高職大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑和方法探索

摘要：提升高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)高職學(xué)生成長成才及職業(yè)生涯的發(fā)展，為學(xué)生參加社會競爭奠定良好的基礎(chǔ)。文章以長沙電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為實(shí)踐主體，針對現(xiàn)在高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)缺失表現(xiàn)及高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主要性，探索高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效路徑和方法。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；職業(yè)素養(yǎng)；路徑和方法

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的全方面發(fā)展的高端技能型專門人才。高職學(xué)生能否勝任工作崗位，能否適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展在未來的職業(yè)道路上有所成就，其至關(guān)主要的原因就是學(xué)生是否含有良好的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校必需采取強(qiáng)有力的方法，全方面提升高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。本文以長沙電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為實(shí)踐主體進(jìn)行分析。

一、高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主要性

1.職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是高職教育培養(yǎng)高端技能型人才的需要

高職教育是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，為社會主義當(dāng)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)的高端技能型專門人才。不論是高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)還是各高職院校在進(jìn)行教育教學(xué)改革過程中，全部一直把培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)放在了最主要的位置而且提出明確詳細(xì)要求。尤其是“教會學(xué)生做人”比“教會學(xué)生做事”更為主要的職業(yè)教育理念的推廣，提升學(xué)生素質(zhì)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)已成為各高職院校教育者的共識。各高職院校有責(zé)任、有義務(wù)把學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)放在職業(yè)教育工作的首位。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是一個養(yǎng)成教育，各高職院校要一直把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為工作的重中之重，貫穿于高職學(xué)生整個學(xué)習(xí)和生活過程中，這么才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的高端技能型專門人才。

2.職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是高職學(xué)生就業(yè)的需要

在現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)競爭日趨劇烈的社會環(huán)境下，職業(yè)素養(yǎng)越來越被用人單位重視。高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)含有豐富的內(nèi)涵，是指高職畢業(yè)生為適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展及其從事某項(xiàng)工作崗位所必備的綜合素養(yǎng)。家長和學(xué)生對找到一份理想工作的期望值很高，各高職院校必需高度重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，全方面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。良好的職業(yè)素養(yǎng)不但有利于提升學(xué)生就業(yè)時(shí)的競爭能力，同時(shí)也是學(xué)生走向職場的“通行證”，是學(xué)生成功和學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。

3.職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是高職學(xué)生成長成才的需要

良好的職業(yè)素養(yǎng)，是職業(yè)人士的必須條件。只有具有良好職業(yè)素養(yǎng)的人，才能較快地適應(yīng)工作崗位的要求并融入職業(yè)環(huán)境，同時(shí)其職業(yè)能力會在學(xué)習(xí)和工作中不停進(jìn)步提升，更加好地實(shí)現(xiàn)個人職業(yè)生涯的發(fā)展。個人假如缺乏良好的職業(yè)素養(yǎng)，就極難取得好的工作業(yè)績，更談不上發(fā)展成才。高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)關(guān)鍵包含職業(yè)知識和技能、職業(yè)道德、職業(yè)品行三個方面，職業(yè)知識和技能能夠經(jīng)過較短時(shí)間的集中訓(xùn)練就可達(dá)成目標(biāo)，提升起來立竿見影、顯而易見；而職業(yè)道德和職業(yè)品行卻是需要潛移默化的影響才可改變，對人的行為和表現(xiàn)起著關(guān)鍵性作用。所以，各高職院校在重視對學(xué)生職業(yè)知識和技能培養(yǎng)的同時(shí)，更要重視對學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)品行的培養(yǎng)，要培養(yǎng)出完整的“社會人”，而不是片面的“職業(yè)人”。

二、高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)缺失表現(xiàn)

1.學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力欠缺

高職學(xué)生盡管含有聰慧、獨(dú)立、思維活躍、善于思索、樂于接收新事物等優(yōu)點(diǎn)，但因?yàn)楸旧砘A(chǔ)知識、人文素養(yǎng)、認(rèn)知能力、了解能力等方面的不足，就制約了她們職業(yè)能力的提升、限制了學(xué)習(xí)動力的延展，造成高職學(xué)生缺乏長遠(yuǎn)人生目標(biāo)和計(jì)劃，學(xué)習(xí)動機(jī)短視，功利行為占上風(fēng)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)片面定位為學(xué)得一技之長、謀得工作出路，把學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)狹隘化，對學(xué)習(xí)本身缺乏愛好和信心，把學(xué)習(xí)的成功片面了解為考試的高分?jǐn)?shù)。因?yàn)楦呗殞W(xué)生這種學(xué)習(xí)目標(biāo)定位不準(zhǔn)、學(xué)習(xí)認(rèn)識片面化，必定造成高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力難以提升，刻苦鉆研精神欠缺，創(chuàng)新能力微弱，職業(yè)素養(yǎng)缺失。

