2024年春九年級化學(xué)下冊第11單元鹽化肥實驗活動8粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024年春九年級化學(xué)下冊第11單元“鹽化肥”中的實驗活動8“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”。該實驗活動要求學(xué)生通過過濾的方法去除粗鹽中的難溶性雜質(zhì)，從而獲得較為純凈的食鹽。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)過濾的基本操作和注意事項，如如何正確設(shè)置濾紙、調(diào)節(jié)漏斗位置、傾倒溶液等。

2.掌握過濾的原理，了解過濾過程中固液分離的機(jī)制。

3.能夠根據(jù)實驗結(jié)果判斷過濾效果，對實驗過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和解決。

4.通過對實驗現(xiàn)象的觀察和記錄，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗操作能力。

5.能夠運用所學(xué)的過濾知識，解決生活中的相關(guān)問題。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：科學(xué)探究與實踐、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維和科學(xué)交流。具體分析如下：

1.科學(xué)探究與實踐：通過實驗活動，學(xué)生能夠親自操作，觀察實驗現(xiàn)象，掌握過濾的基本操作和原理，培養(yǎng)實驗操作能力和觀察能力。

2.科學(xué)態(tài)度：在實驗過程中，學(xué)生能夠遵循實驗規(guī)程，認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，積極思考問題，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

3.科學(xué)思維：學(xué)生能夠運用所學(xué)的過濾知識，對實驗過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和解決，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

4.科學(xué)交流：在實驗過程中，學(xué)生能夠與同伴合作，分享實驗結(jié)果，能夠用清晰、準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的觀點，提高交流能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了溶解、結(jié)晶等基本概念，了解了溶液的制備和純化方法。同時，學(xué)生應(yīng)該具備基本的實驗操作技能，如使用燒杯、漏斗、濾紙等實驗器材。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生對化學(xué)實驗通常感興趣，特別是那些能夠直觀展示實驗現(xiàn)象的活動。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生應(yīng)該具備一定的邏輯思維和問題解決能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更偏好通過實驗操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更注重理論知識的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在實驗活動中，學(xué)生可能對過濾操作的細(xì)節(jié)處理不夠到位，如濾紙的貼合、液面的控制等。此外，學(xué)生可能對實驗結(jié)果的判斷缺乏經(jīng)驗，難以準(zhǔn)確判斷過濾效果。在理論知識方面，學(xué)生可能對過濾原理的理解不夠深入，難以將理論與實驗操作有效結(jié)合。教學(xué)資源1.軟硬件資源：實驗室用具（燒杯、漏斗、濾紙、鐵架臺等）、粗鹽樣品、清水、玻璃棒、計時器。

2.課程平臺：教學(xué)PPT、實驗指導(dǎo)書。

3.信息化資源：在線實驗教學(xué)視頻、過濾原理動畫演示。

4.教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、實驗演示、學(xué)生操作、問答互動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索：

教師活動：布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生通過課程平臺學(xué)習(xí)PPT和實驗指導(dǎo)書，了解過濾的基本原理和操作步驟。

學(xué)生活動：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過課程平臺觀看PPT和實驗指導(dǎo)書，初步了解過濾原理和操作步驟。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法。

教學(xué)手段：課程平臺、實驗指導(dǎo)書。

作用和目的：幫助學(xué)生提前熟悉過濾原理和操作步驟，為課堂實驗打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能：

教師活動：

環(huán)節(jié)1：講解過濾原理，演示過濾操作。教師通過PPT和動畫演示，講解過濾原理，然后進(jìn)行過濾操作演示，強(qiáng)調(diào)操作要點。

環(huán)節(jié)2：學(xué)生分組實驗。教師組織學(xué)生分組進(jìn)行實驗，指導(dǎo)學(xué)生動手操作，解答學(xué)生疑問。

學(xué)生活動：

環(huán)節(jié)1：聽講、觀察。學(xué)生認(rèn)真聽講，觀察過濾原理動畫演示和教師過濾操作演示。

環(huán)節(jié)2：動手操作。學(xué)生分組進(jìn)行實驗，親自操作過濾裝置，觀察實驗現(xiàn)象。

教學(xué)方法：講授法、實驗教學(xué)法。

教學(xué)手段：PPT、動畫演示、實驗室用具。

作用和目的：通過實驗教學(xué)，使學(xué)生掌握過濾原理和操作步驟，培養(yǎng)實驗操作能力和觀察能力。

3.課后拓展應(yīng)用：

教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫實驗報告，總結(jié)過濾操作的注意事項，并提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果和課堂學(xué)習(xí)，撰寫實驗報告，總結(jié)過濾操作的注意事項，并提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法：實踐應(yīng)用法。

教學(xué)手段：實驗報告。

作用和目的：鞏固學(xué)生對過濾原理和操作步驟的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《海水提取食鹽的方法》：介紹從海水中提取食鹽的方法，包括蒸發(fā)法、冷凍法和電解法等，幫助學(xué)生了解食鹽提取的多種途徑。

