班級(jí)建設(shè)方案立德樹人、職業(yè)養(yǎng)成打造德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀班級(jí)參賽組別：業(yè)務(wù)能力組

基本學(xué)制：三年制目錄TOC\o"1-5"\h\z一、 班情分析 11、 學(xué)生角色轉(zhuǎn)換 12、 學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)整 23、 學(xué)生個(gè)體差異 2二、 班級(jí)建設(shè) 21、 建設(shè)目標(biāo) 3堅(jiān)持立德樹人，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律 3培育職業(yè)理想，切合人才培養(yǎng)規(guī)律 3踐行區(qū)別對(duì)待，實(shí)現(xiàn)整體個(gè)體統(tǒng)一 42、 建設(shè)內(nèi)容 4立德樹人引導(dǎo)班級(jí)建設(shè)主方向 4職業(yè)素養(yǎng)融入班級(jí)建設(shè)全過程 4公平多元貫穿班級(jí)管理整階段 5三、 方案實(shí)施 51、 實(shí)施策略 5全過程實(shí)現(xiàn)立德樹人，幫助學(xué)生成長(zhǎng) 5全方位貫徹職業(yè)理想，引領(lǐng)學(xué)生成才 6全身心關(guān)注每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)整體和諧 62、 實(shí)施成效 7符合教育規(guī)律，學(xué)生成長(zhǎng)迅速 7符合社會(huì)需要，得到社會(huì)認(rèn)可 8關(guān)注個(gè)體整體，學(xué)生多元發(fā)展 8四、 特色創(chuàng)新 91、讓墻壁說話，打造文化氛圍 92、 融入企業(yè)元素，建立職業(yè)素養(yǎng) 93、 提升學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新育人模式 10五、反思改進(jìn) 101、 心理輔導(dǎo)需要進(jìn)一步加強(qiáng) 102、 班級(jí)活動(dòng)需進(jìn)一步豐富 10附表： 1111該班級(jí)建設(shè)方案為中職xxxx級(jí)機(jī)電一體化掛技術(shù)專業(yè)機(jī)電班學(xué)生班級(jí)建設(shè)方案，以《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》為指導(dǎo)，根據(jù)本校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合學(xué)校特色，為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、適應(yīng)教育現(xiàn)代化、適應(yīng)技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律；以立德樹人的導(dǎo)向?yàn)橹新毥逃诵穆毮芏ㄎ唬瑢⑺枷胝谓逃蛟斐蓪W(xué)生個(gè)人發(fā)展需要的幸福課程，構(gòu)建“三全育人”體系，做到“六個(gè)一”，開展學(xué)生發(fā)展質(zhì)量綜合素質(zhì)養(yǎng)成與評(píng)價(jià)?！?、班情分析根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系、機(jī)電行業(yè)崗位等有關(guān)規(guī)定和要求，該專業(yè)著力培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、能適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、德智體美諸方面全面發(fā)展的，掌握機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的基本理論與職業(yè)技能，具備大國(guó)工匠精神和較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型、高素質(zhì)技術(shù)技能人才。該專業(yè)學(xué)生前三年在我校就讀，后兩年就讀高職院校。班級(jí)學(xué)生主要有以下特點(diǎn)：班級(jí)一共有49名學(xué)生，其中男生41名，女生8名，學(xué)生家庭情況差別較大，個(gè)別學(xué)生心理比較抑郁，初中畢業(yè)文化基礎(chǔ)，全是中考落榜生，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較差，學(xué)生對(duì)自己前途發(fā)展比較迷茫,基本有有一半學(xué)生小學(xué)上過課外興趣班，但屬于學(xué)到中途放棄那種。熱衷于集體，希望得到老師的鼓勵(lì)和肯定。沒有接觸任何行業(yè)，對(duì)自己所屬的機(jī)電行業(yè)發(fā)展及行業(yè)崗位茫然。具體問題體現(xiàn)在以下方面：1、學(xué)生角色轉(zhuǎn)換進(jìn)入中職，班級(jí)學(xué)生由中學(xué)到中職，跨類教育的轉(zhuǎn)型使學(xué)生難以接受，受中學(xué)時(shí)期形成的角色定式影響，班級(jí)學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換時(shí)面臨#確的勞動(dòng)觀念、良好的職業(yè)素養(yǎng)。3、提升學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新育人模式利用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，線上心理輔導(dǎo)，達(dá)到尊重學(xué)生隱私，做好學(xué)生關(guān)懷，快速準(zhǔn)確解決學(xué)生個(gè)體和大部分學(xué)生反映的問題，一定程度上依附網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)育人，形成可復(fù)制的模式。五、反思改進(jìn)K心理輔導(dǎo)需要進(jìn)一步加強(qiáng)在整個(gè)班級(jí)建設(shè)過程中，班主任作為學(xué)生最親近、最信任的老師,理應(yīng)最輕松快速的解決學(xué)生的心理問題，但由于自身心理學(xué)系統(tǒng)知識(shí)的缺乏，在解決學(xué)生心理問題時(shí)往往不是最優(yōu)方式，需要求助心理咨詢室，也不是最佳時(shí)限。后續(xù)在加強(qiáng)自身心理學(xué)知識(shí)的前提下，還有有效利用。2、班級(jí)活動(dòng)需進(jìn)一步豐富在班級(jí)活動(dòng)中，有些時(shí)代性較強(qiáng)的活動(dòng)，由于沒有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,班級(jí)學(xué)