古詩詞誦讀7游園不值(教學(xué)設(shè)計)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版六年級語文下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：古詩詞誦讀第7課——《游園不值》

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版六年級語文下冊

3.授課時間：待定

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了《古詩詞誦讀》前幾課的基本誦讀技巧，對古詩詞的節(jié)奏、韻律有了一定的理解，同時積累了一定的古典詩詞知識。

2.學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，尤其對于具有故事性的古詩詞更感興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強的記憶力和理解力，喜歡通過討論和合作來探究詩詞的含義和背景。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀形象的教學(xué)方式，如通過視頻、圖片等輔助材料來加深對詩詞的理解。

3.學(xué)生可能在理解《游園不值》這首詩的深層含義時遇到困難，如對“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”等句子的理解可能需要額外的歷史背景和文化知識。此外，古詩詞中的意象和修辭手法可能對一些學(xué)生來說是新的挑戰(zhàn)，需要引導(dǎo)他們通過聯(lián)想和想象來感受詩詞的意境。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法與討論法，以講授法引入《游園不值》的詩意背景與作者簡介，通過討論法激發(fā)學(xué)生思考詩詞中的意象與情感。

2.教學(xué)活動：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討詩句的意義和作者的情感表達(dá)，同時安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩人游園的情景，增強體驗感。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體展示古詩詞所描繪的園林場景，以及詩人的畫像，幫助學(xué)生更好地理解詩詞內(nèi)容和情境。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段古典園林的視頻，讓學(xué)生觀察并描述視頻中看到的景象。

-提出問題：請大家思考，如果你們是詩人，在這樣的園林中會有什么感受？

-學(xué)生討論：邀請幾名學(xué)生分享他們的想法。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹詩人：簡述袁枚的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩人的情感傾向。

-分析詩句：逐句講解《游園不值》的內(nèi)容，重點解釋“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”等難以理解的句子。

-情感體會：引導(dǎo)學(xué)生通過詩句感受詩人的情感變化，理解“不值”的含義。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分組，每組選擇詩中的某一句進(jìn)行討論，探討其意義和情感。

-分享成果：每組選代表分享討論成果，其他組進(jìn)行補充或提問。

-練習(xí)誦讀：全班一起練習(xí)誦讀《游園不值》，注意節(jié)奏和韻律。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-情境模擬：教師扮演詩人，學(xué)生扮演游園者，模擬詩人在游園時的情景，進(jìn)行角色扮演互動。

-提問回答：教師提問，學(xué)生回答，如“詩人在游園時感受到了什么？”“詩中的‘不值’是什么意思？”等。

-創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)對詩句的理解，可以是繪畫、寫作或口頭描述。

5.總結(jié)反饋（5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，總結(jié)學(xué)生的討論和表現(xiàn)。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)體驗，是否解決了他們的疑惑。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)詩詞：介紹袁枚的其他詩作，如《所見》、《夜宿山寺》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解袁枚的詩歌風(fēng)格。

-古代園林文化：介紹中國古代園林的特點和歷史文化，如蘇州園林、北京頤和園等，幫助學(xué)生更好地理解《游園不值》中的園林意象。

-古詩詞鑒賞方法：講解如何鑒賞古詩詞，包括理解詩意、把握情感、欣賞藝術(shù)手法等，提升學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。

-詩人背景資料：提供更多關(guān)于袁枚的生平、時代背景和文學(xué)成就的資料，幫助學(xué)生全面了解詩人。

2.拓展建議：

-閱讀袁枚詩集：鼓勵學(xué)生在課后閱讀袁枚的詩集，挑選自己感興趣的詩作進(jìn)行閱讀和欣賞。

-參觀園林：如果有條件，組織學(xué)生參觀附近的古典園林，親身體驗古人的游園樂趣，并與詩句進(jìn)行對比。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生模仿《游園不值》的格式，創(chuàng)作一首關(guān)于現(xiàn)代游園體驗的詩歌，練習(xí)古詩詞的創(chuàng)作技巧。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個與《游園不值》相關(guān)的主題，如園林文化、古詩詞鑒賞方法等，進(jìn)行深入研究并撰寫研究報告。

-舉辦詩詞朗誦會：組織學(xué)生舉辦詩詞朗誦會，讓學(xué)生在活動中提升對古詩詞的興趣和鑒賞能力。

-交流討論：鼓勵學(xué)生與同學(xué)或家人交流對《游園不值》的理解，分享自己的閱讀體驗和感悟。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們共同學(xué)習(xí)了袁枚的《游園不值》，通過詩句的逐句講解，大家對詩人的游園體驗有了深刻的理解。在討論和角色扮演的互動中，同學(xué)們積極投入，展現(xiàn)了對古詩詞的熱愛和探索精神。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了詩的字面意思，還深入感受到了詩人的情感和園林的意境。希望大家能夠?qū)⑦@種學(xué)習(xí)態(tài)度和方法應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)中，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗大家對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，下面進(jìn)行當(dāng)堂檢測。請同學(xué)們獨立完成以下任務(wù)：

1.請用自己的話簡要概括《游園不值》的主題思想。

（5分鐘）

2.選擇詩中的一句，解釋其意義，并說明這句詩在整首詩中的作用。

（10分鐘）

3.結(jié)合詩句，描述一下詩人在游園時的情感變化。

（10分鐘）

4.請用現(xiàn)代漢語改寫《游園不值》中的一節(jié)，使之更符合現(xiàn)代語境。

（10分鐘）

5.請談?wù)勀阍诒竟?jié)課中最感興趣的部分，以及你從中學(xué)到的知識或技能。

（5分鐘）

檢測結(jié)束后，請同學(xué)們相互交換答案，進(jìn)行批改和討論。教師將選取幾份作業(yè)進(jìn)行點評，為大家提供反饋。通過這次檢測，希望大家能夠更好地掌握《游園不值》的內(nèi)容，并在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-古詩詞的節(jié)奏和韻律感知。

-古詩詞中意象的理解和應(yīng)用。

-古詩詞的情感表達(dá)和審美體驗。

②重點詞匯：

-“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”：理解“屐齒”和“蒼苔”的意象。

-“小扣柴扉久不開”：掌握“小扣”、“柴扉”等古詩詞常用詞匯。

-“春色滿園關(guān)不住”：分析“春色”、“滿園”等詞匯在詩中的作用。

③重點句子：

-“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”：理解這句話如何表達(dá)詩人對園林的珍惜和無奈。

-“小扣柴扉久不開”：分析這句話如何描繪詩人的孤獨和等待。

-“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”：探討這句話如何通過對比和夸張表現(xiàn)詩人的情感和園林的美。典型例題講解例題1：請解釋《游園不值》中“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”的含義。

答案：這句詩意味著詩人對園林的珍惜，擔(dān)心自己的腳步（屐齒）會踩壞園中的青苔，表現(xiàn)了詩人對自然美景的尊重和保護(hù)的意識。

例題2：分析《游園不值》中“小扣柴扉久不開”的意境。

答案：這句詩描繪了詩人在游園時敲了很久的門，但門始終未開，表現(xiàn)了詩人的孤獨感和等待的無奈。

例題3：請闡述《游園不值》中“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的修辭手法及其作用。

答案：這里運用了對比和夸張的修辭手法，通過“春色滿園關(guān)不住”來強調(diào)春天的生機勃勃，而“一枝紅杏出墻來”則形象地描繪了紅杏的美麗，突出了春天的美好和生命力。

例題4：請用自己的話改寫《游園不值》中的任意一節(jié)，并保持原詩的意境。

答案：原詩：“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。”

改寫：“我腳步輕輕