人音版七年級音樂下冊（簡譜）第一單元《☆拉德茨基進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人音版七年級音樂下冊（簡譜）第一單元《☆拉德茨基進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計課程基本信息1.課程名稱：人音版七年級音樂下冊《☆拉德茨基進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)《拉德茨基進(jìn)行曲》，了解并掌握簡譜的基本知識，感受音樂節(jié)奏和旋律的美感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，注重實用性，符合七年級學(xué)生的知識深度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.音樂審美感知：培養(yǎng)學(xué)生通過聆聽《拉德茨基進(jìn)行曲》，感受音樂的節(jié)奏、旋律和風(fēng)格，提高對音樂的感知能力和審美鑒賞力。

2.音樂實踐能力：通過合唱、演奏等實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解和表現(xiàn)能力，發(fā)展學(xué)生的音樂技能和創(chuàng)造力。

3.音樂文化理解：引導(dǎo)學(xué)生了解《拉德茨基進(jìn)行曲》的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵，增進(jìn)學(xué)生對音樂文化的認(rèn)知和尊重。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級學(xué)生，他們在音樂知識方面已具備一定的簡譜識讀能力，但多數(shù)學(xué)生對音樂作品的深層理解尚顯不足。在能力上，學(xué)生具備基本的音樂演唱和演奏技巧，但表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造力有待提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的團(tuán)隊協(xié)作意識，但在音樂表達(dá)和情感傳達(dá)上還需加強(qiáng)。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍存在課堂參與度不高、注意力分散等問題，這可能影響他們對音樂課程的興趣和效果。此外，部分學(xué)生對音樂課程的重要性認(rèn)識不足，可能會影響到他們對課程內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)和掌握。

針對這些情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互動和實踐活動，提高學(xué)生的參與度和積極性。同時，結(jié)合學(xué)生的實際水平，逐步引導(dǎo)他們深入理解音樂作品，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授法引導(dǎo)學(xué)生了解《拉德茨基進(jìn)行曲》的背景和特點，使用討論法鼓勵學(xué)生分享對音樂的理解和感受，通過案例研究法分析音樂結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂鑒賞力。

2.教學(xué)活動：設(shè)計合唱練習(xí)，讓學(xué)生分組練習(xí)并展示，以增強(qiáng)合作意識和音樂表現(xiàn)力；開展音樂創(chuàng)作活動，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡短旋律，激發(fā)創(chuàng)造力。

3.教學(xué)媒體：利用音響設(shè)備播放《拉德茨基進(jìn)行曲》，使用多媒體展示樂譜和音樂家介紹，以及使用白板記錄學(xué)生討論的要點，提高教學(xué)互動性和信息傳遞效率。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以播放《拉德茨基進(jìn)行曲》的旋律作為導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感受作品的節(jié)奏和風(fēng)格。隨后，向?qū)W生介紹作曲家約翰·斯特勞斯及其作品背景，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）分析《拉德茨基進(jìn)行曲》的旋律結(jié)構(gòu)，講解作品的節(jié)奏特點和音樂元素，如重音、休止符等。

（2）通過樂譜展示，讓學(xué)生跟隨教師一起學(xué)習(xí)簡譜，指出樂譜中的關(guān)鍵信息，如拍號、音符時值等。

（3）講解《拉德茨基進(jìn)行曲》的歷史背景，包括作曲家的創(chuàng)作動機(jī)和作品在歷史上的地位。

3.實踐活動（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組跟隨音樂演奏《拉德茨基進(jìn)行曲》的旋律，讓學(xué)生嘗試使用打擊樂器或身體打擊來模擬節(jié)奏。

（2）合唱練習(xí)：全體學(xué)生跟唱《拉德茨基進(jìn)行曲》，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的呼吸和發(fā)聲技巧。

（3）即興創(chuàng)作：學(xué)生以小組為單位，嘗試即興創(chuàng)作一段簡短的旋律，要求體現(xiàn)進(jìn)行曲的特點。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）討論《拉德茨基進(jìn)行曲》中的節(jié)奏特點，如何通過節(jié)奏表現(xiàn)出進(jìn)行曲的莊重和威武。