《化肥的分類和作用》：介紹化肥的分類、成分和作用，讓學(xué)生了解化肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，并與鹽類化肥進(jìn)行對比。

《難溶性鹽的溶解度規(guī)律》：介紹難溶性鹽的溶解度規(guī)律，讓學(xué)生深入理解溶解度對鹽的溶解和過濾過程的影響。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

(1)學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解粗鹽提純的其他方法，如離子交換、吸附等，并比較這些方法與過濾法的優(yōu)缺點。

(2)學(xué)生可以進(jìn)行家庭小實驗，嘗試使用其他材料（如沙子、活性炭等）進(jìn)行過濾實驗，觀察過濾效果，并探討不同材料對過濾過程的影響。

(3)學(xué)生可以研究不同類型的化肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，了解化肥對作物生長的作用，并探討合理使用化肥的重要性。

(4)學(xué)生可以調(diào)查生活中常見的鹽類產(chǎn)品（如食鹽、純堿等），了解它們的制作原理和過程，將所學(xué)知識與實際生活緊密結(jié)合。典型例題講解七、典型例題講解

1.例題一：

題目：某粗鹽樣品含有難溶性雜質(zhì)，現(xiàn)有以下兩種方案進(jìn)行提純，哪種方案更合適？為什么？

方案一：直接用水溶解粗鹽，然后過濾。

方案二：先將粗鹽加入適量的水中溶解，然后加入適量的碳酸鈉溶液，待充分反應(yīng)后，過濾。

答案：方案二更合適。因為方案二中，加入碳酸鈉溶液可以與粗鹽中的鈣、鎂等金屬離子反應(yīng)生成沉淀，從而在過濾過程中將這些雜質(zhì)一同去除，提高提純效果。

2.例題二：

題目：在粗鹽提純的實驗中，如何判斷過濾是否完成？

答案：判斷過濾是否完成的方法是觀察濾液是否清澈。若濾液清澈，說明過濾基本完成；若濾液仍然渾濁，說明過濾尚未完成，需要繼續(xù)進(jìn)行。

3.例題三：

題目：在粗鹽提純實驗中，若濾紙破損導(dǎo)致濾液泄漏，應(yīng)該如何處理？

答案：若濾紙破損導(dǎo)致濾液泄漏，應(yīng)立即停止實驗，更換濾紙，重新進(jìn)行過濾。為防止濾紙再次破損，可以采取以下措施：確保濾紙完全貼合漏斗內(nèi)壁，避免氣泡的產(chǎn)生；控制好傾倒溶液的速度，避免過快導(dǎo)致濾紙破損。

4.例題四：

題目：某學(xué)生進(jìn)行了粗鹽提純實驗，但得到的食鹽仍然有苦味，可能是什么原因？如何解決？

答案：苦味可能是由于濾液中仍然含有可溶性的雜質(zhì)導(dǎo)致的。為解決這個問題，可以在過濾后加入適量的氫氧化鈉溶液，使溶液呈堿性，從而沉淀掉剩余的可溶性雜質(zhì)。

5.例題五：

題目：在粗鹽提純實驗中，若發(fā)現(xiàn)濾液的體積明顯少于理論值，可能是什么原因？

答案：濾液體積明顯少于理論值可能是由于在溶解或過濾過程中有部分溶液損耗。為了減少溶液的損耗，可以采取以下措施：在溶解粗鹽時，適當(dāng)增加水的量；在過濾時，確保濾紙完全貼合漏斗內(nèi)壁，避免溶液的泄漏。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、小組合作等情況，了解學(xué)生對知識的掌握程度和課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，共同完成實驗報告，展示過濾操作的注意事項和實驗結(jié)果，評估學(xué)生對實驗的理解和團(tuán)隊合作能力。

3.隨堂測試：設(shè)計一份隨堂測試題，包括選擇題和簡答題，測試學(xué)生對過濾原理和操作步驟的掌握情況，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.課后作業(yè)：評估學(xué)生提交的課后作業(yè)，如實驗報告和拓展閱讀總結(jié)，了解學(xué)生對實驗操作和理論知識的理解程度。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和課后作業(yè)進(jìn)行綜合評價，給予學(xué)生積極的反饋和建議，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課結(jié)束后，我對教學(xué)過程進(jìn)行了深刻的反思，認(rèn)為有以下幾個方面需要改進(jìn)：

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生已經(jīng)通過課程平臺學(xué)習(xí)了PPT和實驗指導(dǎo)書，但部分學(xué)生在理解過濾原理和操作步驟上仍存在困難。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，增加過濾原理的動畫演示，以更直觀的方式幫助學(xué)生理解過濾過程。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，雖然進(jìn)行了分組實驗，但部分學(xué)生在實驗操作過程中，對過濾操作的細(xì)節(jié)處理不夠到位，如濾紙的貼合、液面的控制等。針對這一點，我計劃在今后的教學(xué)中，增加實驗操作的示范環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實驗前觀看完整的過濾操作過程，從而提高實驗操作的準(zhǔn)確性。

再次，在課后拓展應(yīng)用環(huán)