2024秋三年級英語上冊Unit1Hello課時6Starttoread-Storytime教案人教PEP主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教PEP版三年級英語上冊Unit1Hello課時6Starttoread-Storytime。教學(xué)內(nèi)容圍繞課本中的故事情節(jié)展開，重點(diǎn)詞匯包括：hello，goodbye，class，school，teacher，student等，以及基本的問候語和介紹自己的句型。通過故事的形式，使學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)詞匯和句型，培養(yǎng)閱讀興趣。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課時中已學(xué)習(xí)了基本的問候語和介紹自己的方法，對單詞和句型有了初步的認(rèn)識。本節(jié)課通過故事情境，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際語境中，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。同時，通過閱讀故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固已學(xué)知識，為新知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言理解與應(yīng)用：通過Storytime的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用故事中的重點(diǎn)詞匯和句型，如hello，goodbye，class，school等，以及問候語和自我介紹的表達(dá)方式，提升學(xué)生的語言表達(dá)與溝通能力。

2.閱讀理解與分析：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀故事，獲取信息、分析情節(jié)的能力，提高閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)與創(chuàng)造：鼓勵學(xué)生在理解故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思考和創(chuàng)新，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的對話編寫，激發(fā)學(xué)生的思維活力。

4.文化意識與交際：通過學(xué)習(xí)故事，讓學(xué)生了解并尊重不同的文化背景，培養(yǎng)國際視野，提高跨文化交際能力。

5.學(xué)習(xí)策略與方法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如合作學(xué)習(xí)、自主探究等，提高學(xué)習(xí)效率，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語問候語，如“Hello”和“Goodbye”，以及一些簡單的介紹自己的詞匯和句型，如“I'm...”和“Mynameis...”。此外，他們還對課堂常用單詞如“class”、“school”、“teacher”和“student”有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇心，對故事和游戲等活動形式表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們具有較強(qiáng)的模仿能力和記憶力，但注意力容易分散。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡視覺學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺和動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能會在閱讀理解方面遇到困難，如對故事情節(jié)的理解、詞匯的運(yùn)用等。此外，部分學(xué)生在口語表達(dá)和聽力方面可能存在一定的挑戰(zhàn)，尤其是在理解快速對話和長句子時。同時，對于一些學(xué)習(xí)風(fēng)格偏好動手操作的學(xué)生，長時間坐在座位上聽講可能會導(dǎo)致注意力不集中。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.1講授法：針對新詞匯和句型的學(xué)習(xí)，教師通過簡潔明了的語言，結(jié)合生動的例子進(jìn)行講解，幫助學(xué)生快速掌握知識。

1.2情境教學(xué)法：利用故事情境，讓學(xué)生在真實(shí)語境中練習(xí)英語，提高語言運(yùn)用能力。通過角色扮演、小組對話等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)置與生活實(shí)際相關(guān)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)其解決問題的能力。例如，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一段自我介紹的對話，鞏固所學(xué)知識。

2.教學(xué)手段：

2.1多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、視頻等手段，展示故事情節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過圖文結(jié)合的方式，幫助學(xué)生更好地理解詞匯和句型。

2.2教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如互動白板、在線翻譯工具等，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。學(xué)生可以實(shí)時參與互動，提高學(xué)習(xí)積極性。

2.3網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的知識面。如查找與故事相關(guān)的圖片、視頻等，讓學(xué)生更深入地了解文化背景，提高跨文化交際能力。

此外，在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注意以下方面：

1.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，采用多樣化的教學(xué)手段，滿足個性化需求。

2.鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

3.注重課堂互動，及時給予學(xué)生反饋，提高教學(xué)效果。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）：

教師通過播放一首與本節(jié)課相關(guān)的英文歌曲《HelloSong》，引導(dǎo)學(xué)生跟唱，活躍課堂氣氛。隨后，教師展示一張學(xué)校場景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片內(nèi)容，復(fù)習(xí)已學(xué)的詞匯和句型，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）：

2.1教師向?qū)W生展示Storytime的故事情節(jié)，結(jié)合多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯和句型，如“hello”，“goodbye”，“class”，“school”等。

2.2教師通過角色扮演的方式，讓學(xué)生模仿故事中的對話，進(jìn)行口語練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對新知識的理解和運(yùn)用。

2.3教師針對故事中的重點(diǎn)句子進(jìn)行講解，幫助學(xué)生掌握語法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，如介紹自己、問候他人等。

3.實(shí)踐活動（用時10分鐘）：

3.1分組活動：學(xué)生分成小組，每組選擇一個角色扮演，進(jìn)行問候和自我介紹的對話練習(xí)。

3.2教師設(shè)置一個“模擬課堂”場景，讓學(xué)生在場景中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行角色扮演，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。

3.3學(xué)生在小組內(nèi)互相評價(jià)，指出對方的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，共同提高。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）：

4.1教師提出討論話題：“如何用英語向新同學(xué)介紹自己？”學(xué)生小組進(jìn)行討論，舉例回答。

4.2學(xué)生討論：“在故事中，你最喜歡哪個角色？為什么？”教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.3教師提出問題：“如果你是一名英語老師，你會如何用英語組織課堂？”學(xué)生小組討論，分享自己的想法。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）：

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的新詞匯、句型和知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)英語口語，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源包括：

-英語兒童故事書籍：選擇與Unit1Hello主題相關(guān)的英語故事書籍，如《DavidGoestoSchool》等，讓學(xué)生在課后閱讀，鞏固詞匯和句型。

