人在旅途，心在家國——初中語文七下第五單元21《古代詩歌五首》教學(xué)設(shè)計簡案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《古代詩歌五首》是初中語文七年級下冊第五單元的核心內(nèi)容，本單元主題為“人在旅途，心在家國”，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)古代詩歌，感受詩人在旅途中的家國情懷。本課選錄了五位詩人的五首詩歌，分別為《登高》、《春望》、《泊船瓜洲》、《游園不值》、《江上漁者》，涵蓋了唐宋兩代的詩歌創(chuàng)作，通過這些詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解古代詩人的生活狀態(tài)和情感表達，提高對古典詩詞的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過解讀詩歌內(nèi)容，分析詩人情感，提升學(xué)生運用語言文字進行思考和表達的能力。

2.文化理解與傳承：培養(yǎng)學(xué)生對古代詩歌的審美情趣，理解詩人筆下的家國情懷，增強民族文化的認(rèn)同感。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌比較閱讀，發(fā)現(xiàn)詩人的不同藝術(shù)風(fēng)格，鍛煉批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作具有個人特色的詩歌作品。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是初中七年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，對古代詩歌有初步的認(rèn)識，能夠理解詩歌的基本內(nèi)容。在知識層面，學(xué)生掌握了基本的文學(xué)常識和詩詞鑒賞方法，但在深入解讀詩歌情感和審美方面還有待提高。在能力層面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但分析詩歌中的意象和情感表達尚顯不足。

學(xué)生在素質(zhì)方面，思維活躍，有一定的創(chuàng)新意識，但邏輯思維和批判性思維尚需培養(yǎng)。在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍存在閱讀不細(xì)致、思考不深入的問題，這影響了他們對詩歌的理解和鑒賞。

此外，學(xué)生對古代詩歌的興趣參差不齊，部分學(xué)生對古詩詞有濃厚的興趣，愿意主動探索和學(xué)習(xí)；但也有學(xué)生因為古詩詞的艱澀難懂而感到排斥。因此，在教學(xué)過程中，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，培養(yǎng)他們對古代詩歌的欣賞能力和文化認(rèn)同感。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過詳細(xì)講解詩歌的背景、意象和情感，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，探討詩歌中的藝術(shù)特色和情感表達，激發(fā)學(xué)生的思考。

3.比較法：將不同詩人的作品進行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌的多樣性和獨特性。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示詩歌原文、注釋和詩人介紹，增強直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行詩歌朗讀、背誦和測試，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索詩人資料和詩歌背景，擴展學(xué)習(xí)視野。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-“同學(xué)們，上一節(jié)課我們結(jié)束了對《春望》的學(xué)習(xí)，詩中的‘國破山河在，城春草木深’讓我們感受到了詩人對家國的深切關(guān)懷。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第五單元《古代詩歌五首》，感受詩人們在旅途中的家國情懷?！?/p>

2.學(xué)習(xí)《登高》

-“首先，我們來學(xué)習(xí)杜甫的《登高》。請大家先自主朗讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律，然后告訴我你從中感受到了什么？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：“詩中的‘無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來’描繪了一幅秋天的景象，詩人通過對景物的描繪，表達了自己的孤獨和憂國憂民的情懷?，F(xiàn)在，我們來逐句分析這首詩?！?/p>

3.分析《登高》的情感和意象

-“請同學(xué)們注意，詩中的‘百年多病獨登臺’反映了詩人晚年的孤獨和疾病，而‘艱難苦恨繁霜鬢’則表達了他對國家命運的憂慮。請大家試著用自己的話描述一下詩人的情感?！?/p>

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“詩人在登高的過程中，既感受到了自然的壯麗，也體會到了人生的艱辛和國家的不幸?！?/p>

4.學(xué)習(xí)《春望》

-“接下來，我們學(xué)習(xí)《春望》。請大家再次朗讀這首詩，思考詩人在詩中表達了哪些情感？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：“詩中的‘感時花濺淚，恨別鳥驚心’表達了詩人對國家破敗的痛心疾首。現(xiàn)在，我們來深入分析這首詩的情感和意象?！?/p>

5.分析《春望》的情感和意象

-“請大家注意，詩中的‘國破山河在，城春草木深’反映了詩人對家國的深情厚誼。請大家用自己的話描述一下詩人在詩中的情感?！?/p>

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“詩人在春天望向破敗的都城，感受到了生命的頑強和家國的悲壯?！?/p>

6.學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》

-“現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)王勃的《泊船瓜洲》。請大家先朗讀詩歌，然后告訴我你從這首詩中感受到了什么？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：“詩中的‘京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山’描繪了詩人對故鄉(xiāng)的思念。下面我們來分析這首詩的情感和意象?！?/p>

