7聽聽，秋的聲音教學設(shè)計-2023-2024學年語文三年級上冊（統(tǒng)編版）主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過學習《聽聽，秋的聲音》一文，讓學生感受秋天的美好，培養(yǎng)他們對自然環(huán)境的觀察力和想象力。結(jié)合三年級學生的認知水平和語文課程主要內(nèi)容，通過朗讀、討論、寫作等方式，引導學生理解課文內(nèi)容，積累詞匯，提高閱讀理解能力，同時激發(fā)學生對文學作品的興趣，培養(yǎng)學生的審美情感。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：能夠準確朗讀并理解課文《聽聽，秋的聲音》，運用語言描述秋天的聲音特點，積累與秋天相關(guān)的詞匯，提高語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維，學會從不同角度欣賞文學作品。

3.文化傳承與理解：了解并傳承中國傳統(tǒng)文化中對秋天的描繪和情感表達，增強對中華文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受課文中的美，培養(yǎng)審美情感，通過繪畫、寫作等方式創(chuàng)造性地表達對秋天聲音的感知。教學難點與重點1.教學重點

①能夠流利地朗讀課文《聽聽，秋的聲音》，理解課文的基本內(nèi)容。

②學習并掌握課文中的生字詞，正確書寫。

③分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠簡單運用到自己的寫作中。

④理解課文表達的情感，感受秋天的美好。

2.教學難點

①辨析并正確使用課文中的多音字、同音詞。

②深入理解課文中的抽象概念，如“秋的聲音”所蘊含的深層含義。

③將課文中的描寫方法應用到自己的寫作實踐中，創(chuàng)作出具有秋天特色的短文。

④培養(yǎng)學生對自然環(huán)境的細膩觀察力和對文學作品的欣賞能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備《2023-2024學年語文三年級上冊（統(tǒng)編版）》教材。

2.輔助材料：收集秋天的圖片、音頻資料，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，用以輔助教學。

3.教學工具：準備白板、馬克筆等教學輔助工具，以及用于播放音頻和視頻的多媒體設(shè)備。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置得貼近秋天主題，如擺放一些秋季植物，設(shè)置自然角，營造學習氛圍。教學流程1.導入新課（5分鐘）

以播放秋天的自然聲音錄音作為導入，讓學生閉上眼睛聆聽，隨后提問：“你們聽到了什么聲音？這些聲音讓你想到了什么？”通過學生的回答引出本課的主題《聽聽，秋的聲音》，并簡要介紹本節(jié)課的學習目標。

2.新課講授（15分鐘）

①朗讀課文：全班齊讀《聽聽，秋的聲音》，注意指導學生正確朗讀，理解課文大意。

②分析修辭：挑選課文中的比喻、擬人等修辭手法，讓學生找出并討論其作用和效果。

③語言欣賞：指導學生欣賞課文中的美句，如“落葉在林間飄蕩，是大自然的歌單”，讓學生體會語言的魅力。

3.實踐活動（15分鐘）

①生字詞學習：讓學生自讀課文，圈出生字詞，集體討論字詞的意思和用法，教師適時指導。

②寫作練習：讓學生模仿課文中的句式，創(chuàng)作關(guān)于“秋的聲音”的句子，教師個別指導。

③朗讀展示：分組進行課文朗讀，每組挑選一位代表進行朗讀，其他同學評價，教師總結(jié)反饋。

4.學生小組討論（10分鐘）

①秋天的聲音：討論秋天的聲音有哪些，如何用語言描述它們。

②修辭手法的運用：討論課文中的修辭手法如何讓描述更加生動形象。

③情感表達：分析課文如何通過聲音的描繪傳達秋天的情感，學生嘗試自己表達對秋天的感受。

舉例回答：

-秋天的聲音：落葉沙沙、風鈴叮咚、豐收的笑聲。

-修辭手法：如“樹上的葉子像金色的小手，輕輕拍打著窗戶”，運用擬人手法讓葉子仿佛有了生命。

-情感表達：課文通過聲音的描繪，讓人感受到秋天的寧靜、豐收的喜悅和季節(jié)更迭的感慨。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點修辭手法的理解和運用，讓學生復述課文中的美句，并分享自己創(chuàng)作的句子。教師總結(jié)學生的表現(xiàn)，指出進步和需要改進的地方，布置課后作業(yè)：寫一篇關(guān)于“我聽到的秋的聲音”的短文。

本節(jié)課總用時45分鐘。知識點梳理1.課文內(nèi)容理解

-秋天的聲音特點：落葉的沙沙聲、風的呼嘯聲、動物的遷徙聲等。

-課文情感把握：通過秋的聲音，傳達出對秋天的喜愛和懷念之情。

-課文結(jié)構(gòu)分析：課文按照時間順序，從早晨到夜晚，描繪了秋天的聲音。

2.修辭手法

-比喻：如“落葉是大自然的信使”，將落葉比作信使，形象地表達了落葉在秋天傳遞信息的特點。

-擬人：如“樹上的葉子像金色的小手，輕輕拍打著窗戶”，將葉子擬人化，使其具有了動作和情感。

-排比：如“秋的聲音，有風鈴的丁東，有落葉的沙沙，有蟋蟀的鳴叫”，通過排比手法，增強了語言的節(jié)奏感。

3.生字詞

-“飄蕩”、“遷徙”、“蟋蟀”等生字的讀音、寫法和詞義。

-多音字“飄”的讀音和用法，如“飄落”、“飄揚”。

-同音詞的區(qū)分，如“飄”和“漂”、“遷徙”和“遷移”。

4.語法知識

-句子結(jié)構(gòu)分析：識別主語、謂語、賓語等句子成分。

-修飾成分的識別：定語、狀語、補語等在句子中的作用和位置。

5.寫作技巧

-觀察與想象：如何通過觀察自然現(xiàn)象，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有情感的文字。