（舉例回答：通過強(qiáng)烈的重音和均勻的節(jié)奏感，表現(xiàn)出軍隊行進(jìn)的堅定步伐）。

（2）探討音樂作品如何傳達(dá)情感，學(xué)生分享自己在聆聽過程中的感受（舉例回答：激昂的旋律和富有沖擊力的節(jié)奏，讓人感受到軍隊的豪情壯志）。

（3）討論音樂在歷史和文化中的作用，以及《拉德茨基進(jìn)行曲》在特定歷史背景下的意義（舉例回答：《拉德茨基進(jìn)行曲》作為奧地利的代表性音樂作品，反映了當(dāng)時奧地利帝國的軍事力量和文化影響力）。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括《拉德茨基進(jìn)行曲》的節(jié)奏、旋律、背景和音樂元素。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)和收獲，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索音樂的魅力，并布置相關(guān)的作業(yè)，如創(chuàng)作一首簡短的進(jìn)行曲旋律，加深對音樂創(chuàng)作的理解。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）相關(guān)音樂作品：《拉德茨基進(jìn)行曲》是約翰·斯特勞斯的作品之一，可以進(jìn)一步介紹斯特勞斯家族的其他著名作品，如《藍(lán)色多瑙河》、《春之聲》等，讓學(xué)生了解斯特勞斯家族在音樂史上的地位和貢獻(xiàn)。

（2）音樂風(fēng)格背景：介紹進(jìn)行曲這一音樂體裁的特點，以及它在不同國家和時期的代表性作品，如法國的《馬賽曲》、美國的《星條旗永不落》等。

（3）音樂分析與欣賞：提供《拉德茨基進(jìn)行曲》的樂譜分析，包括旋律、和聲、節(jié)奏等方面的深入解讀，以及音樂欣賞的相關(guān)資料，幫助學(xué)生更深入地理解作品。

（4）歷史與文化背景：介紹《拉德茨基進(jìn)行曲》創(chuàng)作時期的歷史背景，包括奧地利帝國的政治、軍事情況，以及音樂作品在當(dāng)時社會文化中的角色和影響。

（5）音樂創(chuàng)作技巧：分享一些基本的音樂創(chuàng)作技巧，如旋律創(chuàng)作、和聲搭配、節(jié)奏設(shè)計等，鼓勵學(xué)生嘗試自己的音樂創(chuàng)作。

2.拓展建議：

（1）課后聆聽與欣賞：鼓勵學(xué)生在課后主動聆聽《拉德茨基進(jìn)行曲》及其他相關(guān)作品，注意分析作品中的音樂元素，感受音樂帶來的情感體驗。

（2）創(chuàng)作實踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作簡短的進(jìn)行曲旋律，可以是個人的創(chuàng)作，也可以是小組合作，通過實踐加深對音樂創(chuàng)作的理解。

（3）歷史探究：鼓勵學(xué)生通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，深入了解約翰·斯特勞斯及其作品的歷史背景，以及進(jìn)行曲在歷史上的作用和影響。

（4）音樂分析與評論：要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的進(jìn)行曲，對其進(jìn)行音樂分析，并寫下自己的欣賞評論，培養(yǎng)音樂鑒賞能力。

（5）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生將音樂學(xué)習(xí)與歷史、文化、社會等其他學(xué)科結(jié)合起來，通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，更全面地理解音樂作品。

（6）參與社區(qū)音樂活動：建議學(xué)生參與社區(qū)的音樂活動，如音樂會、合唱團(tuán)、樂隊等，通過實際參與，提升音樂實踐能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。板書設(shè)計①《拉德茨基進(jìn)行曲》基本信息

-作曲家：約翰·斯特勞斯

-作品背景：創(chuàng)作時期、創(chuàng)作動機(jī)

-作品特點：節(jié)奏、旋律、風(fēng)格

②音樂元素分析

-節(jié)奏特點：強(qiáng)拍、休止符

-旋律結(jié)構(gòu)：主題、副歌、尾聲

-和聲配置：和聲進(jìn)行、和聲色彩

③音樂欣賞要點

-情感體驗：激昂、莊嚴(yán)、威武

-音樂表達(dá)：節(jié)奏感、旋律線、和聲效果

-作品價值：歷史意義、文化影響重點題型整理題型一：填空題

1.《拉德茨基進(jìn)行曲》是______的作品，他是______國著名的作曲家。

2.進(jìn)行曲這一音樂體裁通常用于______、______等場合，具有明顯的______特點。

答案：

1.約翰·斯特勞斯奧地利

2.軍事儀式、慶典活動節(jié)奏性

題型二：選擇題

1.以下哪項不是《拉德茨基進(jìn)行曲》的特點？

A.強(qiáng)烈的節(jié)奏感

B.明快的旋律

C.悠揚的曲調(diào)

