8，9的加減法【教課內(nèi)容】教科書第36-37頁例1、例2、例3、例4以及講堂活動?！窘陶n目的】1．會進行8、9加減法的正確計算。2．在詳細的情形中，進一步領會加法、減法的含義，體驗計算方法的多樣化。．經(jīng)歷與他人溝通計算方法的過程，提升口語表達能力。．在解決簡單實質問題中，獲取成功體驗，產(chǎn)生踴躍的數(shù)學感情。【教課準備】情形圖、小紅花、圓片等。【教課過程】一、創(chuàng)建情形，引入新課教師：同學們夏季最喜愛到什么地方玩？學生：游泳池。教師：此刻老師就帶大家到游泳池去觀光。出示第36頁例2情形圖中的一部分。教師：你看到了什么？學生甲：有6個小朋友在游泳，他們只在游泳池的淺水區(qū)玩。教師：你是如何知道的？學生甲：圖上寫著淺水區(qū)3個字，我爸爸帶我去游泳時也告訴我，兒童在淺水區(qū)游泳比較安全。教師：對！同學們在玩的時候必定要注意安全，這位同學的生活經(jīng)驗就比較豐富。學生乙：我還看到3個小朋友有游泳圈，2個小朋友沒有。學生丙：我看到只有1個小朋友戴了游泳鏡，其他4個都沒有戴。學生?。河?個小朋友在游泳池里，還有1個小朋友在岸上。教師：大家察看得真認真，依據(jù)這幅圖，能用我們前面學過的知識寫出幾個算式嗎？學生寫算式后報告。學生甲：我寫出的算式是1＋4=5，由于有1個小朋友戴游泳鏡，4個小朋友沒有戴，合起來是5個小朋友在游泳。教師：同學們都用到了哪些知識？學生：5之內(nèi)數(shù)的加減法，6，7的加減法。教師：今日我們就接著學習8，9的加減法。板書課題。二、合作溝通，進行新課1.教課例

1教師：小朋友們想一想，前面我們學習的學生：817871826862

8根小棒分兩堆是如何分的？835853844教師：回答得很好！此刻我們就以862為例來議論一個問題。此刻我們知道了6和2合起來是8，也就是說6根小棒和2根小棒合起來就是8根小棒，能不可以用一個加法算式表示呢？學生：能。6+2=8。教師：很好。那此刻我們聯(lián)系前面6，7減幾的方法，能不可以由“6+2=8”寫出兩道減法算式呢？學生：8-6=2，8-2=6。教師：同學們真聰慧，你們是如何知道要這樣列式計算的呢？談談原因。學生：6根小棒與2根小棒合起來是8根小棒。那么8根小棒拿走6根小棒，就只有2根小棒了，因此有8-6=2。8根小棒拿走2根小棒，還剩6根小棒，因此有8-2=6。我是模仿前一節(jié)課學的內(nèi)容做的。教師：回答得很對，8是由6和2合成的，因此6+2=8，那么對應的能夠寫出兩個減法算式：8-6=2，8-2=6。教課例2在本來的情形圖中再貼上2個小朋友，體現(xiàn)完好的例1情形圖。教師：你又看到了什么？學生甲：又來了2個小朋友。學生乙：這樣岸上有3個小朋友，池子里有5個小朋友，一共是8個小朋友在游泳。教師：依據(jù)這位小朋友的介紹你能寫出算式嗎？學生：3＋5＝8，5＋3＝8。教師：為何這樣寫？學生：岸上的3個小朋友和池子里的5個小朋友合起來是8個小朋友，因此3＋5和5＋3都能夠。教師：你們贊成他的說法嗎？學生：贊成。教師：老師也贊成。教師板書。教師：誰來介紹一下你是如何算3＋5或許5＋3的？學生介紹。（略）教師：還能夠寫出不同的算式嗎？先獨立達成，而后小組溝通你寫的算式并談談你的計算方法。學生小組溝通后報告。學生甲：由于一共有8個小朋友，池子里有5個，岸上就是3個，因此我寫的算式是8-5=3。學生乙：我和他相反，寫的是8-3=5。教師依據(jù)學生的回答，板書。5＋3＝8，3＋5=8，8-5＝3，8-3=5）教師：從圖中岸上的小朋友和池子中的小朋友的關系我們寫出了4個算式，察看兩個加法算式和兩個減法算式，它們之間有什么聯(lián)系？學生小組議論后簡要回答。學生：5＋3=8和3＋5=8的前面兩個數(shù)都是3和5，不過地點不相同，可是它們的結果是相同的。若學生不可以說出來教師不用強求或許去認真解說。教師：認真察看，從這幅圖中我們還能夠寫出哪些算式？學生獨立思慮后組織小組溝通。學生報告。教課例3教師：小朋友們真了不起，觀光游泳池時解決了這么多的問題，老師為了獎賞大家準備了一些紅花。出示紅花。教師：數(shù)一數(shù)有多少朵？學生：1，2，39，一共9朵。教師：假如要把這9朵紅花分紅兩堆能夠怎么分？請大家從學具盒里取出相同多的圓片代表花分一分，能有幾種分法？學生獨立分圓片。教師：把你的方法在小組里溝通。學生小組溝通后抽學生邊展現(xiàn)邊介紹分的方法。教師：小朋友們的分法可真多，此刻大家能聯(lián)合方才分圓片的過程把書上的表增補完好嗎？學生：能。學生達成后抽一名學生的來展現(xiàn)。教師：大家從這個表中能夠發(fā)現(xiàn)些什么？小組議論。學生小組議論后得出，上邊排的數(shù)漸漸變大，下邊的數(shù)就漸漸變小，相對的上下兩個數(shù)加起來都等于9。教師：依據(jù)方才分圓片以及填表能寫出哪些相關在小組內(nèi)談談你的計算方法。學生小組活動。學生報告。4.教課例4

9的加減法的算式，并教師：方才我們學習了8，9的加減法，在生活中怎么用這些知識來解決問題呢？出示例4南瓜圖。教師：誰知道這幅圖表示什么意思？學生甲：我想這幅南瓜圖的意思是問我們左側和右側的南瓜合起來一共有多少個南瓜。教師：同學們能列出算式，算出結果嗎？學生獨立列式計算，并介紹計算方法。指導學生達成小鳥圖。三、數(shù)學活動，穩(wěn)固新知1．小游戲：對口令講堂活動第2題。能夠先在教師和學生之間，再讓學