2.職業(yè)道德觀念淡化

因?yàn)槭墚?dāng)代社會急功近利、物欲橫流等不良風(fēng)氣的影響，高職學(xué)生存在著功利主義、自我中心主義、公德意識和羞恥心缺失等毛病，對職業(yè)道德的認(rèn)識不夠全方面，職業(yè)道德觀念淡化，“知道比做得多”。缺乏自我管理和塑造自我的能力，思想認(rèn)識模糊，自我感覺太好，責(zé)任心和組織紀(jì)律性較差，誠信精神不足，缺乏吃苦耐勞精神和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，社會責(zé)任感缺乏，沒有形成良好的職業(yè)操守和道德品質(zhì)。表現(xiàn)為在工作中遲到早退現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生、質(zhì)量意識不強(qiáng)、工作中失誤率較高、跳槽離職率高、人際關(guān)系處理能力差等。這就必定會造成在較長的時(shí)間內(nèi)，制約高職學(xué)生就業(yè)成長成才，制約其職業(yè)素養(yǎng)的全方面提升。

3.職業(yè)意識、職業(yè)態(tài)度淡薄

現(xiàn)在高職學(xué)生中絕大多數(shù)是獨(dú)生兒女，所以會表現(xiàn)出自私、個性強(qiáng)、目中無人、驕橫等獨(dú)身兒女共有的不良習(xí)氣，造成高職學(xué)生主體意識微弱，職業(yè)意識不強(qiáng)，職業(yè)態(tài)度不端正，尤其是集體觀念和團(tuán)體合作精神淡薄。她們認(rèn)為在校期間只要學(xué)好專業(yè)知識、考試成績好就自然能找到好的工作，有美好的未來，對自己職業(yè)生涯缺乏合理的計(jì)劃，對未來本身發(fā)展認(rèn)識不到位，對職業(yè)目標(biāo)、工作崗位、職業(yè)品行缺乏深刻的了解。輕易出現(xiàn)高職學(xué)生畢業(yè)后不能快速進(jìn)入職業(yè)角色，不能主動適應(yīng)企業(yè)需要，工作主動性不高，喜愛推卸責(zé)任，沒有形成良好的職業(yè)習(xí)慣，職業(yè)素養(yǎng)欠缺。

三、高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑和方法

1.加強(qiáng)思想道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

思想道德品質(zhì)教育是提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。教高202116號文件明確指出，“高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)”。經(jīng)過多個路徑開展高職學(xué)生思想品質(zhì)教育，幫助她們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀；系統(tǒng)地進(jìn)行社會公德、法律法規(guī)、職業(yè)道德教育，幫助她們形成優(yōu)異的道德品質(zhì)、正確的職業(yè)態(tài)度。使高職學(xué)生在具有一定的職業(yè)知識和技能的同時(shí)，更含有高尚的情操、完善的道德、高度的社會責(zé)任感，培養(yǎng)完整的“社會人”，促進(jìn)學(xué)生全方面、友好發(fā)展。長沙電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“兩課”教學(xué)和“德育課”教學(xué)作為高職學(xué)生思想道德品質(zhì)教育的主渠道。依據(jù)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，不停改革“兩課”、“德育課”教學(xué)的內(nèi)容和方法，采取課堂教學(xué)、課外活動、社會實(shí)踐等多個方法相結(jié)合，把思想道德品質(zhì)教育貫穿于整個人才培養(yǎng)過程中。如我院定時(shí)組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地，進(jìn)行理想信念教育、愛國主義教育；組織學(xué)生參觀企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場、舉行講座，進(jìn)行職業(yè)道德規(guī)范、愛崗敬業(yè)教育；組織學(xué)生開展義務(wù)獻(xiàn)血、募捐、做義工、辯論、演講、征文等活動，進(jìn)行責(zé)任感、使命感、義務(wù)感教育和人文精神教育。在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中嚴(yán)格要求學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養(yǎng)學(xué)生勞動光榮、艱苦奮斗、老實(shí)守信、敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)合作、開拓進(jìn)取、堅(jiān)強(qiáng)意志等觀念，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。2.加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，科學(xué)合理地進(jìn)行職業(yè)生涯計(jì)劃，培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