-英語動畫片：推薦一些適合兒童觀看的英語動畫片，如《PeppaPig》等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高英語聽力水平。

-生活場景圖片：收集學(xué)校、教室、家庭等生活場景的圖片，幫助學(xué)生將所學(xué)詞匯與實(shí)際生活聯(lián)系起來，增強(qiáng)記憶。

-英文歌曲：推薦一些適合兒童學(xué)習(xí)的英文歌曲，如《GoodMorningSong》等，讓學(xué)生在唱歌過程中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

2.拓展建議：

針對學(xué)生實(shí)際情況，提供以下拓展學(xué)習(xí)建議：

-鼓勵學(xué)生在家中與家人進(jìn)行簡單的英語對話，如問候、自我介紹等，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。

-建議學(xué)生制作單詞卡片，將本節(jié)課所學(xué)的新詞匯寫在卡片上，便于隨時復(fù)習(xí)。

-組織學(xué)生參加英語角或英語社團(tuán)活動，與其他同學(xué)一起練習(xí)英語口語，提高交流能力。

-鼓勵學(xué)生嘗試編寫小故事，將本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型融入到故事中，培養(yǎng)寫作興趣。

-教師可定期組織英語主題活動，如英語歌曲比賽、英語故事會等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高綜合運(yùn)用能力。重點(diǎn)題型整理1.情景對話填空：

題型：根據(jù)所給情景，完成對話。

答案：

-A:Hi,mynameisTom.What'syourname?

-B:MynameisSarah.Nicetomeetyou.

-A:Nicetomeetyou,too.Whereareyoufrom?

-B:I'mfromChina.Andyou?

-A:I'mfromtheUnitedStates.

2.根據(jù)圖片描述人物：

題型：看圖描述圖中的人物，并介紹他們的關(guān)系。

答案：

-Thisisateacher.Sheisteachinginaclassroom.

-Theboyinthefrontrowisastudent.Heislisteningtotheteachercarefully.

-Thegirlnexttotheboyisalsoastudent.Sheiswritingsomethinginhernotebook.

3.仿寫問候語和自我介紹：

題型：仿照課文，編寫一段問候語和自我介紹。

答案：

-Hello,mynameisLily.Iamathird-gradestudentinthisschool.

-Goodmorning,everyone.MynameisMark.IcomefromEngland.

4.根據(jù)句子填空：

題型：根據(jù)所給句子，選擇合適的詞匯填空。

答案：

-Thechildrenareintheir____(class)room.

-Theteacheriswritingonthe____(board).

-Thestudentsare____(read)astorybook.

5.編寫小故事：

題型：運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型，編寫一個小故事。

答案：

-Onemorning,Johngoestoschool.Hesays"Hello"tohisteacher,MissWhite.MissWhiteasksthestudentstointroducethemselves.Johnstandsupandsays,"MynameisJohn.Iameightyearsold."Afterschool,Johnsays"Goodbye"tohisfriendsandgoeshome.

1.情景對話填空：

-學(xué)生需要根據(jù)對話情景，選擇合適的詞匯和句型完成對話。這類題型考查學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力，通過模擬真實(shí)場景，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識。

2.根據(jù)圖片描述人物：

-學(xué)生觀察圖片，運(yùn)用所學(xué)詞匯描述圖中的人物和他們的關(guān)系。這類題型有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力，同時鞏固詞匯知識。

3.仿寫問候語和自我介紹：

-學(xué)生仿照課文中的例子，編寫一段問候語和自我介紹。這類題型鍛煉學(xué)生的寫作能力，同時加深對問候語和自我介紹表達(dá)方式的理解。

4.根據(jù)句子填空：

-學(xué)生根據(jù)所給句子，選擇合適的詞匯填空。這類題型有助于鞏固詞匯和語法知識，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

5.編寫小故事：

-學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型，編寫一個小故事。這類題型激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，同時鞏固所學(xué)知識，提高閱讀和寫作能力。課堂1.課堂評價(jià)：

-教師在課堂上通過提問、觀察和即時測試等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解。針對學(xué)生在口語表達(dá)、詞匯運(yùn)用和聽力理解等方面的問題，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并給予指導(dǎo)。

-教師可設(shè)計(jì)一些課堂小游戲，如“誰是單詞王”、“句子接龍”等，以輕松活潑的形式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時給予表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)積極性。

2.作業(yè)評價(jià)：

-教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，對學(xué)生的錯誤進(jìn)行分類整理，找出共性和個性問題，以便在課堂上進(jìn)行針對性的講解和指導(dǎo)。

-教師在作業(yè)點(diǎn)評時，應(yīng)注重鼓勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，可給予額外的獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

-教師可定期對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示和交流，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，提高作業(yè)質(zhì)量。

-針對作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生找到解決問題的方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我采用了情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等多種教學(xué)方法，嘗試讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。從課堂實(shí)踐來看，這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如在課堂管理方面，對于部分學(xué)生的注意力分散問題，我未能及時有效地進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)整。

本節(jié)課的教學(xué)效果總體較好，學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了基本的問候語、自我介紹以及一些課堂常用詞匯，提高了口語表達(dá)能力。同時，學(xué)生在小組活動中積極參與，展現(xiàn)了良好的合作精神。

然而，我也注意到，部分學(xué)生在口語表達(dá)和聽力方面仍存在困難，這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)針對性訓(xùn)練。針對教學(xué)中存在的問題和不