）（厘米）（√）（2）燈管長50厘米。（3）房間高3厘米。（4）字典厚6米。（5）大樹高8米。（1）數(shù)學書長26米。課堂小結

2.畫線段時,先用筆在尺的刻度0描一個點,然后畫幾厘米長的線段就在尺的刻度幾上再描一個點,最后筆尖緊挨尺的一邊把這兩個點用線連起來。你學會了哪些知識？端點決定線段的長度。1.線段是一段直直的線,兩端有端點,能測量出長度。

3.表示物體的高度或長度,一要看清單位前面的數(shù),二要用正確的單位。當物體比較長時,選用“米”作單位比較合適,較短時,用“厘米”作單位合適。謝謝賣油翁下課了，回顧學習一個小故事吧！學習目標1、復述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結果要復述清楚?？磮D復述課文內(nèi)容自學指導(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學指導(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學習，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正視自己的長處，揚長避短，2、正視自己的缺點，知錯能改，3謙虛使人進步