從高職學(xué)生進(jìn)校開始，就要目標(biāo)明確、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想和職業(yè)生涯計(jì)劃教育，就業(yè)指導(dǎo)全程化，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)意識和就業(yè)理念。我院從新生入學(xué)伊始，首先對學(xué)生進(jìn)行的就是專業(yè)認(rèn)識教育，由資深的專業(yè)老師進(jìn)行講課，讓學(xué)生對自己所選擇的專業(yè)及以后將要從事的職業(yè)有一個整體的概念和認(rèn)識，讓學(xué)生明白專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確專業(yè)發(fā)展方向，正確進(jìn)行自我定位；經(jīng)過職業(yè)生涯和發(fā)展計(jì)劃、就業(yè)指導(dǎo)等課程，根據(jù)不一樣的年級，成體系地加強(qiáng)學(xué)生在職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)定位、就業(yè)形勢、擇業(yè)觀念、求職技巧等方面的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯計(jì)劃意識，讓學(xué)生明確人生各階段的任務(wù)，清楚地知道未來的發(fā)展及所需的多種知識和技能，指導(dǎo)學(xué)生對自己在校學(xué)習(xí)及未來職業(yè)發(fā)展分階段制訂計(jì)劃，使學(xué)生能根據(jù)自己的職業(yè)生涯計(jì)劃主動主動地、有針對性地、有計(jì)劃、有步驟地去努力塑造自己，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。同時(shí)每十二個月我院全部舉行“職業(yè)生涯計(jì)劃設(shè)計(jì)”大賽，以大賽為平臺，深入讓健康合理的職業(yè)動機(jī)及對職業(yè)意義的正確定識滲透到學(xué)生的心靈深處，讓學(xué)生明白人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)在于腳扎實(shí)地地工作，職業(yè)不但僅是謀生的手段，它更是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、奉獻(xiàn)社會的主要路徑。只有不停提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)更高的人生目標(biāo)。

3.重視專業(yè)教學(xué)，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)教學(xué)是培養(yǎng)高職生職業(yè)素養(yǎng)的根本路徑，校企合作開發(fā)以工作過程為導(dǎo)向、有利高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的課程體系和考評評價(jià)體系，充足發(fā)揮專業(yè)教學(xué)在高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用。經(jīng)過學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂、教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，在詳細(xì)的專業(yè)課堂教學(xué)中，采取任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、案例導(dǎo)入等多個形式的教學(xué)，將企業(yè)的經(jīng)典工作任務(wù)轉(zhuǎn)換為一個個學(xué)習(xí)任務(wù)，高職學(xué)生不再是一般意義上的學(xué)生，而是完成一個個工作任務(wù)的“職業(yè)人”，學(xué)生學(xué)習(xí)類似于工作，在課堂學(xué)習(xí)職業(yè)活動中向?qū)W生灌輸職業(yè)思想，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)、老實(shí)守信、吃苦耐勞等職業(yè)意識，將職業(yè)素養(yǎng)的教育滲透到課堂教學(xué)的整個過程當(dāng)中。尤其是實(shí)踐教學(xué)步驟，是培養(yǎng)高職生職業(yè)素養(yǎng)、強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練最有效、最直接的路徑。加強(qiáng)校企合作共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，在校內(nèi)仿真的職業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境中，引入企業(yè)的工作步驟、工作標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)場等同于企業(yè)生產(chǎn)車間，上課即為上班，同學(xué)就是同事；在準(zhǔn)職業(yè)環(huán)境中飾演角色，充足激發(fā)學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、處理問題的能力，讓學(xué)生取得和現(xiàn)實(shí)職業(yè)實(shí)際操作相同的體驗(yàn)；學(xué)生在熟練掌握專業(yè)職業(yè)技能的同時(shí)，逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)行業(yè)習(xí)慣，提升職業(yè)素養(yǎng)。推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，校外實(shí)習(xí)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，讓學(xué)生到用人單位和校外實(shí)習(xí)基地參觀、實(shí)習(xí)，直至頂崗實(shí)習(xí)；經(jīng)過實(shí)習(xí)，讓學(xué)生深入企業(yè)，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，了解職業(yè)崗位的實(shí)際情況，體驗(yàn)真實(shí)職業(yè)，學(xué)習(xí)崗位技能和操作規(guī)程，熟悉企業(yè)的行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感、責(zé)任感和使命感；使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中，經(jīng)過和她人的交往和協(xié)作，知道部分做人的道理，在實(shí)踐中提升職業(yè)道德，無形中養(yǎng)成敬業(yè)、團(tuán)結(jié)、老實(shí)等良好的職業(yè)素養(yǎng)。

4.打造特色校園文化，營造良好的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境，培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

