Unit6Whereareyougoing（教學設(shè)計）-2023-2024學年湘魯版英語四年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容Unit6Whereareyougoing（教學設(shè)計）-2023-2024學年湘魯版英語四年級下冊

本節(jié)課主要圍繞Unit6的Whereareyougoing展開。教學內(nèi)容包括：

1.學習并掌握句型：“Whereareyougoing?”及其回答“I'mgoingto...”。

2.學習與出行相關(guān)的詞匯，如：“park,museum,library,supermarket,zoo”等。

3.通過課文對話，理解如何在日常生活中詢問他人去向并回答。

4.練習使用所學句型和詞匯進行實際情景對話。

5.培養(yǎng)學生的聽說能力和交流技巧。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確運用英語進行提問和回答的能力，以及在真實語境中運用所學詞匯和句型進行交流的能力。

2.文化意識：通過了解不同場所的英文名稱，增強學生對英語國家文化的認識和理解。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的想象力，鼓勵他們在對話中創(chuàng)造性地表達自己的去向和計劃。

4.學習能力：培養(yǎng)學生通過觀察、模仿、實踐等方式，自主學習英語的興趣和習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語問候語和簡單日常用語，能夠進行簡單的自我介紹和詢問他人基本信息。在三年級時，他們已經(jīng)學習過一些與地點相關(guān)的詞匯，為學習本單元打下了基礎(chǔ)。

2.學習興趣：學生對探索不同地點和活動表現(xiàn)出濃厚興趣，喜歡通過游戲和互動活動學習英語。學習能力：他們具備一定的聽說能力，但閱讀和寫作能力尚在發(fā)展中。學習風格：學生傾向于通過直觀的圖像和情景模擬來學習新知識，喜歡參與小組討論和角色扮演。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對一些新詞匯的記憶和發(fā)音，以及在真實語境中靈活運用所學句型進行交流。此外，對于抽象概念的理解，如方位詞和動作的搭配，可能需要額外的指導和練習。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-湘魯版英語四年級下冊教材

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）

-課文音頻資料

-與課程相關(guān)的圖片卡片

-簡易場景道具（如交通標志、地圖等）

-白板和記號筆

-學生練習冊

-互動式英語學習軟件（如英語學習APP）教學流程1.導入新課（5分鐘）

-通過展示一張地圖，引導學生談?wù)撍麄兿矚g的地點，如公園、博物館等。

-教師提問：“你們經(jīng)常去哪里？”讓學生自由發(fā)言。

-教師根據(jù)學生的回答，引入本節(jié)課的主題：“Whereareyougoing？”并板書該句型。

2.新課講授（15分鐘）

-教師展示課文圖片，講解并引入新詞匯“park,museum,library,supermarket,zoo”。

-教師演示如何使用“Whereareyougoing?”句型提問，并邀請幾名學生回答。

-教師通過角色扮演，展示不同場景下如何使用“I'mgoingto...”句型回答，如：“I'mgoingtothepark.”

3.實踐活動（10分鐘）

-分組活動：學生分成小組，使用所學句型和詞匯，模擬在不同場所遇見朋友并詢問對方去向的情景。

-角色扮演：學生自主選擇角色和地點，進行對話練習。

-小組游戲：每個小組抽取一張地點卡片，用英語描述該地點，其他小組猜測。

4.學生小組討論（10分鐘）

-討論內(nèi)容一：學生討論在不同場合下，如何禮貌地詢問他人去向。

舉例回答：如在公園，可以說：“Excuseme,whereareyougoing?”

-討論內(nèi)容二：學生分享自己最想去的地方，并說明原因。

舉例回答：學生A：“I'mgoingtothemuseumbecauseIliketolearnabouthistory.”

-討論內(nèi)容三：學生討論如何用英語邀請朋友一起出行。

舉例回答：學生B：“Wouldyouliketogotothesupermarketwithme?”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師邀請學生回顧本節(jié)課學到的句型和詞匯，并簡單復述課程內(nèi)容。

-教師通過提問，檢查學生對“Whereareyougoing?”句型的理解，如：“Ifyourfriendasksyouwhereyouaregoing,whatwillyousay?”

-教師總結(jié)本節(jié)課的重難點，強調(diào)在真實語境中如何正確使用所學句型和詞匯。

整個教學流程圍繞課程重點展開，通過互動和實踐活動，幫助學生掌握詢問和回答去向的句型，并提高他們的英語交流能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《OurCity》英文繪本，介紹城市中的不同地點和活動，如公園、圖書館、博物館等。

-《英語兒童故事集》中關(guān)于旅行的故事，讓學生了解不同國家的文化和風情。

-在線英語學習平臺上的相關(guān)文章，如“Top10PlacestoVisitinEnglish-SpeakingCountries”。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以記錄下一周內(nèi)他們?nèi)ミ^的地點，并用英語描述他們的經(jīng)歷，如：“OnMonday,Iwenttothelibrary.Iborrowedabookaboutanimals.”

-學生可以嘗試編寫一個簡單的英語對話，關(guān)于他們和朋友計劃去哪里以及做什么，如：“A:Hi,B.Whereareyougoingthisweekend?B:I'mgoingtothezoo.Howaboutyou?A:I'mgoingtothepark.Wecanmeetthere!”