7.分析《泊船瓜洲》的情感和意象

-“請大家注意，詩中的‘春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還’反映了詩人對家鄉(xiāng)的渴望。請大家用自己的話描述一下詩人的情感?！?/p>

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“詩人通過對江南春色的描繪，表達了對家鄉(xiāng)的無盡思念?！?/p>

8.學(xué)習(xí)《游園不值》

-“接下來，我們來學(xué)習(xí)葉紹翁的《游園不值》。請大家先朗讀詩歌，然后告訴我你從這首詩中感受到了什么？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：“詩中的‘應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開’表達了詩人對舊時光的懷念。下面我們來分析這首詩的情感和意象?！?/p>

9.分析《游園不值》的情感和意象

-“請大家注意，詩中的‘春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來’反映了詩人對美好時光的留戀。請大家用自己的話描述一下詩人的情感?！?/p>

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“詩人通過對游園的描寫，表達了對逝去美好時光的懷念?！?/p>

10.學(xué)習(xí)《江上漁者》

-“最后，我們來學(xué)習(xí)范仲淹的《江上漁者》。請大家先朗讀詩歌，然后告訴我你從這首詩中感受到了什么？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：“詩中的‘君看一葉舟，出沒風(fēng)波里’描繪了漁民的艱辛生活。下面我們來分析這首詩的情感和意象。”

11.分析《江上漁者》的情感和意象

-“請大家注意，詩中的‘漁舟逐水愛山春，兩岸桃花夾古津’反映了詩人對漁民生活的同情。請大家用自己的話描述一下詩人的情感?！?/p>

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“詩人通過對江上漁者的描寫，表達了對勞動人民的尊重和關(guān)懷?！?/p>

12.總結(jié)

-“同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了《古代詩歌五首》，通過這些詩歌，我們感受到了詩人們在家國旅途中的不同情感。他們有的憂慮國家命運，有的思念家鄉(xiāng)，有的懷念過去，有的同情勞動人民。這些詩歌不僅展現(xiàn)了詩人們的情感世界，也讓我們更加深刻地理解了‘人在旅途，心在家國’這一單元主題。希望大家課后能夠繼續(xù)深入閱讀這些詩歌，感受古典詩詞的魅力?！?/p>

13.作業(yè)布置

-“今天的作業(yè)是：選擇一首你最喜歡的詩歌，寫一篇200字左右的鑒賞文章，分析詩歌的情感和意象，下節(jié)課我們一起分享?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)《古代詩歌五首》后，取得了以下幾方面的效果：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦并默寫出《登高》、《春望》、《泊船瓜洲》、《游園不值》、《江上漁者》五首詩歌。

-學(xué)生理解了每首詩歌的基本內(nèi)容，能夠用自己的語言概括詩歌的主題和情感。

-學(xué)生掌握了每首詩歌中的關(guān)鍵詞語和意象，能夠解釋它們在詩歌中的作用和意義。

2.閱讀理解：

-學(xué)生能夠通過閱讀詩歌，分析詩人的情感變化，理解詩歌的深層含義。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)的詩歌鑒賞方法，對詩歌進行深入解讀，把握詩人的創(chuàng)作意圖。

3.思維提升：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過討論和比較，提升了批判性思維和創(chuàng)新能力。

-學(xué)生能夠?qū)⒃姼柚械那楦信c自己的生活體驗相結(jié)合，進行創(chuàng)造性思考。

4.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古代詩歌，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重。

-學(xué)生能夠理解詩歌中的家國情懷，培養(yǎng)了自己的民族自豪感和文化認(rèn)同感。

5.寫作能力：

-學(xué)生能夠撰寫鑒賞文章，運用規(guī)范的文學(xué)語言，表達對詩歌的理解和感受。

-學(xué)生在寫作中，能夠運用比較、分析等手法，展示自己的思考過程和鑒賞能力。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成了細(xì)致閱讀、深入思考的習(xí)慣。

-學(xué)生能夠主動利用課外時間，通過閱讀和網(wǎng)絡(luò)資源，擴展自己的學(xué)習(xí)視野。

7.情感體驗：

-學(xué)生通過詩歌學(xué)習(xí)，能夠感受到詩人的情感，產(chǎn)生共鳴，提升了自己的審美情感。

-學(xué)生在鑒賞詩歌的過程中，體驗到了古典詩詞的魅力，增強了對文學(xué)藝術(shù)的興趣。典型例題講解1.題型一：詩歌意象分析

-題目：請分析《登高》一詩中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”兩句的意象及其作用。

-解答：這兩句詩描繪了一幅秋天的景象，詩人通過對“落木”和“長江”這兩個意象的描繪，傳達出自己面對時光流逝和歷史變遷的感慨。其中，“無邊落木蕭蕭下”表現(xiàn)了秋天樹葉凋零的景象，寓意著生命的短暫和歲月的無情；“不盡長江滾滾來”則描繪了長江水勢浩蕩，象征時間的永恒和歷史的不斷前行。這兩個意象的對比，突出了詩人對人生無常和歷史滄桑的深刻感悟。

