內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章維持生命之氣—氧氣3.4物質(zhì)構(gòu)成的表示式（3）教案（新版）粵教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：物質(zhì)構(gòu)成的表示式

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)化學(xué)

3.授課時(shí)間：2022年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、教學(xué)目標(biāo)分析在科學(xué)探究方面，學(xué)生應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和化學(xué)反應(yīng)，培養(yǎng)觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和問(wèn)題解決能力。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠通過(guò)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)思維和科學(xué)方法。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)物質(zhì)構(gòu)成的表示式，培養(yǎng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的探究欲望，并培養(yǎng)合作和交流的能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.物質(zhì)構(gòu)成的表示式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則和理解。

2.氧氣分子的構(gòu)成和氧氣的性質(zhì)。

難點(diǎn)：

1.物質(zhì)構(gòu)成的表示式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則的理解和應(yīng)用。

2.氧氣分子的構(gòu)成的理解及其與氧氣性質(zhì)的聯(lián)系。

解決辦法：

1.通過(guò)具體的例子和練習(xí)題，讓學(xué)生多次練習(xí)物質(zhì)構(gòu)成的表示式的書(shū)寫(xiě)，加深理解和記憶。

2.通過(guò)圖片和模型，生動(dòng)形象地展示氧氣分子的構(gòu)成，幫助學(xué)生理解和記憶。

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)氧氣的性質(zhì)，并引導(dǎo)他們與氧氣分子的構(gòu)成聯(lián)系起來(lái)，加深理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)》教材，以及與第三章“維持生命之氣—氧氣”相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括氧氣分子的結(jié)構(gòu)圖、氧氣的化學(xué)性質(zhì)示意圖等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的器材，如燒杯、試管、導(dǎo)管、火柴、澄清石灰水等，并確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)工具，確保教學(xué)過(guò)程中多媒體資源的正常使用。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備好可能需要的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件、相關(guān)科普文章等，以備課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)或小組討論時(shí)使用。

7.安全提示：準(zhǔn)備安全提示海報(bào)或展板，放在實(shí)驗(yàn)室區(qū)域，提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意安全。

8.分組安排：提前將學(xué)生分成若干小組，每組人數(shù)適宜，確保小組討論和實(shí)驗(yàn)操作的順利進(jìn)行。

9.反饋表格：準(zhǔn)備反饋表格，用于學(xué)生在課后對(duì)本次課程內(nèi)容的掌握情況進(jìn)行自我評(píng)估和反饋。

10.教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃：提前制定本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，確保教學(xué)內(nèi)容能夠按時(shí)完成。五、教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

教師檢查教材、實(shí)驗(yàn)器材等教學(xué)資源是否準(zhǔn)備到位，確認(rèn)多媒體設(shè)備正常運(yùn)行。同時(shí)，為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求他們提前了解物質(zhì)構(gòu)成的表示式的基本概念，并嘗試回答相關(guān)問(wèn)題。

2.課程導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過(guò)播放一段關(guān)于氧氣的科普視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：氧氣是什么？它對(duì)我們的生活有什么重要性？從而引出本節(jié)課的主題——物質(zhì)構(gòu)成的表示式。

3.知識(shí)講解（15分鐘）

教師簡(jiǎn)要介紹物質(zhì)構(gòu)成的表示式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，并通過(guò)示例講解如何表示氧氣分子。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣分子的構(gòu)成與氧氣性質(zhì)之間的關(guān)系。

舉例：展示氧氣分子的結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述氧氣分子的構(gòu)成。同時(shí)，提問(wèn)學(xué)生：氧氣分子的構(gòu)成對(duì)其性質(zhì)有何影響？

4.實(shí)驗(yàn)操作（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察氧氣分子的性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：用火柴點(diǎn)燃氧氣，觀察火焰；將澄清石灰水加入氧氣中，觀察石灰水的變化。

要求：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并嘗試用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5.小組討論（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論：物質(zhì)構(gòu)成的表示式在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，以及氧氣分子的構(gòu)成與氧氣性質(zhì)之間的關(guān)系。

要求：學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析物質(zhì)構(gòu)成的表示式在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，并總結(jié)氧氣分子的構(gòu)成與氧氣性質(zhì)之間的關(guān)系。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的實(shí)驗(yàn)觀察和討論成果，總結(jié)物質(zhì)構(gòu)成的表示式在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，以及氧氣分子的構(gòu)成與氧氣性質(zhì)之間的關(guān)系。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，完成相關(guān)練習(xí)題。

舉例：請(qǐng)用物質(zhì)構(gòu)成的表示式表示氧氣分子，并解釋氧氣分子的構(gòu)成對(duì)其性質(zhì)的影響。

8.課堂反思（5分鐘）

教師邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行反思，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

