2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第1單元中華文明之光2燭之武退秦師教案新人教版必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：中華文明之光2燭之武退秦師

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中語(yǔ)文新人教版必修下冊(cè)第1單元

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第2學(xué)期第1周

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（每課時(shí)45分鐘）二、教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)如下：

1.提升學(xué)生的文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》，使學(xué)生深入理解中華文明的燦爛歷史，感受古代文學(xué)的魅力，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

2.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析文本，提升學(xué)生對(duì)古文文學(xué)特色的鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力：通過(guò)對(duì)燭之武退秦師故事背景、情節(jié)和人物形象的分析，鍛煉學(xué)生的歷史思維、邏輯思維和辯證思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值觀塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)燭之武的智勇雙全、忠誠(chéng)勇敢的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培育學(xué)生的道德品質(zhì)和人格魅力。

5.提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力：通過(guò)課堂上師生互動(dòng)、小組討論等形式，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、文字表達(dá)和協(xié)作能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是高中語(yǔ)文新人教版必修下冊(cè)第1單元的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)古代文學(xué)有一定的了解。但在不同的班級(jí)中，學(xué)生的具體學(xué)情存在差異，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

1.知識(shí)層面：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過(guò)一些古文，對(duì)文言文的語(yǔ)法、句式、修辭手法等有基本的了解。他們知道一些古代的歷史和文化背景，但對(duì)于《燭之武退秦師》這一文本，可能了解不多，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)深入理解。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力、分析問(wèn)題的能力、寫(xiě)作能力等存在差異。有些學(xué)生閱讀理解能力強(qiáng)，能夠快速把握文章主旨；有些學(xué)生則需要更多的時(shí)間去理解文本。在分析問(wèn)題時(shí)，有些學(xué)生能夠提出深刻的見(jiàn)解，有些學(xué)生則可能停留在表面。在寫(xiě)作方面，學(xué)生的表達(dá)能力也有所不同，有些學(xué)生能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有些學(xué)生則可能表達(dá)不清楚。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)等也存在差異。有些學(xué)生思想成熟，有自己獨(dú)立的價(jià)值觀；有些學(xué)生則可能還需要引導(dǎo)。在科學(xué)文化素質(zhì)方面，有些學(xué)生對(duì)古代文化有濃厚的興趣，有些學(xué)生則可能對(duì)此不太感興趣。在身心健康素質(zhì)方面，學(xué)生的心理承受能力、自律能力等也有所不同。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、習(xí)慣等對(duì)學(xué)習(xí)效果有直接影響。有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極參與課堂活動(dòng)；有些學(xué)生則可能缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂表現(xiàn)不積極。有些學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時(shí)完成作業(yè)；有些學(xué)生則可能拖延癥嚴(yán)重，作業(yè)完成情況不佳。

針對(duì)以上學(xué)情，教師需要因材施教，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)策略。對(duì)于知識(shí)層面，可以通過(guò)補(bǔ)充相關(guān)的歷史文化背景，幫助學(xué)生更好地理解文本。對(duì)于能力層面，可以通過(guò)設(shè)置不同難度的題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力去完成，同時(shí)引導(dǎo)他們思考、分析、解決問(wèn)題。對(duì)于素質(zhì)層面，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考文本中的道德觀念，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)。對(duì)于行為習(xí)慣，可以通過(guò)激勵(lì)機(jī)制、課堂管理等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第1單元中華文明之光2燭之武退秦師》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備燭之武退秦師故事的相關(guān)歷史背景圖片、人物形象插圖、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景圖等，以幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)教學(xué)需要布置教室環(huán)境?？梢詫⒔淌曳譃樾〗M討論區(qū)和課堂講解區(qū)。在小組討論區(qū)，設(shè)置若干個(gè)討論桌椅，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)交流；在課堂講解區(qū)，布置一塊大屏幕或投影儀，以便教師展示多媒體資源和進(jìn)行講解。

5.分組合作：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，將學(xué)生分為若干小組，每組人數(shù)適中，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和問(wèn)題，引導(dǎo)他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行討論和交流，促進(jìn)學(xué)生之間的合作和互助。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教師教學(xué)用的PPT、教案、講義等教學(xué)工具，以便教師能夠順利進(jìn)行課堂教學(xué)。

7.教學(xué)評(píng)價(jià)：為了及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)備相關(guān)評(píng)價(jià)工具，如課堂問(wèn)答、小組討論評(píng)價(jià)表、作業(yè)批改等，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估和反饋。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課內(nèi)容。

過(guò)程：教師通過(guò)展示燭之武退秦師的歷史背景圖片和相關(guān)短視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的好奇心，激發(fā)他們對(duì)中華文明之光的興趣。教師簡(jiǎn)要介紹燭之武退秦師的背景和重要性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.文本閱讀與分析（10分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，提高文學(xué)鑒賞能力。

過(guò)程：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《燭之武退秦師》，邊讀邊分析文本內(nèi)容，關(guān)注燭之武的形象描繪、情節(jié)發(fā)展等。教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考文本中的主題思想和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

