人音版初中音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)第五單元小調(diào)集萃《桃花紅杏花白》教案2授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)對(duì)《桃花紅杏花白》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和掌握小調(diào)音樂(lè)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣和鑒賞能力。結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課通過(guò)聆聽、學(xué)唱、分析等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入理解小調(diào)音樂(lè)的表現(xiàn)手法和情感內(nèi)涵，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力，同時(shí)增強(qiáng)民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：音樂(lè)審美感知、音樂(lè)文化理解、音樂(lè)實(shí)踐與創(chuàng)新。通過(guò)學(xué)習(xí)《桃花紅杏花白》，學(xué)生將提升對(duì)民族音樂(lè)風(fēng)格和地域特色的感知力，培養(yǎng)音樂(lè)審美情趣；理解小調(diào)音樂(lè)在傳統(tǒng)文化中的地位和價(jià)值，增強(qiáng)文化自信；同時(shí)，通過(guò)參與歌曲的演唱與創(chuàng)作活動(dòng)，發(fā)展音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)核心素養(yǎng)的全面提升。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握《桃花紅杏花白》的旋律和節(jié)奏。

2.理解小調(diào)音樂(lè)的特點(diǎn)及其與地域文化的聯(lián)系。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)小調(diào)音樂(lè)的理解和感知。

2.學(xué)生在演唱過(guò)程中保持旋律的準(zhǔn)確性和情感的傳達(dá)。

解決辦法與突破策略：

1.利用多媒體播放《桃花紅杏花白》，引導(dǎo)學(xué)生多次聆聽，感受旋律的優(yōu)美和節(jié)奏的變化，幫助學(xué)生在感性層面建立對(duì)小調(diào)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。

2.通過(guò)示范演唱，教授正確的演唱技巧，強(qiáng)調(diào)旋律的連貫性和情感表達(dá)，讓學(xué)生跟隨模仿。

3.結(jié)合地理、歷史知識(shí)，講解小調(diào)音樂(lè)的地域特點(diǎn)，幫助學(xué)生從文化背景中理解音樂(lè)內(nèi)涵。

4.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組練習(xí)，互相糾正，增強(qiáng)合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

5.設(shè)置課后練習(xí)，讓學(xué)生在家中繼續(xù)練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)，提高演唱水平。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體播放設(shè)備、音響系統(tǒng)

-軟件資源：音樂(lè)播放軟件、教學(xué)PPT

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：音樂(lè)教學(xué)資源庫(kù)、在線音樂(lè)教育資源

-教學(xué)手段：示范演唱、分組練習(xí)、互動(dòng)討論、課后練習(xí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師播放《桃花紅杏花白》的音樂(lè)片段，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聆聽。

-提問(wèn)：“你們?cè)谝魳?lè)中感受到了什么？這首歌曲給你什么印象？”

-學(xué)生分享感受，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)一首具有地方特色的小調(diào)歌曲——《桃花紅杏花白》?！?/p>

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師介紹《桃花紅杏花白》的背景，包括歌曲的來(lái)源、小調(diào)音樂(lè)的特點(diǎn)等。

-播放完整歌曲，讓學(xué)生注意歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞。

-教師示范演唱歌曲，并講解演唱技巧，如呼吸、發(fā)音等。

-分段講解歌曲，讓學(xué)生跟隨哼唱，確保學(xué)生理解和掌握旋律。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分成小組，每組選擇歌曲的一部分進(jìn)行練習(xí)。

-各小組輪流演唱，其他小組聆聽并給予反饋。

-教師針對(duì)演唱中的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)。

-學(xué)生再次集體演唱，鞏固學(xué)習(xí)成果。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感？這種情感是如何通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)的？”

-學(xué)生討論并分享答案，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感表達(dá)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一段簡(jiǎn)單的歌詞或旋律，表達(dá)自己的情感。

-學(xué)生展示創(chuàng)作成果，教師和其他學(xué)生提供反饋。

5.課堂小結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小調(diào)音樂(lè)的特點(diǎn)和情感表達(dá)。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在家中繼續(xù)練習(xí)《桃花紅杏花白》。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)性和學(xué)生的積極參與。同時(shí)，通過(guò)師生互動(dòng)和創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的音樂(lè)審美能力和創(chuàng)造力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)后取得以下效果：

1.掌握了《桃花紅杏花白》的旋律、節(jié)奏和歌詞，能夠獨(dú)立演唱這首歌曲。

2.理解了小調(diào)音樂(lè)的特點(diǎn)，包括旋律走向、節(jié)奏變化和地域特色。

3.增強(qiáng)了對(duì)民族音樂(lè)的興趣和鑒賞能力，提升了音樂(lè)審美水平。

4.通過(guò)課堂討論和創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)會(huì)了用音樂(lè)表達(dá)情感，提高了音樂(lè)創(chuàng)造力。

5.在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，增強(qiáng)了合作意識(shí)，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見(jiàn)和給予反饋。

6.通過(guò)對(duì)歌曲背景的了解，加深了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信。

