Module11Photos模塊練習2024-2025學年九年級上冊英語配套教學設計（外研版）主備人備課成員教學內容Module11Photos模塊練習2024-2025學年九年級上冊英語配套教學設計（外研版）主要包括以下內容：

1.復習鞏固Unit1-Unit3的核心詞匯和短語，如“takephotos”、“showoff”、“memory”等；

2.學習并練習Unit4-Unit6的相關語法，如一般過去時態(tài)、過去進行時態(tài)以及過去完成時態(tài)；

3.針對Module11的主題“Photos”，開展聽、說、讀、寫的綜合實踐活動；

4.學習如何描述照片中的場景和人物，運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情；

5.培養(yǎng)學生對攝影的興趣，提高學生的觀察力和表達能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過Module11Photos的學習，學生能夠熟練運用過去時態(tài)描述照片中的場景和人物，準確使用相關詞匯和短語。

2.文化意識：學生在討論和分享照片的過程中，能夠了解和尊重不同文化背景下的攝影藝術和審美觀念。

3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析、想象和創(chuàng)造的能力，通過描述照片中的故事，發(fā)展學生的邏輯思維和批判性思維。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，通過合作學習和探究學習，提高學生的自主學習能力和團隊合作精神。教學難點與重點1.教學重點

①掌握描述照片和回憶過去事件的詞匯和短語，如"snapshot"、"album"、"backintheday"等。

②熟練運用一般過去時態(tài)、過去進行時態(tài)以及過去完成時態(tài)來描述照片中的故事和經歷。

③通過聽力和閱讀練習，能夠理解并提取關鍵信息，提高對文本和對話的理解能力。

④在寫作和口語表達中，能夠恰當地運用所學語法和詞匯，創(chuàng)造性地描述個人經歷和感受。

2.教學難點

①區(qū)分并準確運用一般過去時態(tài)、過去進行時態(tài)以及過去完成時態(tài)，特別是在復雜的語境中。

②在描述照片時，如何生動、具體地運用形容詞和副詞來增強語言的表現力。

③鼓勵學生在口語交流中更加自信地表達自己的想法，克服語言表達的障礙。

④在寫作活動中，指導學生如何組織文章結構，確保故事的連貫性和邏輯性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇講授與互動討論相結合的教學方法，以清晰講解語法點和詞匯用法，同時鼓勵學生參與討論，提高口語表達能力。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬攝影師和采訪者，描述照片中的場景和人物，增強實踐運用能力。

3.利用案例研究，讓學生分析經典照片，探討其背后的故事，培養(yǎng)觀察力和批判性思維。

4.運用多媒體資源，如幻燈片和視頻，展示不同類型的照片，激發(fā)學生學習興趣，輔助教學內容的呈現。

5.安排小組合作項目，讓學生共同創(chuàng)作關于照片的故事，通過合作學習提高寫作能力和團隊協(xié)作能力。教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：教師展示一系列有趣的照片，包括學生熟悉的人物和場景，引導學生討論照片中的內容，激發(fā)學生對攝影的興趣。隨后教師提出問題：“你們認為攝影最重要的是什么？”通過這個問題引導學生思考攝影的本質，并自然過渡到本模塊的主題“Photos”。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

①教師通過幻燈片展示Module11Photos的核心詞匯和短語，如“snapshot”、“album”、“backintheday”等，并給出例句，讓學生跟讀并模仿。

②教師講解一般過去時態(tài)、過去進行時態(tài)以及過去完成時態(tài)的用法，通過實際例句展示不同時態(tài)在描述照片中的應用。

③教師展示一些照片，并示范如何運用所學詞匯和語法描述照片中的場景和人物，同時強調描述的生動性和具體性。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內容：

