【核心素養(yǎng)目標(biāo)】15.2《答司馬諫議書》教案2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過深入解讀《答司馬諫議書》，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、批判性思維以及文化自信。結(jié)合高中語文必修下冊統(tǒng)編版教材，本教學(xué)設(shè)計(jì)著重引導(dǎo)學(xué)生理解王安石變法的背景及司馬光的反對觀點(diǎn)，分析作者在文中如何運(yùn)用論辯技巧進(jìn)行回應(yīng)，從而提升學(xué)生的文言文閱讀理解能力，增強(qiáng)其歷史使命感和國家責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《答司馬諫議書》中的文言文表達(dá)特點(diǎn)，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和使用文言文的能力，培養(yǎng)其良好的語言感知力。

2.思維發(fā)展與提升：訓(xùn)練學(xué)生批判性思維，引導(dǎo)他們在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對王安石與司馬光的辯論進(jìn)行獨(dú)立思考和理性分析。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解北宋時(shí)期的歷史背景，認(rèn)識王安石變法的意義及其對后世的影響，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典文言文的美感體驗(yàn)，通過品味《答司馬諫議書》的藝術(shù)魅力，提高其文學(xué)鑒賞能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握《答司馬諫議書》中的文言文詞匯和句式。

2.理解王安石變法的歷史背景及其與司馬光的分歧。

難點(diǎn)：

1.文中復(fù)雜的文言文表達(dá)和隱含的深層含義。

2.學(xué)生對歷史背景知識的缺乏，影響對文本的理解。

解決辦法：

1.通過課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)文言文基礎(chǔ)知識，課堂上通過逐句解讀，幫助學(xué)生逐步理解文言文詞匯和句式。

2.利用多媒體教學(xué)手段，展示王安石變法的時(shí)代背景資料，幫助學(xué)生構(gòu)建歷史框架，理解雙方立場。

3.采用小組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生在互動中深入文本，探討王安石與司馬光的辯論，從而突破難點(diǎn)，提升理解力。教學(xué)資源1.統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材。

2.《答司馬諫議書》原文及注釋。

3.多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）。

4.王安石變法及司馬光相關(guān)歷史資料。

5.課堂討論引導(dǎo)問題清單。

6.學(xué)生作業(yè)本及評價(jià)表。

7.文言文學(xué)習(xí)輔助工具（字典、詞典）。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《答司馬諫議書》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“同學(xué)們，你們聽說過王安石變法嗎？它在中國歷史上有什么重要意義？”

2.展示王安石畫像及變法時(shí)期的相關(guān)圖片，讓學(xué)生初步感受歷史人物的風(fēng)采和變法的時(shí)代背景。

3.簡短介紹《答司馬諫議書》的背景，即王安石變法時(shí)期與司馬光的辯論，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、《答司馬諫議書》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《答司馬諫議書》的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及其在歷史中的地位。

過程：

1.講解《答司馬諫議書》的作者王安石及其變法主張。

2.詳細(xì)介紹《答司馬諫議書》的結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)尾部分。

3.通過實(shí)例分析，讓學(xué)生理解王安石在文中如何回應(yīng)司馬光的批評。

三、《答司馬諫議書》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《答司馬諫議書》的特性和重要性。

過程：

1.選擇《答司馬諫議書》中的關(guān)鍵段落進(jìn)行詳細(xì)分析。

2.介紹每個(gè)段落的背景、內(nèi)容和意義，讓學(xué)生全面了解王安石的辯才和變法理念。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考《答司馬諫議書》在歷史中的地位及其對后世的影響。

4.小組討論：讓學(xué)生分組討論王安石變法的成敗及其在當(dāng)代的啟示。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《答司馬諫議書》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

2.小組內(nèi)討論該主題的背景、意義以及王安石在文中如何回應(yīng)司馬光的批評。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《答司馬諫議書》的認(rèn)識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的背景、意義及王安石在文中的回應(yīng)。

2.其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《答司馬諫議書》的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《答司馬諫議書》的背景、結(jié)構(gòu)、案例分析等。