7.在課后練習(xí)中，養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了演唱技巧和音樂(lè)素養(yǎng)。

8.在課堂提問(wèn)和討論中，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

9.通過(guò)對(duì)歌曲情感的體驗(yàn)，培養(yǎng)了同理心和情感共鳴能力。

10.在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何分析音樂(lè)作品，提高了音樂(lè)鑒賞能力。

學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了音樂(lè)知識(shí)和技能，還在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面取得了顯著成效，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)核心素養(yǎng)的全面提升。教學(xué)反思與改進(jìn)課后，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了深入反思，發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時(shí)也識(shí)別出了需要改進(jìn)之處。

在設(shè)計(jì)《桃花紅杏花白》的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如通過(guò)多媒體播放和示范演唱，讓學(xué)生直觀地感受音樂(lè)的韻律美。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)歌曲的旋律和情感有了較好的把握，這說(shuō)明我的教學(xué)設(shè)計(jì)在一定程度上是成功的。

然而，我也注意到在教學(xué)過(guò)程中存在一些不足。例如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)旋律的掌握不夠熟練，這可能是因?yàn)槲以谑痉逗椭v解時(shí)沒(méi)有足夠針對(duì)性地解決他們的疑問(wèn)。此外，在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但有些學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，我需要更好地引導(dǎo)他們進(jìn)行思考和表達(dá)。

針對(duì)上述問(wèn)題，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在下次課前，我會(huì)準(zhǔn)備一些針對(duì)性強(qiáng)的小測(cè)驗(yàn)或練習(xí)題，以便更好地了解學(xué)生對(duì)歌曲旋律和節(jié)奏的掌握情況。

2.在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)更加注重個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并給予他們更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3.對(duì)于表達(dá)不夠清晰的學(xué)生，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的小組討論環(huán)節(jié)，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)先進(jìn)行交流，再在全班面前分享，這樣可以降低他們的緊張感，提高表達(dá)效果。

4.我還會(huì)在課后與學(xué)生進(jìn)行更多的溝通，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和需求，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的實(shí)際需求，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量，讓每個(gè)學(xué)生都能在音樂(lè)課堂上有所收獲，感受到音樂(lè)的魅力。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《桃花紅杏花白》的學(xué)習(xí)，以下課后作業(yè)旨在進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解和音樂(lè)素養(yǎng)的提升：

1.分析作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生分析《桃花紅杏花白》的旋律特點(diǎn)，包括旋律走向、節(jié)奏模式和情感表達(dá)。要求學(xué)生以書面形式呈現(xiàn)分析結(jié)果，不少于200字。

2.創(chuàng)作作業(yè)

要求學(xué)生創(chuàng)作一段與《桃花紅杏花白》風(fēng)格相似的歌詞或旋律，并在下一節(jié)課上進(jìn)行分享。作品應(yīng)體現(xiàn)小調(diào)音樂(lè)的特點(diǎn)。

3.演唱作業(yè)

學(xué)生在家中練習(xí)演唱《桃花紅杏花白》，并錄制視頻。要求學(xué)生注意歌曲的情感表達(dá)和演唱技巧。

題型一：歌詞理解

題目：《桃花紅杏花白》中哪句歌詞最能體現(xiàn)歌曲的地域特色？請(qǐng)用文字解釋你的理解。

答案：歌詞“桃花紅，杏花白，花開時(shí)節(jié)動(dòng)君心”體現(xiàn)了歌曲的地域特色，通過(guò)描述桃花和杏花的顏色，展現(xiàn)了北方春季的自然風(fēng)光，表達(dá)了人們對(duì)美好時(shí)節(jié)的贊美之情。

題型二：旋律分析

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述《桃花紅杏花白》的旋律特點(diǎn)，包括它的節(jié)奏模式和旋律走向。

答案：《桃花紅杏花白》的旋律以級(jí)進(jìn)和小跳為主，節(jié)奏模式較為簡(jiǎn)單，以四分音符和八分音符交替出現(xiàn)，旋律走向多以上升和下降的線條構(gòu)成，呈現(xiàn)出小調(diào)特有的柔和與抒情。

題型三：情感表達(dá)

題目：在《桃花紅杏花白》中，你認(rèn)為歌曲傳達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合歌詞和旋律進(jìn)行說(shuō)明。

答案：《桃花紅杏花白》傳達(dá)了人們對(duì)美好生活的向往和對(duì)自然美景的贊美之情。歌詞中的描繪和旋律的流暢性共同營(yíng)造出一種溫馨、寧?kù)o的氛圍，使聽者感受到春天的生機(jī)和溫暖。

題型四：文化理解

題目：小調(diào)音樂(lè)在中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)中占有怎樣的地位？請(qǐng)結(jié)合《桃花紅杏花白》進(jìn)行說(shuō)明。

答案：小調(diào)音樂(lè)是中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)中的重要組成部分，它源于民間，反映了人們的日常生活和情感世界?！短一t杏花白》作為一首小調(diào)歌曲，通過(guò)其獨(dú)