①學生分組，每組選擇一張照片，嘗試用過去時態(tài)描述照片中的內容，并在小組內分享。

②學生聽一段關于照片的錄音或觀看視頻，然后回答問題，檢驗對過去時態(tài)的理解和應用。

③學生嘗試用過去完成時態(tài)寫一段關于自己過去某個時刻的經歷，并在班上展示。

4.學生小組討論（10分鐘）

內容舉例回答：

①學生討論如何通過攝影記錄生活中的美好時刻，并分享各自的照片和故事。

②學生探討不同文化背景下攝影的審美差異，舉例說明不同文化中的攝影特點。

③學生討論如何使用攝影技術（如光線、角度等）來增強照片的表現力，并分析一些專業(yè)照片的拍攝技巧。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：教師邀請學生回顧本節(jié)課所學的詞匯和語法，并讓學生展示他們描述照片的練習。教師總結學生在實踐活動中的表現，強調重點和難點，如正確使用過去時態(tài)和描述照片時的語言豐富性。同時，教師提醒學生在日常交流中注意語言的準確性和創(chuàng)造性。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《攝影藝術的歷史與發(fā)展》：介紹攝影術的發(fā)明及其在不同歷史時期的演變，讓學生了解攝影藝術的發(fā)展脈絡。

-《世界著名攝影師及其作品》：介紹如亨利·卡蒂埃-布雷松、安妮·萊博維茨等著名攝影師及其代表作品，幫助學生了解不同攝影流派和風格。

-《攝影技巧入門》：提供關于攝影技巧的書籍，如光線運用、構圖法則、鏡頭選擇等，幫助學生提升攝影技能。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生收集不同類型的攝影作品，分析其拍攝技巧和藝術風格，撰寫一篇關于攝影技巧的短文。

-安排學生參觀攝影展覽或在線攝影畫廊，讓學生撰寫觀后感，討論攝影作品的主題、情感表達和視覺效果。

-鼓勵學生拍攝自己的照片，嘗試運用本節(jié)課所學的詞匯和語法描述照片，并將照片和描述分享到班級群組，與其他同學交流和討論。

-布置學生閱讀《攝影藝術的歷史與發(fā)展》和《世界著名攝影師及其作品》中的相關章節(jié)，讓他們在下周的課堂上分享閱讀心得和所學知識。

-提供一系列與攝影相關的英文網站和電子雜志，鼓勵學生自主探索，了解國際攝影界的最新動態(tài)和作品展示。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題和互動討論的積極性。

-評估學生在使用目標語言描述照片時的準確性和流暢性。

-記錄學生在實踐活動中的表現，如角色扮演、小組合作和寫作練習。

2.小組討論成果展示：

-要求每個小組展示他們的討論成果，包括照片描述、故事創(chuàng)作和攝影技巧分析。

-評估小組合作的效率和質量，以及組員之間的交流與協(xié)作。

3.隨堂測試：

-設計一份簡短的隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，測試學生對本節(jié)課重點詞匯和語法的掌握情況。

-通過測試結果，分析學生對過去時態(tài)的理解和應用能力。

4.課后作業(yè)評價：

-檢查學生提交的課后作業(yè)，如攝影作品描述和閱讀心得，評估其語言使用的準確性和創(chuàng)造性。

-提供針對性的反饋，指出學生的進步和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的整體表現，給予積極的肯定和建設性的建議。

-對小組討論成果進行評價，強調團隊合作的重要性，并提供改進的建議。

-根據隨堂測試和課后作業(yè)的結果，總結學生的強項和弱點，給予個性化的學習指導。

-提供反饋時，注意使用鼓勵性的語言，增強學生的自信心和學習動力。

-最后，教師應總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點，并布置下一節(jié)課的學習任務，確保學生明確學習目標和要求。內容邏輯關系1.重點知識點

①掌握描述照片的基本詞匯，如“snapshot”、“album”、“caption”、“subject”等。

②學習一般過去時態(tài)的構成和用法，包括過去進行時態(tài)和過去完成時態(tài)。

③理解如何通過照片回憶和描述過去的事件，以及如何運用相關詞匯和語法進行表達。

2.關鍵詞匯

①與攝影相關的詞匯，如“l(fā)ens”、“aperture”、“shutterspeed”、“composition”等。

②描述照片情感的詞匯，如“captivating”、“emotional”、“touching”、“poignant”等。

③用于描述時間和順序的詞匯，如“before”、“after”、“then”、“finally”等。

3.核心句子

①用于描述照片的句子結構，如“Thephotoshows...”，“Inthe