2.強(qiáng)調(diào)《答司馬諫議書》在歷史中的地位及其對后世的影響，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用其中的思想。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《答司馬諫議書》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《答司馬諫議書》，對文言文的語言特點(diǎn)有了更深入的理解，能夠準(zhǔn)確把握文中的詞匯和句式，提高了閱讀文言文的能力。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的文言文知識，撰寫出結(jié)構(gòu)清晰、語言規(guī)范的短文，顯示出語言運(yùn)用的進(jìn)步。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在分析《答司馬諫議書》的過程中，學(xué)會了如何運(yùn)用批判性思維去解讀歷史文獻(xiàn)。他們能夠從多個(gè)角度審視王安石與司馬光的辯論，提出自己的見解，并在小組討論中展現(xiàn)出良好的邏輯思維和辯證分析能力。

3.文化傳承與理解：通過對《答司馬諫議書》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對北宋時(shí)期的歷史背景有了更全面的了解，對王安石變法的意義及其對后世的影響有了更深刻的認(rèn)識。這有助于學(xué)生增強(qiáng)文化自信，更好地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在欣賞《答司馬諫議書》的藝術(shù)魅力時(shí)，提高了對文言文的美感體驗(yàn)。他們能夠從文本中感受到王安石的辯才和文學(xué)修養(yǎng)，對經(jīng)典文獻(xiàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)文言文的熱情。

5.知識掌握與運(yùn)用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確回憶《答司馬諫議書》的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和作者的觀點(diǎn)。在案例分析中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，對文本進(jìn)行深入解讀，提出獨(dú)到的見解。

6.合作能力與問題解決：在小組討論中，學(xué)生展現(xiàn)了良好的合作精神，能夠積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，共同探討問題。他們能夠在討論中提出解決方案，展現(xiàn)出較強(qiáng)的問題解決能力。

7.表達(dá)能力與交流互動：在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與其他同學(xué)和教師進(jìn)行有效的互動交流。他們的表達(dá)能力和自信心得到了顯著提升。課后作業(yè)1.請翻譯以下文言文句子，并解釋其在文中的意義：

-“至于怨誹之多，則固前知其如此也?！?/p>

-“今君實(shí)所以見教者，以為侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗也?！?/p>

2.分析《答司馬諫議書》中王安石如何回應(yīng)司馬光對其變法的批評，并舉例說明王安石的辯才和邏輯性。

3.比較《答司馬諫議書》與《諫太宗十思疏》在論證方式和語言風(fēng)格上的異同。

4.根據(jù)《答司馬諫議書》的內(nèi)容，寫一段話概述王安石變法的核心思想和目的。

5.請結(jié)合當(dāng)前社會實(shí)際，談?wù)勀銓ν醢彩兎ǖ目捶ㄒ约八鼘ΜF(xiàn)代社會的啟示。

補(bǔ)充和說明舉例題型及答案：

題型一：文言文翻譯

題目：請翻譯以下文言文句子，并解釋其在文中的意義。

答案：

-“至于怨誹之多，則固前知其如此也?！狈g：至于怨恨和誹謗如此之多，我本來就知道會這樣。意義：王安石在這里表明，他早就預(yù)料到自己的變法會引起爭議和反對。

-“今君實(shí)所以見教者，以為侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗也。”翻譯：現(xiàn)在您實(shí)際上用來指教我的，認(rèn)為是侵犯官員職權(quán)、制造事端、征收私利、拒絕忠言，以至于引起天下人的怨恨和誹謗。意義：王安石在這里列舉了司馬光對他的主要批評，并以此作為回應(yīng)的起點(diǎn)。

題型二：論證分析

題目：分析《答司馬諫議書》中王安石如何回應(yīng)司馬光對其變法的批評，并舉例說明王安石的辯才和邏輯性。

答案：王安石在《答司馬諫議書》中首先承認(rèn)變法引起了一些人的不滿，但他認(rèn)為這些批評是基于對變法的誤解。他通過舉例論證，指出變法的實(shí)際效果是有益于國家和民眾的。例如，他提到青苗法限制了高利貸的剝削，減輕了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)。王安石的辯才體現(xiàn)在他能夠用事實(shí)和邏輯來反駁司馬光的批評，顯示出他的論證嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰。