-情感表達：如何將自己的情感融入寫作，使文章更具感染力。

-修辭運用：如何在寫作中恰當運用比喻、擬人等修辭手法。

6.文化知識

-秋天的習俗：介紹與秋天相關(guān)的傳統(tǒng)習俗，如中秋節(jié)、重陽節(jié)等。

-秋天的詩詞：分享一些描寫秋天的古詩詞，加深學生對秋天文化的理解。

7.美學教育

-審美情趣：培養(yǎng)學生對自然美、語言美的感知和欣賞能力。

-創(chuàng)造力激發(fā)：鼓勵學生通過繪畫、寫作等方式表達對秋天的感受。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-評價學生在課堂上的參與度，包括朗讀、討論、提問等方面的積極表現(xiàn)。

-觀察學生在學習過程中的專注度，是否能夠認真聽講，積極思考。

-記錄學生在課堂活動中表現(xiàn)出的合作精神和團隊意識。

2.小組討論成果展示：

-評估小組討論的成果，包括對秋的聲音的描述、修辭手法的理解和運用、情感表達的真實性等。

-讓小組代表展示討論成果，其他同學進行評價，教師給出指導性意見。

-對小組討論中出現(xiàn)的亮點和不足進行點評，鼓勵創(chuàng)新和批判性思維。

3.隨堂測試：

-設(shè)計隨堂測試，測試學生對課文內(nèi)容的理解、生字詞的掌握、修辭手法的應用等。

-測試形式可以包括選擇題、填空題、簡答題等，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-收集測試結(jié)果，分析學生的掌握情況，為后續(xù)教學提供調(diào)整依據(jù)。

4.課后作業(yè)反饋：

-檢查學生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的整潔度、正確率和創(chuàng)意性。

-對作業(yè)中的錯誤進行糾正，對優(yōu)秀的作業(yè)進行展示和表揚。

-鼓勵學生根據(jù)教師的反饋進行自我修正，提高作業(yè)質(zhì)量。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的整體表現(xiàn)，給出綜合評價，強調(diào)學生的進步和需要改進的地方。

-對學生的個性化表現(xiàn)進行個別反饋，指出其獨特之處和潛在的發(fā)展空間。

-提供具體的建議和指導，幫助學生明確下一步的學習目標，激發(fā)學生的學習動力。

-與學生進行互動，了解他們在學習過程中的困惑和需求，及時調(diào)整教學方法，提高教學效果。典型例題講解1.題型：仿寫句子

題目：請模仿課文中的句子“秋的聲音，有風鈴的丁東，有落葉的沙沙，有蟋蟀的鳴叫”，寫一個關(guān)于“春天的聲音”的句子。

答案：春天的聲音，有溪水的潺潺，有花朵的綻放，有燕子的呢喃。

2.題型：修辭手法識別

題目：從以下句子中找出使用的修辭手法，并解釋其作用。

句子：“樹上的葉子像金色的小手，輕輕拍打著窗戶?！?/p>

答案：修辭手法：擬人。作用：通過將葉子擬人化，使其具有了動作和情感，增強了句子的形象性和表現(xiàn)力。

3.題型：情感表達分析

題目：分析以下句子表達了怎樣的情感，并說明理由。

句子：“落葉在林間飄蕩，是大自然的歌單?！?/p>

答案：情感：對大自然的喜愛和贊美。理由：通過將落葉比作歌單，表達了作者對秋天景色的喜愛和對大自然的贊美之情。

4.題型：生字詞運用

題目：請用以下生字詞造句。

詞語：遷徙、蟋蟀、飄蕩。

答案：

-遷徙：秋天到了，許多鳥兒開始遷徙到南方過冬。

-蟋蟀：夜晚，蟋蟀的鳴叫聲伴隨著秋風的輕拂。

-飄蕩：落葉在空中飄蕩，像是在跳著秋天的舞蹈。

5.題型：寫作技巧應用

題目：請你結(jié)合課文內(nèi)容，寫一段關(guān)于“冬天的顏色”的描寫，運用至少兩種修辭手法。

答案：冬天的顏色，是雪的潔白，是松柏的翠綠。雪花像精靈般在空中起舞，輕輕地覆蓋大地，給世界披上了一層銀裝。松柏挺立在寒風中，它們的綠葉在白雪的映襯下，顯得更加生機勃勃，仿佛在宣告冬天的到來，生命依然在繼續(xù)。教學反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我深感學生們對《聽聽，秋的聲音》這篇課文有了更深的理解和感悟。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要反思和改進的地方。

在設(shè)計反思活動時，我首先讓學生們填寫了一份課后反饋問卷，了解他們對本節(jié)課的滿意度以及他們在學習過程中的困惑和問題。通過問卷，我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題較為突出：

1.部分學生對修辭手法的理解仍然不夠深入，他們在識別和運用修辭手法時存在一定的困難。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，討論效果不盡如人意。

3.課堂練習的時間安排不夠充足，導致部分學生未能充分消化和吸收所學知識。

針對這些問題，我制定了以下改進措施：

1.加強修辭手法的講解和練習。在未來的教學中，我會更多地運用實例來講解修辭手法，讓學生在實際語境中感受修辭的魅力。同時，增加課堂練習，讓學生有更多機會實踐和鞏固所學知識。

2.調(diào)整小組討論的策略。我會根據(jù)學生的性格和能力，重新分組，確保每個小組都能充分發(fā)揮團隊協(xié)作的優(yōu)勢。同時，提前給出討論話題和引導問題，幫助學生更好地