-學生可以搜索和學習不同國家的旅游景點，了解其文化特色，并制作一份英文海報介紹他們最感興趣的地方。

-學生可以通過英語學習APP，練習聽力和口語，特別是與旅行和方向相關(guān)的對話。

-學生可以嘗試用英語寫一篇日記，記錄他們夢想中的旅行目的地，描述他們想要做的事情和學到的東西。

-鼓勵學生觀看英語兒童節(jié)目或電影，如《DoratheExplorer》（朵拉探險家），學習如何在旅行中用英語交流。

-學生可以參與在線英語論壇，與其他國家的兒童交流，詢問他們的日常生活和旅行經(jīng)歷。

-學生可以嘗試用英語制作旅行指南，包括如何規(guī)劃旅行、必要的安全提示以及在不同國家的禮儀習俗。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下句子：

-"WhereisTomgoing?""________."

答案：He'sgoingtothelibrary.

2.用“Whereareyougoing?”和“I'mgoingto...”句型編寫一個對話：

-A:__________?

-B:I'mgoingtothepark.

答案：A:Whereareyougoing?

3.描述你的周末計劃，使用以下句子結(jié)構(gòu)：“Thisweekend,I'mgoingto...because...”：

答案：Thisweekend,I'mgoingtothemuseumbecauseIwanttolearnabouthistory.

4.將下列地點與相應(yīng)的活動匹配：

-Park:_________

-Museum:_________

-Zoo:_________

答案：Park:playing,Museum:visiting,Zoo:seeinganimals

5.根據(jù)你的想象，編寫一個關(guān)于你去某個地方的故事，包括以下句子：“Oneday,Idecidedtogoto...because...”和“Isaw...and...”：

答案：Oneday,IdecidedtogotothebeachbecauseIwantedtorelax.Isawtheoceanandfeltthecoolbreezeonmyface.

6.繪制一張簡單的地圖，標記出你通常會去的地方（如學校、家、公園等），并用英語標注每個地點的名稱。

7.寫一篇短文，介紹你的夢想旅行目的地。包括以下內(nèi)容：

-地點名稱

-你想去那里的原因

-你希望在那里做什么

答案：MydreamtraveldestinationisParis.Iwanttogotherebecauseitisfamousforitsartandarchitecture.IhopetovisittheEiffelTowerandtheLouvreMuseum,andalsotoenjoyFrenchcuisine.

8.角色扮演：與家人或朋友一起練習以下對話：

-A:Whereareyougoingonvacation?

-B:I'mgoingto...

-A:Whatareyougoingtodothere?

-B:I'mgoingto...

答案：A:Whereareyougoingonvacation?

B:I'mgoingtoJapan.

A:Whatareyougoingtodothere?

B:I'mgoingtovisithistoricalsitesandtrydifferentkindsoffood.

9.創(chuàng)作一首關(guān)于旅行的英文詩歌，包括至少三個你去過的地方，并用英語描述你在那里的感受。

10.收集并記錄你在一周內(nèi)學到的所有新詞匯，包括單詞、詞組和短語，并寫下它們的中文意思。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們學習了Unit6“Whereareyougoing?”這一主題。我們掌握了如何用英語詢問別人的去向，并能夠用“I'mgoingto...”這一句型來回答。通過課文的學習，我們了解了在不同的場合下如何使用這些句型和詞匯。此外，我們還通過角色扮演和小組討論等實踐活動，提高了我們的聽說能力和交流技巧。希望大家能夠在日常生活中嘗試使用今天學到的內(nèi)容，與朋友和家人進行交流。

當堂檢測：

1.口頭問答：

-教師提問：“Whereareyougoing?”

-學生用“I'mgoingto...”句型回答，如：“I'mgoingtothepark.”

2.實踐對話：

-學生兩人一組，使用今天學到的句型和詞匯，模擬在不同場所遇見朋友并詢問對方去向的情景。

-教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.填空練習：

-教師展示以下句子，并讓學生填空：

-“______areyougoing?”“I'mgoingtothe______.”

-答案：“Where”and“supermarket”

4.翻譯練習：

-教師給出中文句子，學生翻譯成英文：

-“周末我要去圖書館?！?/p>

-答案：“I'mgoingtothelibrarythisweekend.”

5.角色扮演：

-學生自由組合，扮演不同的角色，如學生、家長、旅行者等，用英語進行對話。

-教師觀察學生的表現(xiàn)，給予及時的反饋和建議。

6.小組討論：

-學生分成小組，討論以下問題：

-“你最想去哪里？為什么？”

-每個小組選派一名代表分享討論結(jié)果。教學反思與總結(jié)這節(jié)課圍繞“Whereareyougoing?”這一主題展開，我嘗試了多種教學方法來提高學生的參與度和興趣。在整個教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時也意識到了一些需要改進的地方。

首先，在教學方法上，我通過實物展示、圖片引導和角色扮演等方式，讓學生在真實的語境中學習英語。這樣的教學方式激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們能夠更好地理解和運用所學知識。例如，當我在展示不同地點的圖片時，學生們積極地用英語描述他們的想法，這對于提高他們的口語表達能力非常有幫助。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在課堂管理方面，由于學生們的興趣高漲，有時會顯得有些混亂。我意識到在今后的教學中，我需要更好地控制課堂紀律，確保每個學生都能在有序的環(huán)境中學習。此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在參與實踐活動時，由于緊張或不自信，他們的口語表達并不流暢。對此，我計劃在接下來的課程中，更多地鼓勵這些學生，給他們提供更多的練習機會。

在教學策略上，我嘗試了分組合作和小組討論的方式，讓學生在互動中學習。這樣的策略有助于培養(yǎng)學生的合作精神和交流能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些小組的合作效果并不理想，可能是因為組內(nèi)成員之間的溝