2024秋八年級物理上冊第4章光的折射透鏡第二節(jié)透鏡教學設(shè)計1（新版）蘇科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《2024秋八年級物理上冊第4章光的折射透鏡第二節(jié)透鏡教學設(shè)計1（新版）》蘇科版教材旨在讓學生掌握透鏡的基本概念、分類和光學性質(zhì)，通過實驗探究凸透鏡對光線的作用，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察分析能力。教學內(nèi)容包括透鏡的種類、凸透鏡的光學性質(zhì)、透鏡的應(yīng)用等，與生活實際緊密相連，提高學生的學習興趣和積極性。

本節(jié)課重點讓學生了解凸透鏡對光線的作用，學會使用凸透鏡進行成像實驗，并掌握凸透鏡成像的規(guī)律。難點是凸透鏡成像規(guī)律的理解和應(yīng)用。教學過程中要注重理論與實踐相結(jié)合，引導學生主動探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)，具體包括：

1.科學探究能力：通過自主學習、合作交流，讓學生掌握凸透鏡成像實驗的操作方法和觀察技巧，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察分析能力。

2.物理思維能力：引導學生從實驗現(xiàn)象中提煉出凸透鏡成像的規(guī)律，培養(yǎng)學生運用物理學原理解決實際問題的能力。

3.科學態(tài)度與方法：培養(yǎng)學生尊重實驗事實、勇于質(zhì)疑的精神，以及對物理現(xiàn)象的求真態(tài)度。

4.科學、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）素養(yǎng)：通過了解透鏡在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，提高學生對科學技術(shù)與社會環(huán)境的認識，培養(yǎng)學生的社會責任感和環(huán)保意識。重點難點及解決辦法重點：

1.凸透鏡的基本概念和光學性質(zhì)。

2.凸透鏡成像的規(guī)律及應(yīng)用。

難點：

1.凸透鏡成像規(guī)律的理解和應(yīng)用。

2.實驗操作中光線的控制和觀察分析。

解決辦法：

1.通過生活中的實例引入凸透鏡的概念，讓學生感知其光學性質(zhì)，利用實驗現(xiàn)象引導學生總結(jié)成像規(guī)律。

2.分組討論實驗結(jié)果，比較不同情況下的成像特點，讓學生在實踐中掌握凸透鏡成像規(guī)律。

3.設(shè)計梯度性實驗，從簡單到復雜，讓學生逐步攻克成像規(guī)律的應(yīng)用。

4.教師引導、學生主導，共同分析實驗中可能出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。教學方法與策略1.教學方法

本節(jié)課采用“問題驅(qū)動”的教學方法，結(jié)合“實驗探究”、“小組合作”和“實例分析”等教學手段，引導學生主動參與、積極思考，提高學生的科學探究能力和團隊協(xié)作能力。

2.教學活動設(shè)計

（1）導入新課：通過播放幻燈片（PPT）展示凸透鏡在生活中的應(yīng)用實例，引發(fā)學生興趣，激發(fā)學生思考。

（2）理論講解：采用講授法，簡要介紹凸透鏡的基本概念、分類和光學性質(zhì)，為學生實驗探究奠定理論基礎(chǔ)。

（3）實驗操作：指導學生分組進行凸透鏡成像實驗，讓學生在實驗過程中觀察、記錄并分析成像現(xiàn)象。

（4）小組討論：學生根據(jù)實驗結(jié)果，分組討論凸透鏡成像規(guī)律，共同總結(jié)成像特點。

（5）實例分析：教師展示生活中常見的凸透鏡應(yīng)用案例，讓學生分析其原理，鞏固所學知識。

（6）拓展延伸：引導學生思考凸透鏡在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如光學儀器、太陽能等，提高學生的科學素養(yǎng)。

3.教學媒體和資源

（1）PPT：制作精美的幻燈片，展示凸透鏡的基本概念、分類、光學性質(zhì)和成像實驗原理。

（2）實驗器材：準備凸透鏡、光屏、蠟燭等實驗器材，為學生進行實驗探究提供條件。

（3）視頻資源：為學生提供凸透鏡成像實驗的操作視頻，以便學生課后復習和鞏固。

（4）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學生提供相關(guān)的學習網(wǎng)站和論壇，促進學生在線交流和討論。

4.教學評價

本節(jié)課采用過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，對學生的學習情況進行全面評價。過程性評價主要關(guān)注學生在實驗操作、小組討論、實例分析等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，終結(jié)性評價則以課堂小測和學生作業(yè)為主要評價手段。通過評價，了解學生的學習情況，為下一步教學提供有益參考。教學流程1.導入新課（5分鐘）

2.新課講授（15分鐘）

（1）簡要介紹凸透鏡的基本概念、分類和光學性質(zhì)，如焦距、折射率等。

（2）講解凸透鏡成像的規(guī)律，包括物距與像距的關(guān)系、成像性質(zhì)等。

（3）分析凸透鏡成像實驗的操作方法和觀察技巧，引導學生注意實驗中的光線控制和觀察分析。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）學生分組進行凸透鏡成像實驗，觀察并記錄成像現(xiàn)象。