3.人物形象分析（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中人物形象的理解和鑒賞能力。

過(guò)程：教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析燭之武的人物形象，關(guān)注其智勇雙全、忠誠(chéng)勇敢的品質(zhì)。學(xué)生通過(guò)小組討論，分享自己對(duì)燭之武形象的理解和感受，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘人物形象的內(nèi)涵。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

過(guò)程：教師給出相關(guān)討論話題，如燭之武的智謀與道德的關(guān)系等，學(xué)生分組進(jìn)行討論。每個(gè)小組成員積極參與，提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，與其他小組成員進(jìn)行交流和辯論。教師巡回指導(dǎo)，提供幫助和引導(dǎo)。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力。

過(guò)程：每個(gè)小組選擇一名代表進(jìn)行展示，分享本組的討論成果。其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提問(wèn)，教師對(duì)學(xué)生的展示和點(diǎn)評(píng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。通過(guò)課堂展示與點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的總結(jié)能力。

過(guò)程：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧燭之武退秦師的主要情節(jié)和人物形象。教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重要觀點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，提醒學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和總結(jié)。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

為了讓學(xué)生更深入地了解《燭之武退秦師》的背景和文化內(nèi)涵，可以提供一些與文本相關(guān)的拓展閱讀材料。這些材料可以包括古代歷史文獻(xiàn)、相關(guān)的歷史故事、古代文學(xué)作品的評(píng)論和分析等。以下是一些建議的拓展閱讀材料：

-《左傳》中的《僖公二十五年》篇，記載了燭之武退秦師的詳細(xì)過(guò)程和歷史背景。

-《史記》中的《秦世家》篇，介紹了秦國(guó)的興起和燭之武退秦師對(duì)秦國(guó)的影響。

-司馬遷的《史記·燭之武列傳》，對(duì)燭之武的生平事跡進(jìn)行了詳細(xì)的描寫(xiě)和評(píng)價(jià)。

-班固的《漢書(shū)·地理志》中關(guān)于燭之武退秦師的記載。

教師可以從中選擇適合學(xué)生的材料，提供給學(xué)生進(jìn)行閱讀和思考。同時(shí)，教師可以設(shè)置一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀材料來(lái)尋找答案，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

為了讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)和能力應(yīng)用到課后學(xué)習(xí)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。教師可以布置一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)和項(xiàng)目，讓學(xué)生在課后進(jìn)行研究和實(shí)踐。

例如，可以讓學(xué)生選擇一個(gè)古代文學(xué)作品，通過(guò)閱讀和分析，深入了解其中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想。學(xué)生可以通過(guò)閱讀原著、查找相關(guān)資料、進(jìn)行小組討論等方式，對(duì)作品進(jìn)行深入的分析和解讀，并將自己的研究成果以報(bào)告或文章的形式呈現(xiàn)出來(lái)。

此外，還可以讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的情況，思考古代文學(xué)作品中的道德觀念和價(jià)值觀念在現(xiàn)代社會(huì)的意義和影響。學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際案例分析、社會(huì)調(diào)查等方式，探討古代文學(xué)作品中的人物形象和故事情節(jié)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示和影響。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：為學(xué)生推薦《左傳》、《史記》等古代歷史文獻(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解燭之武退秦師的歷史背景和相關(guān)信息。同時(shí)，推薦一些關(guān)于古代文學(xué)作品的評(píng)論和分析文章，如司馬遷的《史記·燭之武列傳》、班固的《漢書(shū)·地理志》等，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

（2）視頻資源：為學(xué)生推薦一些與燭之武退秦師相關(guān)的視頻資源，如古裝劇、歷史紀(jì)錄片等，以形象、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)歷史故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展要求：

（1）自主閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀推薦的材料，了解燭之武退秦師的歷史背景、人物形象、情節(jié)發(fā)展等方面的信息。學(xué)生在閱讀過(guò)程中如有疑問(wèn)，可以隨時(shí)向教師請(qǐng)教。

（2）撰寫(xiě)讀后感：學(xué)生在閱讀拓展材料后，撰寫(xiě)一篇讀后感，分享自己在閱讀過(guò)程中的收獲、感悟和思考。教師對(duì)學(xué)生的讀后感進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。

（3）課堂分享：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀心得和感悟，與其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論。通過(guò)分享和討論，提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力。

（4）實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行與燭之武退秦師相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)際操作能力。

（5）作業(yè)布置：為學(xué)生布置一些與課文內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如翻譯課文、分析人物形象、討論故事情節(jié)等，以鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

教師在課后拓展環(huán)節(jié)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，提供必要的指導(dǎo)和幫助，以確保學(xué)生在課后能夠順利完成拓展任務(wù)。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。八、教學(xué)反思與改進(jìn)首先，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度和反應(yīng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提出問(wèn)題，分享觀點(diǎn)。通過(guò)觀察學(xué)生的參與情況，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和難點(diǎn)，從而在未來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。

其次，教師應(yīng)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和考試成績(jī)，教師可以了解學(xué)生對(duì)《燭之武退秦師》這一課的掌握程度。針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，教師可以制定相應(yīng)的改進(jìn)措施，如增加練習(xí)題、進(jìn)行小組討論等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

再次，教師應(yīng)反思教學(xué)方法的有效性。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注教學(xué)方法的適用性和效果，如講授、討論、小組合作等。通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以了解不同