2.題型二：詩歌情感分析

-題目：結(jié)合《春望》一詩，分析詩人表達的情感。

-解答：詩中的“國破山河在，城春草木深”反映了詩人對國家破敗的悲痛和對春天生機勃勃的感慨。詩人通過對比國家的衰敗與自然界的生機，表達了對家國的深切憂慮和對生命力的頑強贊美。詩中的“感時花濺淚，恨別鳥驚心”則表達了詩人對時光流逝和親人離別的哀傷。

3.題型三：詩歌關(guān)鍵詞語分析

-題目：解釋《泊船瓜洲》一詩中“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”的意義。

-解答：這兩句詩通過“京口瓜洲”和“鐘山”兩個地名，描繪了詩人與故鄉(xiāng)的地理距離。其中，“一水間”和“數(shù)重山”形象地表達了詩人與故鄉(xiāng)雖近在咫尺，卻又遠(yuǎn)隔千山萬水的感受，體現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)的深切思念。

4.題型四：詩歌比較分析

-題目：比較《游園不值》和《江上漁者》兩首詩中的情感表達。

-解答：《游園不值》中的“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”表達了詩人對美好時光無法挽留的無奈和對生命活力的贊美。而《江上漁者》中的“君看一葉舟，出沒風(fēng)波里”則描繪了漁民的艱辛生活，反映了詩人對勞動人民的同情和關(guān)懷。兩首詩雖然情感不同，但都表達了對生活的深刻感悟。

5.題型五：詩歌寫作手法分析

-題目：分析《登高》一詩中的寫作手法。

-解答：《登高》一詩中，詩人運用了對比、襯托、象征等多種寫作手法。例如，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”兩句中，詩人通過對比落木和長江，襯托出生命的短暫和歷史的永恒。同時，“落木”和“長江”這兩個意象也具有象征意義，分別象征著生命的消逝和時間的流逝。這些手法的運用，增強了詩歌的表現(xiàn)力和感染力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的見解。

-學(xué)生在朗讀詩歌時，能夠注意節(jié)奏和情感，表現(xiàn)出對詩歌內(nèi)容的理解。

-學(xué)生在小組討論中，能夠主動分享自己的看法，傾聽他人的意見，共同探討詩歌的深層含義。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論《古代詩歌五首》的過程中，都能夠圍繞詩歌的情感、意象、手法等方面展開深入探討。

-小組代表在展示環(huán)節(jié)，能夠清晰地表達本組的討論成果，展示出對詩歌的深入理解和獨特的見解。

-小組討論成果的展示，促進了學(xué)生之間的交流與合作，提升了學(xué)生的表達能力和團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試涵蓋了詩歌的背誦、理解、分析和鑒賞等方面，全面考察了學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。

-學(xué)生在測試中表現(xiàn)良好，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題，顯示出對詩歌知識的熟練掌握。

-測試結(jié)果也反映出部分學(xué)生在詩歌鑒賞方面還存在不足，需要進一步加強學(xué)習(xí)和練習(xí)。

4.課后作業(yè)評價：

-學(xué)生提交的課后作業(yè)中，大部分能夠按照要求撰寫鑒賞文章，表現(xiàn)出對詩歌的深入理解和個人的獨特見解。

-部分學(xué)生在寫作中能夠運用比較、分析等手法，展示出自己的思考過程和鑒賞能力。

-作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫作結(jié)構(gòu)、語言表達等方面還有提升空間，需要進一步的指導(dǎo)和練習(xí)。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予了積極的肯定，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持積極參與的態(tài)度。

-對于小組討論成果，教師給予了具體而詳細(xì)的反饋，指出每個小組的優(yōu)點和需要改進的地方。

-針對隨堂測試的結(jié)果，教師分析了學(xué)生普遍存在的問題，并提出了改進的建議。

-教師對課后作業(yè)進行了逐一點評，對學(xué)生的進步表示肯定，同時也指出了需要進一步提升的方面。

-教師強調(diào)了詩歌鑒賞的重要性和學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和思考，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進1.教學(xué)反思活動：

-在本節(jié)課結(jié)束后，我組織了一次教學(xué)反思活動，邀請學(xué)生參與，共同評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。

-我們首先回顧了整個教學(xué)過程，討論了哪些部分學(xué)生覺得收獲最大，哪些部分還需要改進。

-學(xué)生們積極參與，提出了許多寶貴的意見和建議，如希望有更多的時間進行小組討論，希望老師能夠提供更多相關(guān)的背景資料等。

2.改進措施：

-針對學(xué)生的反饋，我計