3/4《老師眼里的我》參考教案活動(dòng)背景：據(jù)調(diào)查，有40%的同學(xué)認(rèn)為，老師對(duì)他們的關(guān)注是一種動(dòng)力，假如老師常常的提問(wèn)或者留意他，他會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)很有樂(lè)趣，覺(jué)得自己得到了認(rèn)可。有超過(guò)三分之一的同學(xué)認(rèn)為，假如自己覺(jué)得老師不關(guān)注他，不重視他，甚至覺(jué)得老師還有些卑視他，那么他會(huì)不同意講話，會(huì)變得更自卑、愁悶或者是急躁。學(xué)生不能在問(wèn)題消滅的時(shí)候，與老師進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的溝通。教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生正確看待老師的關(guān)注。2.幫孩子從小建立樂(lè)觀、向上、樂(lè)觀的觀念。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生知道老師沒(méi)叫我并不是不關(guān)注我。課堂上老師關(guān)注的方式多種多樣提問(wèn)，講授，組織活動(dòng)，眼神，微笑，點(diǎn)頭……活動(dòng)預(yù)備：多媒體課件、課前調(diào)查、課前談話教學(xué)過(guò)程：一、熱身運(yùn)動(dòng)同學(xué)們，你們預(yù)備好上這節(jié)課了嗎？你在心里都做好了哪些預(yù)備？帶著學(xué)生用手勢(shì)自己鼓舞自己：二、猜謎引出主題同學(xué)們愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些謎語(yǔ)，想考考大家，看看大家平常積累學(xué)問(wèn)多不多。師生活動(dòng)（叫八名學(xué)生猜）得到笑臉的同學(xué)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的心情或感受。板書：關(guān)注叫起來(lái)快樂(lè)喜愛(ài)興奮……沒(méi)得到笑臉的同學(xué)也來(lái)說(shuō)說(shuō)你的心情或感受。板書：沒(méi)叫失落難過(guò)難過(guò)……師：實(shí)際上，這就是期望得到老師的關(guān)注。板書：老師的關(guān)注三、借助案例分析關(guān)注1、過(guò)渡：看樣子，老師的叫或不叫會(huì)影響到同學(xué)們的情緒?？?，這是我班的張陽(yáng)（ppt）。出示案例：數(shù)學(xué)課上同學(xué)們討論熱忱，大家紛紛舉手發(fā)言，張陽(yáng)同學(xué)幾乎每一個(gè)問(wèn)題也在舉手，但是老師始終沒(méi)有叫他，他喪氣極了……（自由讀）師：他怎么了？（我聽(tīng)出來(lái)了，同學(xué)們說(shuō)老師沒(méi)叫他，他很喪氣）師：猜猜張陽(yáng)在以后的數(shù)學(xué)課上會(huì)是什么狀態(tài)？（學(xué)生：……）看，這就是張陽(yáng)在以后的數(shù)學(xué)課上的狀態(tài)。出示：從此，上數(shù)學(xué)課他總是無(wú)精打采的，不再樂(lè)觀參與課堂討論和發(fā)言……（齊讀）師：張陽(yáng)因?yàn)槭裁聪麥缌诉@樣的變化？（因?yàn)槔蠋煕](méi)叫他）師：為什么老師沒(méi)叫他，他就變成這樣呢？（……2-3人回答）板書：不喜愛(ài)不被承認(rèn)2、師：假如在課堂上，你始終舉手，老師沒(méi)叫你，你怎么解決這個(gè)問(wèn)題？先自己想一想，然后與小組的同學(xué)一起探討?！绢A(yù)設(shè)：1、理解老師連續(xù)舉手，爭(zhēng)取或者贏得老師的關(guān)注，老師叫不過(guò)來(lái)?？倳?huì)叫的……（真是執(zhí)著的孩子）老師也很難。（老師格外感謝你，有時(shí)候我確實(shí)很難，看著一只只高高舉起的小手，叫誰(shuí)呢？看到誰(shuí)就叫誰(shuí)）2、認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，或許人家說(shuō)的比我好。（很虛心，很會(huì)學(xué)）3、聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，只要和我說(shuō)的一樣我也很快樂(lè)，證明我也是對(duì)的。