（2）學生根據(jù)實驗結(jié)果，討論凸透鏡成像規(guī)律，總結(jié)成像特點。

（3）教師引導學生分析實驗中可能出現(xiàn)的問題，如光線不穩(wěn)定、成像不清晰等，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

4.學生小組討論（10分鐘）

（1）小組內(nèi)討論凸透鏡在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如光學儀器、太陽能等。

（2）小組代表分享討論成果，進行課堂展示。

（3）教師點評小組討論和展示情況，給予肯定和指導。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

總用時：45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-科普圖書：《光學原理與應(yīng)用》、《透鏡的世界》等，幫助學生深入了解透鏡的原理和應(yīng)用。

-科普視頻：百度視頻搜索“凸透鏡成像實驗”，可找到多個實驗操作演示視頻，有助于學生直觀理解成像過程。

-在線課程：中國大學MOOC、學堂在線等平臺上有關(guān)于光學、物理的在線課程，可供學生進一步學習。

-學術(shù)論文：搜索“凸透鏡成像規(guī)律”，可找到相關(guān)學術(shù)論文，有助于學生深入研究成像原理。

2.拓展建議：

-學生可以利用課外時間閱讀科普圖書，加深對光學知識的理解。

-觀看科普視頻，輔助實驗操作的學習，提高觀察和分析能力。

-選修在線課程，系統(tǒng)學習光學知識，為今后的學習打下堅實基礎(chǔ)。

-閱讀學術(shù)論文，了解凸透鏡成像規(guī)律的研究前沿，培養(yǎng)學術(shù)素養(yǎng)。

-開展家庭小實驗，自制凸透鏡進行成像實驗，將所學知識應(yīng)用于實際生活。

-參加學校舉辦的物理競賽或科學講座，拓寬視野，提高自身綜合素質(zhì)。

-組織課外實踐活動，如參觀光學儀器制造企業(yè)，了解透鏡在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

-加入學校物理社團，與同學共同探討光學問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。課后作業(yè)作業(yè)1：請根據(jù)凸透鏡成像實驗的結(jié)果，繪制物距與像距的關(guān)系圖。

答案：根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，繪制物距與像距的關(guān)系圖，可得到一條直線，表明物距與像距成正比關(guān)系。

作業(yè)2：請解釋凸透鏡成像規(guī)律在實際生活中的應(yīng)用，舉例說明。

答案：凸透鏡成像規(guī)律在實際生活中應(yīng)用廣泛，如照相機、投影儀、放大鏡等，都是基于凸透鏡成像原理制成的。

作業(yè)3：請簡述凸透鏡成像實驗的操作步驟和注意事項。

答案：凸透鏡成像實驗的操作步驟包括：調(diào)整蠟燭、凸透鏡和光屏的位置，使它們在一條直線上；調(diào)節(jié)蠟燭和凸透鏡的距離，觀察成像情況；更換不同焦距的凸透鏡，觀察成像特點。注意事項有：保持實驗環(huán)境的穩(wěn)定，避免光線晃動；確保蠟燭、凸透鏡和光屏的中心在同一高度；觀察成像時，注意調(diào)整光屏的位置，使像清晰可見。

作業(yè)4：請用自己的語言描述凸透鏡成像的過程。

答案：凸透鏡成像的過程是光線從物體發(fā)出，經(jīng)過凸透鏡折射后，聚焦在凸透鏡的另一側(cè)形成實像。

作業(yè)5：請分析凸透鏡成像實驗中，如何判斷像的性質(zhì)（放大、縮小、等大）。

答案：在凸透鏡成像實驗中，通過觀察像的大小與物體的大小關(guān)系，可以判斷像的性質(zhì)。如果像比物體大，則為放大；如果像比物體小，則為縮?。蝗绻衽c物體大小相等，則為等大。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、小組合作等，了解學生的學習狀態(tài)和理解程度。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，如合作精神、探究能力、成果分享等。

3.隨堂測試：設(shè)計關(guān)于凸透鏡成像規(guī)律的測試題，檢測學生對知識點的掌握情況。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生作業(yè)的完成質(zhì)量，包括成像關(guān)系圖的繪制、實驗操作步驟的描述等。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現(xiàn)和測試結(jié)果，給予積極的評價和具體的反饋，鼓勵學生的優(yōu)點，指出需要改進的地方，提出提高的建議。教學反思與改進今天上的這節(jié)課，我主要是想讓學生通過實驗來理解凸透鏡成像的規(guī)律。我讓學生自己操作，自己觀察，然后小組討論，最后我來總結(jié)。我覺得這樣的教學方式學生比較感興趣，課堂氣氛也很好。但是，課后我回想一下，發(fā)現(xiàn)還有一些地方可以改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)在學生操作實驗的時候，有些學生并不知道自己在做什么，他們只是跟著別人做。這個問題我是不是應(yīng)該在實驗前更加詳細地講解實驗的步驟和目的，讓學生明白每一個步驟為什么要這么做，這樣他們操作起來才會更有目的性。

其次，我在總結(jié)的時候，可能講解得不夠清晰，導致有些學生并不能完全理解凸透鏡成像的規(guī)律。我想我可以在總結(jié)的時候，用更簡單的語言來解釋，或者用更多的例子來幫助他們理解。

再次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的提問環(huán)節(jié)，學生并不積極。