Unit5Dinner’sready說(shuō)課（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Unit5Dinner’sready課堂教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)，通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生將掌握關(guān)于食物和用餐的詞匯及句型，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，同時(shí)提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面的核心素養(yǎng)。在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述食物和飲食習(xí)慣，提升交流與合作的能力。在文化意識(shí)方面，學(xué)生了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過(guò)討論和分析飲食習(xí)慣，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用策略和方法，自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握本單元的核心詞匯，如：beef,chicken,fish,soup,vegetable,rice,bread等。

②學(xué)會(huì)使用句型"What’sfordinner?"和"Let’shave...fordinner."進(jìn)行日常交流。

③了解并模仿課文中的對(duì)話(huà)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①準(zhǔn)確發(fā)音并區(qū)分易混淆的詞匯，如：chicken和fish，soup和bread。

②在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用所學(xué)句型，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。

③理解并運(yùn)用課文中的語(yǔ)法點(diǎn)，如一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的使用，以及冠詞的正確運(yùn)用。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備食物圖片、餐盤(pán)模型、課文錄音帶或視頻，以及與食物相關(guān)的單詞卡片。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)。

4.教室布置：將教室分為多個(gè)小組討論區(qū)，每組配備一塊小白板和足夠的座椅，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?（同學(xué)們，早上好！你們今天好嗎？）

-TodaywearegoingtolearnUnit5,Dinner’sready.（今天我們將學(xué)習(xí)第五單元，晚餐準(zhǔn)備好了。）

-First,let’slookatthepicturesontheboard.Canyoutellmewhatyousee?（首先，讓我們看看黑板上的圖片。你能告訴我你看到了什么？）

-Great!Wecanseesomefood.Now,let’sopenourbooksandturntopage31.（很好！我們看到了一些食物?，F(xiàn)在，讓我們打開(kāi)書(shū)，翻到第31頁(yè)。）

2.課文主旨內(nèi)容探究

-Now,let’sreadthetitleofthelesson.Itsays"Dinner’sready."Whatdoesthismean?（現(xiàn)在，讓我們讀一讀課文的標(biāo)題。它說(shuō)“晚餐準(zhǔn)備好了”。這句話(huà)是什么意思？）

-Yes,itmeansthatdinnerispreparedandreadytobeeaten.（是的，這意味著晚餐已經(jīng)準(zhǔn)備好了，可以吃了。）

-Now,let’slistentothetapeandtrytounderstandwhatthedialogueisabout.（現(xiàn)在，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)錄音，試著理解對(duì)話(huà)的內(nèi)容。）

3.課文細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)

-Whoarethepeopleinthedialogue?（對(duì)話(huà)中都有哪些人？）

-That’sright,theyareMike,ChenJie,andtheirmoms.（沒(méi)錯(cuò)，他們是邁克、陳潔和他們的媽媽們。）

-Whataretheytalkingabout?（他們?cè)谡務(wù)撌裁?？?/p>

-Theyaretalkingaboutthefoodfordinner.（他們?cè)谡務(wù)撏聿偷氖澄?。?/p>

-Let’sreadthedialoguetogetherandpayattentiontothenewwordsandsentences.（讓我們一起讀對(duì)話(huà)，并注意新單詞和句子。）

4.詞匯和句型學(xué)習(xí)

-First,let’slearnthenewwords.（首先，讓我們學(xué)習(xí)新單詞。）

-Showme"beef."Canyousayit?（給我展示“牛肉”。你會(huì)說(shuō)嗎？）

-Verygood!Now,let’slearnthesentence"What’sfordinner?"（非常好！現(xiàn)在，讓我們學(xué)習(xí)句子“晚餐吃什么？”）

-Repeatafterme:What’sfordinner?（跟我重復(fù)：晚餐吃什么？）

-Great!Now,let’strytomakesomesentenceswiththenewwordsandsentences.（很好！現(xiàn)在，讓我們?cè)囍眯聠卧~和句子造句。）

5.小組活動(dòng)

-Now,let’sworkingroups.Eachgroupwillgetsomefoodpicturesandwordcards.（現(xiàn)在，讓我們分組進(jìn)行活動(dòng)。每個(gè)小組將會(huì)得到一些食物圖片和單詞卡片。）

-Yourtaskistomakeadialogueaboutdinnerusingthepicturesandcards.（你們的任務(wù)是使用圖片和卡片，編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于晚餐的對(duì)話(huà)。）

-Youcanusethesentence"What’sfordinner?"and"Let’shave...fordinner."（你們可以使用“晚餐吃什么？”和“讓我們晚餐吃...”的句子。）

-I’llgiveyou10minutestoprepare.（我會(huì)給你們10分鐘的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備。）

6.角色扮演

-After10minutes,let’sseewhichgroupisreadytoperformtheirdialogue.（10分鐘后，讓我們看看哪個(gè)小組準(zhǔn)備好表演他們的對(duì)話(huà)了。）

-Group1,areyouready?（第一組，你們準(zhǔn)備好了嗎？）

-OK,let’sbegin.Remembertospeakloudlyandclearly.（好，讓我們開(kāi)始。記得大聲清晰地說(shuō)話(huà)。）

-Verygood,Group1!Now,let’sgivethemabigapplause.（非常好，第一組！現(xiàn)在，讓我們?yōu)樗麄児恼?。?/p>

7.總結(jié)與復(fù)習(xí)

-Now,let’ssummarizewhatwe’velearnedtoday.（現(xiàn)在，讓我們總結(jié)一下我們今天學(xué)到的內(nèi)容。）