大學(xué)校園是培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基地，辦教育歸根結(jié)底就是辦文化，各高職院校要打造含有自已特色、健康友好、高雅活潑的校園文化，營造良好的校園文化氣氛，開展豐富多彩的校園活動，經(jīng)過各類顯性和隱性的環(huán)境原因，潛移默化地影響和陶冶學(xué)生的意識和心理，引領(lǐng)學(xué)生主動進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的職業(yè)意識和職業(yè)品質(zhì)，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。我院不論從校園景點(diǎn)、宣傳口號還是各類標(biāo)識標(biāo)牌和實(shí)訓(xùn)場地的部署，全部根據(jù)行業(yè)企業(yè)文化的特點(diǎn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，傾力打造含有企業(yè)文化特質(zhì)的高端校園文化氣氛，加強(qiáng)校企文化之間的交融、浸染；在學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中，引進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)管理模式，嚴(yán)格規(guī)范操作過程，實(shí)訓(xùn)場地最大化地模擬企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，把行業(yè)企業(yè)要求和學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容緊密結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)素質(zhì)的了解；主動開展拓展訓(xùn)練、技能比武大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽、職業(yè)招聘面試模擬競賽等滲透企業(yè)文化元素的校園活動，將企業(yè)文化精髓多渠道、多路徑地融入校園文化建設(shè)，營造學(xué)技術(shù)、練技術(shù)的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在潛移默化中得到感染和教育。“大音希聲，大象無形”，將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和校園文化建設(shè)有機(jī)融合起來，促進(jìn)高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成。

5.開展豐富多樣的社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)只有在環(huán)境和實(shí)踐中才能真正形成，高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)一定要融入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，從第一課堂到第二課堂，從校內(nèi)學(xué)習(xí)到校外社會實(shí)踐全程、全方位的培養(yǎng)。各高職院校要精心組織社會實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與社會實(shí)踐。社會實(shí)踐活動中不但能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力、團(tuán)體合作能力、組織協(xié)調(diào)能力，而且能夠鍛煉學(xué)生處理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和使命感，塑造完整人格，促進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升。我院每十二個月暑假定時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行和專業(yè)相關(guān)的社會實(shí)踐活動，主動指導(dǎo)學(xué)生深入社會，開展“百問百查”、“青春光明行”、“三下鄉(xiāng)”、“四傳”等特色顯明的社會實(shí)踐活動，其中圍繞電力企業(yè)中心工作開展的優(yōu)質(zhì)服務(wù)“百問百查”社會實(shí)踐活動受到團(tuán)中央的肯定和表彰。實(shí)踐是一切知識的源泉，社會實(shí)踐是形成能力的關(guān)鍵，學(xué)生在社會實(shí)踐活動中不但認(rèn)識職業(yè)、熟悉職業(yè)、體驗(yàn)職業(yè)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的人文素質(zhì)、責(zé)任意識、服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神，全方面提升高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

6.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

師資隊(duì)伍是培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵原因，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造一支善于培育高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的師資隊(duì)伍，增強(qiáng)老師對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主動性和責(zé)任心。老師是教學(xué)活動的組織者和實(shí)施者，高職老師教學(xué)能力直接決定著高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。只有打造一支教學(xué)水平高、管理能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、思緒開闊、綜合素質(zhì)高的師資隊(duì)伍，充足發(fā)揮老師對學(xué)生的引導(dǎo)、教育、監(jiān)督、指導(dǎo)作用，才能有效培育高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。我院對加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)一直以來不余遺力：重視制度建設(shè)，完善制度體系，從老師職務(wù)聘用、老師培養(yǎng)、工作規(guī)范、工作評價(jià)、教學(xué)管理、教研科研、獎勵懲處等各方面全部制訂了詳實(shí)可行的制度，為老師發(fā)明良好的工作環(huán)境；多渠道多路徑、有針對性、有目標(biāo)地對老師進(jìn)行強(qiáng)化和培訓(xùn)，激發(fā)老師提升業(yè)務(wù)能力的內(nèi)在動力，調(diào)動起老師個體的主動性，充足發(fā)揮老師的主觀能動性。專業(yè)老師以專業(yè)教學(xué)過程為平臺，重視引導(dǎo)培育高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)；班主任、教導(dǎo)員以學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活管理過程為平臺，了解學(xué)生思想動態(tài)，全方面指導(dǎo)學(xué)生日常碰到的多種問題，在潛移默化的過程中促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

四、結(jié)語

充足了解高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主要性，客觀科學(xué)分析高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)缺失表現(xiàn)，找到有效培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)施路徑和