要求：學(xué)生誠(chéng)實(shí)反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)情況，提出有助于提高教學(xué)質(zhì)量的建議。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘

注意事項(xiàng)：

1.確保實(shí)驗(yàn)操作安全，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與，確保每個(gè)學(xué)生都能發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3.課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師要關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.課后作業(yè)布置要適量，難易適中，以便學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.物質(zhì)構(gòu)成的表示式：介紹分子、原子、離子等基本粒子，以及它們?nèi)绾螛?gòu)成物質(zhì)。舉例：H2O表示水分子，由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子組成。

2.氧氣分子的構(gòu)成：解釋氧氣分子的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)氧分子由兩個(gè)氧原子構(gòu)成。舉例：O2表示氧氣分子。

3.氧氣性質(zhì)的表示式：介紹氧氣分子的性質(zhì)，如氧化性、助燃性等，并解釋這些性質(zhì)與氧氣分子構(gòu)成的關(guān)系。舉例：氧氣分子的氧化性可以用化學(xué)反應(yīng)表示式O2+4e-→2O2-來(lái)表示。

4.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析：引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如火焰、石灰水變化等，并運(yùn)用物質(zhì)構(gòu)成的表示式進(jìn)行分析。舉例：觀察火焰實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以表示為燃料（如木材）與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳和水蒸氣的化學(xué)反應(yīng)式。

5.物質(zhì)構(gòu)成的表示式在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用：介紹物質(zhì)構(gòu)成的表示式在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，如通過(guò)表示式判斷反應(yīng)物和生成物等。舉例：在實(shí)驗(yàn)中，可以通過(guò)觀察生成物的物質(zhì)構(gòu)成表示式來(lái)判斷反應(yīng)類型。

6.氧氣在生活中的應(yīng)用：介紹氧氣在生活中的應(yīng)用，如醫(yī)療、潛水等，并解釋這些應(yīng)用與氧氣分子性質(zhì)的關(guān)系。舉例：氧氣在醫(yī)療中的應(yīng)用可以表示為氧氣療法，即給患者提供氧氣以治療疾病。

7.課后作業(yè)的布置：布置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)物質(zhì)構(gòu)成的表示式的理解和應(yīng)用。舉例：請(qǐng)用物質(zhì)構(gòu)成的表示式表示生活中常見(jiàn)的化合物，如食鹽（氯化鈉）表示為NaCl。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

（1）物質(zhì)構(gòu)成的表示式：學(xué)生能夠理解分子、原子、離子等基本粒子的概念，以及它們?nèi)绾螛?gòu)成物質(zhì)。

（2）氧氣分子的構(gòu)成：學(xué)生能夠明確氧氣分子由兩個(gè)氧原子構(gòu)成，并理解氧氣分子性質(zhì)的表示式。

（3）物質(zhì)構(gòu)成的表示式在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用：學(xué)生能夠運(yùn)用物質(zhì)構(gòu)成的表示式分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如火焰、石灰水變化等。

（4）氧氣在生活中的應(yīng)用：學(xué)生能夠理解氧氣在生活中的應(yīng)用，如醫(yī)療、潛水等，并解釋這些應(yīng)用與氧氣分子性質(zhì)的關(guān)系。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）選擇題：

1.下列表示式中，哪個(gè)表示式正確表示了氧氣分子？

A.O

B.O2

C.O3

D.O4

2.下列哪個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不能用物質(zhì)構(gòu)成的表示式來(lái)解釋？

A.火焰

B.石灰水變渾濁

C.金屬生銹

D.植物光合作用

（2）填空題：

1.氧氣分子由____個(gè)氧原子構(gòu)成。

2.物質(zhì)構(gòu)成的表示式在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，可以通過(guò)表示式判斷____和生成物。

3.氧氣在醫(yī)療中的應(yīng)用可以表示為_(kāi)___療法。

（3）簡(jiǎn)答題：

1.請(qǐng)用物質(zhì)構(gòu)成的表示式表示生活中常見(jiàn)的化合物，如食鹽（氯化鈉）表示為_(kāi)___。

2.請(qǐng)解釋氧氣分子的構(gòu)成對(duì)其性質(zhì)的影響。

（4）實(shí)驗(yàn)操作題：

設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察氧氣分子的性質(zhì)，并運(yùn)用物質(zhì)構(gòu)成的表示式解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

注意事項(xiàng)：

1.課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師要關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.當(dāng)堂檢測(cè)題目要難易適中，確保學(xué)生能夠在課堂上完成。