-We’velearnedsomenewwordsaboutfoodandthesentence"What’sfordinner?"（我們學(xué)到了一些關(guān)于食物的新單詞和“晚餐吃什么？”的句子。）

-Wealsopracticedmakingdialoguesandperformedtheminfrontoftheclass.（我們還練習(xí)了編寫(xiě)對(duì)話(huà)，并在全班面前表演了它們。）

-Let’squicklyreviewthenewwordsandsentences.（讓我們快速?gòu)?fù)習(xí)一下新單詞和句子。）

8.作業(yè)布置

-Forhomework,Iwantyoutowriteashortdialogueaboutyourowndinner.（作為家庭作業(yè)，我想你們寫(xiě)一個(gè)關(guān)于你們自己晚餐的簡(jiǎn)短對(duì)話(huà)。）

-Usethesentence"What’sfordinner?"and"Let’shave...fordinner."inyourdialogue.（在你們的對(duì)話(huà)中使用“晚餐吃什么？”和“讓我們晚餐吃...”的句子。）

-Youcandrawsomepicturestogowithyourdialogue.（你們可以畫(huà)一些圖片來(lái)配合你們的對(duì)話(huà)。）

-Remembertobringyourhomeworktomorrow.（記得明天帶來(lái)你們的作業(yè)。）

9.結(jié)束語(yǔ)

-That’sallfortoday’sclass.Thankyouforyourhardworkandwonderfulperformance.（今天的課就到這里。感謝你們的努力和精彩的表演。）

-Seeyoutomorrow!（明天見(jiàn)?。┝⒅R(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯

-食物詞匯：beef（牛肉），chicken（雞肉），fish（魚(yú)），soup（湯），vegetable（蔬菜），rice（米飯），bread（面包）

-其他相關(guān)詞匯：dinner（晚餐），family（家庭），mom（媽媽?zhuān)?/p>

2.句型

-"What’sfordinner?"（晚餐吃什么？）

-"Let’shave...fordinner."（讓我們晚餐吃...）

3.語(yǔ)法

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的使用：描述日常生活中的習(xí)慣和經(jīng)常發(fā)生的事情。

-冠詞的運(yùn)用：不定冠詞"a"和"an"，定冠詞"the"的使用。

4.對(duì)話(huà)結(jié)構(gòu)

-介紹人物：Mike,ChenJie,和他們的媽媽們。

-詢(xún)問(wèn)晚餐食物：使用"What’sfordinner?"來(lái)詢(xún)問(wèn)晚餐吃什么。

-提議晚餐食物：使用"Let’shave...fordinner."來(lái)提出晚餐的建議。

5.文化背景

-了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣，例如中餐和西餐的差異。

6.聽(tīng)力理解

-通過(guò)聽(tīng)錄音或觀看視頻，理解對(duì)話(huà)的內(nèi)容和含義。

7.口語(yǔ)表達(dá)

-運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演和對(duì)話(huà)練習(xí)。

8.寫(xiě)作能力

-編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于自己晚餐的簡(jiǎn)短對(duì)話(huà)，使用所學(xué)詞匯和句型。

9.交際能力

-在小組活動(dòng)中，與他人合作編寫(xiě)對(duì)話(huà)，并進(jìn)行表演。

10.學(xué)習(xí)策略

-通過(guò)觀察圖片和使用單詞卡片，幫助學(xué)生記憶和理解新詞匯。

-通過(guò)角色扮演和對(duì)話(huà)練習(xí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂上，我們一起學(xué)習(xí)了Unit5Dinner’sready。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我深感教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種互動(dòng)方式，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谛〗M活動(dòng)中表現(xiàn)積極，能夠主動(dòng)使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。但同時(shí)，我也注意到在小組活動(dòng)中，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣^少發(fā)言。對(duì)此，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中找到自信。

在策略上，我使用了圖片和單詞卡片來(lái)幫助學(xué)生記憶和理解新詞匯。通過(guò)觀察圖片，學(xué)生們能夠更直觀地理解單詞的含義。此外，我還播放了課文錄音，讓學(xué)生們通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)來(lái)提高理解能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在聽(tīng)錄音時(shí)可能存在注意力不集中的問(wèn)題。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加入更多的聽(tīng)力游戲和練習(xí)，以提高學(xué)生的聽(tīng)力興趣和專(zhuān)注力。

在課堂管理方面，我盡量維持一個(gè)有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。但我也注意到，有時(shí)課堂紀(jì)律可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的興奮或分心而受到影響。為了更好地管理課堂，我計(jì)劃制定一些明確的規(guī)則，并與學(xué)生們一起討論這些規(guī)則，以便他們能夠理解和遵守。

在教學(xué)效果方面，我認(rèn)為本節(jié)課取得了一定的成效。學(xué)生們基本上掌握了本單元的核心詞匯和句型，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演和對(duì)話(huà)練習(xí)。同時(shí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中也表現(xiàn)出了一定的交際能力和合作精神。然而，我也注意到一些學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)和發(fā)音方面還存在問(wèn)題。為了進(jìn)一步提高他們的語(yǔ)言能力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)法和發(fā)音的練習(xí)，并提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度。大多數(shù)學(xué)生能夠跟隨我的教學(xué)節(jié)奏，主動(dòng)回答問(wèn)題并參與討論。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們充分發(fā)揮想象力，用流利的英語(yǔ)進(jìn)行了對(duì)話(huà)，展現(xiàn)了良好的語(yǔ)言運(yùn)用能力。但也有部分學(xué)生在課堂上的專(zhuān)注度不夠，有時(shí)會(huì)分心或者參與度不高，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注并采取措施提高他們的參與度。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠有效地合作，共同完