4、會(huì)向同學(xué)或家長(zhǎng)傾訴自己的苦惱。（傾訴能調(diào)節(jié)情緒，查找方法）5、找老師談一談。（溝通是個(gè)格外好的辦法，把想法告訴老師，讓老師知道）】點(diǎn)評(píng)：幾位同學(xué)說(shuō)的格外好。3、師：你認(rèn)為課堂上，老師叫了，才是喜愛(ài)、承認(rèn)你嗎？不叫就是不喜愛(ài)不承認(rèn)、不愿聽(tīng)嗎？那到底是什么緣由使一部分同學(xué)被叫不到呢？下面我們來(lái)做一道數(shù)學(xué)題。PPT你認(rèn)為一節(jié)新授數(shù)學(xué)課上有多少人能被老師叫到？同學(xué)們可以互相討論并計(jì)算一下。（學(xué)生計(jì)算）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)大家的計(jì)算結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。師重復(fù)一下數(shù)字?！?5個(gè)，10-15個(gè)……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師反復(fù)叫差生或優(yōu)生的緣由】4.總結(jié)：所以舉手不代表老師就肯定要叫你，老師需要知道她講的問(wèn)題有多少孩子會(huì)了，才能有針對(duì)性地調(diào)整她講課的節(jié)奏；或者重新使用教學(xué)方法來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)。四、查找老師關(guān)注的其他方式1.師：時(shí)間有限，那你發(fā)覺(jué)，課堂上老師對(duì)同學(xué)的喜愛(ài)、承認(rèn)除了叫，還有哪些方式？叫4-5名學(xué)生。學(xué)生發(fā)言……課下老師對(duì)同學(xué)的關(guān)注又有哪些，舉個(gè)事例說(shuō)一說(shuō)。生病時(shí)、遇到困難時(shí)……2.問(wèn)：今日，在課堂上某個(gè)同學(xué)因?yàn)樽鲂?dòng)作，老師提示他，批判他，是不是就不喜愛(ài)他呢？師：噢，講授，組織紀(jì)律，老師微笑，點(diǎn)頭，聽(tīng)大家說(shuō)話都是在關(guān)注大家。3.出示ppt一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，一句鼓舞，一句贊美、提示和批判……都是老師對(duì)我們的關(guān)注。五、角色互換（老師扮演張陽(yáng)，讓同學(xué)來(lái)勸勸張陽(yáng)）現(xiàn)在我就是那個(gè)一蹶不振的張陽(yáng)，同學(xué)們，你們有什么辦法讓我連續(xù)像以前那樣認(rèn)真聽(tīng)課，高高舉起我的手呢？【噢，我怎么就沒(méi)想到呢？聽(tīng)君一席話，勝讀十年書啊。老師沒(méi)叫，就覺(jué)得受到挫折了，那以后遇到大挫折就麻煩了，我差點(diǎn)釀成大錯(cuò)了。感謝同學(xué)們，從今日開(kāi)始，我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課，樂(lè)觀舉手，連續(xù)和大家討論】張陽(yáng)同學(xué)聽(tīng)了大家的勸說(shuō)豁然開(kāi)朗了，從此他能確看待老師的關(guān)注，恢復(fù)到以前的學(xué)習(xí)狀態(tài)了。讓我們把祝愿的掌聲送給他，同時(shí)把贊美的掌正聲送給自己。因?yàn)槲覀兡苷_看待（師生一起板書）老師的關(guān)注了。齊讀課題。六、總結(jié)升華1.從大家的表現(xiàn)中老師看出來(lái)了：現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)懂了，不管老師叫或不叫，都在關(guān)注我們，是不是？2.那么，就讓那些失望、難過(guò)、失落、遺憾（擦去）等等不良情緒隨風(fēng)而去吧，讓我們用樂(lè)觀、樂(lè)觀、向上（板書）的心態(tài)來(lái)看待老師的關(guān)注。因?yàn)槔蠋煂?duì)我們的關(guān)注、對(duì)我們的愛(ài)有各種各樣的形式，通過(guò)各種微小的細(xì)節(jié)來(lái)體現(xiàn)！七、學(xué)以致用其實(shí)，生活中，我們做一些事情后總渴望得到父母的確定，