3.當(dāng)堂檢測(cè)結(jié)束后，教師要及時(shí)批改并給予反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。八、典型例題講解1.例題一：物質(zhì)構(gòu)成的表示式

題目：用物質(zhì)構(gòu)成的表示式表示以下物質(zhì)：

a)氫氣b)水c)氯化鈉d)氧氣

答案：

a)H2

b)H2O

c)NaCl

d)O2

2.例題二：氧氣分子的構(gòu)成

題目：氧氣分子由幾個(gè)氧原子構(gòu)成？請(qǐng)用物質(zhì)構(gòu)成的表示式表示。

答案：氧氣分子由兩個(gè)氧原子構(gòu)成，表示為O2。

3.例題三：物質(zhì)構(gòu)成的表示式在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

題目：鐵絲在氧氣中燃燒，生成四氧化三鐵。請(qǐng)用物質(zhì)構(gòu)成的表示式表示反應(yīng)物和生成物。

答案：反應(yīng)物：鐵（Fe）和氧氣（O2），生成物：四氧化三鐵（Fe3O4）。

4.例題四：氧氣性質(zhì)的表示式

題目：氧氣具有氧化性，請(qǐng)用物質(zhì)構(gòu)成的表示式表示氧氣氧化鐵的反應(yīng)。

答案：Fe+O2→Fe2O3

5.例題五：氧氣在生活中的應(yīng)用

題目：請(qǐng)用物質(zhì)構(gòu)成的表示式表示氧氣在醫(yī)療中的應(yīng)用。

答案：O2療法，即給患者提供氧氣以治療疾病。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.物質(zhì)構(gòu)成的表示式：要求學(xué)生掌握分子、原子、離子等基本粒子的表示方法，并能根據(jù)物質(zhì)的組成正確書(shū)寫(xiě)物質(zhì)構(gòu)成的表示式。

2.氧氣分子的構(gòu)成：強(qiáng)調(diào)氧氣分子由兩個(gè)氧原子構(gòu)成，學(xué)生需要理解并能夠用物質(zhì)構(gòu)成的表示式表示氧氣分子。

3.物質(zhì)構(gòu)成的表示式在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物質(zhì)構(gòu)成的表示式分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如燃燒、氧化等反應(yīng)，從而加深對(duì)物質(zhì)構(gòu)成的理解。

4.氧氣性質(zhì)的表示式：通過(guò)舉例說(shuō)明氧氣性質(zhì)的表示式，幫助學(xué)生理解氧氣性質(zhì)及其表示方法。

5.氧氣在生活中的應(yīng)用：通過(guò)舉例說(shuō)明氧氣在生活中的應(yīng)用，如醫(yī)療、潛水等，并解釋這些應(yīng)用與氧氣分子性質(zhì)的關(guān)系。

注意事項(xiàng)：

1.教師在講解典型例題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生思考解答過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和問(wèn)題解決能力。

2.對(duì)于每個(gè)例題，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意物質(zhì)構(gòu)成的表示式的正確書(shū)寫(xiě)和應(yīng)用。

3.教師要及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課我主要通過(guò)講解、實(shí)驗(yàn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)構(gòu)成的表示式和氧氣分子的構(gòu)成。在講解過(guò)程中，我盡量用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，并通過(guò)具體的例子來(lái)幫助學(xué)生理解。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我確保每位學(xué)生都能親自動(dòng)手操作，觀察氧氣分子的性質(zhì)。在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享他們的觀點(diǎn)和理解。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。例如，在講解物質(zhì)構(gòu)成的表示式時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)分子、原子等基本概念的理解還不夠清晰。在實(shí)驗(yàn)操作中，部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的使用不夠熟悉，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想。在討論環(huán)節(jié)，也有部分學(xué)生不愿意主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

2.教學(xué)總結(jié)：

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。大部分學(xué)生能夠理解物質(zhì)構(gòu)成的表示式和氧氣分子的構(gòu)成，并能運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)分析和解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中也表現(xiàn)出了積極的態(tài)度和動(dòng)手能力。通過(guò)討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了他們的思考和交流能力。

針對(duì)存在的問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

-在講解基本概念時(shí)，我可以通過(guò)更多的實(shí)例和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生加深理解。

-在實(shí)驗(yàn)操作中，我可以通過(guò)更多的示范和指導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)器材的使用。

-在討論環(huán)節(jié)，我可以通過(guò)更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.物質(zhì)構(gòu)成的表示式

-分子、原子、離子等基本粒子的表示方法

-物質(zhì)構(gòu)成的表示式示例：H2O、NaCl、O2等

2.氧氣分子的構(gòu)成

-氧氣分子的結(jié)構(gòu)：O2

-氧氣分