題型三：比較分析

題目：比較《答司馬諫議書》與《諫太宗十思疏》在論證方式和語言風(fēng)格上的異同。

答案：《答司馬諫議書》和《諫太宗十思疏》都是古代奏議文的代表作，兩者在論證方式上都采用了引經(jīng)據(jù)典、舉例論證的方法。不同之處在于，《答司馬諫議書》更多地采用了辯論的形式，直接回應(yīng)批評，而《諫太宗十思疏》則更多地是對皇帝提出建議。在語言風(fēng)格上，《答司馬諫議書》語言較為尖銳、直率，而《諫太宗十思疏》則更為婉轉(zhuǎn)、含蓄。

題型四：概述總結(jié)

題目：根據(jù)《答司馬諫議書》的內(nèi)容，寫一段話概述王安石變法的核心思想和目的。

答案：王安石變法的核心思想是“法貴便民”，即變革現(xiàn)有的法律制度，使之更加符合民眾的利益和國家的需要。他的目的是通過一系列的改革措施，如青苗法、均輸法等，來減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，增加國家收入，加強(qiáng)中央集權(quán)，從而實(shí)現(xiàn)國家的富強(qiáng)和民眾的安居樂業(yè)。

題型五：現(xiàn)實(shí)聯(lián)系

題目：請結(jié)合當(dāng)前社會實(shí)際，談?wù)勀銓ν醢彩兎ǖ目捶ㄒ约八鼘ΜF(xiàn)代社會的啟示。

答案：王安石變法是一次勇敢的改革嘗試，它展示了改革者面對困難和阻力時(shí)的決心和智慧。在現(xiàn)代社會，我們也面臨著各種挑戰(zhàn)和問題，王安石變法告訴我們，改革不僅需要勇氣和決心，還需要科學(xué)的方法和深入實(shí)際的調(diào)研。在推進(jìn)現(xiàn)代社會改革時(shí)，我們應(yīng)該借鑒王安石變法的經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，注重調(diào)查研究，確保改革措施的科學(xué)性和有效性。板書設(shè)計(jì)1.《答司馬諫議書》背景與作者簡介

①王安石簡介：北宋政治家、文學(xué)家、改革家

②司馬光簡介：北宋政治家、歷史學(xué)家、反對王安石變法的代表人物

③王安石變法背景：北宋中期社會矛盾激化，財(cái)政困難

2.《答司馬諫議書》結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

①引言部分：王安石對司馬光的批評作出回應(yīng)

②正文部分：王安石逐條反駁司馬光的指責(zé)

③結(jié)尾部分：王安石表達(dá)自己堅(jiān)持變法的決心

3.《答司馬諫議書》中的重要觀點(diǎn)與論證

①王安石對“怨誹”的回應(yīng)：承認(rèn)變法引起爭議，但堅(jiān)持認(rèn)為變法正確

②王安石對“侵官、生事、征利、拒諫”的辯駁：詳細(xì)解釋變法措施的目的與效果

③王安石變法的核心理念：“法貴便民”，強(qiáng)調(diào)改革應(yīng)以民眾利益為出發(fā)點(diǎn)

4.《答司馬諫議書》中的經(jīng)典語句

①“至于怨誹之多，則固前知其如此也?！?/p>

②“今君實(shí)所以見教者，以為侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗也?！?/p>

③“然盤庚不為怨者故改其度，度義而后動，是而不見可悔故也?！弊鳂I(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.翻譯《答司馬諫議書》中的關(guān)鍵段落，并解釋其中的重要觀點(diǎn)。

2.寫一篇短文，分析王安石變法的利弊，并說明你的觀點(diǎn)和理由。

3.選擇《答司馬諫議書》中的一個(gè)案例，進(jìn)行詳細(xì)分析，并討論其對當(dāng)代社會的啟示。

4.撰寫一篇關(guān)于王安石變法的讀書報(bào)告，包括作者簡介、變法背景、主要內(nèi)容、影響評價(jià)等方面。

5.結(jié)合當(dāng)前社會實(shí)際，探討王安石變法對現(xiàn)代社會改革的意義和啟示。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的翻譯作業(yè)進(jìn)行逐句批改，指出翻譯不準(zhǔn)確的地方，并提供正確的