D.莊嚴(yán)的氣氛

2.《拉德茨基進(jìn)行曲》的創(chuàng)作背景與以下哪個事件有關(guān)？

A.奧地利帝國的建立

B.第一次世界大戰(zhàn)

C.約翰·斯特勞斯的個人經(jīng)歷

D.奧地利帝國的軍事勝利

答案：

1.C

2.D

題型三：判斷題

1.《拉德茨基進(jìn)行曲》是約翰·斯特勞斯最著名的作品之一。（）

2.進(jìn)行曲只能用于軍事場合，不能用于其他慶典活動。（）

答案：

1.√

2.×

題型四：簡答題

1.簡述《拉德茨基進(jìn)行曲》的音樂特點。

2.說明進(jìn)行曲在歷史和文化中的作用。

答案：

1.《拉德茨基進(jìn)行曲》具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感、明快的旋律和莊嚴(yán)的氣氛。它的節(jié)奏均勻有力，旋律流暢激昂，能夠激發(fā)人們的斗志和豪情。

2.進(jìn)行曲在歷史和文化中扮演著重要角色，它不僅是軍事儀式和慶典活動的必備音樂，還能反映一個國家的軍事力量和文化影響力。進(jìn)行曲通過音樂的形式傳達(dá)了集體的力量和團(tuán)結(jié)的精神。

題型五：論述題

論述《拉德茨基進(jìn)行曲》的藝術(shù)價值和它在音樂史上的地位。

答案：

《拉德茨基進(jìn)行曲》是約翰·斯特勞斯的代表作之一，具有極高的藝術(shù)價值。它以其獨特的旋律、強(qiáng)烈的節(jié)奏和深厚的情感表達(dá)，深受人們喜愛。在音樂史上，這首作品不僅展現(xiàn)了約翰·斯特勞斯卓越的音樂才華，也反映了19世紀(jì)奧地利帝國的文化風(fēng)貌。它作為進(jìn)行曲體裁的典范，對后世的音樂創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，被譽(yù)為“進(jìn)行曲之王”。在音樂教育中，學(xué)習(xí)《拉德茨基進(jìn)行曲》有助于學(xué)生理解進(jìn)行曲的特點，培養(yǎng)音樂欣賞能力和審美情趣。課堂1.課堂評價：

（1）提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式來評估學(xué)生對《拉德茨基進(jìn)行曲》的理解程度。例如，教師可以詢問學(xué)生關(guān)于作品的節(jié)奏特點、旋律構(gòu)成以及作品背景的問題，以此來檢驗學(xué)生對課堂講授內(nèi)容的掌握情況。

（2）觀察：教師需要密切觀察學(xué)生在合唱和實踐活動中的表現(xiàn)，注意學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確掌握節(jié)奏和旋律，以及是否能夠積極參與到音樂創(chuàng)作和討論中。通過觀察學(xué)生的互動和參與度，教師可以了解學(xué)生的興趣點和可能存在的學(xué)習(xí)障礙。

（3）測試：在課程結(jié)束時，教師可以設(shè)計一些簡短的小測試，如聽辨節(jié)奏、識別旋律片段等，以此來評估學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和記憶。

（4）解決問題：在評價過程中，教師應(yīng)當(dāng)及時發(fā)現(xiàn)問題，比如學(xué)生對某些音樂元素的理解不清或參與活動的積極性不高。針對這些問題，教師可以采取個別輔導(dǎo)、小組討論或調(diào)整教學(xué)方法等措施進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評價：

（1）批改：教師需要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括書面作業(yè)和創(chuàng)作性作業(yè)。在批改過程中，教師應(yīng)注意學(xué)生的樂理知識掌握情況、創(chuàng)作能力以及作業(yè)的完成質(zhì)量。

（2）點評：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)當(dāng)給出具